EstágioCurricularSupervisionadoemGestão-Midiam

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1. Dados do Aluno
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul
Nome: Midiam dos Reis Nogueira
RGM: 30096774
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional
Ano/semestre de realização do estágio: 2022/8º
Quantidade de horas realizadas: 100H
2. Caracterização da Escola 
O estágio foi realizado na escola Estadual Diogo de Faria. A escola fica localizada no 
endereço: Rua Santa Rosa de Lima – SP, 08080-000. Atualmente a unidade de ensino 
atende 1079 alunos1 de Educação Fundamental, e pertence à rede pública estadual do 
Estado de São Paulo. Na gestão da escola EPG Nadja Maria Seabra Santos estão a 
diretora Eliana Palhares e a supervisora escolar Maria Clara Vieira.
A instituição oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento 
educacional dos seus alunos, como por exemplo: web, Banda Larga, Refeitório, Quadra 
Esportiva, área Descoberta e Alimentação. Percebeu-se que as salas arejadas, 
iluminadas e alegremente decoradas pelas educadoras, e as crianças tinham diversas 
atividades.
Considerando o contexto do desenvolvimento infantil, e em relação às práticas 
pedagógicas inerentes a este nicho, nota-se que o espaço desempenha um papel 
fundamental para facilitar a aprendizagem e a expressão das crianças, como aponta a 
Base Nacional Curricular de Educação fundamental (BRASIL, 2017). As professoras 
utilizam frequentemente os espaços citados, facilitando a acessibilidade e incentivando os 
alunos a explorarem todos os ambientes.
1 Fonte httphttps://qedu.org.br/escola/35003013-diogo-de-faria-dr
3. Introdução
O estagio realizado pela gestão educacional começou em 01 de Novembro 2022. Como 
requisito obrigatório do curso de Pedagogia, foi realizada uma prática curricular orientada 
em gestão educacional na Escola Estadual Diogo de Faria no São Paulo. 5 horas por dia 
durante vinte e três dias, totalizando 100 horas, quando o estagio foi concluído com 
sucesso em novembro. Durante as 100 horas de estágio observei duas pessoas 
imprescindíveis, que eram a diretora e a pedagoga da escola. Aqui acompanhei as 
práticas de gestão dos responsáveis e os projetos por eles desenvolvidos. 
Escola Estadual Diogo de Faria possui profissionais experientes e bem treinados que 
estão comprometidos com a educação e as necessidades das crianças e fazem o melhor 
para oferecer serviços de qualidade. A recepção por parte de todo o staff foi muito 
positiva, tendo o estagiário tido acesso ilimitado às instalações da escola. De fato, foi uma 
experiência muito enriquecedora e a oportunidade prática agregou meus conhecimentos e 
contribuiu para minha formação profissional. 
5) PRÁTICA PEDAGÓGICA/ administrativas/FINANCEIRAS DOS GESTORES
Apesar de todas as escolas do país terem sido afetadas pela pandemia nos anos 
anteriores, que continua até hoje e previsão de mudança, a diretora lidou muito bem com 
as novas experiências. E de adaptando ao novo normal.
A sua prática implica muita persistência por parte dos alunos nela inscritos, dando-lhes 
todo o apoio de que necessitam. Muitas vezes olha para o outro lado da fronteira. 
Compreende que tanto as práticas administrativas quanto as pedagógicas são um 
caminho, não um lugar fixo, construído a partir de pequenos passos que dão origem a 
uma escola organizada, com bons padrões e boas atividades, isso fica muito claro nesta 
escola , porque a instituição segue o projeto político pedagógico que busca sempre 
proporcionar aos seus alunos ensino e ambiente de qualidade. Esta parceria público-
privada é adaptável às necessidades individuais e coletivas de todos os alunos, 
professores e funcionários da escola. 
Com base nas observações realizadas, percebi que a função do supervisor é dirigir, 
orientar e distribuir as atividades de alguns funcionários, com o objetivo de desenvolver 
sempre um trabalho criativo, inovador e dinâmico com os servidores, o que possibilita um 
ambiente de trabalho inspirador. O principal objetivo é desenvolver a aprendizagem e o 
desenvolvimento do aluno como pessoa. 
6) OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO
Um projeto muito interessante desenvolvido na escola é o projeto de desenvolvimento 
sustentável, que foi desenvolvido no início da quinta série do primeiro ensino fundamental 
a pedido da instituição de ensino e foi estendido para outras séries em poucos meses. 
Nas dificuldades causadas pela pandemia, este projeto foi um grande apoio, pois até 
agora a escola estava sem doações e lucros, pois a maior parte vinha de festas 
organizadas localmente. Com a colaboração de pais, alunos e também funcionários, 
foram obtidos vários quilos de material reciclável após a venda de um mês de compras. 
Estende-se até a presente data. 
Além de desenvolver o conceito de reaproveitamento entre alunos e pais, no projeto 
também foram adquiridas lembrancinhas para o Dia das Mães, Dia das Crianças e 
presentes de Natal da escola. 
6) FOCO 1 – DIRETOR E A GESTÃO DEMOCRÁTICA
Hoje, a maioria das instituições de ensino promove a eleição de seus líderes, o que facilita 
a interação do líder com a comunidade. Após a eleição, suas atribuições variam desde a 
zelar pela ordem ambiental até o gerenciamento dos assuntos administrativos e 
pedagógicos. Cada diretor tem sua forma de coordenar sua escola, mas deve seguir as 
diretrizes e o projeto político-pedagógico, que decide mudar ou não. Vemos que o 
dirigente não é apenas um espelho da escola, mas também o seu futuro, porque dele 
depende a eficácia da instituição. 
Hoje em dia dificilmente se vê escolas sem cabeça, isso nos mostra como o papel desse 
profissional é essencial em um ambiente escolar, pois vem da disciplina de seus 
professores e funcionários. Sua liderança faz com que seus colegas exerçam sua 
profissão de forma mais organizada e isso leva à promoção de um ensino mais 
competente. O profissional que dirige a escola deve antes de tudo ter autoridade, cargo 
que ele controle, mas, ao mesmo tempo, sempre aberto a opiniões, que lhe permita criar 
um ambiente onde seus colegas possam trabalhar juntos pela escola mais ampla e cada 
vez melhor educação, como afirma Libanêo :
 Quem ocupa cargo de liderança como diretor ou coordenador pedagógico precisa 
despor-se do posicionamento de predominante autocrático para possibilitar
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Curricular de Educação Infantil Brasil: Ministério da Educação, 
2017. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf Acesso em: 16 
novembro 2022.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência 3. ed. São Paulo: Cortez , 2008.
KOOGAN, A Abrahão; HOUAISS, Antonio. Koogan/Houaiss: enciclopédia e dicionário 
ilustrado. 4. ed. Rio de Janeiro: Delta, 1999.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do 
Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, v.3, 1998.
Prefeitura de Guarulhos. Portal da Secretaria de Educação Guarulhos/SP. Disponível 
em: http://portaleducacao.guarulhos.sp.gov.br/ite/escola/index.php?p=15&unidade=165. 
Acesso em: 17 nov. 2022.