Relatório a didatica

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Nome: Bianca Araujo G. Brosco RGM: 20739508
Roteiro de Leitura 
Texto: OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA.
1 – Referência Bibliográfica completa, seguindo as normas da ABNT.
Texto: ENSINO: OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA. p.10 a 22, In BELTHER, josilda (org.). Didática I. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014 (Coleção bibliografia universitária Pearson.) – (e-book) –
2 – Apresentação do autor.
Josilda Maria Belther
Ajuda a entender de que lugar o autor fala, quem é ele, quais suas temáticas preferenciais de pesquisa e qual o nível do trabalho: se relatório, se fala numa mesa redonda, se parte da tese de doutorado, mestrado, especialização etc.
3 - Objetivos do texto
Aprender os conceitos de educação, instrução e ensino.
Compreender conceitos de pedagogia e didática.
Conhecer a evolução histórica da didática no mundo e no Brasil.
Conhecer principais pensadores da didática.
Diferenciar didática instrumental é didática fundamental.
Entender qual é o objetivo da didática.
Saber quais são os desafios da didática nos tempos atuais.
Reconhecer o objetivo da didática.
Aprender o papel do professor no processo de ensino.
Entender a importância da aula no processo de ensino, conhecer relações entre ensino e aprendizagem. 
Aprender diferentes concepções de ensino e aprendizagem.
4 - Tese(s) ou hipótese(s) central(is)
Além da autora apresentar o conceito de educação também mostra os conceitos de instrução, ensino, pedagogia e didática. Ela faz uma contextualização histórica com base na tese de vários teóricos importantes, como Libâneo que é citado várias vezes no texto, por exemplo.
Ela destaca o ponto de vista dos autores em relação à filosofia da educação e da didática, e nos faz perceber a importância da atuação do professor e quais métodos devemos utilizar, apresentando os instrumentos necessários. 
5 - Estrutura do texto
Argumentação inicial da autora fala sobre a perspectiva histórica do pensamento didático. Logo depois começa a apresentar várias teses de desenvolvimento relacionado a estudiosos do assunto, e faz comparações dos conceitos apresentados. Ela também relaciona conceitos, processos e informações anteriores com informações atuais, interrogando leitor. Ao fim ela conclui as argumentações elaboradas, fazendo um breve resumo do que dever ser realizado em relação ao conteúdo dito.
6 – Conceitos mais importantes
Conceitos de Educação, Didática, Ensino Instrumental, Sentido Amplo e Restrito, Educação não intencional, Pedagogia Renovada, Pedagogia Tradicional, Escola Nova, etc.
7 – Principais referências teóricas utilizadas.
Alguns dos embasamentos teóricos que a autora usa no texto, é a instrução, ações que devem se realizadas pelos professores no processo educativo, ela apresenta diferentes concepções didáticas no texto, em uma dessas concepções ela apresenta o autor Libâneo e Gadotti.
Segundo Libâneo (1994) a educação é um processo social e universal, atividade indispensável para o adequado funcionamento e desenvolvimento das sociedades. Na prática ela assume segundo o autor, o papel de preparação dos indivíduos para a vida social, melhorando suas capacidades físicas e espirituais.
Para Gadotti (2003) a filosofia da educação contém otimismo crítico exagerado, os estudiosos do assunto, geralmente atribuem a Educação grande importância no processo de humanização das pessoas e de modificação social, apesar de não considerá-la como o único fator responsável pela modificação da sociedade. 
As diferentes correntes de pensamento educacional têm em comum a crença de que a educação busca desenvolver o potencial do indivíduo, e posicioná-lo como sujeito de seu próprio destino...
8 – Principais dados que fundamentam a análise
A didática, caminho programado pela teoria, tem sido considerada uma ampla e indispensável sinalizadora na aplicabilidade dos conteúdos programáticos a que o professor utiliza para ministrar suas aulas.
9 – Possíveis contribuições para a pesquisa.
O conhecimento sobre algo é essencial para o professor que usando dos seus muitos métodos norteará a sua didática pedagógica, tendo em vista as necessidades específicas em cada contexto, em cada turma e em cada aluno.
10 – Resumo do texto, com paráfrases e citações dos trechos mais importantes.
Feito isso, pode-se dizer que você se apropriou da totalidade do texto lido, que você o conhece no seu conjunto e que quando for se valer de algum trecho dele, por paráfrase ou por citação, você saberá de qual contexto você estará tirando aquela idéia. Só assim você poderá produzir também um texto seu, coerente, articulando outros textos, que você conhece em profundidade, fugindo do risco de construir um “Samba do Crioulo Doido”.