Educação e Diversidade - Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

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Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:447269) 
( peso.:3,00) 
Prova: 10549653 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito 
histórico, ambos se transformam, de acordo com os valores de cada época. Nesse 
aspecto, podemos compreender que é a cultura que constrói o gênero, representando 
as atividades como masculinas e femininas. 
Sobre gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimento sobre 
sexualidade e gênero. 
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos. 
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre a sexualidade e 
gênero. 
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa forma, 
assumimos papéis e funções pautadas nesse entendimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - V. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
2. Garantir a inclusão significa abrir a possibilidade de incluir não apenas as pessoas 
com alguma deficiências, mas todas as pessoas independente de sua origem, 
contexto social ou econômico. Nesse sentido, as primeiras tentativas da inclusão 
iniciaram-se na segunda metade dos anos 1980, mas foi no início da década de 1990 
que o mundo da educação passou a entender esta perspectiva. Sobre o paradigma da 
inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para atender a uma educação inclusiva não é necessário alterar o espaço físico. 
( ) Todos, sem exceção, têm direito a uma educação numa concepção inclusiva. 
( ) A heterogeneidade é um dos princípios que regem a educação inclusiva. 
( ) O respeito ao tempo de aprender de cada um deve ser uma atitude não só do 
professor, mas dos colegas, agentes educativos e comunidade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - V - V. 
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3. No trabalho com a diversidade, é fundamental que professores despertem no aluno o 
pensamento crítico. Para tal competência, são necessárias estratégias que estimulem 
este saber. Sobre as estratégias que o professor deverá adotar em suas práticas para o 
desenvolvimento de um saber crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Proporcionar um ambiente dialógico e dinâmico, em que os alunos sejam 
motivados a expor sua opinião. 
( ) Estimular o aluno a participar de questões e debates de assuntos atuais que 
envolvem política, educação, saúde, meio ambiente e demais áreas. 
( ) Permitir a expressão do pensamento crítico, livre expressão. 
( ) Reproduzir o saber crítico dos autores dos livros, sua opinião não é relevante. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
4. A diversidade tem suas garantias nos diferentes documentos legais, no campo 
concernente à educação. Tomem-se como exemplo a Constituição, a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, além do Estatuto da Criança e do 
Adolescente, o qual preconiza que, nos ambientes da educação formal ? a escola ? 
sejam respeitados os valores culturais, artísticos e históricos, no que tange à criança e 
ao adolescente. Assim sendo, no que diz respeito à diversidade no Estatuto da 
Criança e do Adolescente, no espaço escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Ele preconiza o respeito aos valores culturais, a liberdade de criação e o acesso às 
fontes de cultura. 
 b) Ele se atém a garantir somente a liberdade da criança ou do adolescente. 
 c) Ele pede que se respeitem os valores religiosos e históricos da criança e do 
adolescente. 
 d) Ele garante à criança e ao adolescente o acesso às fontes de cultura e à prática de 
esportes, gratuitamente. 
 
5. No dia a dia, é comum ouvir-se falar em sexo, em gênero e em sexualidade. A 
tendência é de as pessoas considerarem estes três fatores iguais, tratando-os da 
mesma maneira, ou ainda de ver entre eles única e exclusivamente relação direta 
com as diferenças biológicas, ou seja, diferenças entre homens e mulheres. Esses 
fatores, se mal compreendidos, ou dependendo das concepções que se tem acerca 
deles, podem ser contribuidores para a promoção das diferenças individuais, ou ainda 
para a criação de estereótipos. Acerca das diferenças existentes entre sexo, gênero e 
sexualidade, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As palavras sexo, gênero e sexualidade, de um modo geral, recebem, da parte da 
sociedade, a correta interpretação. 
 b) As palavras sexo, gênero e sexualidade, de modo algum, expressam alguma 
relação política. 
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 c) As palavras sexo, gênero e sexualidade, geralmente, são concebidas na ótica das 
características individuais. 
 d) As palavras sexo, gênero e sexualidade não mantêm relação com as lutas de 
poder. 
 
6. Leia o poema a seguir, de Murilo Mendes: 
 
Há estrelas brancas, azuis, verdes, vermelhas. 
Há estrelas-peixes, estrelas-pianos, estrelas-meninas, 
Estrelas-voadoras, estrelas-flores, estrelas-sabiás, 
Há estrelas que veem, que ouvem, 
Outras surdas e outras cegas. 
Há muito mais estrelas que máquinas, burgueses e operários: Quase que só há 
estrelas. 
 
Este poema apresenta uma narrativa poética por meio de parábola. Qual a mensagem 
que este poema traz? 
 
FONTE: Disponível em: <http://www.recantodasletras.com.br/gramatica/3921070> 
Acesso em: 24 jul. 2014. 
 a) As diferenças que existem entre os seres humanos são o motivo para a falta de 
compreensão e respeito uns com os outros, pois não há afinidades. 
 b) Somos seres humanos com características muito parecidas, somos tão iguais e ao 
mesmo tempo tão diferentes na forma de nos expressar, compreender o mundo e 
de nos relacionar. 
 c) Os seres e suas múltiplas culturas constituem este planeta, repleto de harmonia e 
compreensão. 
 d) As diferenças são imperceptíveis, somos todos seres humanos constituídos de 
carne e osso. 
 
7. A diversidade é importante pela riqueza que traz através da miscigenação da cultura, 
expressa não só nas diferentes ideias, mas apresentada na forma de viver de cada 
civilização. A arte, a culinária, o vestuário, a educação, a religião são responsáveis 
pelo desenvolvimento do ser humano, bem como sua atuação na sociedade. E não há 
dúvidas de que o diferente causa estranheza para muitos. A diversidade, portanto, 
não só é importante como primordial para o crescimento e evolução dos seres, apesar 
de que implica também a desigualdade. Sobre esta última, há três ?ingredientes? 
responsáveis pela formação da desigualdade social. Quais são? 
 a) Poder, preconceito e exclusão. 
 b) Indiferença, rejeição e inclusão. 
 c)Exclusão, preconceito e abuso. 
 d) Negligência, exclusão e crendice. 
 
8. Para a superação das diferenças, o essencial é não somente o reconhecimento da 
diferença e dizer-se que se é tolerante a ela. Claro, sim, deveria ser que a diversidade 
significa também multiplicidades e diferenças. Importante também é o 
questionamento dos valores humanos que podem excluir o ser humano, o diferente. 
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Portanto, não basta somente tolerar, mas compreender como a diferença está 
instalada no seio da sociedade e, ao mesmo tempo, ver e compreender as relações de 
poder, para, assim, respeitar e admirar a diferença. Acerca da diferença e sua 
compreensão pelos indivíduos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) A diversidade é um processo que ocorre sob a égide das relações e disputas de 
poder. 
( ) É a própria sociedade que dita quem é o ?outro?, que é diferente de ?mim?. 
( ) Na sala de aula, é importante que o professor se volte para a valorização das 
visões plurais e das identidades dos diferentes sujeitos. 
( ) No ambiente escolar, constitui papel do professor a construção de estereótipos e 
rótulos acerca de determinados grupos sociais. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
9. A diversidade é considerada como a existência de diferenças que se originam nas 
questões étnico-raciais, de gênero, de classe, de habilidades físicas, econômicas, 
religiosas, entre outros fatores. Na sociedade, ela se torna prejudicial, à medida que 
se criam modos diferenciados no tratamento das pessoas, passando-se a considerar 
umas inferiores e umas superiores às outras. Para a superação dessas diferenças, 
grande papel exerce a escola. Acerca do papel da escola na superação das questões 
relacionadas à diversidade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A escola pode contribuir na superação das diferenças à medida que trabalha para a 
construção de atitudes de respeito às diferenças. 
II- A escola pode contribuir na superação das diferenças à medida que procura 
elaborar bases pedagógicas que contemplem as diferenças. 
III- A escola pode contribuir na superação das diferenças à medida que considera 
detentores de maiores direitos os brancos e os de classe social superior. 
IV- A escola pode contribuir na superação das diferenças à medida que, ao formular 
suas bases pedagógicas, procura contemplar as diferenças individuais, respeitando-
as. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
10. A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito 
histórico, ambos se transformam, de acordo com os valores de cada época. Nesse 
aspecto, podemos compreender que é a cultura que constrói o gênero, representando 
as atividades como masculinas e femininas. Sobre gênero e sexualidade, classifique 
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V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimento sobre 
sexualidade e gênero. 
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos. 
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre sexualidade e 
gênero. 
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa forma, 
assumimos papéis e funções pautadas nesse entendimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
11. (ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises 
para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de 
si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles 
intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica 
das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo 
é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a 
problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas 
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de 
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação 
na formação da sociedade humana. 
 
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista 
Poíesis. São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). 
 
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de 
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, investigação e 
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, 
execução e avaliação de atividades educativas. 
 
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, 
momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo 
de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da 
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio 
de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos 
educandos. 
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, instrumentos avaliativos 
que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas 
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. 
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o 
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, 
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reestruturando continuamente sua prática pedagógica. 
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, 
centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange 
não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. 
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no 
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as 
necessidades de sua turma. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I, III e V. 
 b) I, II e IV. 
 c) II, III e IV. 
 d) I, IV e V. 
 
12. (ENADE, 2005) As ações terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, 
havendo ataques em várias cidades, em todos os continentes. Nesse contexto, analise 
a seguinte notícia: 
 
No dia 10 de março de 2005, o Presidente de Governo da Espanha José Luis 
Rodriguez Zapatero em conferência sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para 
lembrar os atentados dodia 11 de março de 2004, "assinalou que os espanhóis 
encheram as ruas em sinal de dor e solidariedade e dois dias depois encheram as 
urnas, mostrando assim o único caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. 
Também proclamou que não existe álibi para o assassinato indiscriminado. Zapatero 
afirmou que não há política, nem ideologia, resistência ou luta no terror, só há o 
vazio da futilidade, a infâmia e a barbárie. Também defendeu a comunidade 
islâmica, lembrando que não se deve vincular esse fenômeno com nenhuma 
civilização, cultura ou religião. Por esse motivo apostou na criação pelas Nações 
Unidas de uma aliança de civilizações para que não se continue ignorando a pobreza 
extrema, a exclusão social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um 
terreno fértil para o terrorismo" 
 
MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferência sobre terrorismo e relembra os mortos 
de 11-M. (Adaptado). Disponível em: 
<http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onzedemarco>. Acesso em 
set. 2005. 
 
A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas 
do terror está explicitada na seguinte afirmação: 
 a) O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países. 
 b) A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo. 
 c) A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam. 
 d) A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo. 
 
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