1º SEMANA - Anotação e atividade de sala e casa okay

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Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Matemática
	Data: 04/02/2020
	· Habilidade: (EF05MA01PE) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
UNIDADE DE MILHAR
	 Cada algarismo de um número indica uma ordem.
 Cada grupo de três ordens forma uma classe.
	Veja a representação com as placas, tirinhas e cubinhos do número 999.
 
	 Se acrescentarmos mais 1 a esse número, obtemos 10 centenas, que formam um milhar:
 999+ 1= 1000 
 
	O milhar é uma nova ordem no sistema de numeração decimal. Trata-se da quarta ordem. 
	Podemos dizer que mil (ou um mil) corresponde a: 
· 1 unidade de milhar
· 10 centenas
· 100 dezenas
· 1000 unidades 
Agora observe no quadro de ordens:
 
 
1
0
0
0
Leitura de um número com quatro algarismos 
Para ler um número com 4 algarismos, vamos inicialmente decompor o número. 
Observe como são lidos os seguintes números: 
· 3 452
Decomposição: 3000+ 400+ 50+ 2
Leitura: três mil, quatrocentos e cinquenta e dois.
· 1 007
Decomposição: 1000 + 7
Leitura: mil e sete 
Dezena de milhar
	Vamos conhecer agora a 5º ordem do sistema de numeração decimal: a ordem das dezenas de milhar.
	Adicionando 1 ao número 9 999, formamos dez unidades de milhar ou dez milhares.
9 999 + 1= 10 000
Observe no quadro de ordens:
 
1
0
0
0
0
	
Não podemos esquecer: 
APRIMORANDO O CONHECIMENTO 
 	Hoje aprendemos duas ordens diferentes: a unidade e a dezena de milhar. Como um bom matemático, vamos resolver as questões que seguem? 
1 – Decomponha os números abaixo. 
a) 32 815 = ___________________________________________________________________ 
b) 18 068 = ___________________________________________________________________ 
c) 7 308 = ___________________________________________________________________ 
d) 16 429 = ___________________________________________________________________ 
e) 72 418 = ___________________________________________________________________ 
2 – Escreva o número indicado por cada decomposição abaixo. 
a) 8 dezenas de milhar, 5 unidade de milhar , 7 centenas e 3 dezenas. ___________________________
b) 5 unidades de milhar, 3 dezenas e 4 unidades simples. ____________________
c) 3 dezenas de milhar, 2 unidades de milhar, 2 centenas, 9 dezenas e 3 unidades simples. 
d) 3 centenas, 2 dezenas e 9 unidades. 
e) 7 unidades de milhar, 5 centenas e 5 unidades. 
3- Observe o ábaco e responda:
a) Que número ele está representando? _________
b) Qual o algarismo das dezenas de milhar? Quantas unidades vale? ____________________ 
c) Que algarismo representa a quarta ordem? Quantas unidades vale? ____________________ 
d) Quantas ordens tem esse número? ___________
ATIVIDADE DE SALA COPIADA NO CADERNO
Hoje, você conheceu a Dezena de Milhar, e que ela faz parte da 2ª classe das Unidades de Milhar.
Agora, é hora de aumentar seus conhecimentos resolvendo as atividades a seguir. 
 1 – Escreva quantas ordens têm cada número.
a) 42 = 
b) 278 = 
c) 3 594 = 
d) 13. 741 = 
e) 62. 427 = 
f) 53.489 = 
2 – Escreva o número usando algarismos e, depois, diga a que classe ele pertence. 
a) Dois mil trezentos e vinte e oito. ________________________________________________________
b) Quatrocentos e cinquenta e cinco.______________________________________________________ 
c ) Quarenta e um mil quinhentos e quarenta e três. _________________________________________
d) Noventa e um mil trezentos e setenta e oito. _____________________________________________
e) Trinta e oito mil quatrocentos e trinta e sete. _____________________________________________
3 – Escreva o total de ordens dos números abaixo.
a) 20. 831 = ______________________________
b) 6. 751 = _______________________________
c) 88. 254 = ______________________________
d) 16. 102 = ______________________________
e) 700 = _________________________________
05-02-2020
A velhinha que dava nomes às coisas
 Era uma vez uma velhinha que adorava dar nomes às coisas.
 Chamava Betsy ao velho carro que conduzia.
 Chamava Fred à velha cadeira onde se sentava.
 Chamava Roxane à velha cama onde dormia.
 Chamava Franklin à velha casa onde vivia.
 E todas as manhãs saía da Roxane, bebia uma chávena de chocolate no Fred, fechava o Franklin, ia aos correios na Betsy. Estava sempre à espera de uma carta, mas só recebia contas para pagar.
 Não recebia cartas porque todos os seus amigos já tinham falecido, o que a deixava preocupada. Não lhe agradava a ideia de ser uma velhinha solitária, sem amigos, sem alguém a quem pudesse recorrer.
 Então, começou a dar nomes às coisas. Mas só às coisas que sabia que não iriam acabar. O seu carro Betsy tinha circulado mais do que outro qualquer. A sua cadeira Fred nunca empenou na vida. E nem um rangido, nem um gemido ouviu nunca da sua cama, Roxane. E a sua casa, Franklin, continuava de pedra e cal: com mais de cem anos parecia ter pouco mais de vinte.
 A velhinha já não se preocupava em sobreviver a qualquer um deles… e vivia feliz.
 Certo dia, estava a tirar lama da Betsy, dizendo-lhe que o Franklin não ia gostar de a ter à porta com os guarda-lamas sujos, quando um cãozinho castanho se aproximou timidamente do portão. (A velhinha não tinha dado nome ao portão porque as dobradiças tinham ferrugem e o portão iria durar pouco tempo.) O cãozinho abanava o rabo e parecia ter fome. A velhinha estava ao lado da Betsy e pôs-se a observá-lo por um momento.
 — Hmmm — fez ela.
 Então, entrou no Franklin, tirou do frigorífico um pouco de fiambre e saiu novamente. Deu o fiambre ao cachorrinho esfomeado e mandou-o embora.
 Disse-lhe que os cachorrinhos enjoavam sempre na Betsy, que o Fred não permitia que se sentassem nele e a Roxanne era demasiado pequena para um cachorrinho e uma velhinha dormirem nela. E que, além disso, o Franklin era alérgico a pelo de cão.
 Por isso o cachorrinho foi-se embora.
 Mas, no dia seguinte, regressou. A velhinha estava sentada no Fred a ler um livro sobre flores de jardim, quando olhou pela janela e viu o cachorro.
 — Vai para casa! — disse-lhe.
 O cachorrinho abanou o rabo quando a viu.
 — Vai para casa! — disse novamente.
 Mas o cachorrinho continuava a abanar o rabo.
 A velhinha reparou que ele ainda parecia ter fome. Por isso foi de novo ao frigorífico.
 Deu ao cachorrinho um pouco de queijo e dois biscoitos.
 E depois disse-lhe para se ir embora.
 E ele assim fez.
 Naquela noite, enquanto ajeitava as almofadas na Roxanne, a velhinha pensou no cachorro…. Era um cachorrinho muito simpático e bonito. Mas não podia ficar com ele. Se ficasse, teria de lhe pôr um nome. E ele arriscava-se a não viver tanto como o Franklin, o Fred, a Betsy ou a Roxanne. Muito provavelmente morreria primeiro do que ela… E ela não queria correr esse risco. Não queria ver os seus amigos morrerem.
 Pedir-lhe-ia para se ir embora.
 Mas todos os dias o cachorrinho castanho vinha até ao portão da velhinha. E todos os dias ela dava-lhe comida e dizia-lhe para não voltar. E ele ia e voltava sempre no dia seguinte.
 E assim se passaram muitos meses.
O cachorrinho cresceu, cresceu e, em pouco tempo, deixou de ser um cachorrinho.
 Agora era um cão. E continuava a ser um cão sem nome.
 Entretanto, a velhinha comprara um armário a que chamou Bill, um carrinho de mão a que pôs o nome Francine e um porco em barro para o jardim a que chamou Bud.
 Mas o cão que ela fielmente alimentava todos os dias ao portão não tinha nome.
 E, uma vez que não tinha nome, a velhinha não se afligia com ele…
 Mas, um dia, o cão castanho não apareceu. A velhinha estava sentada no Fred epassou o dia a olhar para o portão. Mas o cão nunca chegou. E ela ficou triste.
 No dia seguinte, o cão também não apareceu. A velhinha pegou na Betsy e foi à procura dele, mas não o encontrou. E ficou ainda mais triste. O cão continuou a não aparecer e a velhinha decidiu que tinha de fazer alguma coisa.
 Pegou no telefone e ligou para o canil.
 — Apanharam algum cão castanho? — perguntou ao funcionário.
 — Temos o canil cheio de cães castanhos, minha senhora, — respondeu-lhe ele. — O seu tinha uma coleira com o nome?
 — Não — respondeu a velhinha com tristeza.
 E desligou o telefone.
 Então sentou-se e pensou no cão castanho que não tinha coleira nem nome.
 Onde quer que estivesse, ninguém saberia dizer que ela o esperava todos os dias ao portão; que lhe daria comida e depois lhe diria para se ir embora; que era assim que tudo deveria acontecer.
 O tímido cão não tinha coleira nem nome. E ninguém haveria de saber dele.
 A velhinha tomou então uma decisão.
 Fechou o Franklin e conduziu a Betsy até ao canil. Aí, dirigiu-se ao funcionário.
 — Vim buscar o meu cão.
 Ele perguntou-lhe de que cor era.
 — É castanho — respondeu.
 Depois ele quis saber a idade.
 — Tem cerca de um ano — respondeu a velhinha.
 E ele quis saber qual era o nome dele.
 A velhinha pensou durante um instante. Pensou em todos os seus velhos amigos que tinham falecido e lembrou-se dos seus nomes queridos. Como fora feliz por os ter conhecido! E achou que era uma mulher cheia de sorte.
 — Chama-se Lucky — disse ao funcionário.
 Ele levou-a então a um pátio cheio de cães brancos, pretos e castanhos. A velhinha olhou, olhou e olhou, até que descobriu o seu cão castanho sentado junto do portão. O cão olhava para a Betsy que estava estacionada na entrada.
 A velhinha chamou-o.
 — Vem, Lucky!
 E ao ouvir a voz dela, o cão veio a correr.
 A partir daquele dia, Lucky viveu com a velhinha, e vinha sempre quando ouvia o seu nome. Entretanto, descobriu-se que, afinal, nem todos os cães enjoavam na Betsy; que o Fred ficava feliz por o Lucky se sentar nele e que o Franklin não era alérgico a pelo de cão.
 E todas as noites a cama Roxanne certificava-se de que havia espaço suficiente para um cão castanho, tímido e feliz … e para uma velhinha que lhe deu um nome.
 Cynthia Rylant
Atividade de aula copiada pelo aluno 
1 – Leia o texto e responda as questões.
O meu cachorro Relâmpago
Acordou-se com sarampo.
Veio a dona Manuela:
Deve ser varicela!
Veio a dona Dora:
Para mim catapora!
[...] Sérgio Caparelli
Agora, responda.
a) Que animal aparece no poema?
b) Qualquer e todo cachorro se chama cachorro?
[ ] sim [ ] não
c) Qual é o nome do cachorro?
d) Qual quer e todo cachorro se chama Relâmpago? Justifique sua resposta.
2 – Leia o trava-língua.
A Ciça foi até a praça comprar linguiça pro almoço. Na pressa tropeçou no cadarço, caiu na poça, ralou o braço e chorou à beça.
Eva Furnari.
a) Por que a palavra Ciça está escrita com inicial maiúscula?
b) As palavras A e Na estão escritas com iniciais maiúsculas. Qual é a razão?
3 – Leia as frases a seguir e sublinhe os substantivos que apare cem.
a) Ana e João foram para a festa.
b) O cachorro é muito bravo.
c) Mimi é o gatinho de Juliana.
d) Pernambuco fica na região Nordeste.
e) Minha irmão Maria mora em São Paulo.
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Data: 05-02-2020
	
Substantivos
 	Substantivos são palavras que dão nome a pessoas, animais, coisas, lugares, sentimentos.
 O substantivo pode ser: Comum e Próprio.
Substantivo Comum
 
 Os substantivos comuns servem para dar nome a todos os seres da mesma espécie ou grupo, ou seja, não se referem a nada em particular. 
Exemplos: menino, carro, casa, cidades, etc.
 O substantivo comum se refere aos grupos de modo geral: grupo dos meninos (todos os grupos) , grupo dos carros (todos os carros), grupo das casas (todas as casas), grupo das cidades ( todas as cidades) 
 Os substantivos comuns são escritos com a letra inicial minúscula. Só se escrevem com letra maiúscula quando eles aparecem no inicio da frase. 
Exemplo: 
Meninas e meninos brincavam juntos na casa. 
Substantivo Próprio
 Os substantivos próprios servem para nomear um ser em particular.
 Quando nascemos, recebemos um nome próprio. Esse nome vai nos acompanhar pelo resto da vida e vai servir para nos identificar, ou seja, para nos diferenciar de outras pessoas.
 Além das pessoas, os lugares (países, estados, cidades, ruas, avenidas, praças, etc.) também recebem nome próprio para diferenciarem-se uns dos outros. 
 Assim, os substantivos próprios servem para identificar uma coisa, uma pessoa ou um lugar de maneira especifica. 
Atenção! 
Os substantivos próprios são sempre iniciados por letras maiúsculas. 
Exemplo: 
Rafael mora numa cidade linda chamada Esperança. 
Substantivos coletivos
 Substantivo Coletivo é uma palavra que, mesmo estando no singular, indica um conjunto ou coleção de pessoas, animais, plantas ou coisas.
 Exemplos: 
 A colmeia localizada naquela árvore é imensa.
 A quadrilha cometeu vários crimes, acarretando sérias consequências.
 Ontem vi um belo cardume em um rio próximo da cidade.
Veja abaixo alguns substantivos coletivos.
	Álbum
	De fotografias
	Aglomeração
	De pessoas
	Alcateia
	De lobos
	Atlas
	De mapas
	Arquipélago
	De ilhas
	Banda
	De músicos
	Bando
	De aves
	Biblioteca
	De livros
	Boiada
	De bois
	Bosque
	De árvores
	Cacho
	De uvas, de bananas
	Cardume
	De peixes
	Cáfila
	De camelos
	Colmeia
	De abelhas
	Constelação
	De estrelas
	Discoteca
	De discos
	Elenco
	De artistas
	Enxame
	De abelhas
	Esquadra
	De navios
	Esquadrilha
	De aviões
	Fornada
	De pães
	Flora
	De plantas
	Fauna
	De animais
	Multidão
	De pessoas
	Ninhada
	De pintos
	Nuvem
	De gafanhotos
	Orquestra
	De músicos
	Penca
	De bananas
	Pilha
	De livros
	Quadrilha
	De ladrões
	Ramalhete
	De flores
	Tribo
	De índios
	
Substantivo Primitivo e Derivado 
 O substantivo primitivo é uma classificação dos substantivos que designa o conjunto de palavras que não derivam de outras, o substantivo primitivo dá origem a outros substantivos.
Exemplo: flor, jardim, chapéu, casa, folha, árvore.
 Ao contrário dos substantivos primitivos, os substantivos derivados são termos que derivam de outros. Substantivo derivado é formado a partir de outro substantivo.
Exemplo: floração( derivado de flor), jardinagem (derivado de jardim), chapeleiro (derivado de chapéu) , casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha) e arvoredo (derivado de árvore).
Atividade de casa 
 Hoje, você conheceu os substantivos próprios, comuns, primitivo, derivado e coletivos. Agora é hora de realizar as atividades a seguir. 
1 – Leia a tirinha a seguir, e responda ao que se pede. 
a) Retire da tirinha acima um substantivo próprio. 
_____________________________________________________________________
b) Quais substantivos comuns aparecem na tirinha acima? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2 – Leia as frases abaixo e sublinhe com um traço os substantivos próprios e com dois os substantivos comuns.
a) O guarda-chuva que Joaquim usava não suportou o temporal.
b) Maurício vai viajar de avião para Curitiba.
c) Luciana e Maria compraram mais lápis para o estojo.
d) Soneca e Mestre são dois anõezinhos da história da Branca de Neve.
e) Ivan é um dentista responsável.
3 - Reescreva as frases abaixo substituindoa expressão destacada por um substantivo próprio.
a) Aquele garoto é o dono da bola. .____________________________________________________________________ 
b) Nossa cidade é maravilhosa! 
____________________________________________________________________ 
c) O cachorro roeu o osso.
____________________________________________________________________ 
d) A menina é tão perfumada!
____________________________________________________________________ 
e) Você já leu o jornal?
____________________________________________________________________
4 – Leia a quadrinha abaixo. 
Em cima daquela serra, 
passa boi, passa boiada.
Também passa moreninha 
de cabelo cacheado. 
 (Domínio popular )
a) Agora, sublinhe, na quadrinha, a palavra que é um substantivo coletivo.
b) Escreva a que substantivo coletivo ele representa. 
_____________________________________________________________________ 
5 – Complete as frases com um substantivo coletivo. 
a) O macaco do zoológico comeu um ____________________ de bananas. 
b) Fui ontem à praia e vi um __________________ de peixes. 
c) Vi no céu uma ___________________ de estrelas.
6 - Leia as frases abaixo e responda as  questões a seguir.
a) O cafezal é uma plantação de café.
 
b) O relojoeiro é especialista em consertar relógios.
 
c) Comprei um ramalhete de flores na floricultura.
 
d) Eu adoro comer os pastéis da pastelaria que fica na rua próxima à minha casa
a) Qual é o substantivo derivado presente na  última frase? 
 _______________________________________________________________
 b) Circule o substantivo derivado presente na frase “c”.
 
 c) Qual é o substantivo primitivo que originou o substantivo derivado presente na frase “b” ? 
________________________________________________________________ 
d) Qual é o substantivo primitivo da frase “a”? Pinte-o. 
7 – Assinale a alternativa correta em que todos os substantivos são derivados. 
[ ] telhado, chaveiro, água.
[ ] chaveiro, aguaceiro, ventilador.
[ ] porta, escadaria, fogo.
[ ] planta, macarronada, relojoaria. 
8- Circule os substantivos primitivos e sublinhe os substantivos derivados.
livro – sapato – ferro – pedra – ferreiro - padaria – pedreiro – livreiro – pão – pedrada  - sapateiro – livraria
	
9 - Escreva um substantivo derivado para cada substantivo primitivo abaixo.
a)   chuva: ___________________________
b)   pedra: ___________________________
c)   sapato: ___________________________
d)   tinta: ____________________________
e)   fruta: ____________________________
f)   máquina: _________________________
g)   terra: ____________________________ 
ATIVIDADE COPIADA PELO ALUNO
1 – Leia o poema abaixo e sublinhe apenas os substantivos.
Cidadezinha qualquer
Carlos Drummond de Andrade
Casas entre bananeiras.
Mulheres entre laranjeiras.
Pomar, amor, cantar.
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Êta vida besta, meu Deus.
2 – Observe os substantivos retirados do poema “Cidadezinha qualquer” nas linhas da tabela abaixo e complete-a marcando um X nas classificações correspondentes.
3 – Circule os substantivos primitivos e sublinhe os derivados.
Carlos escreveu uma carta para sua mãe. Depois, foi até uma relojoaria e comprou um relógio. Sentou numa cafeteria e pediu um café, percebeu que não tinha açúcar pois o açucareiro estava vazio.
4 – Escreva o máximo de substantivos derivados que conseguir com base nos primitivos apresentados.
a) ferro : ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) terra: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) pedra: ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Data: 07-02-2020
	(EF05ER01PE) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
A Fé que move o Brasil
 O Brasil é um país muito diversificado, principalmente quando tratamos de religiões. Uma das principais características que temos é o sincretismo, marcado pela junção de crenças e dogmas de diversas religiões, que são aceitas como normais pela maioria da população.
 Nossa Constituição tem como princípio a liberdade das religiões, havendo total separação entre Igreja e Estado, e a legislação brasileira proíbe qualquer tipo de intolerância religiosa, deixando a prática livre em todo o território nacional.
O que é Religião
 Religião é uma fé, uma devoção a tudo que é considerado sagrado. É um culto que aproxima o homem das entidades a quem são atribuídas poderes sobrenaturais. É uma crença em que as pessoas buscam a satisfação nas práticas religiosas ou na fé, para superar o sofrimento e alcançar a felicidade.
 Religião é também um conjunto de princípios, crenças e práticas de doutrinas religiosas, baseadas em livros sagrados, que unem seus seguidores numa mesma comunidade moral, chamada Igreja.
 Todos os tipos de religião têm seus fundamentos, algumas se baseiam em diversas análises filosóficas, que explicam o que somos e porque viemos ao mundo. Outras se sobressaem pela fé e outras em extensos ensinamentos éticos.
O que é Religiosidade
 Religiosidade significa a qualidade do indivíduo que possui disposição ou tendência para refletir sobre os aspectos da atividade religiosa, seja qual for a religião.
 Ela aborda os sentimentos religiosos e a tendência que o indivíduo tem no que se refere às coisas sagradas.
 Normalmente, a religiosidade consiste em uma série de ações que tem como objetivo a reflexão dos valores éticos que apresentam algum teor religioso. Estas ações servem como uma espécie de avaliação moral da dedicação que aquela pessoa possui para a religião.
 De maneira geral, a religiosidade mostra o sentido que uma pessoa possui ao refletir sobre questões ligadas à religião e as crenças religiosas pessoais que mostram o poder da fé.
Principais religiões do Brasil. 
Catolicismo
 O Catolicismo ainda é a maior força entre as religiões no Brasil, levando sua fé, suas doutrinas, liturgia e teologia, com princípios éticos e comportamentais, criando um conceito de fé básico para os brasileiros.
Protestantismo
 Como segunda das religiões do Brasil, podemos considerar os Evangélicos, que reúne os Protestantes e suas diversas versões, como a Igreja Presbiteriana, a Igreja Luterana, a Igreja Batista, a Igreja Metodista e Congregacional.
 O Protestantismo é um dos principais segmentos do Cristianismo, sendo um movimento originário da Europa Central, no século XV, criado como reação contrária às doutrinas e ações do Catolicismo Romano Medieval.
Evangélicos
 Nas últimas décadas houve uma proliferação de seitas evangélicas, criadas a partir de missionários que se intitulam apóstolos, bispos ou missionários, voltados mais para o conceito de busca de riqueza material e atraindo milhares de seguidores. Essa seitas tem usado os meios de comunicação, como o rádio e a televisão aberta, para conquistar novos adeptos, realizando “milagres” ao vivo e colocando a fé como um meio de obter riquezas.
Espiritismo
 Na terceira posição entre as religiões do Brasil está o Espiritismo, uma doutrina codificada por Hippolyte Léon Denizard Rivail, um pedagogo francês que utilizou o pseudônimo de Allan Kardec para divulgar a doutrina.
 O Espiritismo, segundo seus próprios seguidores, não é exatamente uma religião, mas sim uma fusão de filosofia, de religião e de ciência, buscando estudar e compreender o universo, não apenas em seu lado científico, mas também no lado moral e ético.O Espiritismo possui alguns conceitos como o da reencarnação, que era aceito pela Igreja Católica até o século IV DC, não tendo entre seus membros personagens de destaque, como no caso dos pastores, padres e outros títulos.
Umbanda e Candomblé
 A Umbanda e o Candomblé são as religiões mais heterodoxas do Brasil, sendo uma evolução das crenças africanas, trazidas na época da escravatura. Muitos de seus membros se consideram também espíritas, havendo maior liberalização com relação a costumes e ritos, sem uma centralização maior dos seus dogmas.
 Em linhas gerais, a religião é o seguimento pelo qual o indivíduo tem sua crença em Deus (ou deuses) e na fé divina. Já a religiosidade trata da relação que o indivíduo possui com esta crença.
 
ATIVIDADE DE CASA COPIADA PELO ALUNO 
	Hoje, aprendemos mais um pouco sobre o que é religião, e vimos que no Brasil há uma grande diversidade religiosa. 
 Baseado em sua religião e de sua família, faça uma pesquisa sobre alguns ensinamentos éticos ensinados pela sua religião ou de uma religião ou igreja que existe em sua comunidade. A partir dos dados da pesquisa escreva um texto. Próxima aula você irá apresentar para seus colegas.
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Data: 03-02-2020
A história de um lápis.
                                                                               ( Paulo Coelho)
            O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura, perguntou:
            __ Você está escrevendo uma história sobre mim?
            A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:
            __ Estou escrevendo sobre você, é verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras ,é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.
            O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial.
            __ Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!
            __ Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo.
            “ “““Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos”““. “Essa Mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade “.
            “ Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador, Isso faz com que o lápis sofra um pouco,mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.“
            “ Terceira qualidade: O lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.”
            ” Quarta qualidade: O que realmente importa no lápis não é a madeira ou a sua forma exterior, mas a grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.”
            ‘ Quinta qualidade:  O lápis sempre deixa uma marca. “Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida,irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação.”
1)- O narrador do texto é narrador - observador ou narrador - personagem? Justifique sua resposta.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)-  Observe o trecho abaixo e reescreva-o fazendo z concordância correta:
      “ O menino olhava a avó escrevendo uma carta”. A certa altura, perguntou:
            __ Você está escrevendo uma história sobre mim?”
          O menino e sua irmã ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)-  Leia com atenção e responda:
     “ A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:
            __ Estou escrevendo sobre você, é verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras ,é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse. “
→ Por que a avó gostaria que o neto fosse como um lápis quando crescesse?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)-  “ Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.”
           
→ A frase acima transmite  a ideia que...
	(    )
	 corrigir os nossos erros é algo que dá muito trabalho e não compensa;
	(    )
	 todo mundo erra e precisamos ser compreensivos com o erro dos outros;
	(    )
	 podemos aprender muito corrigindo nossos erros;
	(    )
	 Devemos ter cuidado com os nossos erros, pois consertá-los é muito difícil.
                
                  
 5)-  “ Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador, Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.“
            → Nesse trecho, a avó compara o apontador a quê?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 6)-   “‘ Quinta qualidade:  O lápis sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida,irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação.”
            → “ Deixar traços”, no fragmento acima , é o mesmo que:
	(    ) ter falhas ;     
	              (    ) ficar bem desenhado ;
	              (    ) ter consequências .
Uma cópia 04-02-2020
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Geografia
	Data: 04-02-2020
	(EF05GE02PE) Identificar diferenças étnico-raciais, étnicoculturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios, considerando também as distorções interregionais presentes no território de Pernambuco
POPULAÇÃO BRASILEIRA
A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Desde o século XX, o número de habitantes do nosso país cresceu mais de 10 vezes! Mas quais são as características gerais dessa população?
Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade) são mulheres e 48,5% são homens. A estimativa é que existam no país seis milhões de mulheres a mais que os homens. A diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens tem idade entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as mulheres, a maioria está com idade entre 40 e 59 anos.
Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas, 43,1% declaram-se pardas e 7,6% declaram-se negras. Estes dados são do Censo Demográfico de 2010 e, se comparados ao censo demográfico de 2000, representam um aumento da população negra e parda, além de uma diminuição das pessoas que se declaram como brancas.
A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas; em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul, com 14%; em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o centro-oeste, com 7%.
O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro, com 16 milhões. O estado que possui o menor número de pessoas é Roraima, com menos de 500 mil.
Entre os municípios, a liderança ficacom a cidade de São Paulo, com quase 12 milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco mais que 800 pessoas.
Com a análise dos dados demográficos disponibilizados pelo Censo Demográfico do IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em sua maioria, urbana. Pouco mais de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, e menos de 16% dos brasileiros vivem no campo.
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Língua Inglesa
	Data: 04-02-2020
(EF06LI01PE) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa, de acordo com a situação comunicativa proposta.
Talking to the class
Teacher: Good morning, class!
Class: Good morning!
Teacher: My name’s Rose Silva. I’m your English Teacher.
Class: Hello, Miss Silva!
Teacher: Let’s call the roll…
               Number one?
Girl: Present!
Teacher: What’s your name, number one?
Girl: My name’s Amanda.
Teacher: Number two?
Boy: Present!
Teacher: What’s your name, number two?
Boy: My name’s Daniel. I’m Dan!
Teacher: Thank you, Dan!
1 - Complete the greetings:
a) Bom dia! - Good _________
b) Boa tarde! - Good ______________
c) Boa noite! (ao encontrar com alguém) - Good ____________
d) Boa noite! (ao despedir-se de alguém) - Good ____________
2 - Ao despedir-se, você pode expressar quais cumprimentos em inglês?
     Assinale apenas uma alternativa:
a) Good bye!
b) Hello!
c) Hi!
d) Good evening!
3 - Leia atentamente as alternativas e responda o significado do item:
a) Good night! ___________________
b) See you tomorrow! _______________
c) Good afternoon! _________________
d) Have a nice day! _________________
e) Hi! _____________________
4 - Assinale a alternativa que contém expressões em inglês, as quais podem ser utilizadas em qualquer momento do dia:
a) Hi!, Hello!, See you!
b) Good afternoon!, Good night!, Good evening!
c) Good afternoon! See you later! Good evening!
d) So long! Good afternoon!, Good morning!
5 - Assinale a alternativa que contém a informação correta:
a) Hi! Hello! São cumprimentos utilizados somente aos sábados.
b) See you! - Significa, sono atrasado.
c) See you later! - Dizemos quando nos despedimos à noite.
d) So long! - Significa, até logo.
6 - Coloque (f) formal e (i) informal
a)  (    ) Hello! How are you?
b)  (    ) What's up?
c)  (    ) Good bye, teacher!
d)  (    ) See you!
e)  (    ) Good morning, class!
f)  (    ) Very well, thank you!
g)  (    ) How are you doing?
h)  (    ) Pretty good!
i)  (    ) Thank you!
j)  (    ) Nothing much at all!
k)  (    ) Have a nice day!
l)  (    ) Thanks a lot!
7 - Relacione as expressões em inglês da primeira coluna de acordo com sua tradução na segunda coluna:
a) Good night!            (   ) Bom dia!
b) Welcome!               (   ) De nada!
c) You are welcome!   (   ) Até amanhã!
d) Hi!                          (   ) Adeus!
e) Good-bye!              (   ) Boa noite!
f) Hello!                      (   ) Oi
g) Good morning!       (   ) Alô!
h) See you tomorrow! (   ) Bem-vindo!
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Matemática
	Data: 06-02-2020
Habilidade: (EF05MA01PE) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais característica do sistema de numeração decimal
.
HORA DA ATIVIDADE!
1 - João Pedro foi a uma concessionária da Ford em São Paulo e comprou um carro novo por R$ 48.990, à vista.
Com base nesta informação responda as questões abaixo:
a) Quantas ordens possui este número?
_______________________________________ 
b) E quantas classes?
_______________________________________ 
c) Qual é o algarismo das unidades simples?
_______________________________________ 
d) Qual é o algarismo das dezenas de milhar?
_______________________________________ 
e) A que classe pertence o algarismo 8?
_______________________________________ 
f) Decomponha o número 48.990
_______________________________________ 
2 - Em qual dos números abaixo o 4 representa quatrocentos mil?
a) 52.489
b) 5.043
c) 4.896
d) 3.435.000
3 – Coloque os números a seguir no quadro valor de e escreva como de leem esses números.
a) 6 dezenas de milhar, 4 unidades de milhar , 5 centenas, 7 dezenas e 2 unidades
b) 8 dezenas de milhar, 6 unidades de milhar, 1 centena e 5 unidades.
c) 9 dezenas de milhar, 2 centenas, 4 dezenas e 3 unidades.
4 – Segundo o censo demográfico realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) no ano de 2000, a população urbana de Porto Seguro era de 76.619 pessoas, e a população rural era de 16.102 pessoas.
a) Coloque no Quadro Valor de os números da informação e, ao lado, o número de maior valor.
b) Que número forma a 1ª classe deste numeral?
______________________________________________________________________________
c) Escreva-o por extenso.
______________________________________
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Data: 07-07-2020
Grau do Substantivo
	Os substantivos possuem três graus, o aumentativo, o diminutivo e o normal. Grau é a propriedade que o substantivo tem de exprimir as variações do tamanho do ser. Os graus dos substantivos são dois: aumentativo e diminutivo. 
Geralmente, o grau diminutivo é formado com as terminações:
-inho / -inha 
-zinho / -zinha
Exemplos: 
A menininha foi à escola. 
O rapazinho é muito inteligente. 
O grau aumentativo é formado com as terminações:
-ão 	-arra -áreu 
-aça	-orra -arrão
-eirão		 - gão	
- zão
-ázio
Exemplos: 
jaquetão bocarra fogaréu 
pernaça cabeçorra homenzarrão
vozeirão narigão paizão
copázio 
IMPORTANTE
· Nem todos os substantivos terminados em inho(a) e zinho(a) estão no grau diminutivo. Exemplos: vizinho, carinho, caminho, etc.
· Nem todos os substantivos terminados em -ão estão no aumentativo. Exemplos: camaleão, melão, mamão, cão, etc. 
· O aumentativo e o diminutivo também são usados para demonstrar carinho, afeto, alegria. 
Veja algumas palavras no grau aumentativo e diminutivo no quadro a seguir. 
Forma normal
Grau aumentativo 
Grau diminutivo
		 
Leia o texto abaixo e, depois, faça o que se pede. 
Os Carneirinhos
 Cecília Meirelles.
Todos querem ser pastores,
Quando encontram, de manhã,
Os carneirinhos, enroladinhos
Como carretéis de lã.
Todos querem ser pastores
E ter coroas de flores
E um cajadinho na mão
E tocar uma flautinha
E soprar uma palhinha
Qualquer canção.
Todos querem ser cantores
Quando a Estrela da Manhã
Brilha só, no céu sombrio,
e, pela margem do rio,
vão descendo os carneirinhos
como carretéis de lã.
1. Após a leitura do poema, pinte de vermelho os substantivos que estão no diminutivo. 
2. Reescreva o poema, no caderno, passando os substantivos encontrados no diminutivo para o aumentativo. Faça as alterações necessárias. 
3. Após pintar os substantivos no grau diminutivo e reescrever o poema no grau aumentativo, responda: qual a regra para usar o grau aumentativo e o diminutivo dos substantivos? 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
4. Leia o poema a seguir. 
Um poema para o nariz
Narizinho, narigão, narigudo.
Todo mundo tem nariz, 
Todo mundo cheira tudo. 
huuuummmmm!
Flor de manacá,
Bolo de fubá.
Perfumes francês,
Roupinha dos bebês.
Manjericão e hortelã,
Sementinhas de romã. 
[...] 
Lalau e Laurabeatriz.
 Agora, faça o que se pede.
a) Complete com as palavras destacadas no texto.
· Forma normal - _____________________________________________
· Grau diminutivo - ____________________________________________
· Grau aumentativo - __________________________________________
b) Agora, escreva outraforma para o aumentativo de nariz. 
________________________________________________________________
5. O diminutivo e o aumentativo também expressam carinho e desprezo ou elogio. Veja as seguintes frases e escreva que sentimentos o diminutivo e o aumentativo indicam:
a) O namorado de Clea é um gatão.
_________________________________________________________________
b) Que mulherzinha chata!
_________________________________________________________________
c)  – filhinha, atenda ao telefone para mamãe.
________________________________________________________________
d) João é o “burrinho” da classe.
________________________________________________________________
e)  – nota baixa na prova de Matemática? Que papelão!
________________________________________________________________
Atividade copiada pelo aluno
Para indicar variação de tamanho, os substantivos apresentam os graus diminutivo e aumentativo.
1 – Leia esta quadrinha e observe as palavras destacadas.
Plantei um pezinho de uva,
no quintal atrás da cozinha
Os ramos cresceram depressa
e invadiram o quintal da vizinha.
Domínio popular
a) Das palavras destacadas, circule a que está no diminutivo.
b) Na quadrinha acima sublinhe as palavras destacadas que estão no grau normal. 
c) Se os ramos fossem pequenos, como seria o terceiro verso? Escreva na linha a seguir.
________________________________________________________________________ 
2 – Leia o poema e observe as palavras destacadas. 
O sabichão 		Troca de roupa 
D camaleão	como troca de humor
tem roupa	Que coisa mais louca
de montão 	É saber a sua cor. 
	Wania Amarante. 
camisinha
Amarelinha
verde no roupão 
blusa pintadinha
Azul no jaquetão 
esse camaleão! 
Agora, responda.
a) Das palavras destacadas no poema, circule as que estão no aumentativo. 
b) Quais palavras estão no diminutivo? Escreva-as na linha a seguir. 
_________________________________________________________________________________
c) Das palavras destacadas qual está no grau normal? 
_________________________________________________________________________________
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Arte
	Data: 06-02-2020
(EF45AR01PE) Identificar e ler formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, exercitando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e analisar, relacionando com o repertório imagético em processo de construção.
PINTURA RUPESTRE
 Arte rupestre, pintura rupestre ou ainda gravura rupestre, são termos dados às mais antigas representações artísticas conhecidas, as mais antigas datadas do período Paleolítico Superior (40.000 a.C.) gravadas em abrigos ou cavernas, em suas paredes e tetos rochosos, ou também em superfícies rochosas ao ar livre, mas em lugares protegidos, normalmente datando de épocas pré-históricas.
 Na vida do Homem pré-histórico tinham lugar a Arte e o espírito de conservação daquilo de que necessitava. Estudos arqueológicos demonstram que o Homem da Pré-História (a fase da História que precede a escrita) já conservava, além de cerâmicas, armas e utensílios trabalhados na pedra, nos ossos dos animais que abatiam e no metal. Arqueólogos e antropólogos datando e estudando peças extraídas em escavações conferem a estes vestígios seu real valor como "documentos históricos", verdadeiros testemunhos da vida do Homem em tempos remotos e de culturas extintas.
 Prospecções arqueológicas realizadas na Europa, Ásia e África, entre outras, revelam em que meio surgiram entre os primitivos homens caçadores os primeiros artistas, que pintavam, esculpiam e gravavam. A cor na pintura já era conhecida pelo Homem de Neandertal. As "Venus Esteatopígicas", esculturas em pedra ou marfim de figuras femininas estilizadas, com formas muito acentuadas, são manifestações artísticas das mais primitivas do "Homo Sapiens" (Paleolítico Superior, início 40000 a.C) e que demonstram sua capacidade de simbolizar. A estas esculturas é atribuído um sentido mágico, propiciatório da fertilidade feminina e ao primeiro registro de um sentimento religioso ou de divindade, o qual convencionou-se denominar de Deusa mãe, Mãe Cósmica ou Mãe-terra.
 Não é menos notável o desenvolvimento da pintura na mesma época. Encontradas nos tetos e paredes das escuras grutas, descobertas por acaso, situadas em fundos de cavernas. São pinturas vibrantes realizadas em policromia que causam grande impressão, com a firme determinação de imitar a natureza com o máximo de realismo, a partir de observações feitas durante a caçada. Na Caverna de Altamira (a chamada Capela Sistina da Pré-História), na Espanha, a pintura rupestre do bisonte impressiona pelo tamanho e pelo volume conseguido com a técnica claro-escuro. Em outros locais e em outras grutas, pinturas que impressionam pelo realismo. Em algumas, pontos vitais do animal marcados por flechas. Para alguns, "a magia propiciatória" destinada a garantir o êxito do caçador. Para outros estudiosos, era a vontade de produzir arte.
 Qualquer que seja a justificativa, a arte preservada por milênios permitiu que as grutas pré-históricas se transformassem nos primeiros museus da humanidade.
 Considera-se arte rupestre as representações sobre rochas do homem da pré-história, em que se incluem gravuras e pinturas. Acredita-se que estas pinturas, cujos materiais mais usados são o sangue, saliva, argila, e excrementos de morcegos (cujo habitat natural são as cavernas),[1] têm um cunho ritualístico. Estima-se que esta arte tenha começado no Período Aurignaciano (Hohle Fels, Alemanha), alcançando o seu apogeu no final do Período Magdaleniano do Paleolítico.
 A importância do estudo da arte rupestre deve-se, não tanto à interpretação das figuras existentes, mas antes obter um entendimento dos motivos e contextos que levaram uma comunidade a usar muito do seu tempo e esforço na execução da dita arte rupestre. Como estas sociedades primitivas se estendem no tempo e na sua essência são consideravelmente diferentes das nossas vivências actuais, o estudo da arte rupestre de forma ciêntifica permite analisar o comportamento do homem em contextos muito díspares, pelo que acaba por ser de certa forma um estudo transdisciplinar entre a psicanálise, a antropologia e o nosso próprio conceito de arte.
 Normalmente os desenhos são formados por figuras de grandes animais selvagens, como bisões, cavalos, cervos entre outros. A figura humana surge raramente, sugerindo muitas vezes actividades como a dança e, principalmente, a caça, mas normalmente em desenhos esquemáticos e não de forma naturalista, como acontece com os dos animais. Paralelamente encontram-se também palmas de mãos humanas e motivos abstratos (linhas emaranhadas), chamados por Henri Breuil de macarrões.
 Nos sítios espalhados pelo mundo, é padrão encontrar, além dos desenhos parietais, figuras e objetos decorativos talhados em osso, modelados em argila, pedra ou chifres de animais.
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Raciocínio Lógico
	Data: 07-02-2020
Vamos praticar a matemática de forma divertida? Então, mãos à obra!
1. Olhe esta figura:
Como fica a figura se você inverter as cores?
2. Alice liga todas as joaninhas ao lado com linhas retas. Ela começa da joaninha com uma pinta só e cada reta que desenha vai sempre de uma joaninha para outra que tem um número maior de pintas. Que figura ela irá traçar?
3. Maria colou várias estrelas de papel iguais a esta para montar a peça ao lado. Pelo menos quantas estrelas ela usou?
(A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8 (E) 9 
4. A pizza ao lado foi dividida em pedaços iguais. Quantos pedaços já foram tirados?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 
 5 - Pelo menos quantos cangurus devem ir
de um parque a outro de modo que os dois
parques fiquem com o mesmo número de
cangurus? 
6 - Qual dasjoaninhas deve sair para que as joaninhas que restarem tenham juntas um total de 20 pintas?
	
Sua melhor escolha!
	Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: História
	Data: 06-02-2020
(EF05HI01PE) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
A formação dos primeiros povos
 O domínio da agricultura foi um marco para a história da humanidade. Essa técnica permitiu aos seres humanos planejar a produção de alimentos e deu origem às primeiras cidades. Esse processo ocorreu há mais de 10 milênios.
 Ainda hoje, a agricultura é muito importante para os seres humanos. Leia a letra da canção a seguir sobre o tema.
Terra molhada
Arei a terra arrumei o meu roçado
Deixei o chão preparado pra plantar
e pra colher
Vivo torcendo pra que as nuvens
alimentem
Toda sede da semente, tô rezando pra
chover.
[...]
Vai chover, vai chover,
Sopro de brisa anuncia a chuva mansa no sertão
Neste ano o que eu plantar vou colher
Não vai faltar o pão, não vai faltar
o pão.
JOSELITO; VICTOR, José. Terra molhada.
Intérpretes: Lourenço e Lourival.
In: Terra molhada. São Paulo:
RGE, 1998. 1 CD. Faixa 10.
Os seres humanos vieram da África
 Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), há 193 países no mundo atualmente. Alguns desses países são muito grandes, como a Rússia, e outros são menores, como a Croácia. Em alguns países, a população fala muitas línguas, como ocorre no Níger. Em outros, há uma língua que predomina, como no Brasil.
 Assim como os países, também são muitos os povos do mundo. Um povo pode viver somente em um país ou espalhado pelo território de dois ou até mais países, como os curdos, povo espalhado por Turquia, Irã, Iraque e Síria.
 Na China, por exemplo, vivem vários povos, mas todos eles têm a nacionalidade chinesa.
Muitas pessoas saem do país em que nasceram e migram para outro. Nesse novo lugar geralmente conhecem uma nova cultura, aprendem uma nova língua e convivem com outro povo.
 Elas também podem adquirir a nacionalidade do novo país, como muitos estrangeiros
que vieram morar no Brasil e que hoje possuem nacionalidade brasileira.
 Embora a divisão do mundo em países seja familiar para a maior parte das pessoas no planeta, é um acontecimento recente na história da humanidade.
Por milhares de anos, os países não existiram. Especialistas afirmam que os primeiros seres humanos surgiram há cerca de 200 mil anos na África. Eles não tinham um território fixo e se mudavam constantemente, ou seja, eram nômades. Esses povos:
• viviam da caça, da pesca e da coleta de vegetais;
• partiam para novas terras em busca de alimentos ou de segurança quando eram ameaçados por outros grupos humanos;
• fabricavam instrumentos com materiais retirados da natureza e os usavam
para caçar, preparar a comida, coletar produtos e lutar contra inimigos;
• moravam em cavernas ou em moradias feitas de peles, palha, madeiras,
entre outros.
	Os primeiros grupos humanos nômades foram se espalhando da África para outras regiões do planeta. Acredita-se que esse processo começou 70 mil anos atrás e durou mais de 50 mil anos.
 Observe no mapa abaixo as migrações que eles fizeram para a Europa, a Ásia e
a América.
 No período de deslocamento das populações pelo planeta, os grupos humanos foram se distanciando uns dos outros, resultando em povos diferentes, com culturas próprias.
 Ao longo de milhares de anos, formaram-se sociedades muito diferentes na América, na África, na Europa, na Ásia e na Oceania. Durante o processo de expansão pelo planeta, os grupos humanos desenvolveram técnicas para desenhar imagens nas paredes de cavernas e rochas.
 Esses desenhos são chamados de pinturas rupestres, considerados uma das expressões artísticas mais antigas dos seres humanos.
 Muitas dessas pinturas se conservaram até os dias de hoje e são encontradas em sítios arqueológicos pelo mundo. Esses locais são muito importantes para o estudo do modo de vida desses grupos.
 Ao estudar essas pinturas, podemos conhecer algumas atividades realizadas pelos primeiros seres humanos, como a prática da caça. Os pesquisadores acreditam que essas pinturas sejam também os primeiros sinais de crenças religiosas dos seres humanos.
Algumas das pinturas rupestres mais antigas datam de cerca de 20 mil ou 30 mil anos atrás. No Parque da Serra da Capivara, no estado do Piauí, por exemplo, há pinturas que foram criadas há aproximadamente 25 mil anos e, antes de serem estudadas, já eram conhecidas pela população local.
 Com o passar do tempo, alguns dos povos nômades aprenderam a cultivar cereais e frutas, além de domesticar animais para produzir alimentos e ajudar nos trabalhos agrícolas. Entre os anos 12000 a.C. e 9000 a.C., na parte ocidental da Ásia, muitos seres humanos já sabiam praticar a agricultura e a pecuária.
 Como não precisavam mais se locomover em busca de alimentos, alguns povos abandonaram o estilo de vida nômade. A agricultura e a pecuária fizeram com que eles se tornassem, pouco a pouco, sedentários.
 Plantas e animais domesticados em uma região foram pouco a pouco sendo levados para outras partes do planeta e ali cultivados. Foi assim que, séculos depois, alimentos originários da Europa começaram a ser cultivados na América, e alimentos americanos foram levados para a Europa e outros continentes.
 Com a sedentarização, as populações começaram a construir casas e outros edifícios mais resistentes, de madeira, barro ou pedra. Foi nesse período que surgiram as pequenas aldeias. Nesses povoados, os espaços eram organizados em casas para morar, depósitos para os alimentos e estábulos para os animais.
 Esse processo ocorreu em várias regiões do mundo, como a América Central, a China e o Oriente Médio, mas cada povo interagia de forma diferente com a natureza. Em lugares mais secos, os campos precisavam ser irrigados; em lugares mais úmidos, precisavam ser drenados. Nas regiões mais frias, as casas precisavam ser mais protegidas e os mantimentos armazenados para o inverno. 
Existem diversas formas de construir uma moradia, depende do lugar, do hábito e dos costume das pessoas.
1) De acordo com o que estudamos, pinte apenas a informação correta: 
 Nômades são homens pré-históricos que não tinha moradia fixa.
 Nômades tinham moradia fixa pois eles pescavam e caçavam.
2) Leia as proposições abaixo e escreva V, quando for verdadeiro e F, quando falso: 
a) ( ) As cavernas e as grutas foram as primeiras moradias dos homens.
b) ( ) As pessoas nômades têm moradias fixas.
c) ( ) Os homens pré-históricos não brigavam por espaços com os animais.
d) ( ) A descoberta do fogo não foi importante para os homens.
e) ( ) O homem descobriu que cultivar plantas não era necessário para a sua sobrevivência. 
3) Observe a imagem abaixo e responda:
a) Que materiais foram usados na construção dessa casa? 
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) As pessoas dessa família sabem cultivar terra e criar animais? 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Leia atentamente os parágrafos embaralhados sobre o surgimento das moradias. Depois organize na ordem correta, enumerando-os. 
( ) Dessa forma foi possível permanecer em um mesmo local por mais tempo.
( ) Com o passar do tempo os seres humanos aprenderam a cultivar terra e cuidar de animais.
( ) Além de construir abrigos mais seguros e sólidos, usando pedra, barro e outros materiais.
( ) Os primeiros grupos humanos se abrigavam em cavernas, copas de árvores ou tendas feitas de galhos e coberta de folhas ou pele de animais. 
	
Sua melhor escolha!Aluno (a)
	5º Ano
	Professora: Kerle Lima Aguiar
	Componente Curricular: Ciências
	Data: 06-02-2020
EF05CI10PE) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.
 (EF05CI11PE) Perceber e associar a importância do movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação, relacionado a origem do dia e da noite e do movimento de translação relacionado às quatro estações do ano.
MOVIMENTOS DA TERRA
Você sabia que o planeta está sempre realizando movimentos? 
O planeta Terra não permanece estático, realizando uma série de movimentos ao mesmo tempo, sendo que os mais conhecidos são o de rotação e o de translação.
Movimento de rotação
O movimento de rotação consiste no deslocamento da Terra em torno de seu próprio eixo, ou seja, ela realiza um movimento de 360°. Esse fenômeno é realizado de oeste para leste e seu tempo de duração é de 23 horas e 56 minutos.
A rotação é responsável pela alternância de dias e noites, pois, durante esse movimento, uma parte do planeta está voltada para o Sol, recebendo raios solares (dia); enquanto a outra parte fica oposta ao Sol, não recebendo raios solares (noite).
O movimento de translação e as estações do ano
O movimento de translação, responsável pela alternância dos anos, é caracterizado pelo deslocamento da Terra em torno do Sol. Ele é finalizado em aproximadamente 365 dias e 6 horas.
As estações do ano são definidas através do movimento de translação. Esse movimento provoca uma variação de raios solares que chegam à Terra, com isso, temos quatro estações com características distintas: outono, inverno, primavera e verão.
Além da rotação e da translação, a Terra realiza outros movimentos, com destaque para a nutação (oscilação do eixo de rotação da Terra), revolução (deslocamento da Terra em torno do centro da Via Láctea) e precessão dos equinócios (movimento do eixo da Terra).
FASES DA LUA
Cheia, minguante, nova e crescente são as quatro fases da Lua.
O planeta Terra possui apenas um satélite natural, a Lua. Apesar de ser o segundo corpo mais brilhante no céu, atrás somente do Sol, a Lua não possui brilho próprio, sendo iluminada pela luz solar.
Conforme a Lua se desloca em torno da Terra durante o mês, ela apresenta quatro aspectos diferentes, que são as fases da Lua. De acordo com a luminosidade, a Lua pode ser classificada em: cheia, minguante, nova ou crescente.
Esse fenômeno ocorre em razão do ângulo em que observamos a face da Lua iluminada pelo Sol. Cada fase da Lua tem duração de aproximadamente sete dias, influenciando nas marés e em alguns hábitos, como cortar o cabelo, pescar, entre outros.
Lua cheia: considerada por muitos como a fase mais bela, a Lua cheia se dá quando o Sol ilumina totalmente a parte da Lua voltada para a Terra.
Lua minguante: essa fase é marcada pela perda de luminosidade, na qual observamos apenas uma face iluminada, que forma uma letra C ao contrário.
Lua nova: é marcada por pouca luminosidade, pois sua face voltada para a Terra não está sendo iluminada pelo Sol.
Lua crescente: considerada a fase de transição da Lua nova para a Lua cheia, a Lua crescente é caracterizada por receber luminosidade em apenas uma face (no lado oposto da minguante).
A Lua é muito cantada pelos poetas, porque o luar deixa as noites mais bonitas e faz a natureza ficar mais bela.
Leia o poema abaixo. 
ECLIPSE
 
Uma manhã o sol
Não apareceu.
Seus raios de luz
Foram ofuscados
Por uma neblina
E o tempo ficou sem graça.
Era Primavera
E as flores
Perderam o brilho
E as cores.
O dia ficou triste
Os pássaros emudeceram
As borboletas desapareceram
E os olhos pararam
De brilhar.
Eis que então
Uma força maior
Da Deusa da noite
Resolveu intervir.
E a Lua prateada
Senhora das madrugadas
Faria o Sol 
Novamente sorrir.
E num momento mágico
De amor desigual,
Se uniram dois astros
No eclipse total.
E a energia da Lua
Tomou conta do Sol,
Renovando as forças
Neste momento maior
Foi imensa a magia
Que fez o sol
Novamente brilhar,
Para clarear novos dias
E à Lua
Sempre amar...
1 – De acordo com o poema acima responda as questões a seguir.
a) Quem não apareceu em uma manhã? E o que aconteceu? 
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b) Volte ao texto e descubra o que aconteceu com as flores, o dia, os pássaros e as borboletas. E escreva nas linhas a seguir. 
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c) Leia um trecho do poema e responda ao que se pede. 
 ...Uma força maior
 Da Deusa da noite
 Resolveu intervir...
Quem é a Deusa que o poema fala? __________________________________________________________
d) Quem se uniu em um momento mágico? E como aconteceu essa união? 
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e) O que fez o Sol voltar a brilhar? 
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 A Lua é um satélite natural, ou seja, um astro que gira ao redor de um planeta. No céu, ao longo dos dias, vemos a Lua de diferentes formas. 
2 – Para as frases a seguir escreva V se for verdadeira e F se for falsa.
[ ] A Lua gira em torno da Terra.
[ ] A Lua não é um satélite natural, ela é uma estrela.
[ ] A luz que a Lua emite durante a noite é a luz do Sol, que nela é refletida como um espelho. 
[ ] A Lua aparece todas as noites no céu sempre da mesma forma.
[ ] A visualização da Lua depende da posição em que ela esteja em relação a Terra. 
 A Lua, a Terra e o Sol parecem dançar um balé, e, como resultado desse movimento percebemos as fases da Lua. 
 
3 – Quais são as fases que a Lua tem? 
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4 – Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira. 
[ 1 ] Lua Cheia [ ] Quando vemos apenas uma parte dela. 
[ 2 ] Lua Nova [ ] Quando ela aparece por inteiro. 
[ 3 ] Lua Crescente, Lua minguante. [ ] Quando vemos uma parte bem pequena iluminada. 	
Os planetas, além de girarem em torno do Sol, giram em torno de si mesmos, como um pião. 
5 – Qual é o nome que se dá ao movimento que os planetas fazem ao redor da Terra? E em torno de si mesmo? 
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6 - Marque T para os itens que se referem aos movimentos de TRANSLAÇÃO e R para os que se referem ao movimento de ROTAÇÃO. 
( ) Determina quando e dia e quando e noite. 
( ) Determina a diferença entre as estações. 
( ) Uma volta completa leva 24 horas.
( ) Movimento da Terra em torno de si mesma.
( ) Movimento da Terra em torno do sol.
7- Ainda sobre os movimentos que o nosso planeta faz em torno do sol, marque a resposta INCORRETA:
A – O movimento de translação é responsável pelas estações do ano.
B- O movimento de rotação dura 24 horas.
C- O movimento de translação dura exatamente 365 dias.