Metodologias Ativas e Currículo Escolar

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Questão 1/5 - Metodologias Ativas
A aprendizagem escolar está vinculada ao currículo, organizado para orientar, dentre outros, os diversos níveis de ensino e as ações docentes. Ele é central para a escola e por isso associa-se à própria identidade da instituição escolar, à sua organização e funcionamento e ao papel que exerce, ou deveria exercer, a partir de aspirações e expectativas da sociedade e da cultura em que se insere. A partir dessa afirmação o currículo escolar deve:
	
	A
	Centrar-se apenas na dimensão político-pedagógica da instituição de ensino.
	
	B
	Ser neutro, de forma a evitar que interesses do sistema interfiram no processo educativo.
	
	C
	Ser concebido como um manual do fazer educativo na instituição de ensino.
	
	D
	Possuir parte comum e parte diversificada para contemplar os aspectos sociais, políticos, econômicos, formativos e culturais da realidade educacional.  
Questão 2/5 - Metodologias Ativas
Marque a alternativa correta que corresponde com processo ensino-aprendizagem baseado na abordagem de Vigotsky.
	
	A
	É centrado no professor, que direciona o processo de aprendizagem do aluno.
	
	B
	Prioriza a socialização e o desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno.
	
	C
	Considera o contexto histórico e cultural do aluno e valoriza sua experiência.
	
	D
	Está voltado para a transmissão de conteúdos sistematizados que possibilitem o pleno desenvolvimento do aluno.
Questão 3/5 - Metodologias Ativas
Associe a coluna A com a coluna B sobre o conceito de metodologias. Depois marque a alternativa que contém a sequência correta da associação:
	Coluna A
	Coluna B
	I.    Metodologia da sala de aula invertida.
	(  II  ) Deixa o aluno num papel passivo, simplesmente ouvindo as explicações do professor.
	II.  Metodologia tradicional.
	(  III   ) Possui como principal característica a inserção do aluno como agente principal responsável por sua aprendizagem
	III. Metodologia ativa.
	( IV ) Processo para se atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento.
	IV.         Metodologia
	(    I  ) Propõe inversão do modelo de ensino, objetivando aulas menos expositivas, mais produtivas e participativas.
	
	A
	II – I – IV – III
	
	B
	III – II – IV – I
	
	C
	II – IV – III – I
	
	D
	II – III – IV – I
Questão 4/5 - Metodologias Ativas
Associe a coluna A com a coluna B sobre o conceito de metodologias. Depois marque a alternativa que contém a sequência correta da associação.
	Coluna A
	Coluna b
	I.       Busca unir, classificar e separar as melhores práticas tanto do ensino tradicional presencial quanto do ensino a distância.
	(   II    ) Sala de aula invertida.
	II.     O objetivo é que os estudantes tenham contato com a matéria em casa ou em qualquer outro espaço que não seja o da sala de aula, quando chegarem nessa usam o tempo no desenvolvimento de outras atividades, como por exemplo, sanar dúvidas.
	(   I     ) Ensino híbrido.
	III.    A proposta é de que estudantes utilizem e se apropriem de diversos campos do conhecimento de forma interdisciplinar e que trabalhem com o objetivo de solucionar um problema real ou simulado a partir de um contexto.
	(  IV  ) Aprendizagem entre pares.
	IV.   Os estudantes, nesse modelo, são reunidos em duplas ou em equipes acima de três, e aqueles que são melhores ou apresentam maior afinidades de um determinado tema assumam ou exerçam papel de tutoria.
	(  III )  Aprendizagem baseada em problemas.
	
	A
	II – I – IV – III
	
	B
	II – I – III – IV
	
	C
	I – II – IV – III
	
	D
	II – III – IV – I
Questão 5/5 - Metodologias Ativas
Sobre a escola como lócus da diversidade e diferenças, assinale as sentenças verdadeiras com a letra V e as sentenças falsas com a letra F. Depois marque a alternativa que corresponde a sequência correta
 
(  F   ) A discussão sobre diversidade não é necessária na escola, não é sua tarefa e nem dos profissionais que nela atuam, uma vez que cabe a sociedade fazer a discussão de maneira planejada e coerente com a finalidade de formar o cidadão.
(   V  ) Vários são os aspectos que envolvem a diversidade na escola, entre eles podemos citar que deve haver um clima de cooperação e respeito a questão da discriminação no que se refere as atitudes dos alunos e dos profissionais da educação como nos textos e atividades dos livros didáticos que muitas vezes transmitem ideais pautados na naturalização das desigualdades sociais.
(    V ) Em muitos manuais didáticos são evidenciados sempre numa posição de inferioridade os negros, fruto de uma ideologia que vem se arrastando desde os tempos da escravidão. O mesmo pode-se dizer dos índios, “verdadeiros donos das terras” que hoje em grande número vivem a margem da sociedade.
(   V  ) Aspecto importantíssimo a ser considerado nas discussões e entendimento acerca da diversidade é a participação dos pais no processo pedagógico. No decorrer do processo histórico de desenvolvimento das sociedades humanas, a família passou por transformações, por extensão, também a escola. Essa constatação nos faz pensar sobre os diferentes tipos de família na atualidade, essas mudanças familiares e societárias refletem diretamente na escola e na relação entre as crianças, adolescentes, jovens e adultos.
(   V  ) O trabalho com a diversidade na escola deve ser um contínuo processo de construção. Se tiver sido iniciado, se faz necessário manter sob constante avaliação, caso não tenha sido iniciado, é urgente seu começo e este começo deve obedecer rigorosamente a elaboração de uma proposta planejada que oportunize a participação de todos os interessados, direta e indiretamente, para que o trabalho possa ficar sempre atento às mudanças sociais e deixar de lado um modelo ideal de aluno e de profissionais da educação, e assim, lidar com as diferenças a partir do diálogo e de práticas constantes.
	
	A
	V – V – V – V – V
	
	B
	V – V – V – V – F
	
	C
	F – V – V – V – F
	
	D
	F – V – V – V – V
Questão 1/5 - Metodologias Ativas
Sobre as correntes teóricas do processo de ensino-aprendizagem, a teoria da aprendizagem que se refere a hereditariedade do sujeito e afirma que suas características são determinadas desde o seu nascimento é a denominada:
	
	A
	Interacionismo.
	
	B
	Behaviorismo.
	
	C
	Cognitivismo.
	
	D
	Inatismo.
Questão 2/5 - Metodologias Ativas
Sobre a escola como lócus da diversidade e diferenças, assinale as sentenças verdadeiras com a letra V e as sentenças falsas com a letra F. Depois marque a alternativa que corresponde a sequência correta
 
(     ) A discussão sobre diversidade não é necessária na escola, não é sua tarefa e nem dos profissionais que nela atuam, uma vez que cabe a sociedade fazer a discussão de maneira planejada e coerente com a finalidade de formar o cidadão.
(     ) Vários são os aspectos que envolvem a diversidade na escola, entre eles podemos citar que deve haver um clima de cooperação e respeito a questão da discriminação no que se refere as atitudes dos alunos e dos profissionais da educação como nos textos e atividades dos livros didáticos que muitas vezes transmitem ideais pautados na naturalização das desigualdades sociais.
(     ) Em muitos manuais didáticos são evidenciados sempre numa posição de inferioridade os negros, fruto de uma ideologia que vem se arrastando desde os tempos da escravidão. O mesmo pode-se dizer dos índios, “verdadeiros donos das terras” que hoje em grande número vivem a margem da sociedade.
(     ) Aspecto importantíssimo a ser considerado nas discussões e entendimento acerca da diversidade é a participação dos pais no processo pedagógico. No decorrer do processo histórico de desenvolvimento das sociedades humanas, a família passou por transformações, por extensão, também a escola. Essa constatação nos faz pensar sobre os diferentes tipos de família na atualidade, essas mudanças familiares e societárias refletem diretamente na escola e na relação entre as crianças, adolescentes, jovens e adultos.
(     ) O trabalho com a diversidade na escola deve ser um contínuo processo de construção. Se tiver sido iniciado,se faz necessário manter sob constante avaliação, caso não tenha sido iniciado, é urgente seu começo e este começo deve obedecer rigorosamente a elaboração de uma proposta planejada que oportunize a participação de todos os interessados, direta e indiretamente, para que o trabalho possa ficar sempre atento às mudanças sociais e deixar de lado um modelo ideal de aluno e de profissionais da educação, e assim, lidar com as diferenças a partir do diálogo e de práticas constantes.
	
	A
	V – V – V – V – V
	
	B
	V – V – V – V – F
	
	C
	F – V – V – V – F
	
	D
	F – V – V – V – V
Questão 3/5 - Metodologias Ativas
Marque a alternativa correta que corresponde com processo ensino-aprendizagem baseado na abordagem de Vigotsky.
	
	A
	É centrado no professor, que direciona o processo de aprendizagem do aluno.
	
	B
	Prioriza a socialização e o desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno.
	
	C
	Considera o contexto histórico e cultural do aluno e valoriza sua experiência.
	
	D
	Está voltado para a transmissão de conteúdos sistematizados que possibilitem o pleno desenvolvimento do aluno.
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Questão 4/5 - Metodologias Ativas
A aprendizagem escolar está vinculada ao currículo, organizado para orientar, dentre outros, os diversos níveis de ensino e as ações docentes. Ele é central para a escola e por isso associa-se à própria identidade da instituição escolar, à sua organização e funcionamento e ao papel que exerce, ou deveria exercer, a partir de aspirações e expectativas da sociedade e da cultura em que se insere. A partir dessa afirmação o currículo escolar deve:
	
	A
	Centrar-se apenas na dimensão político-pedagógica da instituição de ensino.
	
	B
	Ser neutro, de forma a evitar que interesses do sistema interfiram no processo educativo.
	
	C
	Ser concebido como um manual do fazer educativo na instituição de ensino.
	
	D
	Possuir parte comum e parte diversificada para contemplar os aspectos sociais, políticos, econômicos, formativos e culturais da realidade educacional.  
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Questão 5/5 - Metodologias Ativas
Associe a coluna A com a coluna B sobre o conceito de metodologias. Depois marque a alternativa que contém a sequência correta da associação.
	Coluna A
	Coluna b
	I.       Busca unir, classificar e separar as melhores práticas tanto do ensino tradicional presencial quanto do ensino a distância.
	(       ) Sala de aula invertida.
	II.     O objetivo é que os estudantes tenham contato com a matéria em casa ou em qualquer outro espaço que não seja o da sala de aula, quando chegarem nessa usam o tempo no desenvolvimento de outras atividades, como por exemplo, sanar dúvidas.
	(        ) Ensino híbrido.
	III.    A proposta é de que estudantes utilizem e se apropriem de diversos campos do conhecimento de forma interdisciplinar e que trabalhem com o objetivo de solucionar um problema real ou simulado a partir de um contexto.
	(    ) Aprendizagem entre pares.
	IV.   Os estudantes, nesse modelo, são reunidos em duplas ou em equipes acima de três, e aqueles que são melhores ou apresentam maior afinidades de um determinado tema assumam ou exerçam papel de tutoria.
	(   )  Aprendizagem baseada em problemas.
	
	A
	II – I – IV – III
	
	B
	II – I – III – IV
	
	C
	I – II – IV – III
	
	D
	II – III – IV – I
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