Apol Metodologia do ensino da Literatura

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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o fragmento de texto:
“Definir literatura infantil pode parecer uma demarcação de território, mas apenas na medida em que o objeto necessita alguma delimitação para ser manejável. No entanto, a despeito da instabilidade da infância, o livro para criança pode ser definido em termos do leitor implícito”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HUNT, P. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac Naify, 2010, p. 100.
Considerando essas informações e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre o que define a literatura infantil e juvenil enquanto gênero literário, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O que define a literatura infantil e juvenil enquanto gênero literário é a necessidade e a presença de ilustrações nas obras, uma vez que tais obras são direcionadas a leitores que ainda não possuem uma boa capacidade de leitura do texto escrito.
	
	B
	O que define a literatura infantil e juvenil enquanto gênero literário é o público a quem se destina, definição essa que não é estável, uma vez que a concepção que a sociedade tem de infância se modifica no decorrer da história.
Comentário: Essa é resposta correta, porque, conforme consta no texto de apoio, a literatura infantil se define a partir do que o autor chama de leitor implícito, ou seja, a quem o texto é direcionado. O livro-base confirma essa afirmação, mas utilizando-se da expressão “público a quem a literatura infantil se destina” para o mesmo sentido de leitor implícito. “Assim como as concepções de criança e de jovem se modificam no decorrer da história, nas diferentes épocas e culturas, o conceito de literatura infantojuvenil também não é estático” (livro-base, p. 25).
	
	C
	O que define a literatura infantil e juvenil enquanto gênero literário são obras com estruturas simples, o que facilita a leitura de crianças e jovens ainda não preparados para obras muito elaboradas e com vocabulário difícil.
	
	D
	O que define a literatura infantil e juvenil enquanto gênero literário são obras cuja temática se limita ao universo da fantasia e do maravilhoso, uma vez que crianças e jovens se caracterizam pela imaginação fértil e predileção pela fantasia.
	
	E
	O que define a literatura infantil e juvenil enquanto gênero literário são as obras que pais e professores selecionam como adequadas para serem lidas por crianças e jovens, uma vez que nas obras literárias não há uma indicação prévia para qual público sejam direcionadas.
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] defendendo a literatura infantil como agente formador, por excelência, chega-se à conclusão de que o professor precisa estar ‘sintonizado’ com as transformações do momento presente e reorganizar seu próprio conhecimento ou consciência de mundo, orientado em três direções principais: da literatura (como leitor atento), da realidade social que o cerca (como cidadão consciente da ‘geleia geral’ dominante e de suas possíveis causas) e da docência (como profissional competente)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000, p.18.
A partir da leitura dessa citação e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, no que diz respeito às habilidades e competências do professor para trabalhar o texto literário em sala de aula, analise as sentenças, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) O conhecimento que o professor deve ter do acervo literário não precisa ser amplo, desde que conheça obras canônicas e representativas da Literatura Infantil brasileira, até mesmo porque são essas obras que serviram de referência para os autores contemporâneos.
II. ( ) O professor precisa aperfeiçoar a prática pessoal de leituras diversificadas, exercitando-se como leitor e ampliando seu repertório de leituras.
III.( ) O professor deverá conhecer a evolução histórica da Literatura Infantil para não perder de vista o potencial pedagógico que se perpetuou no gênero desde a sua origem e cuja presença é de extrema importância no contexto da sala de aula, orientando a formação do leitor-criança.
IV. ( ) É esperado do professor que trabalha com a literatura o conhecimento e a capacidade de desenvolver junto aos seus alunos técnicas e métodos de ensino que promovam o desenvolvimento do leitor em formação, bem como estimulem a continuidade desse processo.
Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – V – F – V
Você acertou!
Comentário: A primeira afirmativa é falsa, pois o conhecimento que o professor deve ter do acervo literário deve ser amplo e atualizado, incluindo os autores contemporâneos. A segunda afirmativa é verdadeira, pois, como mediador de leitura, o professor precisa não somente exercitar-se como leitor, mas também ampliar seu repertório de leituras. A terceira afirmativa é falsa porque o conhecimento que o professor deve demonstrar sobre a trajetória histórica da literatura infantil serve justamente para que o professor desvincule-a dessa função pedagógica, trabalhando-a com seus alunos de forma libertadora, questionando os valores tradicionais. A quarta afirmativa é verdadeira porque se espera do professor não apenas o conhecimento técnico sobre o texto literário, mas também a capacidade de torná-lo acessível ao leitor em formação, orientando sobre as habilidades a serem desenvolvidas para uma leitura madura e competente (livro-base, p. 77).
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	V – F – V – F
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Analise o fragmento de texto:
“[...] a produção de livros para os alunos, textos patrióticos e pedagógicos e traduções e adaptações de livros europeus marcaram a primeira fase da literatura infantil no Brasil. Ou seja, o modelo clássico europeu foi repetido em terras brasileiras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Deisily. Metodologia do ensino da literatura juvenil. Curitiba: Intersaberes, 2019, p. 32.
Levando-se em consideração essa citação e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, a primeira fase da Literatura Infantil Brasileira é marcada pelos primeiros autores brasileiros a se dedicarem a produzir textos para a criança e temas bastante específicos. A partir do que foi explicitado, relacione corretamente o nome do(a) autor(a) e o de suas temáticas mais recorrentes:
1. Júlia Lopes de Almeida
2. Figueiredo Pimentel
3. Olavo Bilac
4. Francisca Julia
(  ) Didatismo.
(  ) Criar hábitos e normas de conduta.
(  ) Ufanismo.
(  ) Valor à caridade e à obediência.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 4 – 3
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1
Você acertou!
Comentário: Em quadro comparativo sobre a primeira fase da Literatura Infantil brasileira, o livro-base apresenta o nome de autores dessa fase, obras e as principais temáticas trabalhadas. A seguinte sequência é correta na correlação entre autores e suas temáticas, o que pode ser conferido no livro-base, “quadro 1.1 – Autores, obras e características das obras que circulavam no Brasil no início do século XX” (livro-base, p. 32,33).
	
	C
	3 – 1 – 2 – 4
	
	D
	2 – 3 – 1 – 4
	
	E
	2 – 3 – 3 – 1
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
“Não é raro encontrarmos professores com dificuldades para selecionar e indicar livros de leitura literária a seus alunos, assim como não é raro encontrarmos profissionais docentes vivendo a dificuldade de formar leitores mais ou menos competentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 09.
A partir dessas informações e dos conteúdos abordadosno livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, no que diz respeito às dificuldades encontradas para trabalhar o texto literário em sala de aula, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) As atividades pedagógicas que envolvem o ensino da literatura, muitas vezes, são percebidas pelo aluno como aprisionamento, controle e obrigação, uma vez que tais atividades não despertam o prazer para a leitura do texto.
II.( ) A falta de formação adequada do professor para o trabalho com a literatura faz com que ele privilegie atividades didatizantes, como o enfoque na gramática a partir do texto.
III.( ) A falta de conhecimento dos professores sobre o acervo de literatura infantil não chega a ser um problema para o trabalho com a literatura, uma vez que os livros didáticos trazem vários textos literários que podem ser aproveitados pelo professor em suas aulas.
IV.( ) Não há necessidade de que o professor inclua o texto literário em seu planejamento, afinal, como o foco na literatura é a leitura pelo prazer e pela fruição, a seleção das obras pode ser feita de improviso no momento da aula.
Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	V – V – F – F
Você acertou!
Comentário: A primeira afirmativa é verdadeira, pois uma das principais dificuldades para se formar leitores na escola são atividades cansativas, que não estimulam o leitor a pensar. A segunda afirmativa é verdadeira, pois a falta de formação do professor para o trabalho com a literatura faz com que ele se limite a realizar atividades com as quais já está acostumado, como a análise linguística vinculada ao exercício gramatical. A terceira afirmativa é falsa porque a falta de conhecimento do professor sobre o acervo é uma grande dificuldade. Os livros didáticos, muitas vezes trazem apenas fragmentos de textos e atividades que exigem resposta diretas ou focadas na análise linguística. A quarta afirmativa é falsa porque uma das dificuldades para o ensino de literatura na escola é justamente a não inclusão no planejamento. Embora a leitura do texto literário deva estar orientada para o prazer e para a fruição, ela demanda planejamento, para que o professor possa proporcionar experiências de leitura diversificadas ao seu aluno (livro-base, p. 60,61).
	
	E
	V – F – V – F
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o fragmento de texto:
“Lemos da maneira como nos foi ensinado e a nossa capacidade de leitura depende, em grande parte, desse modo de ensinar, daquilo que nossa sociedade acredita ser objetivo de leitura e assim por diante. A leitura simples é apenas a forma mais determinada de leitura, porque esconde sobe a aparência de simplicidade todas as implicações contidas no ato de ler e de ser letrado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006, p. 29,30.
A partir da citação e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre o fato de que a leitura, segundo Jouve, pode ser dividida em cinco processos diferentes, relacione corretamente cada processo de leitura às suas respectivas características:
1. Processo neurofisiológico
2. Processo cognitivo
3. Processo afetivo
4. Processo argumentativo
5. Processo simbólico
( ) O texto procura convencer o leitor por meio da argumentação desenvolvida com o uso das palavras.
( ) A experiência estética com o texto passa pelo campo das emoções, sendo o engajamento afetivo responsável pela relação entre texto e leitor.
( ) A leitura é um ato que depende do funcionamento da visão e de diferentes funções do cérebro para a percepção, identificação e memorização dos signos.
( ) Após decifrar os signos, o leitor precisa compreendê-los. Nesse momento, a leitura torna-se um processo cognitivo, quando as palavras ganham uma significação após a reflexão.
( ) Todo ato de escrita e de leitura estabelece relação com a sociedade, a história, o contexto e a cultura dominantes de uma época, criando um modelo simbólico coletivo.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 3 – 5 – 2 – 4
	
	B
	4 – 3 – 1 – 2 – 5
Você acertou!
Comentário: As características corretas dos processos de leitura estabelecidos por Jouve podem ser conferidas no livro-base: “Mas, afinal, o que é ler? Para Jouve [...], a leitura é um processo neurofisiológico, cognitivo, afetivo, argumentativo e simbólico. [1] Processo neurofisiológico: A leitura é um ato observável e concreto, que depende do funcionamento da visão e de diferentes funções do cérebro para a percepção, identificação e memorização dos signos. Assim, é primeiramente o ato de decifrar os signos. [2] Processo cognitivo: Após decifrar os signos, o leitor precisa compreendê-los. Nesse momento, a leitura torna-se um processo cognitivo, quando as palavras ganham uma significação após a reflexão. [3] Processo afetivo: A leitura também desperta emoções variadas no leitor, é, portanto, um processo afetivo. A experiência estética com o texto passa pelo campo das emoções, sendo o engajamento afetivo responsável pela relação entre texto e leitor, no que diz respeito às emoções provocadas. [4] Processo argumentativo: O texto tem também a função de convencer o leitor. Assim, a leitura é um processo argumentativo, ou seja, de um modo ou de outro, de forma mais ou menos nítida, o texto procura convencer o leitor por meio da argumentação desenvolvida com o uso das palavras. [5] Processo simbólico: Todo ato de escrita estabelece relação com a sociedade, a história, o contexto e a cultura dominantes de uma época, criando um modelo simbólico coletivo” (livro-base, p. 175,176).
	
	C
	1 – 4 – 3 – 2 – 5
	
	D
	5 – 3 – 1 – 4 – 2
	
	E
	2 – 3 – 4 – 5 – 1