AD2 EDUCAÇÃO A DISTANCIA CEDERJ UENF

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Aluna: Alexandra Carvalho Faustino Santiago – POLO: São Fidélis RJ – Matr: 18211080082
Centro de Ciências do Homem – CCH Licenciatura em Pedagogia – EAD/semipresencial
Coordenador: Prof. Dr. Carlos Henrique Medeiros de Souza Tutora a Distância: Profª Me. Milena Ferreira Hygino Nunes educacaoadistanciauenf@gmail.com
Educação a Distância – Avaliação a Distância 2
Conteúdo – Aulas 6, 7, 8 e 9
Questão 01 (valor: 2,0 pontos)
Na aula 06, “O professor na Educação a Distância”, Aretio (2001) destaca algumas estratégias didáticas sobre a atuação do professor-tutor, seja presencial ou a distância. Escolha uma delas para discorrer criticamente, mostrando a sua importância, com a sua visão de aluno e também de futuro(a) pedagogo(a). 
Ressalto que o professor tutor deve “estimular o dialogo por meios de varias formas de comunicações oferecidas no curso, desenvolvendo, sobretudo a aprendizagem colaborativa entre grupos os estudantes”.
O tutor deve dar impulso o dialogo por meio de recursos da comunição oferecendo a aprendizagem através de trocas de conhecimentos de cada individuo, de forma que o procedimento de ensino aprendizagem seja cooperativo interagindo uns com outros, para que assim possa facilitar esse processo. 
Questão 02 (valor: 3,0 pontos – 0,75 para cada tipo de interação corretamente descrita e 0,75 para o exemplo de acordo com uma das práticas interativas):
Considerando a aula 07, “O estudante na Educação a Distância”, Moore e Kearsley (2007) destacam que a eficácia desta modalidade depende da compreensão da natureza da interação do estudante e de como ela é facilitada pelas tecnologias. Esses autores destacam três tipos de interação na educação a distância: a interação estudante e conteúdo, a interação estudante e professor-tutor e a interação estudante-estudante. Descreva, com suas palavras, cada tipo de interação, escolha um deles e dê um exemplo de uma prática interativa.
· Interação Estudante e Conteúdo
É a interação do aluno com o conteúdo planejado e estabelecido para uma determinada disciplina ou curso que exige da intervenção do professor. Sendo assim, é necessário uma devoção e entendimento pessoal por parte do aluno em relação aos conteúdos deliberado.
· Interação Estudante e Professor Tutor 
É o convívio da relação professor tutor dos cursos a distância com os alunos, é almejado e deve ser incentivado constantemente. Visto que o professor tutor deve incitar o estudante com conteúdo levando os a entender e até mesmo utilizar na pratica diária.
· Interação Estudante - Estudante 
É a interação de estudante com estudante é motivada e necessária para a aprendizagem dos alunos da educação a distancia, pois admitem trocas de conhecimentos, discursões pedindo então projetasse fisicamente ou virtualmente.
Escolho a Interação, estudante e professor tutor.
Ex: A construção e a apresentação de trabalho de conclusão de curso (TCC).
O professor tutor encaminha o aluno a formar a sua sugestão de conclusão do curso levando a independência.
Questão 03 (valor: 2,0 pontos – 1,0 ponto para a definição e 1,0 ponto para o exemplo corretamente proposto):
Na aula 8, “Material Didático para cursos na modalidade de Educação a Distância”, encontramos as diretrizes para que o material didático em EaD seja elaborado da melhor forma possível. Assim, como você definiria a dialogicidade que deve existir em todo material didático? Exemplifique essa dialogicidade criando duas frases sobre um mesmo assunto, sendo que uma com e uma sem dialogicidade.
Podemos falar que a dialocidade é a origem da educação como pratica da liberdade. 
O diálogo é tratado como um fenômeno humano, segundo Freire, “se nos revela como algo que já poderemos dizer se ele mesmo: a palavra”. (Pedagogia Oprimido, 2005, pg.89).
Exemplos:
· Sem dialogicidade
De acordo com Paulo Freire (1996) “O educador não pode colocar se na posição ingênua de que se pretende tentar de todo o saber, deve, antes, colocar se na posição humilde de quem sabe que não sabe tudo”.
· Com dialogicidade
“O dialogo produz a conscientização libertadora e transformadora, ou seja, dialógica, muito unida a dialogicidade esta politicidade que apresentaremos a seguir”.
Questão 04 (valor: 3 pontos – 1,0 ponto para cada grupo corretamente descrito, as tecnologias destacadas e exemplificadas).
Tendo como base a aula 9, “As mídias utilizadas em cursos na modalidade de educação a distância”, Pimentel (1999) organiza as tecnologias em 3 grupos. Descreva, com suas palavras, esses três grupos, destaque as tecnologias de cada grupo que são mais usadas no curso de Pedagogia do Consórcio Cederj e exemplifique o seu uso durante as aulas.
1° Grupo Geração Textual:
Com o objetivo de alcançar alunos desfavorecidos socialmente especialmente às mulheres, a primeira geração, tecnologia mídia usada foi o material impresso e o correio tradicional. Seu meio pedagógico consistia se na autoavaliação, guia de estudo e no material entregue nas residências.
Destacamos também o uso das apostilas e livros
Exemplificar a utilização de módulos nas aulas presenciais respaldando os conceitos.
2°Grupo geração analógica:
Com o objetivo de exibir as informações aos alunos a distância a segunda geração tecnologia mídia que usava a difusão de rádio e televisão tinha meios como pacotes didáticos e programas teletransmitido (todos os matériais do curso eram entregue pessoalmente ou pelo correio). Além da televisão e o rádio, ressaltamos o uso de vídeo, fax e telefone. 
 Essa era a geração conhecida como a era digital 
Com o aumento da tecnologia as universidades abertas tecnologias mídia usava aulas virtuais pautada no computador e na internet. Com o propósito que os estudantes organizam seus estudos por si mesmo.
3°Geração Digital
 O grupo da terceira geração é a tecnologia que consiste no uso do microcomputador do videotexto do hipertexto da tecnologia de multimídia e de redes de computadores e os cursos online. O método de ensino aprendizagem centrado no aluno 
Pautado no resultado participativo e flexível que inserem seus estudos independentes.
Ressalto as redes sociais o uso de internet através das aulas virtuais como, por exemplo, os acessos à plataforma, chat, fóruns de participação e-mail etc.
ATENÇÃO:
 Plágio (cópia de parte ou totalidade do trabalho de outra pessoa, em meio impresso ou on-line) é inadmissível e será dada nota zero.
 Há um fórum, na plataforma Cederj, exclusivamente para tiragem de dúvidas sobre a AD2.
A Avaliação a Distância 2 deve ser entregue apenas pela plataforma Cederj (internet): até o dia 07 de outubro, às 23H55. (Há um tutorial na plataforma explicando como enviar a atividade.)
Formatação: arquivo Word ou PDF, fonte Times New Roman ou Arial, fonte 12, espaçamento 1,5.
Número de páginas indefinido.
Para casos extraordinários, conversar com os tutores presenciais da disciplina Educação a Distância no polo.
Tutores presenciais da disciplina:
Genilda Teixeira dos Santos Souza – Bom Jesus do Itabapoana Aurora da Silva Oliveira – Itaperuna
Waldyr Barcellos Junior – Miracema Elaine Reis da Costa – São Fidélis
Jusania Costa Xavier – São Francisco de Itabapoana
Aluna: ALEXANDRA CARVALHO FAUSTINO SANTIAGO 
 Matrícula.18211080082- Polo. São Fidélis RJ