apanhadão pedagogia integrada

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CUIDADO AO DIGITAR PRA NÃO PERDER AQUIVOS OU MUDAR DE LUGAR.
Documento criado para facilitar e agilizar nosso trabalho de montagem do apanhadao 
de pedagogia integrada. Toda modificação ficará visível para todas, evitando assim, 
confusões e perda de tempo. É só conferir se a questão já se encontra digitada ou não. 
Poderemos trabalhar em total união. Todas tem liberdade de editar o documento, 
mantendo sempre a organização do mesmo. Unidas venceremos! !
 Pedagogia integrada
 
1) De modo geral, as pesquisas abrangem um universo de elementos tão 
grande que é impossível considerá-los em sua totalidade e, por isso, nas 
pesquisas sociais, é muito frequente trabalhar com uma pequena parte dos
elementos que compõem o universo
De acordo com o enunciado, podemos classificar:
A) População
B) Amostra
C) Elementos Sociais
D) Pessoas
E) Fenômenos
 
2) Na avaliação de um projeto, é o papel do pedagogo:
A) Preparar uma prova com questões fechadas de multipla escolha a respeito 
dos temas trabalhados
B) Exigir dos alunos que apresentem um resumo dos conceitos aprendidos com 
o desenvolvimento do projeto
C) Atribuir uma nota de 0 a 10 para registro no boletim de cada aluno.
D) Mediar uma sessão de avaliação e autocritica com os alunos e realizar uma 
avaliação do projeto como um todo, a partir dos objetivos até as aquisições dos 
alunos.
E) Apenas observar os comportamentos dos alunos.
 
3)Leia atentamente as afirmativas que seguem:
I- Podemos apontar como características organizacionais da escola, o estilo da 
direção, o grau de responsabilidade de seus profissionais, o currículo, a 
estabilidade profissional, o nível de preparo profissional dos professores.
II- A estrutura física organizacional da escola é,em grande parte, responsável 
pelo sucesso e insucesso do aluno.
III- A cultura organizacional influencia o modo de pensar e o modo de agir das 
pessoas que trabalham na escola.
IV- As características organizacionais da escola são determinantes de sua 
eficácia e do aproveitamento escolar do aluno.
V- A comunidade, com sua participação, interfere na prática pedagógica de 
forma negativa.
Indique, após a leitura, a alternativa que apresenta as assertivas corretas:
A) As assertivas I, III e IV estão corretas.
B) As assertivas II, II e IV estão corretas.
C) As assertivas I, III e V estão corretas.
D) As assertivas II, IV e V estão corretas
E) As assertivas I, II e III estão corretas.
 
4) Seria possível, nos dias atuais, imaginar um mundo sem tecnologia? Um
mundo sem os recursos informativos, sem telefone celular para mandar 
torpedos e para despertar na hora de acordar? Um mundo sem emails ? 
Sem editor de textos?
A) O mundo não precisa da tecnologia. pelo menos não as escolas.
B) As tecnologias tiram o ar de humanidade das pessoas. Ela é desnecessária e
prejudicial a vida humana.
C) A tecnologia não deveria ter saído dos meios militares. Antes não havia nada 
informatizado, agora na atualidade, a informática só causa problemas que antes 
não existiam.
D) Não conseguimos mas viver sem a tecnologia, seja no banco, no 
supermercado, em casa, no trabalho principalmente na escola, pois, hoje em 
dia, mesmo que os alunos sejam oriundos de classes mas baixas, em grande 
parte do nosso pais ja se tem acesso a rede mundial de computadores.
E) Não seria possível viver sem tecnologia. É impossível ficar um único dia sem 
enviar emails, embora o telefone celular seja imprescindível.
 
5) A pesquisa é uma proposta de aprendizagem, por meio da qual o aluno 
torna-se sujeito. Identifique nos pontos a seguir, qual não caracteriza o 
estímulo da pesquisa no aluno:
A) O aluno deve trabalhar individualmente no desenvolvimento do seu 
questionamento reconstrutivo, pois trabalhar em equipe não é uma exigência.
B) O professor deve motivar o aluno, durante a pesquisa a fazer interpretações, 
iniciando uma elaboração própria autônoma.
C) O professor não pode ver o aluno como tabula rasa e sim, como parceiro. Ele
deve procurar diferentes maneiras de motivar o aluno e aprender aprender.
D) A reorganização curricular, a importância do currículo intensivo voltado para a
formação de competências autônoma, criativa do aluno devem ser considerada 
por todos docente.
E) O professor não é mais apenas quem dá aula e sim um orientador que 
trabalha em conjunto com seus alunos, instruindo a reconstrução do 
conhecimento.
 
6) Em 1996, entra em vigor a Lei de Diretrizes e bases, da Educação 
Nacional, lei nº 9394 96, a
A) 1º Lei de diretrizes e bases da Educação Nacional
B) 2º Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional
C) 3º Lei de diretrizes e bases da Educação nacional
D) Única Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
E) 4º Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional
 
7) O Papel do administrador escolar vem sendo problematizado, pois:
 
I- A gestão é tomada aqui como expressão mais ampla da administração.
II - O papel do gestor é fundamental para eficiência e eficácia da escola, 
fortalecendo a sua relação com a empresa.
III- A gestão se baseia no princípio que não devemos ter uma participação em 
equipe, dai a preferência pela figura do administrador no comando da 
administração escolar.
IV- A gestão escolar é orientada pela promoção da participação por todos da 
comunidade escolar, na construção da escola como organização dinâmica e 
competente, tomando decisões em conjunto, orientadas pelo compromisso com 
a educação.
A alternativa correta está:
A) As assertivas I, II estão corretas.
B) As assertivas II, IV estão corretas
C) As assertivas I, IV estão corretas.
D) Apenas a assertiva I está correta.
E) As assertivas IV estão corretas.
 
8) A universidade, local de formação do pedagogo e de todos os demais 
profissionais, pode ser considerada um espaço dos mais privilegiados- de 
educação e de desenvolvimento da competência humana. De acordo com 
nossos estudos, é possível afirmar que:
A) A universidade é vista como um lugar onde as pessoas estudam, e sobretudo
escutam aulas e fazem provas.
B) Na sala de aula, a educação se reduz a ensino
C) A educação superior alia a prática a teoria
D) A pesquisa não faz parte do processo educativo
E) O tempo letivo é gasto, essencialmente, em aula e prova.
 
9) Entre os pedagogos, a influencia de Delors (1999), Um tesouro a 
descobrir, propagou-se com certa velocidade no que diz respeito à 
compreensão dos novos objetivos da educação são eles:
A) Aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser
B) Aprender a conhecer, a falar, a viver e a ser
C) Aprender a comunicar-se, a fazer , a conviver e a aprender
D) Aprender a conhecer, a fazer e a aprender
E) Aprender a comunicar-se, a planejar, a conviver e a avaliar
 
 
10) Formular um problema cientifico nao constitui tarefa fácil. para alguns, 
isso implica mesmo o exercício de certa capacidade que não é muito 
comum nos seres humanos. Todavia, não há como deixar de reconhecer 
que o treinamento desempenha papel fundamental neste processo ( GIL 
1996, p. 29)
Ainda com relação ao que Gil menciona anteriormente, ele complementa 
dizendo que a experiencia acumulada dos pesquisadores possibilita ainda o 
desenvolvimento de certas regras práticas para a formulação de problemas 
científicos, tais como (assinale a alternativa incorreta):
A) O problema deve ser formulado como pergunta
B) O problema deve ser claro e preciso
C) O problema deve ser de fácil solução
D) O problema deve ser empírico.
E) O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável.
 
 
11) Leia a tabela que segue:
1)Autonomia das escolas e da comunidade educativa
2) Relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe 
escolar
3) Envolvimento da comunidade no processo escolar de acordo com a posição 
do gestor escolar
4) Planejamento das tarefas
5) Formação inicial para o desenvolvimento pessoal e profissional dos 
integrantes da comunidade escolar é suficiente.
De acordo com a tabela, é correto afirmar que são princípios da gestão 
participativa o contido em:
A) 1,2, 3
B) 2,4,5
C) 1,2,4
D) 3,4,5
E) 2,3,4
 
12) De acordo com nossos estudos, percebemosa crise de paradigmas 
com impulsora de mudanças na educação e na escola. Referindo-se ao 
projeto político-pedagógico, podemos afirmar a necessidade de um novo 
modelo conceitual que se centre (assinale a alternativa que completa o 
pensamento):
a) No treinamento para um melhor ‘saber fazer’.
b) Na formação de cidadãos pensantes e criativos.
c) Na reprodução de ideias cientificamente comprovadas.
d) Na decodificação da estrutura do pensamento contemporâneo.
e) No distanciamento da atual realidade sócio-econômica e cultural.
 
13) A proposta de educar pela pesquisa, segundo DEMO (2002), tem quatro
pressupostos cruciais. Assinale a alternativa incorreta:
a) Acreditar é a especificidade mais própria da educação escolar e acadêmica.
b) Reconhecer que o questionamento reconstrutivo com qualidade formal e 
política é o cerne do processo de pesquisa.
c) Fazer da pesquisa uma atitude intelectual utilizada na universidade.
d) Definir educação como um processo de competência histórica humana.
e) Fazer da pesquisa uma atitude cotidiana no professor e aluno.
 
14) De acordo com nossos estudos, baseado nos pressupostos da 
educação liberal-tradicional, o professor primário tinha em mente um 
______, construído a partir do modelo de classe média alta, dotado de 
prerrequisitos e da estrutura familiar que favoreciam a aprendizagem. O 
que completa essa afirmação é:
a) Aluno liberal.
b) Aluno preparado para ler clássicos da literatura brasileira.
c) Aluno conhecedor do mundo ocidental.
d) Aluno ideal.
e) Aluno questionador.
 
15) Os cursos de Pedagogia ,que formam professores para o magistério na
Educação Infantil ,devem prever uma série de conteúdos ao 
desenvolvimento infantil que orientem o futuro profissional. Porém,por 
mais aplicado que o aluno seja, algumas aprendizagens virão somente 
quando ele conseguir visualizar a teoria na prática,ou seja,ao atuar 
diretamente com as crianças. Assim, pode-se dizer que a formação dos 
professores para a educação infantil:
I-Dá-se no cotidiano,na pesquisa,na busca de informações realizada para 
solucionar os problemas específicos de cada clientela.
II- Ocorre exclusivamente nos cursos iniciais e de especialização,que oferecem 
as informações preliminares para a futura atuação profissional.
III- No cotidiano de reflexão,na troca de experiências com outros profissionais 
sobre as necessidades e o contexto dos alunos e suas famílias.
IV- Em toda experiência educacional,seja teórica,por meio de leituras e 
cursos,ou prática,pois ambas se complementam.
Está correta a alternativa
a)As assertivas I,III e IV estão corretas
b)as assertivas II,III e IV estão corretas
c)apenas a assertiva III está correta
d)apenas a assertiva II está correta
e)apenas a assertiva I está correta
 
16) Há vários tipos de pesquisas.Quanto ás etapas da pesquisa 
bibliográfica,leia os itens que seguem:feita a partir de fichários
I-O plano de trabalho é geralmente provisório e passa por formulações 
sucessivas.
II-A localização das fontes pode ser feita a partir de fichários das bibliotecas.
III-A construção lógica do trabalho é o plano definitivo.
IV- Na redação do texto serão utilizadas apenas as fichas de documentação.
Após a leitura,assinale a alternativa correta:
a)Apenas a assertiva IV está correta.
b)as assertivas I e II estão corretas.
c)as assertivas III e IV estão corretas.
d)as assertivas I e III estão corretas.
e) as assertivas II e IV estão corretas.
 
17) Na proposta de educar pela pesquisa,podemos ressaltar alguns pontos
importantes.Leia atentamente as assertivas que seguem e assinale a que 
não faz parte da proposta de educar pela pesquisa.
a) a educação pela pesquisa e a base da educação escolar,é o espaço 
educativo que permite o fazer-se e refazer-se pela pesquisa.
b) a educação pela pesquisa está baseada no questionamento 
reconstrutivo,privilegiando a formação do sujeito competente e a competência 
do conhecimento inovador.
c) a educação pela pesquisa passa para o aluno a imagem de que a pesquisa é 
algo especial,portanto o professor é soberano,é uma pessoa muito especial.
d)a educação pela pesquisa é tornar a pesquisa como atitude cotidiana do 
professor e do aluno.
e) a educação pela pesquisa é a educação como processo de formação da 
competência,e o saber fazer é,sobretudo,o refazer permanente do 
conhecimento.
 
18) Não é qualquer assunto que possibilita a formulação de pesquisa,pois 
o assunto capaz de conduzir a uma pesquisa bibliográfica digna desse 
nome requer que se considerem alguns critérios:
I- o assunto deve ser de interesse do pesquisador.
II- o assunto deve apresentar relevância teórica e prática.
III- o assunto não deve ser adequado a qualificação do pesquisador.
IV- deve haver material bibliográfico suficiente e disponível.
V- o pesquisador deve dispor de tempo e outras condições de trabalho 
necessárias ao desenvolvimento da pesquisa.
Assinale a alternativa correta:
a)as afirmativasI,II e III estão corretas.
b)as afirmativas III,IV e V estão corretas.
c)as afirmativas I,II,IV e V estão corretas.
d)as afirmativas II e IV estão corretas.
e)as afirmativas III e V estão corretas.
 
19) A educação pela pesquisa consagra o questionamento reconstrutivo, 
com qualidade formal e política, como traço distintivo da pesquisa pura”
de acordo com a frase anterior definimos questionamento como:
A) a habilidade de repassar conhecimentos e procedimentos
B)hipótese alternativa de explicação e da superação constante de 
paradigmas.
C) método sistemático de educar pela realidade.
D) referente a formação do sujeito capaz de formular e executar projeto próprio 
de vida no contexto histórico.
E) instrumentação mais competente da cidadania, que é o conhecimento 
inovador e sempre renovado.
 
20) Edgard Morin é um dos grandes nomes da atualidade. Dentre sua vasta
obra, a Pedagogia Integrada nos trouxe aos estudos o livro A cabeça bem 
feita: repensar e reforma, reformar o pensamento. A partir deste texto, leia 
as assertivas abaixo e assinale a única que NÃO pode ser associada à 
leitura feita.
A) Uma cabeça bem feita significa que, em vez de acumular o saber, é mais 
importante dispor de uma aptidão geral para colocar e tratar os problemas e 
princípios organizadores que permitam ligar os saberes e lhes dar sentido.
B) Na cabeça feita, o sujeito terá contato com diversas informações e 
conhecimentos, mas terá desenvolvido o que Morin (2003) chama de aptidão 
geral de lidar com a capacidade mais comum na infância e na adolescência, que
é a curiosidade.
C) O aluno, na sociedade da aprendizagem, será um aprendiz do “viver 
aprendendo” ou que “aprenderá a aprender” Acontecerá um afastamento de 
uma pedagogia da dependência para uma pedagogia da autonomia.
D) O conhecimento passa a ser visto não só no todo e nem só em partes, mas o
aluno é convidado a perceber as relações de reciprocidade entre todo e partes, 
vivenciando um interessante processo de aprender, não das disciplinas par o 
conhecimento, mas da curiosidade para o conhecimento para a disciplina
E) O mestre é o que diz a palavra, os alunos, os que escutam 
curiosamente. O próximo passo é compreender a curiosidade do professor
como aquele que sabe e não fazer muitas perguntas ou questionamentos. 
Saber perguntar é uma arte e o aluno ainda não aprendeu a faze-lo.
 
21) Madalena Freire (2002) nos propõe o exercicio de alguns “sentidos” 
para o desenvolvimento de uma prática educativa consistente, reflexiva e 
apaixonada, são elas:
I - Aprende a ver
II - Aprender a escutar
III- Escrever
IV- Participar
V- Silenciar
As afirmativas que atendem a pergunta são:
A) As afirmativas I e II
B) III e IV
C) I, II, V
D) III e V
E) Todas as afirmativas estão corretas.
 
22) Sobre a relação educação e pesquisa, pode-se afirmar que:
A) A educação tipicamente escolar coincide com a educação pela 
pesquisa, pois a escola é o espaço privilegiado para geração de 
conhecimento.
B) Tanto a educação como a pesquisa valorizam a condição de objeto que o 
individuo (aluno e pesquisador) deve assumir, já que ele sempre é o mais 
atingido por taisprocedimentos.
C) A pesquisa só é possível na área educacional se o professor assumir de 
forma competente seu papel de transmissor do saber, instruindo seus alunos 
para agir de forma correta no procedimento científico.
D) O questionamento que ambas pretendem baseia-se na critica formal 
(conhecimento), sem intervenção na pratica.
E) Só existe no ensino superior, pois só alunos deste nível tem maturidade para 
executar um trabalho de pesquisa.
 
23) A gestão escolar é imprescindível ao pleno desenvolvimento da 
instituição escolar. Pensando nas ações do gestor, quais os objetivos 
essenciais de sua atividade?
A) Planejar, organizar, dirigir e controlar os serviços necessários a 
educação
B) Estabelecer regras para atingir um bom desempenho escolar e garantir a 
implementação da gestão democrática
C) O papel da administração não dirigida pelo administrador.
D) Renovar, articular, remanejar e dirigir.
E) Regular, renovar, organizar e redistribuir tarefas.
 
24) Escolha a alternativa que aponta uma das característica da educação 
critica:
a) O meio principal utilizado é a exposição oral.
b) A matéria de ensino é tratada isoladamente.
c) o aluno é, assim, um recebedor da matéria e sua tarefa é decorá-la.
d) o educador é quem educa e, ao mesmo tempo, é educado.( pagina 28 
unidade I)
e) a atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a 
matéria.
 
25) A ação de pesquisar deve estimular o desenvolvimento intelectual e 
social do aluno, torna-lo um parceiro de trabalho, ativo, participativo, 
produtivo, reconstrutivo, para que possa fazer e fazer-se oportunidade. 
Analise as afirmativas que seguem:
l. A escola deve representar um lugar coletivo de trabalho, um ambiente positivo 
que promova no aluno a participação ativa, presença dinâmica, interação 
envolvente, comunicação fácil e motivação.
ll. O professor apresenta-se como orientador do trabalho coletivo, individual e 
coletivo, conquista seus alunos pela competência e dedicação.
lll. O aluno não é o objeto de ensino e, sim, o sujeito do processo e parceiro do 
trabalho.
Assinale a alternativa correta:
a. I e III corretas.
b. II e III corretas.
c. I e II corretas.
d. III correta.
e. I, II e III corretas.
 
26) A gestão escolar, numa perspectiva democrática, apresenta como 
principais desafios educacionais:
a. Comprometimento e divisão de responsabilidades, facilitando a participação 
dos envolvidos e a realização das tarefas atribuídas a direção.
b. Democratização do processo de gestão pautado no reconhecimento dos
esforços, avanços e iniciativas dos envolvidos, para estimular as parcerias
da escola e a participação de vários segmentos da sociedade.
c. Exposição e transparências das metas pretendidas e imposições de propostas
para serem aderias pelo coletivo.
d. Estabelecimento de hierarquias e regras para lidas com conflitos e 
adversidades presentes no processo de participação coletiva.
e. Garantia de que os procedimentos adotados tenham como referencia a 
legislação os documentos que norteiem as ações da escola em detrimento das 
decisões tomadas em reuniões de professores, funcionários e pais.
 
27) A escola é um espaço especial. É uma instituição pela qual todos 
devemos passar. O sistema escolar, que organiza esse espaço, é bastante 
complexo. Sobre o sistema escolar, os estudos recentes e as políticas 
educacionais (assinale a alternativa que completa o pensamento):
a. Tem se centrado na necessidade de uma avaliação institucional continuada 
dos professores.
b. Tem se centrado na escola como unidade básica e espaço de realização dos 
objetivos e metas do sistema educativo.
c. Tem se centrado na competência profissional como condição única e 
necessária nos objetivos educacionais propostos.
d. Afirmam a proposta da escola como organização.
e. Tem se centrado na descentralização do ensino como condição 
necessária para o alcance das metas do sistema educativo.
 
28) De acordo com Demo (2002), é consensual de que o conhecimento PE 
a fonte principal das mudanças mais significativas do mundo moderno; 
Segundo o ponto de vista dos capitalistas, a educação é reconhecida de 
modo diferente do fazer pedagógico, ou seja:
I. Geradora de cidadãos capazes de intervir eticamente na sociedade e 
economia.
II. De modo tendencial, apenas competitividade.
III. Formadora de sujeitos capazes de inovar, sobretudo de humanizar a 
inovação.
Assinale a alternativa correta:
a. I e II corretas.
b. II e III corretas.
c. I e III corretas.
d. I correta.
e. Somente a afirmativa II está correta.
 
29) É tarefa urgente repensar a formação profissional de todos os que 
trabalham com crianças ate seis anos em creches e pré-escolas. 
Historicamente, a formação dos pedagogos como professores para a EI se 
deu de maneira precária e empobrecida e foi consequência de concepções 
assistencialistas, porque:
l. O atendimento à criança menor de seis anos de idade iniciou com orfanatos e 
creches, ou seja, crianças em situação econômica desfavorecida, cujo objetivo 
principal era suprir a carência alimentar, dar cuidados físicos e de higiene.
II. O atendimento à infância está diretamente ligado à situação política e 
econômica do país e as instituições atendiam a essa necessidade, não exigindo 
qualificação profissional especifica.
III. São relativamente recentes as concepções que enfatizam a criança como ser
histórico e social, que possui capacidade de desenvolver novos conhecimentos 
a partir da interação com o meio e os outros sujeitos, portanto não se Cia 
necessidade de formação especifica para os profissionais desse nível de ensino.
IV. É impossível atender as necessidades da diversidade humana assim, um 
atendimento padronizado para todas as instituições tornou-se a melhor 
alternativa de trabalho.
Está correta a alternativa:
a. I, II e IV.
b. I, III e IV.
c. I, II e III.
d. II, III e IV.
e. II e IV.
 
30) Pensando em tecnologia e nas novas formas de aprender e ensinar 
com seu auxílio, leia as definições que seguem:
I. Sociedade da Informação: Uma nova era em que a informação flui a 
velocidade em quantidades há apenas poucos anos inimagináveis.
II. Sociedade do conhecimento: Representa a combinação das 
configurações e aplicações da informação com as tecnologias da 
comunicação em todas as suas possibilidades.
III. Sociedade da aprendizagem: aprender constitui uma exigência 
crescente; é a sociedade do aprender a aprender.
IV. Sociedade da informação> Representa a combinação das 
configurações e aplicações da informação com as tecnologias da 
comunicação em todas as suas possibilidades.
V. Sociedade da aprendizagem: onde tudo se aprende
 
A alternativa correta é:
 
a) As assertivas I,II e III estão corretas
b) As assertivas II, III e IV estão corretas
c) As assertivas III,IV e V estão corretas
d) As assertivas I,III e V estão corretas
e) As assertivas II e IV estão corretas
31)A revista Patio de fev/abri . 2003 apresenta como grande tema o projeto 
politico pedagógico, destacando os educadores como agentes 
curriculares. Quando tratarmos de projeto politico pedagógico nas escolas,
nos inspiramos em Velga (2003) que apresenta indicadores importantes 
para sua implantação. O PPP ( projeto politico pedagogico) esta associado:
I Um projeto vinculado a autonomia com um sentido sociopolítico e voltado ao 
delineamento da identidade institucional.
II A um projeto que vem definido por um decreto da secretaria de educação, 
contendo intenções elaboradas pelos educadores responsáveis dessa secretaria
na implementação das politicas nacionais.
III A um projeto que configura a unicidade e a coerência do projeto educativo.
IV Um projeto vinculado a melhoria da escola, ditado por instancias politicas na 
qual professores e direção apenas elencam desejos sobre por onde caminhar 
durante o ano letivo para melhorar os índices de aprendizagem dos alunos.
V A um projeto que legitima a participação de todos os segmentos da instituição
como processo educativo.
Estao corretas as assertivas:
A)Apenas I, II e IV
B) Apenas II e III
C) Apenas I, III e V
D) I, II,III,IV e V
E) Apenas I e V
32) Marque certo (C) ou errado (E) nas assertivas a seguir. Escolham as 
afirmações que reconhecem que a educação ao longo da vida é uma chave 
que abre as portas do seculo XXI.
( ) Vivemos numa sociedade educativa, em que tudo pode ser ocasião para 
aprender e desenvolver os próprios talentos.
( ) A formação acadêmica mais a formação básica se completam numa 
formação geral, suficiente para formar o cidadão do seculo XXI.
( ) A igreja, a escola e a comunidade não foram abalados pelo ritmo moderno 
elas continuam a ser as organizações sociais fundantes.
( ) Nos países avançados encontramos, nas empresas e também para os 
adultos, propostas de continuidade dos estudos com vistas a atender interesses 
e idades diferentes.
( ) Educação continuada vai muito alem do que já se pratica, é atualização, 
reciclagem e promoção dos adultos profissionais, oferecendo muitas outras 
oportunidades para aprender.
A sequencia correta das respostas, de cima para baixo é :
A) C,C, E,E,C
B) E,C,C. E,C
C) não consigo ver na prova
D) não consigo ver na prova
E) C,E,E,C,C
33) A Ldb 9.394/96 traz em seu bojo grandes avanços. No que diz respeito 
a formação docente ela exige um profissional com solida formação, 
autônomo e capaz de forma sujeitos críticos. No que se refere ao artigo 13,
que trata das responsabilidades do professor, a Ldb acrescenta que cabe 
aos professores:
I Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de 
ensino.
II Zelar pela aprendizagem dos alunos.
III Ministrar os dias letivos e as horas aulas estabelecidos , alem de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, ao avaliação e o 
desenvolvimento profissional.
IV Colaborar com a gestão das verbas escolares ao adquirir matérias escolares 
para a sua turma.
A) I, II e III
B) II e IV
C) III e IV
D) I e III
E) I, II e IV
34) De acordo com o artigo 4º da Diretrizes Curriculares Nacionais, o 
curso de licenciatura em Pedagogia, destina-se a formação de professores 
para exercer funções de magistério na educação infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino médio, na modalidade 
Normal de Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar e em
outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
Assim sendo, a formação inicial deve preparar o futuro docente para uma 
profissão que:
A) Não exige tanta competência e habilidade para o desempenho profissional 
B) Exige somente o ensino de tecnicas Pedagógicas
c) Exige apenas o ensino de Metodologias ativas
d) exige exclusivamente o ensino de como agir coletivamente na escola
e) Exige formação continuada e reflexão critica sobre a pratica Pedagogica. 
(Gabarito)
35 - Em 1996 foi promulgada a nova LDB, Lei 9.394 que dispunha sobre a 
questão dos professores e a valorização do magistério e estabelecia 
criterios de ingresso, referindo se a necessidade do plano de carreira nas 
intituições. esta lei:
Assinale a alternativa que se encontra em conformidade com a lei 9.394/96:
(A) - Se comparada aos cursos Normais Superiores, amplia a carga horaria no 
curso de Pedagogia.
(B) - Regulamenta a ampliação da garga horária minima para 200 horas de 
trabalho Acadêmico, 30 horas de Estágio Supervisionado e 10 horas de 
atividades complementares.
(C) - Institui em Nível de Ensino médio, a formação em Pedagogia
(D) - Compreende o exercício da docência no ciclo II do Ensino Fundamental
(E) - Configura a Pedagogia em campo de estudos e de formação profissional 
exclusivo dos docentes
36 - Leia a a questão e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as a afirmativas falsas
Considerando se as diversas formas de sua atuação,tais como gestor, 
planejador educacionais, pesquisador, professor, coordenador 
pedagogico, orientador, dentre outras, o Pedagogo está presente é em 
várias instancias da pratica educativa e seu papel vincula-se a organização
e aos processos metodológicos de aquisição de saberes. segundo Meirieu 
2002.
( ) Na escola atuando como docente, o pedagogo é o mais importante dos 
polos do “triangulo pedagógico” composto pelo educando o saber e o educador.
( ) O professor depende de boa formação interior e de boa formação 
profissional, não é um dom e sim resulta da boa aprendizagem e da 
experimentação constante no sentido de encontrar boas estratégias e da 
vontade de executar um bom trabalho.
( ) A auto formação e autorreflexiva, é um processo que acontece no sujeito e 
depende do entusiasmo do professor Universitario para ensinar o futuro 
professor em suas aquisições e condutas.
( ) Coexistem duas ordens de conhecimentos docentes, os saberes da prática 
de caráter essencialmente empirico e os saberes da teoria, amplamente 
modelizados- o que se faz e nem sempre se sabe dizer e o que se diz sem que 
seja verdadeiro destinado a ser feito.
A - V-V-F-V
B - F-V-V-F
C -V-V-V-F
D -V-F-F-V
E- F-V-F-V 
37 -Segundo o Online - Dicionários Michael Educação é o Ato ou efeito de 
educar. Aperfeiçoamento das faculdades físicas intelectuais e morais do 
ser humano; disciplinamento, instrução, ensino.
Já no dicionario Aurélio online” educação é a ação de desenvolver as 
faculdades psíquicas intelectuais e morais/ conhecimentos e pratica dos 
hábitos sociais”
Conforme proposto no artigo 1º da lei de diretrizes e bases nacional, lei nº 
9394/96 “a educação, abrange os processos formativos que se 
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana,no trabalho nas 
instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações 
da sociedade e nas manifestações culturais”
Postas algumas definições de educação, pode-se afirmar:
I Que nas comunidades primitivas escolas que transmitiam de forma 
sistematizada os saberes científicos.
II Que é por meio da educação que a humanidade vem ensinando aos mais 
jovens.
III Que é pela educação que as mais diferentes sociedades transmitem sua 
cultura as novas gerações.
IV A existência de uma forma única de modelo de educação
A) I e III
B) I, II e IV
C) II e III
D) III e IV
E) I,II e III.
38) José Eduardo assumiu a direção da escola estadual “Albuquerque 
Lorc” em agosto de 2009 e no final daquele ano realizou uma avaliação 
institucional com todos os agentes educacionais da escola. Responderam 
ao questionário os professores, os alunos, os funcionários, a equipe 
gestora e os pais dos alunos. No inicio do ano letivo de 2010, convocou o 
conselho de escola e de classe para analisarem os dados coletados e 
traçarem algumas ações que pudessem atender as queixas e sugestões 
apontadas.
As alternativas abaixo relacionam -se a nova concepção de gestão, 
EXCETO;
A) A mudança de consciência a respeito da realidade e das perspectivas de 
novas formas de relação entre as pessoas comportam a hierarquização e a 
verticalização que regem o sistema de ensino e as escolas que tem a decisão
pessoal do diretor nas ações escolares como melhor instrumento gerencial.
B) Surgiu um novo paradigma de educação, escola e gestão, o qual exige uma 
direção escolar participativa e responsável com atuação especial de liderança
e articulação.
C) Ao contrario de ações isoladas e concentrada nas mãos do diretor a escola 
demanda decisões advindas de ações conjuntas de todos os participantes do 
contexto escolar.
D) O novo modelo de gestão consiste consiste na concepção de escola 
democrática e autônoma.
E) O novo modelo de gestão estabelecido nas diretrizes curriculares esta 
permeado pela participação de todos os seus agentes na elaboração e 
execução de seu plano de desenvolvimento de forma a atender as demandas
sociais.
39) Se o termo gerir significa administrar e direcionar, por ter a função de 
planejar as estratégias de ensino para desenvolver os conteúdos contidos 
no plano de ensino e de conduzir e avaliar os conhecimentos adquiridos 
pelos alunos, o professor é, portanto, o gestor da sala de aula, o gestor do 
processo de aprendizagem. Segundo Meirieu (1998)I Para que a gerência da aprendizagem se efetive, é necessário que o professor 
concentre suas ações nas dimensões: relação pedagógica, caminho didático e 
estratégias de aprendizagem.
II É essencial implantar estrategias pedagógicas que favoreçam a compreensão 
e a elaboração dos conceitos trabalhados em sala de aula.
III ) A ação docente requer somente conhecimentos práticos para que o 
professor saiba elaborar as atividades para os alunos.
IV) A ação docente requer conhecimentos que levem a atingir dois tipos de 
objetivos de competência e de capacidade.
A) I, III e IV
B) I, II e IV
C) II,III e IV
D) I e IV
E) II e IV
40) Para Madalena Freire (2010) um dos pilares centrais na formação de um
professor é o desenvolvimento de sua capacidade de:
A) estudar a teoria
B) Observação
C) Relacionar-se
D) Questionar
E) Transformar a realidade
41) O papel do diretor da escola vem sendo problematizado, isso porque o 
conceito de gestão passa por distorções e equívocos provocados pela não
compreensão de suas mudanças ao longo da historia. De acordo com os 
nossos estudos:
I A gestão escolar deve ser tomada como expressão que substitui a 
administração empresarial, pois ambas fazem a mesma função, ou seja, a 
gestão de pessoas.
II A gestão esta ancorado no principio de que todos na escola são gestores de 
seus espaços, exceto o professor, que deve ter foco na docência.
III A gestão tem um enfoque de atuação que objetiva promover a organização, a 
mobilização e a articulação de todas as condições matérias e humanas 
necessárias para garantir os avanços dos processos socioeducacionais.
IV A coordenação é um aspecto da direção, pois quem coordena tem a 
responsabilidade de integrar, reunir esforços, liderar, concatenar o trabalho de 
diversas pessoas.
A) As assertativas I e II estão corretas
B) As assertativas II e IV estão corretas
C) As assertativas I e IV estão corretas
D) Apenas a assertativa I está correta
E) As assertativas III e IV estão corretas
42) Leia a questão e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
alternativas Falsas:
Segundo o projeto pedagógico do curso de licenciatura em pedagogia da 
Unip.
( ) O curso visa proporcionar ao seus egressos condições plenas de estudo e 
praticas profissionalizantes;
( ) Este documento oferece referencial de estrutura para o curso de licenciatura 
em pedagogia com base em orientações teorico-praticas, a partir das disciplinas 
e atividades propostas para a aplicabilidade do saber competente construído no 
decorrer do curso;
( ) O curso da Unip tem sua origem na criação da republica Brasileira , em 
1972,por meio do instituto unificado paulista ( IUP ) e foi implementado pelo 
então presidente Floriano Peixoto.
( ) O curso tem acompanhado as sucessivas transformações legais e as 
diferentes concepções do governo ditatorial sobre a formação do profissional da 
educação que vigora nesse longo período de sua existência.
Estão corretas somente as afirmativas;
A) V,V,F,V
B) F,V,V,F
C) V,V,V,F
D) V,F,F,V
E) V,V,F,F
43) Juliana terminou o curso de pedagogia. Procurando trabalho em uma 
escola privada na cidade em que mora, preencheu sua inscrição, indicando
a vaga pleitada.
Embasando-se na resolução CNE/CP nº 01/2006, que instituiu as diretrizes 
curriculares nacionais para o curso de graduação em pedagogia, das 
afirmações elencadas a seguir Juliana NÃO poderá assinalar ?
A) Acompanhamento dos alunos no reforço escolar do ensino fundamental II
elaborando plano de aula para o referido nível de ensino.
B) Acompanhamento dos docente, como coordenador pedagógico da 
escola, auxiliando-os nas elaborações dos planos de ensino e em outras 
atividades escolares.
C) Implementação e execução do projeto pedagógico da escola, avaliando o 
desenvolvimento do projeto pedagógico, coordenação/desenvolvimento 
do projeto pedagógico, entre demais atividades pertinentes.
D) Desenvolvimento de aula de apoio pedagógico e orientação para o 
trabalho para jovens e adultos com deficiência. Acompanhamento do 
aluno nas atividades, elaborando relatórios e planejamento.
E) Responsável pelo berçário, atendimento aos pais, elaboração de 
relatórios gerenciais, acompanhamento de atividades diárias, dentre 
outras funções.
44) Segundo Merieu (2006, p.68), a escola constitui-se em um espaço e um 
tempo estruturado por um projeto especifico de transmissão de 
conhecimento e de formação de cidadãos e, “ assim como ‘ a disciplina de 
ensino’ e ‘ a disciplina na sala de aula’ são tao indissociáveis como a 
frente e o verso de uma folha de papel as disciplinas da escola” são uma 
única realidade. Assim a escola deve:
I Ajudar a criança a continuar sentindo-se uma criança-rei, mantendo seu 
sentimento egocêntrico.
II Prontamente atender aos desejos e necessidades das crianças,poupando-as 
de experiencias de dor e contrariedade para que não se sinta frustada.
III Ensinar as crianças que seus desejos individuais por mais legítimos que 
sejam não podem alterar a dinâmica do espaço publico da escola, sob pena de 
compromete-lo.
IV Ajudar a criança a desenvolver atitude de quem sabe esperar, colaborar e 
superar as dificuldades.
A) I, III
B) I,II
C) II,III,IV
D) III,IV
E) I,II,III
45) A lei de diretrizes e bases da educação Brasileira (LDB 9394/96) 
regulamenta o sistema educacional do Brasil estabelecendo os princípios 
da educação e os deveres do estado em relação a educação escolar 
publica, no sentido de definir as responsabilidades, em regime de 
colaboração entre a União, os estados,o distrito federal e os municípios.
A) Educação infantil
B) Ensino fundamental
C) Ensino médio
I Compreende a frequência dos alunos do 1º ao 3º ano De responsabilidade dos
estados e oferecidos em cursos técnicos profissionalizantes ou não.
II Gratuita, compete aos municípios e é destinada as crianças de idade entre 0 e
5 anos.
III Subdivididos em anos iniciais (1º ao 5º ano) e anos finais (6º ao 9º ano) 
Obrigatório e gratuito gradativamente os municípios serão os responsáveis por 
todo este nível de ensino.
Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta:
A) A I, BII, CIII
B) AII, BI, C III
C) AIII, BII, CI
D) AII, BIII, CI
E) AI, BIII, CII
46)A resolução CNE/CP nº1 de 15 de maio de 2006, institui as diretrizes 
nacionais para o curso de pedagogia em licenciatura. Decorre de dez anos
de amplas discussões nacionais que reivindicam uma base comum 
nacional para a formação dos profissionais da educação em politica global
que contemple desde a sua formação básica ate as condições de trabalho 
e formação continuada.
Assinale a alternativa que NÃO atende a resolução CNE/CP nº01/2006:
A) As funções estabelecidas para os formandos em pedagogia sinalizam 
superação da dicotomia entre licenciatura e bacharelado.
B) Abrange a pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos que 
consolida o exercício da profissão.
C) Defini as aptidões requeridas do profissional desse curso.
D) Delibera sobre a finalidade do curso de pedagogia, ao determinar que as 
atividades docentes também compreendem participação na organização 
e gestão de sistemas e instituições de ensino.
E) Da enfase maior a produção e a difusão do conhecimento cientifico-
tecnologico do campo educacional em contextos escolares e não 
escolares.
47) Aguiar et al (2006) manifestam sua reflexão a respeito da diretrizes 
curriculares nacionais para o curso de pedagogia, consubstanciadas nos 
pareceres CNE/CP nº5 2005, 01/2006 e na resolução CNE/CP nº 01/2006 as 
quais demarcam novo tempo no campo de formação do profissional da 
educação.
I Tal formação traz novos horizontes a profissão do pedagogo que em formação 
integrada poderá atuar na docência, na gestão e avaliação de sistema e 
instituições de ensino na elaboração execução acompanhamento de programas 
e das atividades educativas.
II A compreensão da licenciatura implica solida formação teórica, alicerçado no 
estudo das praticas educativas escolares e não escolares e no desenvolvimento 
do pensamento critico e reflexivo.
III A formação teórica exige novasforma de se pensar o currículo e sua 
organização para alem daquelas concepções fragmentadas restritas a um 
elenco de disciplinas fechadas.
IV Todos os estudiosos da educação concordam com uma forma de pensar a 
formação do pedagogo nas diretrizes curriculares nacionais para o curso de 
pedagogia.
Esta correta a alternativa:
A) I, III
B) I, II,III
C) II,III,IV
D) I, IV
E) II,IV
48) Embora existissem posicionamentos contrários à ampliação das 
funções do pedagogo, a resolução nº 1/2006 estabeleceu posição 
hegemônica à docência, entre os eixos norteadores da formação do 
pedagogo.
a) A docência caracteriza-se na área de controle da aprendizagem por meio da 
mediação do QI das crianças para pder eralizar mudança de comportamento.
b) Seu conceito alargado vai além da relação ensino-aprendizagem, sendo a 
supervisão de ensino o alvo a se alcançar na carreira do magistério.
c) o egresso do curso de Pedagodia deverá estar preparado para assumir as 
funções de sala de aula, sabendo selecionar os melhores alunos, aqueles que 
obterão boas notas e atingirão o curso universitário.
d) Compete aos professores, primordialmente, participar de reuniões junto aos 
órgãos componetes para elaborar politicas públicas para a educação brasileira.
e) Compete aos professores, dentre outros aspectos, zelar pela aprendizagem 
dos alunos.
49) Em seu artigo 211, a Constituição Fedeal Brasileira delibera sobre a 
colaboração dos poderes nas três esferas regionais, atribindo a cada uma 
sua responsabilidade nesse processo:
A- União
b- Estados
c- Municípios
I - Atuação prioritária no ensino fundamental e médio;
II- Organizar do sistema federal de ensino é o dos territórios, financiará as 
instituições de ensino públicas federais, exercerá em matéria educacional, 
função redistributiva e suletiva, de forma garantir equalização de oportunidades 
eucacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência 
técnica e financeira aos Estados, Distritos Federal e aos Munícipios.
III- atuação prioritária no ensino fundamental e na educação infantil.
 Relacione os itens acima e assinale a alternativa coreta.
a) A-II, B-I, C-III;
b) A-II, B-III, C-I;
c) A-III, B-I, C- II;
d) A-I, B-II, C-III,
e) A-III, B-II, C-I
50) Leia a situação fictícia apresentada a segur e assinale a alternativa 
correta.
Claudiana, professora do 1º ano de uam escola publica municipal, iniciou o
ano letivo aplicando uma avaliação diagnóstico para comnhecer a hipótese
de leitura e escrita em que se encontram seus 25 alunos. Os dados 
mostraram que 20 crianças estão na hipótese de pré-silábica. Passados 
três meses de trabalho de alfabetizaão, 18 havia alcançado a hipótese 
silábica e o restante estava na silábica-alfabética.
I- A assunção da função de pesquisador do cotidiano esclar direciona o 
professor a refletir e a teorizar sobre a dinâmica pedagógica.
II- O papel da pesquisa na formação docente é dispensável se o pedagogo for 
ingressar no magisterio, já que sabe importância se configura nos trabalhos do 
pesquisador que atua nos grandes centros de estudos científicos e que 
desenvolverá conhecimento acadêmico.
III- Em sua formação, ao se familiarizar com os processos e os produtos da 
pesquisa científica, os futuros professores apredem a desenvorver o exame 
crítico das atividades docentes.
IV- O professor reflexivo e pesquisado é aquele que sabe elaborar e aplicar 
avaliação rigorosa para selecionar os melhores alunos, levando em conta o 
ambiente familiar estruturado no qual ele vive.
Está correta a alternativa:
a) I, III, IV.
b) I, II, IV.
c) I, III
d) I, IV.
e) II,IV.
51)- Leia a situação fictíca a seguir e assinale a alternativa correta.
Maria José é professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental na 
periferia de uma grande cidade da região Suldeste do Brasil. Ao elaborar 
seu plao de aula para dar continuidade à alfabeização dos alunos, incluiu a
leitura e escrita de palavras do cotidiano das crianças. A resperito das 
ações docentes, Paulo Freire, ensinar exige:
a) bom senso: o professor deve exercer sua autoridade, punindo aqueles alunos
que se recusam a realizar as atividade que se apresentam com ma 
cmportamento na sala de aula: assim estará cmprindo seu dever.
b) apreensão da realidade: o professor deve mostrar ao aluno que ele não sabe 
e nao consegue fazer, pois a vergonha sua situação lhe trará vontade de mudar.
c ) curiosidade: o bom clima pedagógico-democrática é em que o educando vai 
aprendendo à custa de sua curiosidade sua liberdade deve estar sujeita a 
limites, mas em permanente exercício.
d) Alegria e esperança: mas alegria demais gera libertinagem e pode levar à 
delinquência juvenil e outros desvios.
e) Convicção de que a mudança é possível; porém, se o professor não usar de 
energia e mão de ferrro para dominar alunos que extrapolam o senso de 
disciplina, estes não mudarão o comportamento.
52)As Diretrizes curriculares Nacionais para o curso de Graduação de 
Pedagogia têm como finalidade organizar o cursoem três eixos 
estruturantes. São eles:
a ) Planejamento, avaliaçã e formação.
b) Docência, gestão e pesquisa.
c) Docência, formação continhada e avaliação.
d) Gestão, pesquisa e avaliação.
e)Formação, conhecimento da escola e relações de trabalho. 
53)Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho realizado nas 
instituições de ensino. Entre elas, destacamos a concepção da pedagogia 
Tradicional, que muito contribuiu para o surgimento de outras 
concepções. Assinale a alternativa incorreta, que caracteriza a Pedagogia 
Tradicional.
a) Defende que o aluno participe e construa seus conhecimentos por meio de 
exercícios de memorização.
b) É uma proposta centrada no professor, a quem cabe ensinar o conteúdo por 
meio de aulas expositvas e com exercícios de memorização.
c) Caracteriza-se pela construção de conhecimento por meio da interação entre 
professor e aluno.
d) Evidência o professor como o detentor do saber e o principal agente de 
tranformação da aprendizagem.
e) Emoca em processo tradicional, em que o professor ensina e o aluno 
aprende.
54)- Para Madalena Freire ( 2010), um dos pilares centrais na formação de 
um professor é o desenvolvimento de sua capacidade de:
a) Estudar a teoria.
b) observação.
c) Relacionar-se
d) Questionar.
e) Transformar a realidade
55)O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre 
Educação para o SéculoXXI, coordenada por Jacques Delors, destaca 
quatro pilares que devem nortear a educação mundial.
a) Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Apender a viver juntos e aprender a 
ser.
b) Solidariedade, cientificidade, pesquisa e conhecimento.
c) Aprender a aprender, Aprender a raciocinar, Aprender a ser e Apender a 
fazer.
d) Sucesso escolar, inclusão, culturalidade e diversidade.
e) Descrever, Apender, conviver e compreender.
56)- Leia o depoimento transcrito do livro Estágio e Docência ( PIMENTA; 
LIMA, 20101):
" Estágio é pra gente observar como os alunos são, pra avaliar a nossa 
capacidae de observar a sala de aula e transformar essa observação em 
relatório".
Observações como essa são comuns e apontadas por estudantes que já 
estão participando de um estágio nas escolas públicas e/ou privadas de 
suas cidades. A expectativa e a dúvida provocam um misto de insegurança
e medo entre os futuros professores> Nesse sentido, os estágios 
supervisionados são uma boa oportunidade para:
I- ficar no fundo da classe, anotando e observando tudo o que acontece só para 
elaborar o relatório final.
II- Estimular a elaboração de propostas de interveção ou mesmo a elaboração 
de projetos de pesquisas durante e/ou após esse momento.
III- Auxiliar o (a) professsor(a) da classe na correção de pilhas de caderno e 
contribuir na produção e confecção de materias.
IV- Apresentar uma aula sob o olhar critico, avaliativo e rigoroso do (a) 
professor(a) da classe.
V- Articular os conhecimentos adquiridos ao longo do cruso com as vivências 
durante o estágio e ainda discutir com os professores superiores dos estágios 
sobre as dúvidas e observações feitas.As afirmativas corretas são:
a) II,III e IV.
b) I e II.
c) IV e V.
d) II e V.
e) III e V.
57) Leia o trecho a seguir:
" Não creio que a gente ande tão ruim de português por causa das redes 
sociais, dos torpedos no celular. Essa reclamação tem cheiro de mofo. O 
interessante é que, embra digam que se lê pouco, as editoras vendem mais
do que nunca, bienais e feiras ficam lotadas mesmo assim não 
xonseguimos nos espressar direito, nem oralmente nem por escrito. Se 
lemos mais, por que escrevemos e falamos mal? Penso que , coisas 
verificadas há trinta anos em meus tempos de professora universitária, 
andamos cm roblema de raciocínio. Não aprendemos a pensar, observar, 
argumentar ( qualquer esforço a mais foi banido de mitas esclas), portanto 
não sabemos organizar nosso pensamento, muito menos expressá-lo por 
escrito ou mesmo falando. ' Eu sei, mas não sei dizer', ' eu sei, mas não 
consigo escrever isso" são frases ouvidas há muito tempo, tempo demais. 
A exigência aos alunos baixou de nível assustadoramento , e com isso o 
ensino entrou em queda vertiginosa. Tudo deve paecer brincadeira" ( Lya 
Luft. Revista Veja. 09/10/2013).
Ao ler reflexão da autora Lya Luft podemos pensar que a aplicação das 
ideias de Paulo Freire na educaçãopoderia reverter este quadro, 
especialmente utilizando as concepções presentes no livro Pedagogia d 
Orimido (1975), isto porque, para o autor:
I- O educador é quem educa e, ao mesmo tempo, é educado. Assim, os 
conhecimentos de seus educandos são reconhecidos na escola como ponto de 
partida em que o meste deve omeçar a desenvolver seu trabalho e, ainda, é 
com eles que ele tem grandes possibilidades de aprender, de aperfeiçoar-se, de 
avaliar-se.
II- Recusa-se a silenciar a librdade dos educandos, olhando com parcimônia a 
constução de boa disciplina, ou seja, a possibilidade do aluno de agir como 
quer, procurando ainda incentivar a criatvidade do educando para que revele o 
seu gosto por aventuras livres.
III- O docente é o que atua; nessa ação do educador, o protagonista de todo 
processo educacional é o docente. O aluno aprenderá, ois cabe ao professor 
ensinar.
IV- A concepção freiriana é oriunda de uma concepção de ensino, em que este é
visto como intelectualista e, às vezes, como enciclopédico, pois os conteúdos 
precisam ser separados da experiência do aluno e das realidades sociais. o que 
vale é uma educação forte e consistente para enfrentar o mundo altamente 
competitivo.
Estão corretas as segintes afirmativas:
a) I,II e IV.
b) I, III e V.
c) III , IV.
d) I, II.
e) II, IV e V.
58) Analise a questão abaixo e assinale V para as afirmativas verdadeiras e
F para as afirmativas falsas:
Paulo Freire é um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia 
mundial, influenciando fortemente o movimento da pedagogia Crítica. Sua 
visão de educação, aliada ao talento como escritor, ajudou-lhe a 
conquistar amplo público de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e 
militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de esquerda.
A obra “Pedagogia do Oprimido” (1970):
( ) Centra-se na ética pedagógica libertadora, cujo intento é produzir 
emancipação e um processo de tomada de consciência do povo marcado pela 
opressão, dominação e dependência.
( ) Apoia o modelo de educação que ele chama de “bancária”, considerando o 
professor único responsável e capacitado a conduzir a conduzir a aprendizagem
do aluno.
( ) Considera que para conseguir aprender os conteúdos ensinados pelo 
professor, os educandos devem escutar docilmente e fazer o que for mandado 
fazer.
( ) O diálogo mostra-se a essência da educação, sendo um convite constante 
para o repensar e o refazer das práticas pedagógicas.
Estão corretas apenas as alternativas:
a) V,V,F,V.
b) F,V,V,F.
c) V,V,V,F.
d) V,F,F,V.
e) F,V,F,V.
59) A Constituição Federal estabelece o dever do Estado e obrigação de 
todos quanto ao direito dos brasileiros à educação. Entretanto, dados do 
IBGE de 2009 denunciam 9,7% de analfabetos da população com 15 anos 
ou mais de idade, ou seja, 14,1 milhões de pessoas que não tiveram seu 
direito à educação atendido.
Com certeza, é necessário se estabelecer políticas públicas eficientes e 
eficazes para diminuir e mesmo zerar esses números brasileiros.
De acordo com nossa Constituição Federal:
I- O ensino se dará somente nas instituições públicas nacionais.
II- O ensino deve ser ministrado de acordo com os princípios de igualdade de 
condições para o acesso e permanência na escola e de gratuidade do ensino 
público em estabelecimentos oficiais.
III- Os números positivos no aspecto quantitativo são acompanhados 
qualitativamente em todas as escolas brasileiras.
IV- O ensino será livre à iniciativa privada, desde que atendidas às normas 
gerais da educação nacional.
Está correta a alternativa:
a) I, III.
b) I, II, III.
c) II, III, IV.
d) I, IV.
e) II, IV.
60) Nóvoa ( 1999) também aborda a gerência da sala de aula, porém 
olhando para uma escola que, após a democratização do ensino, tem a 
incumbência de atender a totalidade da clientela em idade escolar.
Pontuando o fenômeno denominado “mal-estar docente”, o autor o 
desenha como fruto das dificuldades e impossibilidades do professor em 
lidar com os problemas presentes no cotidiano de seu trabalho, o que lhe 
traz sentimento de angústia, desconforto e impotência quanto às novas 
exigências de sua função. Para Nóvoa (1999, p.98), esse termo é 
empregado “ para descrever os efeitos permanentes, de caráter negativo, 
que afectam a personalidade do professor como resultado das condições 
psicológicas e sociais em que exerce a docência, devido à mudança social 
acelerada”.
Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) É o chamado “ choque com a realidade”, no qual o professor iniciante sente-
se traído pelos conceitos adquiridos em sua formação inicial, já que visão 
idealizada do ambiente escolar se contrapõe á realidade por ele encontrada.
( ) É sentido tanto pelo professor novato quanto por aquele mais experiente e 
influencia a imagem que ele de si mesmo e de seu trabalho.
( ) A chave do mal-estar docente não se relaciona com a desvalorização do seu
trabalho e nem como os deficientes recursos na sala de aula; refere-se apenas à
sensação de insegurança nas grandes cidades.
( ) No que se refere as suas consequências, um dos sintomas demonstrados 
pelos professores é o sentimento de desajustamento e insatisfação perante os 
problemas reais da prática do ensino.
Estão corretas apenas as alternativas:
a) V,V,F,V.
b) F,V,V,F.
c) V,V,V,F.
d) V,F,F,V.
e) F,V,V,V.
61) Vista como o ponta crítico da educação brasileira na década de 1980, a 
gestão educacional foi adquirindo centralidade na agenda de política 
educacional dos governos dos anos 90. Por quê?
a) Ganhou grande visibilidade entre os políticos do mundo inteiro.
b) Por engendrar um novo padrão de gestão educacional, tomou-se projeto 
necessário em razão de um presumido potencial que teria para assegurar a 
equidade e qualidade do ensino.
c) Pelo seu papel instrumental na divisão de tarefas dos diretores das escolas, 
soberanos no administrar de uma instituição escolar.
d) Por obrigar, assim, que os alunos se tornem cidadãos.
e) Por ser uma atitude esperada entre a população brasileira, que já é – e 
sempre foi – cidadã e democrática.
62) O TCC ( Trabalho de conclusão de curso) é requisito para que o aluno 
termine sua graduação. Ele é um trabalho acadêmico que deve versar 
sobre um tema pertinente à graduação escolhida. Na Pedagogia, os temas 
precisam estar relacionados com a educação nos mais diferentes espaços 
em que ela acontece- escolares e não escolares, como as empresas e os 
hospitais. Para Severino ( 2007, p 14), torna-se correto afirmar que são dois
os motivos pelos quais o professor precisa se manter envolvido com a 
pesquisa: primeiro, para acompanhar o desenvolvimento histórico do 
conhecimento, segundo, porque o conhecimentosó realiza como 
construção de objetos.
A pesquisa, para um acadêmico ou mesmo para um professor, é a 
possibilidade de articulação entre a teoria e a prática. Nesse sentido, 
podemos afirmar que a pergunta e o perguntar têm um papel fundamental 
na pesquisa. Uma pergunta é um inicio necessário para a pesquisa, na 
medida em que ela coloca um problema que dá sentido ao ato de 
pesquisar. Sem problema não há pesquisa. Considerando esse referencial,
qual das conclusões é correta?
a) Toda pergunta merece ser pesquisada.
b) As perguntas são o cerne da pesquisa.
c) Uma pesquisa pode prescindir de respostas.
d) Toda pesquisa deve ser conclusiva.
e) As respostas constituem o âmago da pesquisa.
63- Assinale a opção incorreta:
Jacques Delors aponta como principal consequência da sociedade do 
conhecimento de uma aprendizagem ao longo de toda a vida que se 
constitua em, ao mesmo tempo, pilares do conhecimento e da formação 
continuada. Esses pilares podem ser tomados como bússola porque.
a) A sociedade de conhecimento é uma sociedade de poucas oportunidades de 
aprendizagem, já que a tecnologia está substituindo o homem.
b) É preciso aprender a pensar, a pensar a realidade e não apenas “pensar 
pensamentos”, o pensar o já dito, o já feito, reproduzir o pensamento. 
c) O momento é de novas competências para fazer frente ao trabalho que se 
desmaterializa pela automoção, exigindo novos saberes e concepções mentais 
que estimulem a convivência humana, sem detrimento do uso das máquinas.
d) A substituição de certas atividades humanas por máquinas, desvinculadas do 
caráter cognitivo do fazer, torna o fazer dissociável do aprender a conhecer.
e) É uma nova visão de educação que visa revelar o tesouro escondido em cada
ser humano.
64- Leia o fragmento do texto de Xavier et at, 2009:
“ E importante que o professor ensine a seus alunos como pesquisar e 
que, inicialmente, aborde temas que despertem o interesse deles. Dessa 
forma, estará contribuindo para despertar nos estudantes o gosto pela 
pesquisa.”
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, em sua introdução (2001, p 107), 
indicam nos objetivos gerais do Ensino Fundamental que os alunos, entre 
outras competências, sejam capazes de : posicionar-se de maneira, 
responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
diálogo como forma de evitar conflitos e de tomar decisões coletivas; 
saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para 
adquirir e construir conhecimentos; questionar à realidade formulando-se 
problemas e tratando de resolvê-los.
Diante do exposto podemos considerar que, na educação, alunos e 
professores são sujeitos de “ação”, por isso a pesquisa deve:
I- Integrar o movimento pedagógico da escola, lugar onde os professores 
ensinam e aprendem e os estudantes aprendem e ensinam.
II-Trabalhar individualmente no desenvolvimento do seu questionamento 
reconstrutivo, pois trabalhar em equipe é uma exigência moderna.
III- Motivar o aluno, durante a pesquisa, a fazer interpretações, iniciando uma 
elaboração própria, autônoma.
IV- Haver uma reorganização curricular, valorizando a importância de um 
currículo votado para a formação da competência autônima, critica do aluno.
V- Considerar o professor um orientador que trabalha em conjunto com seus 
alunos, mediando a reconstrução do conhecimento. 
As afirmativas corretas são:
a) II e IV.
b) II, IV e V.
c) III, IV e V.
d) I, III, IV e V.
e) II, III, IV e V.
65) Desde que exite a necessidade de de educar as crianças e de promover
sua inserção no contexto social e cultural existe pedagogia. O termo 
pedagogia originou-se na Grécia antiga, paídos (crianças) e agogé 
( condição), escravos cultos, os paidagogos, eram incumbidos de educar e
ensinar as crianças daquelas sociedades.
Becker (1999) afirma que cada modelo pedagógico esta sustentado por 
determinada epistemologia;
A- epistemologia empirista B- inatista /apriorista
I O ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança 
genética.
II O sujeito é totalmente determinado pelo meio físico e social.
III O individuo, ao nascer, nada tem de conhecimento.
IV O ser humano é dotado de um “saber de nascença”,portanto , também pode 
ser desprovido de capacidades.
Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta:
A) A I, II , B III, IV
B) A II, IV , B I, III
C) A I, IV , B II, III
D) A II, III , B I, IV
E) A III, IV , B I, II
66) Ana Maria Araujo Freire (2001) faz uma sintese de pontos 
fundamentais de cada um dos ensaios contidos na pedagogia da 
indignação de Paulo freire .
Assinale alternativa que NÃO condiz com as ideias e acoes de Paulo 
Freire:
A) adverte aos pais sobre a questão da autoridade e dos limites do ato de 
educar para a liberdade.
B) Defende a legitimidade do “Impeto de rebeldia contra a agressividade 
injusta” e conclama os educadores a testemunhar a favor da ética universal do 
ser humano.
C) Abomina os protesto dos desempregos e as marchas daqueles que 
clamam por direitos, visto que a desordem e a desobediência civil são um risco 
para a democracia de um país.
D) Fala da necessidade das crianças crescerem exercitando-se no pensar, 
no indagar, no duvidar, no decidir, “na assunção ética de limites necessários”.
E) Demonstra coerência e esperança, como também a mais justa raiva ou 
indignação que, dialeticamente relacionada com sua amorosidade, levam as 
acoes éticas capazes de denunciarem o feio, o injusto e o perverso.
67- Paulo Freire, estudioso mundialmente conhecido, merece destaque no 
estudo de Pedagogia, pela vasta e relevante a produção intelectual.
Assinale a alternativa Correta:
a) Autor da obra “ o pequeno princípe”, escreveu, histórias religiosas e de 
ficção cientifica.
b) Por seu empenho em ensinar os mais pobres, sofreu a perseguição de 
regime militar no Brasil( 1964-1985), sendo preso e forçado ao exílio.
c) Graduado em direito, dedicou-se aos estudos de filosofia da linguagem e 
hoje ocupa importante cargo relacionado a educação e cultura.
d) d) Em 2013, utilizando o método de alfabetização conscientizados, 
ensinou 300 adultos a ler e escrever em apenas 45 dias.
e) Sua pedagogia consolidou uma proposta político-pedagógica que busca a
manutenção do status que da elite brasileira e o fortalecimento da ditadura 
militar.
68) Aranha (2006)discute a Educação em especial as mudanças sofridas 
por ela em consequência de alguns aspectos específicos.Aborda as 
características da modernidade como a valorização da subjetividade e da 
ciência, as quais acarretaram novas maneiras de compreender o mundo, 
alterando o jeito de pensar, sentir e agir das pessoas. Porem algumas 
conquistas sociais como as chamadas forças emancipatórias, alcançadas 
com muita determinação e não sem sofrimento, foram transformadas e 
utilizadas como forças regulatórias, o que segundo a autora, levou á crise 
do paradigma da modernidade e a crise da educação.
Assinale alternativa que NÃO esta de acordo com as ideias de Aranha:
A) Tal modelo constitui-se em desafios a educação e as perspectivas 
de se pensar a pedagogia, no que se refere a forma de “enquadrar” os 
mais jovens a nova ordens social.
B) No enfrentamento de tais desafios, a escola deve, em primeiro 
lugar, reconhecer as mudanças ocorridas na sociedade e no seu próprio 
meio.
C) A crise na educação abarca vários aspectos da docência sem, no 
entanto, envolver a valorização e a profissionalidade docentes.
D) O discurso sobre a crise na educação é recente e se configura um 
problema para os países pobres da América do sul e da Africa.
E) Há crise contemporânea no modo de ensinar e de aprender, 
inserida no contexto da condição humana e da crise politica da 
modernidade.
69- A pesquisa é um caminho seguro de produzir conhecimento “novo” 
sobre as várias dimensões do processo educativo na busca de qualidade e
bons resultados na formação do aluno cidadão. Ela contribui para a maior 
qualidade da docência seja na creche, na educação infantil ou no primeiro 
ciclo do ensino fundamental. Dosfatores são essenciais para que isso 
ocorra o aluno deve ser sujeito da educação e o professor o mediador 
desse processo.
Isto porque.
O ato de pesquisar é um desafio que, para a grande maioria dos estudantes, só 
começa na fase acadêmica, quando o estudante é levado a produzir textos 
próprios, sobretudo uma monografia ou tese. No entanto, essa prática deverá 
começar desde cedo. Grande parte da defasagem do ensino se dá pelo fato de 
que os alunos são forçados a repetir o que está nos livros, sem muitas vezes 
encontrar significados para isso. Consequentemente, outro fator que traz 
grandes dificuldades no momento de redigir textos acadêmicos é a falta do 
hábito da escola. Escrever é um hábito que vai sendo aprimorado no seu 
exercício continuo.
Com relação a essas proposições, assinale a alternativa correta.
a)As duas proposições são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira.
b) As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
c) A primeira é uma proposição verdadeira e a segunda é falsa.
d) A primeira é uma proposição falsa e a segunda é verdadeira.
e) As duas proposições são falsas.
70) A respeito da ação docente , Meirieu (2002) aborda a identificação de 
uma “solicitude” do professor em relação a criança.
As afirmativas a seguir referem-se as ideias do autor, EXCETO;
A) Na solicitude pedagógica o professor deve se 
preocupar com o conteúdo a ser desenvolvidos e com os alunos 
capazes de aprender.
B) A solicitude em relação a infância deve tornar-se uma
constante preocupação capaz de mobilizar os educadores em suas
praticas e em seus discursos pedagógicos.
C) A solicitude deve estar impregnada de inquietude, no 
qual. simultaneamente ocorre a preocupação com o destino do 
outro e ocorre também, o estimulo para que ele também tome 
parte de seu destino.
D) Sem solicitude pedagógica não há inclusão.
E) A solicitude se expressa na vontade de conhecer o 
outro. É necessário envolver cada aluno em precedimento exigente
de busca de qualidade; é a exigência em relação a si mesma e 
aos alunos; exigências nas tarefas banais do cotidiano e também 
nos momentos excepcionais e ritualizados.
71- Relacione os tipo de pesquisas, numerando suas características 
correspondentes, sendo:
1- Pesquisa Qualitativa.
2- Pesquisa Quantitativa.
( 1 ) Tem caráter exploratório.
( ) Encoraja os sujeitos da pesquisa a darem depoimentos livres a respeito de 
um assunto.
( 1 ) Indicada para coletar opiniões, comportamentos e atitudes explicitas e 
conscientes dos sujeitos da pesquisa.
(1) Explicita aspectos subjetivos e emocionais de modo espontâneo.
( ) Seu significado é atingido por instrumentos estruturados, como questionário 
aplicados a um determinado segmento conforme o objetivo que se pretende 
atingir.
A numeração correta, de cima para baixo, é:
a) 2, 2, 1, 1, 2.
b) 1, 2, 1, 1, 2.
c) a resposta certa é essa.
d)
e) 
72) Ao lado de concepção de docência e gestão, a de conhecimento 
completa o tripé no qual se sustenta o curso de pedagogia.
Assinale a alternativa que NAO se encontra em conformidade com o 
parecer CNE n. 5 de 2005
A) A fim de que o pedagogo obtenha formação solida 
para desempenhar suas funções, o curso de pedagogia deve 
oferecer um núcleo de estudos básicos, um núcleo de 
aprofundamentos e diversificação de estudos e um de estudos 
integradores.
B) A fim de que o pedagogo obtenha formação solida 
para desempenhar suas funções, o curso de pedagogia deve 
oferecer um núcleo de estudos básicos, que contemple as 
disciplinas de física quântica, teoria de relatividade e psicanalise.
C) O egresso do curso de pedagogia devera estar apto 
a realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos sobre 
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes 
desenvolvem suas experiencias não escolares.
D) O egresso do curso de pedagogia devera estar apto 
a utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção 
de conhecimentos pedagógicos e científicos .
E) A assunção da função de pesquisador do cotidiano 
escolar por parte do professor direciona-o a refletir e a teorizar 
sobre a dinâmica pedagógica.
73- Leia o trecho a seguir:
“ A Procuradoria Geral do Município se manifesto, a pedido do SINESP, 
esclarecendo a quem faltava entender que o direito dos Gestores à 
Aposentadoria Especial está claríssimo no Acórdão do STF referente ao 
julgamento da ADIN 3772, que questionava a legalidade da Lei 11.301/06. 
Esta lei modifica a LDB e concede Aposentadoria Especial aos Gestores de
carreira”( Jornal do Sindicato dos Especilista em Educação do Município 
de São Paulo- Março/ 2010).
As políticas públicas no âmbito educacional expressam em seu bojo 
valores e visões de mundo e uma escala de prioridades. A retrospectiva 
histórica dos anos 1930 a 1988, permitiu a seguinte considerações:
Marque V ou F:
( ) Pode-se observar que a legislação do ensino ao longo da história enfrentou 
correntes que favorecem ou se opuserem ao ensino e à educação, traduzindo 
interesses de determinadas classes sociais.
( )Em tese, a população brasileira é participativa e sempre reivindicou seus 
direitos sociais.
( ) Houve um forte investimento financeiro no sentido de valorizar e apoiar o 
avanço da educação. 
( )A análise da legislação educacional e da organização curricular brasileira 
estiveram correlacionados as forças presentes nos vários momentos históricos.
( ) Se quisermos valorizar a educação será necessário avançar na melhoria 
das condições de trabalho do professor e na democratização do ensino.
Agora, escolha a sequência corrreta:
a) V,V,F,F,F.
b) F,V,F,V,V.
c) V,F,V,F,F.
d) F,V,V,F,V.
e) V,F,F,V,V.
74- Qual esta em DESACORDO com a referida resolução, no que se refere 
a formação do pedagogo?
A) O exercício da docência na educação infantil e nos anos iniciais do 
ensino fundamental nos cursos de ensino médio e superior.
B) Desenvolvimento de conhecimentos relativos a pesquisa , a analise e a 
aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional.
C) Participação na gestão de processos educativos e na organização e 
funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
D) Participação na organização e gestão de sistemas e instituições de 
ensino.
E) Produção e difusão do conhecimento cientifico-tecnologico do campo 
educacional em contexto escolares e não escolares.
75- Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho nas instituições
de ensino, como a concepção da Educação Tecnicista. Escolha as 
alternativas que caracterizam essa concepção.
I- Defende que o aluno participe e construa seus conhecimentos por meio 
de exercícios de memorização.
II- Prática controlado e dirigida pelo professor, inserida numa proposta 
educacional rígida e programada detalhadamente.
III- O que é valorizado não é o professor, mas a tecnologia; o professor é 
um mero especialista na aplicação de manuais.
IV- Caracteriza-se pela construção do conhecimento por meio da interação 
entre professor e aluno.
V- Enfoca um processo tradicional, em que o professor ensina o aluno 
aprende.
a) I, II e IV.
b) II, III, IV e V.
c) I, II, III e V.
d) III, IV e V.
e) Somente a alternativa III.
76- Para melhor compreensão das Diretrizes Curriculares Nacionais 
(DCNs) para o Curso de Pedagogia no Brasil, se faz necessário conhecer 
os períodos da história do curso de Pedagogia. São eles:
I- Período das regulamentações.
II- Período das indicações.
III- Período das propostas.
IV- Período das indecisões.
V- Período das resoluções.
a) I,II, III e IV.
b) I, II e III.
c) I, III e IV.
d) II, III e V.
e) II, III, IV e V.
77- São finalidades do Projeto Político Pedagógico:
I- Ajudar a construir a uniformidade, superar o caráter das práticas em 
educação.
II- Resgatar a intencionalidade da ação, possibilitando a (re) significação 
do trabalho.
III- Ser um instrumento de transformação da realidade.
IV- Ser um canal de participação efetiva, superar as práticas autoritárias 
e /ou individualista.
Estão corretos apenas os itens.
a)I, eIII.
b)I, II, e IV.
c)II e IV.
d)II, III e IV.
e) III e IV.
78) O relatório parecer CNE/CP nº 5/2005 apresenta a trajetória do curso 
de pedagogia no Brasil.
I o curso de pedagogia teve inicio em 1939 e era caracterizado pela 
dicotomia entre bacharelado e licenciatura.
II A lei 5.692/71 alterou o ensino primário e médio para ensino primeiro e 
segundo graus respectivamente visando a educação reflexiva e critica.
III Em 1968 a lei da reforma universitária nº 5.540 ampliou as ofertas das 
habilitações: supervisão, orientação, administração e inspeção 
educacional.
IV A lei 7.044/82 alterou a 5.692/71, no que se refere ao nível de formação 
dos professores para o magistério 1º e 2º graus.
A) I,III,IV
B) I,II,III
C) II,III,IV
D) I, IV
E) II, IV
79- Há vários tipos de pesquisas. Quanto às etapas da pesquisa 
bibliográfica, leia os itens que seguem:
I- O plano de trabalho é geralmente provisório e passa por formulações 
sucessivas.
II- A localização das fontes pode ser feita a partir de fichários das 
bibliotecas.
III- A construção lógica do trabalho é ainda o estabelecimento do plano 
inicial e não o plano definitivo.
Educação infantil e nos anos iniciais do Ensino fundamenta, nos cursos de
Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de
serviços e apoio escolar e em outra áreas nas quais sejam previstos 
conhecimento pedagógico. Assim sendo, na formação inicial deve 
preparar o futuro docente para uma profissão que:
Após a leitura, assinale a alternativa correta;
e) Exige formação continuada e reflexão crítica sobre a pratica 
pedagógica.
80) De acordo com a resolução 1/2006 o pedagogo esta apto a atuar na 
docência nas funções administrativas do sistema escolar e nas atividades 
de pesquisa. Seu espaço de atuação abrange instituições escolares e não 
escolares, bem como a produção e difusão do conhecimento cientifico e 
tecnológico. Esses eixos são estruturantes e devem funcionar como 
elementos norteadores do currículo do curso de pedagogia.
A) Docência
B) Gestão
C) Pesquisa 
 I Compreende a observação, analise, execução e avaliação do ato docente e de
suas repercussões ou não em aprendizagem, bem como orientar praticas de 
gestão de processos educativos escolares e não escolares.
II Compreende a atuação do pedagogo nas instituições, planejando, 
executando, acompanhado e avaliando projetos e programas educacionais, 
dentre outras.
III Considera ponto central do processo formativo da licenciatura em pedagogia, 
sua ação pode ser exercida na educação infantil e nos anos iniciais do ensino 
fundamental.
A) A I, BII, CIII
B) A II, B I, CIII
C) A III, B II, C I
D) A II, B III, C I
E) A I, B III, C II
81) Leia o trecho a seguir:
Não há uma forma única nem um único modelo de educação; a escola não 
é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino 
escolar não é a sua única prática e o professor profissional não é o seu 
único praticante (Brandão, 2006, p.9).
A afirmativa de Brandão propõe uma nova dimensão educativa. No entanto
a escola é a instituição formal que pode oferecer:
a) Ferramentas intelectuais para costurar os fragmentos da rua,mídia e do 
senso comum com uma aprendizagem mais elaborada, mais aberta e 
diversificada.
b) A figura do professor profissional, como o centro de toda a ação 
pedagógica.
c) Uma diminuição do peso do peso da responsabilidade da educação ao 
dividir esta com outros setores sociais
d) Uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um 
público-alvo especifico.
e) Possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não 
formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
82) Freire (1996) em sua importante obra Pedagogia da autonomia: saberes
necessários o pratica educativa, enfatiza que os saberes fundamentais a 
pratica progressista devem embasar a organização programática da 
formação docente. Para Freire ensinar exige:
I Rigorosidade metódica, pois reforçando a capacidade critica do 
educando, sua capacidade, sua insubmissão este se aproxima do 
objetivos cognoscíveis.
II Pesquisa, já que a investigação permite a o professor são quais alunos 
são inteligentes e devem ser incentivados a aprender e quais são 
atrasados e podem ser deixados de lado;
III Respeito aos saberes dos educandos, porem aqueles que vem de 
famílias desestruturadas devem entender que sua cultura é inferior e que 
precisam de força de vontade para se incluir na educação culta;
IV Criticidade: o professor deve saber criticar os alunos que não se 
interessam em aprender e os pais que não ensinam os filhos em casa, o 
que se impede de acompanhar os colegas em sala de aula.
A) I,III
B) I,II,III
C) II
D) I
E) II,IV
83) O pedagogo é um profissional envolvido, também, com atividades 
artísticas, lúdicas e criativas e que pode atuar em varias frentes de 
trabalho. Dentre suas atuações, estão as de: 
A- Pesquisador
B- Professor das series iniciais do ensino fundamental
C- Gestor escolar
D- Orientador de recursos humanos
I Dirige e administra estabelecimentos de ensino
II Presta orientação didático-pedagógico aos instrutores de treinamentos visando
ao aperfeiçoamento dos recursos humanos das empresas.
III Pesquisa experimentalmente, métodos e processos educacionais
IV Leciona disciplinas e atividades praticas da área da educação.
A) A I, B II, C III, D IV
B) A II, B IV, C III, D I
C) A III, B IV, C I, D II
D) A I, B IV, C III, D II
E) A IV, B I, C III, D II 
 
Dissertativas:
1- Escreve um texto com cerca de dez linhas sobre o eixo de atuação 
pedagógica ( dos três eixos estruturantes e norteadores do currículo do 
curso de pedagogia delineados nas diretrizes curriculares Nacionais) , 
apresentado na situação abaixo:
Bruna atua nas series iniciais do ensino Fundamental de uma escola 
publica municipal. Ela intende que aprendizagem ocorre na interação dos 
alunos com os objetivos de conhecimento.
Assim, Bruna planeja suas ações. Ela enfatiza a provocações de conflitos e
a contraposições de ideias. Procura, ainda, aproximar os conteúdos 
trabalhados da vivência cotidiana dos alunos.
R:Os três eixos de atuação pedagógica são :DOCÊNCIA, GESTÃO E
pesquisa
 Na atuação de Bruna ,ela pratica a docência visto que a mesma é compreendida 
como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, construído em 
relações sociais, étnico-raciais e produtivas, as quais influenciam conceitos, princípios e
objetivos,Constitui-se na confluência de conhecimentos oriundos de diferentes 
tradições culturais e das ciências, bem como de valores, posturas e atitudes éticas, de 
manifestações estéticas, lúdicas, laborais
 O eixo gestão esta também se encontra nas ações de Bruna pois fundamenta se 
na escola, ao ter de tomar decisões na condução do processo educativo, o professor 
está exercendo a gestão do ensino, a gestão da classe, a gestão das relações, a 
gestão do processo de aquisição do conhecimento.
 Por fim o eixo pesquisa a práxis é elemento essencial da produção do saber, 
já que o pedagogo faz “das situações concretas em que vive o seu instrumento de 
reflexão e elabora saber, esse mesmo saber faz com que o docente se relacione mais 
profundamente com o conhecimento
meninas coloquei uma breve abreviação dos eixos só pra ter ideia cada uma formule o seu texto 
mais complementado fundamentado na mesma .Grata
 
 
 
2-Leia o excerto do Referencial Curricular Nacional para a educação 
infantil e responda a seguinte questão:
A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual sera organizada o 
tempo didática, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as 
crianças . A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as 
situações de aprendizagens orientadas. A apresentação de novos 
conteúdos as crianças requer sempre as mais diferentes estruturas 
didáticas (...) Estas estruturas didáticas contem múltiplas estratégias que 
podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do 
tempo : atividades permanentes,sequencia de atividades e projetos de 
trabalho.
MEC. SEF. Referencial Curricular Nacional para a educação infantil, 
vol.1,1998,p 46.
Segundo Meirieu ( 1998)para que gerência de aprendizagem se efetive é 
necessário que o professor concentre suas ações nas dimensões: relação 
pedagógica , caminho didático e estratégias de aprendizagem.Escreva um 
texto com cerca de dez linhas explicando as dimensões apresentadas pelo
autor.
R::A respeito da ação docente, Meirieu (1998 e 2005) destaca a importância de o 
professor estimular no aluno o desejo de saber, ou seja, atribuir valor ao objeto a ser 
aprendido ou ensinado. Para isso, deve desenvolver competências de aprendizagem no
aluno, articulando objetivos e conteúdos de ensino com as condições metodológicas de 
sua assimilação; deve fazer uso de boas estratégias de aprendizagem.
Portanto, o professor, profissional da aprendizagem, deve mediar as relações de seus 
alunos com aquilo que justifica sua presença, hoje obrigatória, na escola.
 pagina 33 e 68
3-Leia a situação fictícia apresentada a seguir e responda a questão:
 
Num debate entre educadores sobre gestão participativa na escola publica,
uma diretora afirmou saber da importância da participação dos pais dos 
alunos no conselhos escolar e assim explicou esta participação “ Um mãe
faxineira pode participar ajudando na limpeza da escola . um pai pedreiro e
analfabético não pode opinar na alfabetização do filho, mas pode colaborar
em reparos no prédio da escola”.
 
Você considera a ideia de participação manifestada por essa diretora 
correspondente aos conceitos de gestão escolar democrática abordada 
pelos autores apresentados no livro texto ?
Escreva um, texto de aproximadamente dez linhas, justificando sua 
resposta.
R: Não considero. Em suma, a gestão escolar democrática implica a participação da 
comunidade nas decisões de ordens administrativa e pedagógica, as quais se 
concretizam por meio de seus órgãos colegiados, tais como o Conselho de Escola que, 
segundo Dourado (2006), promove o diálogo com a comunidade quanto às decisões 
O professor deve utilizar diferentes metodologias para que todos os alunos 
aprendam, precisa trabalhar com grupos que conjuguem homogeneidade e 
heterogeneidade.O caminho didático adotado é relacionado a facilidade de se 
organizar metodologicamente , munido com materiais e recursos que promovam
a aprendizagem, envolvendo a capacidade de alternar métodos ao longo do 
tempo. È essencial implantar estratégias pedagógicas que favoreçam a 
compreensão e a elaboração dos conceitos trabalhados em sala de aula. 
Ao olharmos a imagem podemos ver a diversidade cultural que nos cerca, e é 
com essa diversidade cultural que devemos trabalhar com os alunos, fazendo 
com que eles desenvolvam de forma social e cultural respeitando todas as 
diferenças. 
Projetos pedagógicos são muito importantes para serem trabalhados diante de 
tanta diversidade, deve-se discutir com os alunos qual o tema que os chama 
mais a atenção e desenvolver um projeto em cima dele, trabalhando sempre em 
equipe para que haja o melhor desenvolvimento da aprendizagem.
5 Trabalhar com projetos na educação traz benefícios para o aluno e para o
professor. O professor, com essa prática, aproxima o aluno ao 
conhecimento e se realiza em propiciar a aprendizagem, e o aluno se 
beneficia porque absorve o conteúdo. Dessa forma a informação é 
construída. Elabore um texto dissertativo trazendo a importância de se 
trabalhar com projetos em sala de aula.
R:O presente papel tem como tema “A importância da intertextualidade na 
construção do conhecimento levando em conta os mais variados textos que 
circulamos meios de comunicação” e será realizado na escola Municipal Governador
Plı́nio Ramos. A intertextualidade é um processo que se dar pelo conhecimento de 
mundo, isto é, através de conhecimentos posteriores. E dessa forma que se constrói 
o saber tomando por base o que já foi dito antes, até porque ninguém consegue criar
algo do nada e isso já foi comprovado pela ciência moderna. Ninguém nasce pronto. 
Estamos sempre mudando, assim dizia um ilósofo grego chamado Heráclito 
“ninguém banha-se duas vezes na mesma água, pois tudo muda”. A 
intertextualidade compreende essa mudança dentro da dialéticados con litos das 
ideias e dos saberes. Com base no objetivo, vamos fazer um levantamento das 
di iculdades encontradas pelos alunos no que tange o processo de criação e 
aprendizagem. Por im, seráfeito uma coleta de dados sobre os aspectos negativos 
da escola e explanar algumas alternativas com objetivo de sanar as di iculdades.
 pequeno texto (em torno de dez linhas) sobre estes conceitos de Meirieu.
 
 
 
 
6- A sociedade atual esta fortemente marcada pela presença das 
tecnologias de informação e comunicação, e, hoje, coloca para a escola a 
necessidade de :
l ) resistir politicamente a entrada das TICs na escola,preservando os 
alunos da massificação tecnológica
ll ) Aderir a educação a distância como forma de garantir a inserção dos 
alunos no mercado de trabalho.
lll ) Organizar situações de aprendizagem que possibilita aos alunos lidar 
com as tecnologias de modo reflexivo
 
Escolha o títulos que corresponde aos textos estudados e fundamente sua
defesa.
R: A chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola 
evidencia desafios e problemas relacionados aos espaços e a os tempos que o 
uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas que ocorrem 
no cotidiano da escola. Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer
as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se
encontra inserida, identificando as características do trabalho pedagógico que 
nela se realizam, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e
externa. Esse reconhecimento favorece a incorporação de diferentes tecnologias
(computador, Internet, TV, vídeo...) existentes na escola à prática pedagógica e 
a outras atividades escolares nas situações em que possam trazer contribuições
significativas. As tecnologias são utilizadas de acordo com os propósitos 
educacionais e as estratégias mais adequadas para propiciar ao aluno a 
aprendizagem, não se tratando da informatização do ensino, que reduz as 
tecnologias a meros instrumentos para instruir o aluno. No processo de 
incorporação das tecnologias na escola, aprende-se a lidar com a diversidade, a
abrangência e a rapidez de acesso às informações, bem como com novas 
possibilidades de comunicação e interação, o que propicia novas formas de 
aprender, ensinar e produzir conhecimento, que se sabe incompleto, provisório e
complexo.
A incorporação da TIC na escola favorece a criação de redes individuais de 
significados e a constituição de
uma comunidade de aprendizagem que cria sua própria rede virtual de interação
e colaboração, caracterizada por
avanços e recuos num movimento não linear de interconexões em um espaço 
complexo, que conduz ao desenvolvimento
humano, educacional, social e cultural.
O movimento produzido pelo pensar em redes de conhecimento propicia 
ultrapassar as paredes da sala de
aula e os muros da escola, rompendo com as amarras do estoque de 
informações contidas nas grades de
programação de conteúdo. Dessa forma, parcela significativa desse contingente 
de analfabetos (de fato ou
funcionais) poderá desenvolver a capacidade de utilizar a TIC na criação de 
suas redes de conhecimento,
superando um grande obstáculo para a construção de uma sociedade mais 
justa, ética e humanitária.
Para incorporar a TIC na escola, é preciso ousar, vencer desafios, articular 
saberes, tecer continuamente a
rede, criando e desatando novos nós conceituais que se inter-relacionam com a 
integração de diferentes
tecnologias, com a linguagem hipermídia, as teorias educacionais, a 
aprendizagem do aluno, a prática do educador
e a construção da mudança em sua prática, na escola e na sociedade. Essa 
mudança torna-se possível ao
propiciar ao educador o domínio da TIC e o uso desta para inserir-seno 
contexto e no mundo, representar, interagir,
refletir, compreender e atuar na melhoria de processos e produções, 
transformando-se e transformando-os.
 
7- A PARTIR DOS ESTUDOS REALIZADOS ,O QUE VC PODE APONTAR 
SOBRE A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO ESCOLAR NO PROCESSO 
EDUCATIVO ?
 
R: A gestão é um processo de formular e executar políticas, que requer a 
participação de vários segmentos da instituição. É um processo que supõe 
tomada de decisões, atividades de planejamento organização coordenação 
planejamento, organização, coordenação e avaliação. O gestor deve ter 
fundamentos da Educação, ter conhecimentos do processo, capacidade 
dialética de negociação de conflitos,coordenação de forças,ter pré-disposição 
para trabalho coletivo, ser articulador e mediador. Todos os pedagogos 
precisam estar preparados para a gestão, que é um processo que ocorre em 
todos os espaços educacionais, escolares e não escolares.
 
8- DE ACORDO COM A OBRA DE PAULO FREIRE INTITULADA 
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO(1975),HÁ UMA DESCRIÇÃO DA EDUCAÇÃO 
TRADICIONAL E OUTRA DA EDUCAÇÃO CRÍTICA.REGISTRE NUM TEXTO 
ARGUMENTATIVO O QUE ESTUDOU A RESPEITO ,TOMANDO COMO 
BASE A OBRA DESSE AUTOR PERNAMBUCANO SOBRE AS 
CARACTERÍSTICAS DO PROFESSOR NESSES MODELOS DE 
EDUCAÇÃO,CITANDO PELO MENOS DUAS CARACTERÍSTICAS DE CADA 
UM DELES.
 
R: A Educação tradicional é baseada no métodos mais antigos onde a educação
era centrada no professor, onde o aluno tinha a tarefa de decorar a matéria, ou 
seja o docente era o dono do saber,o sujeito do processo e os alunos, meros 
objetos, o educador escolhe o conteúdo e os estudantes jamais são ouvidos 
nessa escolha, ainda hoje vemos muitas escolas baseadas nessa educação, 
porém menos, pois a maioria é baseada na Educação Crítica onde aprendemos 
a todo momento, em casa, na rua, na igreja e na escola. Nesse modelo de 
educação o professor educa e é educado, todos sabem, tanto o aluno quanto o 
professor, ou seja, o mestre percebe sua autoridade funcional como em favor do
estudante. Hoje, como pedagoga pretendo e defendo esse método, pois poderei
trabalhar de modo interdisciplinar, e comprometido em ensinar ética, , estética, 
política e solidariedade, socializar, misturar vida com a educação, interagir.
09- Leia um trecho da resposta que os chefes indígenas deram aos 
governantes, muitos anos atrás, nos Estados Unidos, agradecendo e 
recusando a oferta de escola dos brancos para os índios:
Nós estamos convencidos, portanto, que os senhores desejam o bem para 
nós e agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são sábios 
reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das coisas 
e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa 
ideia de educação não é a mesma que a nossa. ... Muitos dos nossos 
bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam 
toda vossa ciência. Mas, quando voltaram para nós, eles eram maus 
corretores, ignorantes da vida na floresta e incapazes de suportar o frio e a
fome. Não sabiam como caçar o veado, matar o inimigo e construir uma 
cabana, e falavam a nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, 
totalmente inúteis. Não serviam como guerreiros, como caçadores ou 
como conselheiros. Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta 
e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão, 
oferecemos aos nobres senhores da Virgínia que nos envie alguns dos 
seus jovens, que lhes ensinaremos tudo o que sabemos e faremos deles, 
homens (BRANDÃO, 1995, p.3).
A partir da resposta dos chefes indígenas, escreva um pequeno texto 
( cerca de 10 linhas) sobre a maneira que se dá a Educação nas 
sociedades.
R: pagina 11 
Não existe forma única nem um único modelo de educação segundo Brandão 
(1995), a educação não necessariamente vem só da escola, pode-se adquirir 
educação do meio em que se vive, no trabalho, da necessidade, experiências de
pessoas mais velhas pára os mais novos. Pessoas ensinam e aprende o tempo 
todo, na convivência familiar, nos movimentos sociais, organizações da 
sociedade e nas manifestações culturais segundo os índios a educação 
aprendida pelos brancos não eram uteis dentro de suas culturas, pois sua 
cultura em maneiras de viver era de sobrevivência. A educação dos brancos não
era a mesma dos índios, pois eles 
tinham seus costumes e lutavam pela sua sobrevivência.
A educação é, por suas origens, seus objetivos e funções um fenômeno social, 
estando relacionada ao contexto politico, econômico, científico e cultural de uma
sociedade historicamente determinada. De tal conceito, pode-se dizer que a 
educação é um processo constante na historia de todas as sociedades, ela não 
é a mesma em todos os tempos e lugares. A educação é portanto um processo 
social que se enquadra numa concepção determinada de mundo a qual 
determina os fins a serem atingidos pelo ato educativo, em consonância com as 
ideias dominantes numa dada sociedade, a educação tem sido utilizada no 
sentido de dar suporte ideológico, constituindo-se ao mesmo tempo num 
elemento produtivo.
10 - À medida que as sociedades avançavam em seus estágios de 
desenvolvimento foi se exigindo da escola novas configurações em seus 
espaços, em seus sistemas, em seus modos de ensinar até chegar a 
estrutura que você conhece hoje.
Assim “ a ciência e a escola são levadas a substituir o papel da religião e 
da igreja nos processos de socialização. (...) A escola começa a ser 
entendida como “templo do saber”, e a função do professor como um 
apostolado (BARRETTO, 2010,p289)
Pensando na importância que é atribuída a escola e embasado(a) no 
estudo da disciplina apresente um pequeno texto (em torno de dez linhas) 
com sua compreensão a respeito do papel da escola no desenvolvimento 
da aprendizagem dos alunos.
R: A escola é uma das instituições mais importante de nossa sociedade, por 
favorecer em outros aspectos, o crescimento intelectual, profissional e social do 
ser humano. É através dela que adquirimos mais conhecimentos para serem 
aplicados no dia-a-dia, no qual os professores serão nossos intermediadores 
desse aprendizado, tão questionado em nosso cotidiano.
A escola é o local onde se possibilita uma aprendizagem de saber, de socializar-
se, de haver um crescimento social, de abrir uma oportunidade de visão para o 
futuro.
A escola tem uma função importantíssima perante a sociedade, pois ela vai 
direcionar o aluno a alcançar seus objetivos, sejam eles profissionais, afetivos 
intelectuais, ou de socialização com o mundo.
Vai desenvolver os conhecimentos adquiridos, valorizando a cultura diferenciada
das ciências estudada e vivenciada pela sociedade, propiciando um saber 
diversificado de ideias e concepções, transmitindo isso através de suas 
metodologias, ciências aplicadas, seguindo ou não um modelo sistematizado.
A escola tem uma equipe pedagógica, cada qual com sua especialidade, dando 
aos profissionais todo apoio, formação, suporte técnico, incentivo e 
reconhecimento ao professor que possivelmente terá um bom desenvolvimento 
com os alunos.
11 - A resolução CNE/CP nº 1 de 15 de maio de 2006 intitulou as diretrizes 
curriculares nacionais para o curso de pedagogia em licenciatura. Decorreu 
de dez anos de amplas discussões nacionais que reivindicavam uma base 
comum nacional para a formação dos profissionais da educação em uma 
politica global que contemplasse desde a sua formação básicas até as 
condições de trabalho e formação continuada.
No artigo 2º as funções estabelecidas para os formados em pedagogia 
sinalizam superação da dicotomia entre licenciatura e bacharelado 
indicando uma formação mais abrangente que a oferecida no curso normal 
Superior. As diretrizes curriculares para o curso de pedagogia aplicam-se a 
formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos 
anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na 
modalidade normal, e em cursos de Educação Profissional na área de 
serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam 
previstosconhecimentos pedagógicos.
Fundamente na resolução nº 01/2006 apreciada no livro texto da disciplina 
apresente um pequeno texto ( em torno de 10 linhas), com as novas 
perspectivas que tal legislação trouxe para a formação do pedagogo, 
discutidas entre vários autores. 
R 1-A: PAG 46 
As mudanças curriculares para o Curso de Pedagogia fazem parte de uma ampla,
longa e discutida reforma na organização dos cursos de graduação e na formação
dos profissionais da educação no Brasil. 
 O Curso de Pedagogia destina-se, na sua atual formulação legal, à formação de 
professores para a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental. 
Complementarmente, também ao desenvolvimento de competências para o 
ensino nos cursos de nível médio, na modalidade normal; ao ensino na educação 
profissional na área de serviços e apoio escolar; às atividades de organização e 
gestão educacionais; e às atividades de produção e difusão do conhecimento 
científico-tecnológico do campo educacional. 
Presente em várias instâncias da prática educativa, o pedagogo tem seu papel 
vinculado à organização e aos processos metodológicos de aquisição de saberes.
Pode atuar como gestor, supervisor, planejador de políticas educacionais, 
pesquisador, professor, coordenador pedagógico e orientador.
R 2: No artigo 2º, as funções estabelecidas para os formados em Pedagogia 
sinalizam superação da
dicotomia entre licenciatura e bacharelado, indicando uma formação mais 
abrangente que a oferecida
no Curso Normal Superior:
Art. 2º As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicam-se à
formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade
Normal, e em cursos de Educação Profissional, na área de serviços e apoio
escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos
pedagógicos.
§ 1º Compreende-se a docência como ação educativa e processo pedagógico
metódico e intencional [...];
§ 2º O curso de Pedagogia, por meio de estudos teórico-práticos, investigação
e reflexão crítica, propiciará:
I - o planejamento, execução e avaliação de atividades educativas;
II - a aplicação ao campo da educação, de contribuições, entre outras, de
conhecimentos, como o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental 
ecológico,o psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o econômico,
o cultural.
12 - Aranha (2006) também discute a Educação em especial as mudanças 
sofridas por ela em consequência de alguns aspectos específicos. A 
autora aborda as características da modernidade como a valorização da 
subjetividade e da ciência, as quais acarretaram novas maneiras de 
compreender o mundo, alterando o jeito de pensar, sentir e agir das 
pessoas. porem algumas conquistas sociais como as chamadas forças 
emancipatórias, alcançadas com muita determinação e não sem 
sofrimento, foram transformadas e utilizadas como forças regulatórias, o 
que segundo a autora, levou á crise do paradigma da modernidade e a 
constituição de modelo pós-moderno de sociedade.
Alguns pesquisadores descrevem e discutem o que chamam de “crise” na 
Educação, na qual abarcam questões que vão da desvalorização do campo
de conhecimento da pedagogia ao descaso das autoridades 
governamentais quanto aos problemas da escola básica brasileira, 
passando pelo baixo nível de formação docente.
Inclusive para Arendt (2005) a crise na educação é antiga, afirmando que 
no momento mesmo em que se iniciava o processo de universalização do 
sistema escolar e de suas instituições nos Estados Unidos e na Europa, 
com o desenvolvimento das primeiras políticas Educacionais, o discurso 
sobre a crise da educação já havia se instalado no meio cientifico da 
educação.
Você concorda com os autores, no que se refere ao posicionamento deles 
sobre a ocorrência de uma crise na educação?
Sendo sua resposta positiva ou negativa, justifique-a, apoiando-se nas 
ideias apresentadas no livro texto da disciplina. (escreva um texto com dez
linhas)
 R: pagina 17 a 19
Sim, concordo com ou autores, pois com modernidade surgem novos 
desafios a escola então deve reconhecer as mudanças e se empenhar em 
descobrir novas maneiras de intervenções afetiva e pedagógica 
investindo na educação permanente investindo na educação integral e 
criativa bem como a auto formação. A crise da educação levanta a questão 
que vão de desvalorização do campo de conhecimento da pedagogia e 
também descasos das autoridades deixando a formação docente de baixo nível.
Segundo Arendt o problema consiste nas constantes mudanças de 
valores de padrões e conhecimento.
13) Ao lado da concepção de docência e gestão de conhecimento 
completa o tripé no qual se sustenta o curso de pedagogia. Alguns 
estudiosos lançam, porém críticas a respeito da forma como é tratada a 
produção de conhecimento e formação do pedagogo.
Pontue em dez linhas aproximadamente o posicionamento de dois autores 
a esse respeito
R:75/78 58-62
“Ao determinar que a docência não se restringe às atividades de sala de aula e 
compreende atividades de organização e gestão de sistemas e instituições de 
ensino, as Diretrizes atendem ao princípio da flexibilização. O licenciado em 
Pedagogia será um profissional polivalente, uma vez que seu título lhe 
oportunizará desenvolver profissionalmente várias atividades em espaços 
escolares e não escolares, tendo um alto índice de adaptabilidade ao mercado 
de trabalho (VIEIRA, 2011, p. 135).”
“Os elementos da definição sobre docência do parágrafo 1º do artigo 2º 
permitem afirmar a determinação da existência humana como elaboração da 
realidade, verdadeiro sentido da práxis do ser humano, que não é atividade 
prática contraposta à teoria, mas a abertura deste ser humano para a realidade 
em geral, cuja dimensão mais essencial é a criação da realidade humano-social.
Assim, ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, 
construído em relações sociais, étnico-raciais e produtivas, possibilitam a 
verdadeira formação humana do profissional da educação capaz de desenvolver
em seus alunos a cidadania (FERREIRA, 2006, p. 1345-1346).” 
A Pedagogia, portanto, configura-se em campo de estudos e de formação 
profissional do docente e do gestor. E a carreira do pedagogo apresenta-se em 
diferentes facetas, sob as quais suas atribuições tornam-se ainda mais 
relevantes na formação de cidadãos conscientes e transformadores da 
sociedade.
Para o exercício efetivo e eficiente da docência, faz-se necessário que o 
licenciado em Pedagogia conheça e domine os processos de letramento e os 
modos de ensinar a decodificação e a codificação da linguagem escrita e das 
linguagens da matemática, já que nos anos iniciais do Ensino Fundamental os 
alunos devem ser introduzidos nos códigos instituídos da língua escrita e no 
raciocínio matemático, com a finalidade de desenvolver seu manejo. 
14) O trabalho de conclusão de curso é uma etapa importante que culmina 
no termino do curso de pedagogia e na maioria dos cursos universitários . 
Esse momento é oportuno pois o acadêmico já estudou praticamente 
todas as disciplinas do curso e é capaz de articulá-las , estabelecendo uma
relação significativa com o tema a ser pesquisado.
Um TCC produz efeitos na vida de um acadêmico. De acordo com os 
autores estudados qual seria o impacto de se pensar em pesquisa na 
educação, na vida de um aluno de ensino superior.
R: O aluno em sua formação ao se envolver com os processos e os
produtos de pesquisa cientifica, o aluno de ensino superior aprende e a 
desenvolver o exame critico das atividades docentes. A formação 
resultando da trajetória e da vivencia na universidade, da pesquisa como 
processo, tendo como ponto de partida a investigação, sabendo utilizar a 
pratica e a teoria no ambiente escolar e na sala de aula.
15)Para o estudioso Frances Meirieu o professor é um informante 
privilegiado na sala de aula, mas não o único. Os alunos também 
aprendem muito uns com os outros em nível escolare social, desde que as
habilidades interpessoais e sociais sejam ensinadas; eles melhoram seu 
aproveitamento escolar e desenvolvem importantes habilidades para a 
vida toda. Enfatizando a importância destes dois sujeitos no processo de 
aprendizagem Meirieu aborda o ‘momento pedagógico’ e a ‘solicitude 
pedagógica’
Escreva um pequeno texto ( em torno de 10 linhas) sobre esses conceitos 
de Meirieu. 
R: pagina 33 
De acordo com o pensamento de Meirieu (2002), essa solicitude pedagógica 
não deve ser entendida como algo que somente os seres especiais sejam 
capazes de praticar, mas, contudo, Ela é a expressão do fato de que a 
preocupação consigo e a preocupação com o outro estão estranhamente 
misturadas, indissociáveis, em um tormento que permite entabular, exatamente 
por sua complexidade, uma história surpreendente e singular com outros seres 
humanos que se pretende, dessa maneira, educar e salvar da ignorância e da 
infelicidade (MEIRIEU, 2002, p. 73). Outro aspecto importante que requer 
solicitude pedagógica é com relação ao atendimento das diferenças em sala de 
aula. Sem solicitude pedagógica não há inclusão. A relação que estamos 
querendo 34 PED - Revisão: Andreia A./Lucas - Diagramação: Fabio - 30/10/14 
Unidade I estudar é o atendimento das necessidades educativas especiais, a 
solicitude exigida nesse atendimento, o caráter ético dessa solicitude, a 
inclusão.
R 2: O autor reforça a ideia de que o professor é um informante privilegiado na 
sala de aula, mas não o único. Os alunos também aprendem muito uns com os 
outros, em nível escolar e social, desde que as habilidades interpessoais e 
sociais sejam ensinadas; eles melhoram o aproveitamento escolar e 
desenvolvem importantes habilidades para a vida toda. Momento 
pedagógico significa depois de planejar metodicamente sua aula, o professor 
defronta-se com a rejeição do aluno, que ignora o que lhe é proposto no 
contexto educativo, entretanto o professor não se intimida fazendo com que o 
aluno supere a resistência. Solicitude pedagógica o professor preocupa-se com 
sigo e com o aluno, conhece o aluno melhor, na sala de aula o professor 
consegue desenvolver os valor éticos e estabelecer um vinculo com seus 
alunos.
16) Leia o texto a seguir e responda a questão abaixo:
"Bem vindo à Escola da Ponte
Era preciso repensar a escola, pô-la em causa. A que existia não 
funcionava, os professores precisavam mais de interrogações do que de 
certezas. Concluímos que só pode haver um projeto quando todos se 
conhecem entre si e se reconhecem em objetivos comuns. Apercebemo-
nos que um dos maiores óbices ao desenvolvimento de projetos 
educativos consistia na prática de uma monodocência redutora que 
remetia os professores para o isolamento de espaços e tempos 
justapostos, entregues a si próprios e à crença numa especialização 
generalista. Percebemos que se há alunos com dificuldades de 
aprendizagem, também os professores têm dificuldades de ensino.Obrigar 
cada um a ser um outro igual a todos, é negar a possibilidade de existir 
como pessoa livre e consciente. Na nossa escola todos trabalham com 
todos. Assim, nem um aluno é aluno de um professor mas sim de todos os
professores, nem um professor é professor de alguns alunos, é professor 
de todos os alunos.Hoje, a nossa Escola assenta na autonomia dos 
alunos.
Inserido no sistema oficial de ensino português, é um projeto reconhecido 
e admirado, um pouco por todo o mundo, essencialmente pelas 
virtualidades de uma aprendizagem alicerçada em valores como a 
solidariedade e a co responsabilização dos educandos.Este é, também, um
modelo pedagógico que serve de inspiração a outras escolas e realidades, 
sendo visitada anualmente por uma média de 1000 pessoas dos mais 
diferentes quadrantes educacionais e culturais"Entendendo o modelo 
pedagógico como for ma de representar a situação pedagógico na relação 
ensino-aprendizagem, Becker (2001) apresentam os pressupostos que 
fundamentam a pratica pedagógica: pedagogia diretiva,pedagogia não 
diretiva e pedagogia relacional.
Partindo de tais pressupostos, escreva um texto com 10 linhas
aproximadamente, respondendo as seguintes perguntas:
A) em qual modelo epistemológico fundamenta-se tal escola? explique-
o conceitualmente.
B) Em termos pedagógicos, qual é o papel do professor nessa
abordagem?
R Pg 25
O modelo epistemológico dessa escola é o modelo pedagógico relacional. Esse
modelo pedagógico apoia-se nas concepções piagetianas, as quais concebem a
criança produto de sua carga genética e da ação do meio. Nesse pressuposto
teórico, o professor compreende o aluno com uma história de conhecimento já
percorrida e que construirá seu conhecimento se agir e problematizar sua ação.
Assim, a aprendizagem se concretiza por meio da relação que o aluno
estabelece com o objeto a ser conhecido. O professor age intencionalmente e
acredita que o conhecimento do aluno é ponto de partida para a evolução de
sua aprendizagem e que é capaz de aprender sempre. Na relação de sala de
aula, estabelece-se a superação da disciplina policialesca, na figura autoritária
do professor, e do dogmatismo do conteúdo a ser cumprido sem interiorização
reflexiva e crítica. Trata-se de construir disciplina intelectual e regras de
convivência, criando um ambiente fecundo de aprendizagem e de
conhecimentos novos
17)De acordo com a obra de Paulo de Freire intitulada Pedagogia do 
oprimido(1975), há uma descrição da educação tradicional e outra da 
educação crítica. Registre num texto argumentativo o que estudou a 
respeito, tomando como base desse autor pernambucano sobre as 
características do professor nesses modelo de educação, citando pelo 
menos duas características de cada um deles. 
R: pagina 27 / 28 / 29
Pedagogia do Oprimido: Freire a chama de ‘Educação Bancária”, o qual 
considera apenas o professor como sujeito e o aluno é o depósito, receptor de 
conteúdos que devem ser memorizados mecanicamente sem dialogicidade. O 
educador é o único que sabe, ensina, manda, é a autoridade, enquanto que o 
aluno ouve, obedece, fazem o que são mandados....
Pedagogia da Autonomia:
Para Freire educar é construir, é libertar o ser humano das cadeis do 
determinismo neoliberal. é ensinar a pensar certo, é um ato comunicante, 
participado. A educação deve ser dialógica para que possa estabelecer a 
comunicação da aprendizagem, impregnada de sentimentos e moçõesm 
desejos e sonhos. Sua pedagogia é fundada no respeito á dignidade e a 
autonomia do aluno, é voltada as práticas de humanização.
18- Leio o texto a seguir, de Madalena Freire (1996,p.6):
O educador é leitor no sentido amplo, aquele que lê a realidade, os outros 
e a si próprio, interpretando, buscando seus significados. Escritor que 
registra seu fazer pedagógico, questionando-o, perguntando-as sobre as 
hipótese do seu pensar. Este aprendizado do registro é o mais poderoso 
instrumento da consciência pedagógica e política do educador. Agora 
responda: qual a importância dos estágios na formação do professor? 
R:O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional.
É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em 
contato direto com a realidade profissional no qual será inserido, além de 
concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas 
práticas específicas e do diálogo com profissionais mais experientes. 
Desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação possibilita a 
construção autônoma do conhecimento cientifico através da vivencia de 
exemplos práticos para discussões acadêmicas. No estágio, o profissional em 
formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade 
profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização 
e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade.
19)- Elabore um texto sobre projetos em sala de aula.
São atribuições do NDE:
• tomar conhecimento dos Planos Pedagógicos Curriculares e Planos
de Ensinojá existentes;
• elaborar o Projeto Pedagógico do curso definindo sua concepção e
fundamentos;
• atualizar periodicamente o Projeto Pedagógico do curso;
• conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, sempre que necessário;
• promover a integração horizontal e vertical do curso, respeitando os
eixos estabelecidos pelo Projeto Pedagógico;
• acompanhar as atividades do corpo docente;
• coordenar a elaboração e recomendar a aquisição de lista de títulos
bibliográficos e outros materiais necessários ao curso;
• sugerir providências de ordem didática, científica e administrativa que
se entendam necessárias ao desenvolvimento das atividades do curso;
• zelar pela regularidade e qualidade do ensino ministrado pelo curso.
Os coordenadores locais de curso também participarão do NDE sempre
que houver necessidade. O órgão reunir-se-á ordinariamente pelo menos
duas vezes por semestre e, extraordinariamente, sempre que convocado
pelo Coordenador Geral. pagina 89
20)- O que significa organização de plano e planejamento educacional?
R: O plano de ensino se divide em tópicos que definem metas, conteúdos e 
estratégias metodológicas que definem um período letivo
Planejamento educacional: é um processo de racionalização, organização e 
coordenação da atividade do professor, que articula o que acontece dentro da 
escola com o contexto que ela insere. É um ato coletivo que envolve a troca de 
informações entre: professor, coordenador, diretor, funcionários e pais.
 
21)- Aula a importância da pesquisa na educação na vida do aluno de 
ensino superior.
R:Paulo Freire (1996 p. 16)
 Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se 
encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, 
reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me
indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e 
me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou 
anunciar a novidade.Nesse sentido, a pesquisa é o cerne do conhecimento e é 
por meio dela que o indivíduo é capaz de pensar e de sistematizar seus 
saberes. Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros:
sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem 
suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em
diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre 
organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.Embora 
reconhecendo a dificuldade de tornar mais precisos os referidos conceitos, 
arriscaríamos a dizer (em uma primeira aproximação) que o professor reflexivo 
pode ser considerado aquele que, levando-se em conta o valor da sua 
experiência docente, pode refletir acerca de sua atividade tendo como base o 
conhecimento acumulado ao longo de sua prática e da reflexão teórica sobre 
sua prática. Já o professor pesquisador iria mais além, quando, ao considerar tal
reflexão, produz um saber original ancorado em normas técnicas e científicas, 
as quais resultarão em um conhecimento sistematizado. pagina 77 a 80
22- Escreva um texto com cerca de dez linhas sobre o eixo de atuação 
pedagógica ( dos três eixos estruturantes e norteadores do currículo do 
curso de Pedagogia delineados nas Diretrizes curriculares Nacionais), 
apresentando na situação abaixo:
Bruna atua nas séries iniciais do Ensino Fundamental de uma escola 
pública municipal. Ela entende que a aprendizagem ocorre na interação 
dos alunos com os objetos de conhecimento.
Assim, Bruna planeja suas ações pedagógicas de modo a criar situações 
problema que desafiem os alunos e os levem a buscar soluções. Ela 
enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de ideias. Procura, 
ainda, aproximar os conteúdos trabalhados da vivência cotidiana dos 
alunos.
R: O docente deve participar efetivamente de propostas pedagógicas, elaborar e
cumprir planos de trabalho zelando pela aprendizagem do aluno, elaborando 
proposta e desafios para a recuperação dos alunos interagirem com as famílias 
e com comunidade. O novo modelo de gestão estabelecido nas diretrizes, 
portanto na concepção de escola democrática e autônoma, 
permeada pela participação de todos os seus agentes na elaboração e 
execução de seu plano de desenvolvimento de forma atender as demandas 
sociais. Em relação as pesquisas que proporcionem conhecimento aos alunos 
sobre a realidade sociocultural em que desenvolve suas 
experiências onde possam responder e questionar desenvolvendo seu 
conhecimento critico.
23-Há uma forte discussão sobre a importância de todo um ordenamento 
jurídico, como a Constituição de 1988, o ECA, em 1990, a LDB , em 1996, 
os PCNs e tantos outros favorecedores de uma qualidade na educação.
De acordo com livro de pedagogia integrada, o
Ensino de matemática do Brasil é um dos piores do mundo. Na extensa 
lista de mazelas da educação brasileira, uma em particular vem tirando o 
sono dos especialistas o deficit no aprendizado da matemática. No 
principal exame internacional de avaliação de estudantes, o Pisa , sigla 
para Progamme for Intermational Student Assesssment, o Brasil ficou na 
lanterna no ensino de matemática, entre 41 países participantes, no teste 
realizado em 2003, e em 54º lugar, entre 57 países, em 2006 A prova avalia 
estudantes de 15 anos Estudos com alunos brasileiros em outras etapas 
da vida escolar confirmam essa tendência> o último teste aplicado pelo 
Sistema de Avaliação Básica ( Saeb) mostrou que 80% dos alunos da 4ª 
série, 87% dos de 8ª série e 87,3% dos de 3ª série do ensino médio não 
atingiriam a pontuação miníma adequada. Ou seja, na média, um aluno da 
8ª série no Brasil não consegue analisar gráficos de colunas, acha difícil 
lidar com conversão de medidas e não tem a menos ideia de como efetuar 
cálculos de juros. Pelos padrões internacionais, já deveriam saber tudo 
isso.
Elabore um texto argumentativo com base nos estudos realizados, 
justificando o fracasso ainda presente em muitas escolas brasileiras e sua 
relação coma legislação em vigor.A velha, mas renovada preocupação com
o fracasso escolar voltou à cena ao final do século XX e início do século 
XXI a partir das diferentes experiências e políticas de ciclos e de 
progressão continuada implementadas nessa última década.
R: O fracasso escolar pode ser entendido a partir de diferentes perspectivas. 
Sob a perspectiva das políticas educacionais, tal fenômeno tem sido relacionado
aos altos índices de reprovação e evasão nas escolas de ensino fundamental 
em todo o Brasil. Em relação à prática pedagógica e aos projetos político-
pedagógicos das secretarias de educação e das escolas, o fracasso escolar tem
sido justificado,especialmente, através das práticas avaliativas existentes nas 
escolas que reforçam as diferenças entre as classes sociais, privilegiando 
aquelas que têm sua cultura identificada com os currículos escolares. Outras 
razões foram atribuídas ao fracasso escolar, porém, nesse trabalho,focaremos 
nossa análise em torno das políticas educacionais – mais especificamente 
naquelas que tratam dos problemas relativos à reprovação, evasão, distorção 
idade/série- e das práticas de avaliação.
Diferentes políticas têm sido adotadas por diversas redes de ensino na tentativa 
de superação do fracasso escolar, sendo este compreendido, mais 
frequentemente, como consequência dos níveis de reprovação.
A literatura existente discute a aponta a importância que o tema da avaliação
toma no bojo da discussão acerca do fracasso escolar. Entretanto, embora a 
avaliação tome lugar de destaque para a possibilidade de uma escola mais 
inclusiva, democrática,comprometida socialmente, alguns autores fazem 
ressalvas quanto ao papel redentor das mudanças nos sistemas de avaliação e 
de suas práticas. No entanto, a análise documental nos mostra que, de um 
modo geral, as propostas político-pedagógicas que buscam a solução do 
fracasso escolar a partir de alterações em seu sistema de avaliação,o fazem 
apenas através de novas práticas de promoção.24- O trabalho de conclusão de curso é uma etapa importante que culmina 
no término do curso de Pedagogia e na grande Maioria dos cursos 
universitário. Esse momento é oportuno, pois o acadêmico já com o tema a
ser pesquisado. Segundo Severino, quais são as características 
necessárias a um bom pesquisador/aluno para o êxito dessa pesquisa?
R: A educação superior tem uma tríplice finalidade:
profissionalizar, iniciar a prática científica e formar a consciência político-social 
do estudante.
A característica mais marcante do assistente mestre seria a persistência em dar 
continuidade á sua formação científica;
A do assistente doutor seria a sistematicidade de produção científica; 
A do associado seria a maturidade na produção científica e a do 
Titular seria a de produção científica.
25- A resolução CNE/CP nº1 de 15 de maio de 2006, institui as diretrizes 
nacionais para o curso de pedagogia em licenciatura. Define princípios 
“principio, condições de ensino e de aprendizagem, procedimentos a 
serem observados em seu planejamento e avaliação, pelos órgãos do 
sistema de ensino e pelas instituições de educação superior do país, nos 
termos explicitados nos recursos CNE/CP nos 5/2005 e 3/2006” (Res. 
CNE/CP nº 1/2006 art.1º)
Das alternativas abaixo 
Entendendo o modelo pedagógico como forma de representar a situação 
pedagógico na relação ensino-aprendizagem, Becker (2001) apresentam os 
pressupostos que fundamentam a pratica pedagógica: pedagogia 
diretiva,pedagogia não diretiva e pedagogia relacional.
Partindo de tais pressupostos, escreva um texto com 10 linhas 
aproximadamente, respondendo as seguintes perguntas:
A) Em qual modelo epistemológico fundamenta-se tal escola? Explique-o 
conceitualmente.
B) Em termos pedagógicos, qual é o papel do professor nessa abordagem?
R: Segundo Becker (2001) o modelo pedagógico diretivo embasa-se na 
epistemologia empirista, a criança não sabe nada e depende totalmente do 
contato exterior, o professor só ensina e o aluno aprende. Na pedagogia não 
diretiva; epistemologia inatista o aluno aprende por se só (genética) o professor 
não deve intervir na sua aprendizagem, já o modelo pedagógico 
relacional a criança concebe de sua carga genética e de sua interação com o 
meio o professor então age intencionalmente acreditando que o conhecimento 
de aluno é o ponto de partida para e evolução de sua aprendizagem construindo
conhecimento. O que sempre deve existir é o professor mediando o 
conhecimento para o aluno obter uma aprendizagem significativa e de interação.