Apostila de arte 8 ano 1 bimestre

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Apostila 
de Arte 
8º ano. 
[Plano de aula com sequência didática] 
 
1º Bimestre 
 
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem 
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 
 
Cláudia Rodrigues 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
Planejamento 1º BIMESTRE 8º ANO – E.F. 
 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICO HABILIDADE CONTEÚDO 
 
 
 
12. Estudo da 
voz 
12.1. Ser capaz de emitir sons 
vocais, utilizando-se de técnica 
vocal adequada à sua idade. 
12.2. Identificar as diferentes 
tessituras vocais. 
12.3. Ser capaz de participar de 
conjuntos musicais vocais, 
respeitando os valores e 
capacidades musicais de seus 
colegas. 
A) Fisiologia da voz e da audição B) Técnica 
vocal C) Canto coral 
11. Produção 
de sons e 
construção de 
fontes sonoras 
diversas 
11.1. Ser capaz de produzir sons 
musicais a partir de instrumentos 
tradicionais e/ou não convencionais, 
construídos com elementos da 
natureza e diferentes materiais ou 
materiais reciclados. 
11.2. Saber identificar sons em 
diferentes fontes sonoras, (sopro, 
cordas, percutido, eletrônicos) 
observando altura, intensidade, 
timbre e durações. 
11.3. Conhecer os instrumentos 
musicais tradicionais e suas funções 
em conjuntos musicais. 
A) construção de fontes sonoras com vários 
tipos de materiais - objetos que se 
transformarão em instrumentos musicais, tais 
como: caixas de sapato e gominhas 
(elásticos), balões, tubos de PVC, bambu, 
garrafas com água formando diferentes 
alturas, metais de vários tamanhos, etc 
B) produção de sons – soprado, dedilhado, 
percutido, friccionado, eletrônico 
C) estar atento aos mínimos ruídos e ao 
silêncio 
D) noções de acústica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
PLANO 
DE 
AULA 
1ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
 Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula: Mensagem de boas-vindas 
2ª aula: Colorir capinha para o caderno 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
Muita gente acha que é difícil começar uma caminhada. Pessoalmente penso diferente. Para mim, mas difícil que 
iniciar é continuar... De começos o mundo está cheio: os que começam um casamento, os que começam a 
abandonar um vício, os que iniciam o aprendizado e por ai vai. Ir em frente é mais complicado. Exige persistência 
e muita força de vontade. Requer que nós olhemos para trás com sentimento de satisfação pela experiência 
adquirida e não com remorso ou sensação de arrependimento. Que nós tenhamos sonhos, mas que não vivamos 
de sonhos. Que choremos, mas não deixemos as lágrimas turvarem nossa visão. Que escutemos os outros, mas 
que não desistamos de fazer o que julgamos certo. Tudo isso de tão simples parece coisa de criança. E é mesmo! 
Antes de aprendermos a andar precisamos: cair muitas vezes, nos machucar, chorar, ser motivo de riso, e nem por 
isso tudo desistimos ou deixamos de levantar. Nisso temos muito que aprender com as crianças. Elas "sabem" que 
antes de dar os primeiros passos, é preciso ficar de pé, e antes disso é preciso engatinhar. Que precisamos das pessoas para 
servir de apoio, mas, que elas não são bengalas e nós não somos aleijados. Se todas as pessoas soubessem disso 
teríamos bem menos fracassados no mundo. Gente que poderia atingir grandes coisas, mas que desiste no meio 
do caminho. Diante disso só temos a agradecer a predisposição para certos aprendizados na infância. 
 
Observe as imagens e diga o que é 
persistência para você. 
 
Encontre no diagrama palavras referentes ao texto. 
C Q P E R S I S T E N C I A E S 
A O F R A C A S S A D O S A L A 
S A M A G R A D E C E R Q I A T 
E X P E R I Ê N C I A R C S S I 
A Q Q Q Ç A S R Z Z A I Q S D S 
S A A A Q A E R X X F S R O F F 
D S M S A S R A C I S A T N G A 
C D U D A S D C D R D O Y H Y Ç 
V O N T A D E F A Z F I U O U Ã 
V A D F Z X C U G M C U P S I O 
X S O A S D N Z X C I A S D Q J 
C D Q E R I Q A P R E N D E R H 
V X Z S T A S D F G H J H A E G 
B C Z N Z A P R E N D E R A R F 
N V O A S D F G H J K L Z X D D 
M C Z A B A N D O N A R Z X C A 
 
Pensando em persistência, interprete as charges abaixo. 
 
R:_________________________________________ 
___________________________________________ 
 
 
R:___________________________________________ 
_____________________________________________ 
 
 
5 
PLANO 
DE 
AULA 
2ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
 Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula: Estudo de texto: A importância do Estudo da arte 
2ª aula: Atividades 
 
 
 
 
 
 
 
1expressar, 2 experiências,3 emoções, 4arte 5falar 6fuga 7gerado, 8origens, 9cultura, 10preservar, 11 
valoriza, 12 expressar, 13 outros, 14 superar, 15 universal, 16terapia, 17 criar 18viver 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
Arte é uma forma de expressar o que cada um sente no íntimo. Ela traduz as experiências de vida, além de ser um 
veículo de informação. O artista coloca suas emoções na obra. 
Não importa se é escritor, escultor, ceramista, pintor, arquiteto, músico, ator ou um outro profissional, pois todos 
estão fazendo sua arte. 
Existe também a arte de falar expressando as próprias ideias ou do outro. 
O mundo está investindo demasiadamente na Arte, pois a insegurança, a instabilidade, as incertezas que estamos 
vivendo, fazem com que a fuga, por alguns momentos, da realidade (na compra de um “sonho”) alivie as tensões. 
Nos sentimos pressionados de várias formas e entramos no fluxo da vida atual. 
Tudo que existe é arte e é gerado por ela. 
A arte permite conhecer as nossas origens. 
A arte ajuda a ampliar a própria bagagem cultural. 
A arte ajuda a entender melhor as outras disciplinas. 
O conhecimento de arte serve para reconhecer, apreciar e preservar as obras de arte. 
Quem não conhece não entende, e quem não entende não valoriza e despreza as coisas. 
Quem conhece a arte, sabe se expressar melhor. 
Quem não quer se expressar através da arte pode se ocupar da arte que os outros fazem, como dos dançarinos, 
dos cantores, dos pintores, dos atores, etc. 
A arte ajuda a socializar e superar as diversidades 
As atividades manuais favorecem a colaboração,a criatividade e a integração, porque usam uma linguagem universal. O 
estudo da arte é eficaz como forma de terapia, permite superar barreiras comunicativas e ajuda a sentir-se capaz de criar. 
Passamos por erros e acertos em nossa caminhada, mas acredito que exista uma arte maior que é “A arte de viver”. 
 
 
1. Arte é uma forma de_______________o que cada um sente no íntimo. 
2. A Arte traduz as ______de vida, além de ser um veículo de informação. 
3. O artista coloca suas ______________na obra. 
4. Escritor, escultor, ceramista, pintor, arquiteto, músico, ator ou outro 
profissional, todos fazem ______________. 
5. Existe também a arte de ________________expressando as próprias 
ideias ou do outro. 
6. O mundo está investindo demasiadamente na Arte, pois a insegurança, 
a instabilidade, as incertezas que estamos vivendo, fazem com que 
a_______________, por alguns momentos, da realidade alivie as tensões. 
7. Tudo que existe é arte e é _____________________por ela. 
8. A arte permite conhecer as nossas__________________________. 
9. A arte ajuda a ampliar a____________________. 
10. O conhecimento de arte serve para reconhecer, apreciar e 
_____________as obras de arte. 
11. Quem não conhece não entende, e quem não entende não 
__________________e despreza as coisas. 
12. Quem conhece a arte, sabe se _______________________melhor. 
13. Quem não quer se expressar através da arte pode se ocupar da arte 
que os ________fazem. 
14. A arte ajuda a socializar e ____________________as diversidades 
15. As atividades manuais a criatividade e a integração, porque usam uma 
linguagem_____________. 
16. O estudo da Arte é eficaz como forma de______________________. 
17. O estudo da Arte permite superar barreiras comunicativas e ajuda a sentir-se 
capaz de___________. 
Passamos por erros e acertos em nossa caminhada, mas não existe uma arte 
maior que é “A arte de____________”. 
8 I 
3 M 
1 P 
7 O 
12 R 
4 T 
5 A 
15 N 
9 C 
2 I 
6 A 
 
18 D 
14 A 
17 
11 A 
10 R 
13 T 
16 E 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
 
PLANO 
DE 
AULA 
3ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Tópico 12. 
Estudo da voz 
12.1. Ser capaz de emitir 
sons vocais, utilizando-se 
de técnica vocal 
adequada à sua idade. 
12.2. Identificar as 
diferentes tessituras 
vocais. 
12.3. Ser capaz de 
participar de conjuntos 
musicais vocais, 
respeitando os valores e 
capacidades musicais de 
seus colegas. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula - Introdução do Tópico 12. Estudo da voz e sondagem 12.2. Identificar as diferentes tessituras 
vocais. 
Hoje introduzimos o tema Percepção Sonora e Sensibilidade Estética: Tópico 12. Estudo da voz. 
Coloque nos balõezinhos palavras que podem a parecer no tópico estudo da voz (deixar livre) Para que 
usamos a voz? Que elementos estão presentes na voz? 
MÚSICA 
TESSITURA 
NOTAS 
VOZ 
CANTOR 
TIMBRE 
EXTENSÃO 
GRAVE 
CORO 
 
ACÚSTICA 
RESPIRAÇÃO 
ALTURATONAL 
AMPLITUDE VOCAL 
SONORIDADE 
SOPRANO 
CONTRALTO 
FALSETE 
 
2ª aula – Leitura do texto introdutório e encontrar no emaranhado de letras as 
palavras chave do tópico e responda ás questões. 
Respostas 
1. É o conjunto de notas que um cantor consegue articular sem esforço de modo a que o 
timbre saia com a qualidade necessária. 
2. Enquanto que a extensão representa todas as notas fisicamente realizáveis, a tessitura 
refere-se às notas mais frequentemente utilizáveis. 
3. Todas corretas 
4. Todas corretas 
 
8 
Escreva nos balões para que você usa a sua voz e que elementos podem 
estar presentes na voz 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
Na música, tessitura refere-se ao conjunto de notas usadas por um determinado instrumento musical, com a qualidade 
necessária à sua execução. No caso da voz humana, refere-se ao conjunto de notas que um cantor consegue articular sem 
esforço de modo a que o timbre saia com a qualidade necessária. A tessitura tem, portanto, uma abrangência menor que 
a extensão. Enquanto que a extensão representa todas as notas fisicamente realizáveis, a tessitura refere-se às notas mais 
frequentemente utilizáveis. 
Para a classificação da voz é preciso considerar vários fatores. 
1 - A capacidade respiratória e o desenvolvimento torácico e abdominal. 
2 - A altura tonal da voz falada, desde que o sujeito utilize aquela que corresponde à sua constituição anatômica. 
3 - A amplitude vocal que indica uma voz com sonoridades amplas, arredondadas sobre toda a extensão vocal. 
4 - A intensidade que permite a potência sem esforço. 
5 - O temperamento que representa o conjunto das qualidades do cantor em relação às suas possibilidades vocais. 
6 - As características morfológicas são importantes, geralmente admitimos que um tenor ou um soprano são brevilíneos 
(baixos e gordos), e um contralto são longilíneos (altos e magros)... Mas isto não é uma constante. Há tantas exceções que 
estes fatores não podem ser considerados como determinantes. Eles podem apenas confirmar os fatores predominantes e 
facilitar a classificação. 
 
1.Intensidade: A intensidade é dada pelo aparelho respiratório, no vigor da expiração. 
2.Altura: Proporcionada pelas vibrações das cordas vocais. 
3.Timbre: Proporcionado pelo sistema de ressonância. É o reforço do som. 
Encontre no diagrama as palavras-chave do tópico “ESTUDO DA VOZ” 
MÚSICA 
TESSITURA 
NOTAS 
VOZ 
CANTOR 
TIMBRE 
EXTENSÃO 
GRAVE 
CORO 
ACÚSTICA 
RESPIRAÇÃO 
ALTURATONAL 
AMPLITUDE VOCAL 
SONORIDADE 
SOPRANO 
CONTRALTO 
FALSETE 
M V N O T A S V C E R R R E E A E A E T 
Ú G E E R R R O Z A R E D D D L D M D I 
S F O R A T F Z X Q N R E R R T E P F M 
I D N T C Y A Z C W F T F F F U D L R B 
C S A H U U L X V E P E O T A A C I T R 
A A R D S I S C B R A W E R S T F T G E 
T S P F T R E S P I R A Ç Ã O O S U Y D 
E E O D I R T V D T T S W G D N Z D H E 
R A S D C F E D F Y I E S G R A X E U X 
T S E S A G R C G U T R A T F L Z V H T 
Y A R F I B E F H I U R R G T R D O Y E 
U S T G E T R G J U R F F C Y D F C T N 
A F S H R F U H K Y A T D O T F V A R S 
S R D S O N O R I D A D E R G D R L F A 
G R A V E V F G A T D F S O F S D D E O 
F A F G H J K Z C O N T R A L T O A S A 
 
 
1. O que é tessitura na voz humana? 
______________________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
2. Que comparação é feita no texto entre A tessitura e a extensão? 
__________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
3. Marque (X) fatores que devem ser levados em conta para a classificação da voz 
( ) A capacidade respiratória 
( ) Altura tonal da voz falada 
( ) Amplitude vocal 
( ) Intensidade da voz que permite a potência sem esforço. 
( ) as características morfológicas (físicas) podem influenciar na voz 
 
4. Coloque V ou F 
( ) Algumas vezes um tenor ou um soprano são pessoas baixas e gordas (brevilíneos) 
( ) Algumas vezes o contraltosão altos e magros (longilíneos) 
( ) A Intensidade da voz é dada pelo aparelho respiratório, no vigor da expiração. 
( ) A Altura da voz é proporcionada pelas vibrações das cordas vocais. 
( ) O Timbre da voz é proporcionado pelo sistema de ressonância. É o reforço do som. 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Nota
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instrumento_musical
https://pt.wikipedia.org/wiki/Voz_humana
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cantor
https://pt.wikipedia.org/wiki/Timbre
https://pt.wikipedia.org/wiki/Extens%C3%A3o_(m%C3%BAsica)
 
10 
PLANO 
DE 
AULA 
4ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Tópico 12. 
Estudo da voz 
12.1. Ser capaz de emitir 
sons vocais, utilizando-se 
de técnica vocal 
adequada à sua idade. 
12.2. Identificar as 
diferentes tessituras 
vocais. 
12.3. Ser capaz de 
participar de conjuntos 
musicais vocais, 
respeitando os valores e 
capacidades musicais de 
seus colegas. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula – Interpretação do texto: Voz transmite liderança e até inteligência, diz estudo. _ 
Revista EXAME. 
 
 
2ª aula – Atividades 
 
 
Respostas 
 
1, b 
2. a 
3. O estudo mostrou que 90% dos profissionais reconhecem a influência positiva ou negativa da 
voz para a imagem que fazemos uns dos outros no ambiente corporativo. 
4. Ela reflete o estado de espírito, o humor, as emoções e outros aspectos psicológicos 
5. vvvvvv 
6. ( 1 ) incrementar o marketing pessoal 
( 2) prender a atenção do interlocutor 
( 3) facilitar as relações interpessoais 
( 4) ajudar em uma entrevista de emprego 
( 5) transmitir competência profissional 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
Voz: sociabilidade, passividade e até competência são associadas ao som da fala. 
 
 Claudia Gasparini Claudia Gasparini, de EXAME.com. 
 
Dependendo das características da sua voz, você pode ser percebido no seu ambiente de trabalho como mais ou 
menos sociável, inteligente, competente ou até pronto para ser chefe. 
A conclusão é de uma nova pesquisa lançada pelo CPDEC (Centro de Pesquisa, Desenvolvimento e Educação 
Continuada), que ouviu 400 executivos de empresas brasileiras de grande porte. 
O estudo mostrou que 90% dos profissionais reconhecem a influência positiva ou negativa da voz para a imagem 
que fazemos uns dos outros no ambiente corporativo. 
Segundo Rosângela Curvo Leite, coordenadora da pesquisa, a voz é uma das principais ferramentas de 
comunicação, tanto na esfera profissional quanto na pessoal. 
“Ela reflete o estado de espírito, o humor, as emoções e outros aspectos psicológicos”, afirma a fonoaudióloga. 
Ingrediente importante na composição da sua imagem pessoal, o som da fala de um indivíduo pode influenciar os 
rumos da sua carreira, segundo os executivos ouvidos pelo CPDEC. 
Para eles, as principais funções desse elemento são incrementar o marketing pessoal (82,6%), prender a 
atenção do interlocutor (81,9%), facilitar as relações interpessoais (64,6%), ajudar em uma entrevista de emprego 
(63,9%) e transmitir competência profissional (52,6%). 
Outros traços pessoais que os entrevistados pelo estudo também costumam inferir pela voz são passividade 
(79,9%), liderança (77,5%), sociabilidade (57,9%), competência profissional (52,6%) e até inteligência (20,5%). 
Rosângela explica que as impressões que cada tipo de voz pode causar são inteiramente subjetivas, ligadas a 
referências individuais que colecionamos ao longo da vida. “Vozes vibrantes, por exemplo, são comumente 
associadas à capacidade de persuasão do indivíduo; as graves são relacionadas ao autoritarismo; as agudas, à 
fragilidade”, ilustra Rosângela. Estados de ânimo também não passam despercebidos pelos ouvidos: a voz 
entrega se estamos nervosos (97,8%), cansados (92,6%) ou bem-humorados (92,6%). 
ATIVIDADES 
1. Qual é a intenção do texto? 
a. criticar as pessoas que têm voz fraca 
b. mostrar a importância da voz para o mercado de trabalho. 
c. Valorizar as pessoas que tem voz grave 
d. Mostrar a porcentagem de pessoas de cada tipo de voz 
 
2. Qual é o gênero do texto acima? 
a. Pesquisa 
b. Crônica 
c. esquema 
d. resenha 
3. A que conclusão os pesquisadores chegaram com a pesquisa acima? 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
 
4. Por que a fonoaudióloga Rosângela Curvo Leite diz que a voz é uma das principais ferramentas de 
comunicação, tanto na esfera profissional quanto na pessoal? 
_____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
 
5. Sobre o texto considere as alternativas verdadeiras 
( ) Dependendo das características da sua voz, você pode ser percebido no seu ambiente de trabalho 
como mais ou menos sociável, inteligente, competente ou até pronto para ser chefe. 
( ) 90% dos profissionais pesquisados reconhecem a influência positiva ou negativa da voz para a 
imagem que fazemos uns dos outros no ambiente de trabalho. 
( ) Segundo a pesquisa pode-se inferir pela voz são passividade, liderança, sociabilidade, competência 
profissional e até inteligência. 
( ) Segundo a pesquisa as vozes agudas podem demonstrar fragilidade 
( ) Segundo a pesquisa as vozes demonstram nosso estados de ânimo, se estamos nervosos, 
( ) cansados ou bem-humorados. 
 
6. Ordene de acordo com a importância da voz segundo os entrevistados da pesquisa acima. 
( ) ajudar em uma entrevista de emprego 
( ) facilitar as relações interpessoais 
( ) incrementar o marketing pessoal 
( ) prender a atenção do interlocutor 
( ) transmitir competência profissional 
 
12 
PLANO 
DE 
AULA 
5ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Tópico 12. 
Estudo da voz 
12.1. Ser capaz de emitir 
sons vocais, utilizando-se 
de técnica vocal 
adequada à sua idade. 
12.2. Identificar as 
diferentes tessituras 
vocais. 
12.3. Ser capaz de 
participar de conjuntos 
musicais vocais, 
respeitando os valores e 
capacidades musicais de 
seus colegas. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula – Leitura e Estudo do texto: “sons vocais 
 
 
2ª aula.” Resolução da Cruzadinha sobre o texto 
 
 
Respostas: 1Voz, 2cordas vocais, 3pulmões, 4tom, 5timbre, 
6frequência, 7altura, 8laringe, 9diafragma, 10vozes, 11aguda, 12grave 
 
 
 
 
 
 
Atividade extraclasse– montar um coral onde tenha um 
soprano e um contralto, escolher uma música e cantar para a 
turma na próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
Voz é o som ou conjunto dos sons produzidos pelas vibrações das pregas vocais sob pressão do ar que percorre a 
laringe. 
A voz humana consiste no som produzido pelo ser humano usando suas cordas vocais para falar, cantar, gargalhar, 
chorar, gritar, etc. Sua frequência varia entre 50 e 3400 Hz. De modo geral, o mecanismo para gerar a voz humana 
pode ser subdividido em três partes: os pulmões, as pregas vocais dentro da laringe e os articuladores - lábios, 
língua, dentes, palato duro e mandíbula. 
As pregas vocais, juntamente com os articuladores, são capazes de produzir sons altamente intrincados. O tom da 
voz pode ser modificado para sugerir emoções como raiva, surpresa e felicidade. Cantores usam a voz humana 
como um instrumento para criar música. 
Timbre: O timbre da voz humana depende das várias cavidades que vibram em ressonância com as pregas vocais. 
Aí se incluem as cavidades ósseas, cavidades nasais, a boca, a garganta, a traqueia e os pulmões, bem como a 
própria laringe. 
Frequência: A mais baixa frequência que pode dar a audibilidade a um ser humano é mais ou menos a de 20 
hertz (vibrações por segundo), enquanto a mais alta se encontra entre 10.000 e 20.000 hertz, o que depende da 
idade do ouvinte (quanto mais idoso menores as frequências máximas ouvidas). 
Os sons vocais, também são sons produzidos pelo nosso corpo, mais 
precisamente pelas nossas cordas vocais. 
Podemos considerar a voz como um instrumento com a qual podemos controlar 
a altura e a duração do som. 
A voz forma-se na laringe onde se encontram dois músculos em forma de 
pregas, que se chamam de cordas vocais. O ar ao passar por estas pregas 
(músculos) fá-los vibrar abrindo-as e fechando-as. O som da nossa voz é 
controlado pelo abrir e fechar da boca, assim como pela força do ar. Porém, é 
muito importante que saibas que isto só é possível com a ajuda de um músculo- 
o diafragma- que tem o papel de ajudar a fazer circular o ar de e para os 
pulmões. 
A classificação das vozes fazem-se de acordo com a altura e o timbre. 
Nas vozes femininas: Vozes masculinas: 
Soprano – registo agudo Tenor – registo agudo 
Mezzo soprano – registo médio Contralto – registo grave 
Barítono – registo médio Baixo – registo grave 
 
 
14 
COMPLETE AS LACUNAS ABAIXO E PREENCHA A CRUZADINHA 
 
2 2 2 2 2 2 2 2 S 2 2 2 2 2 2 2 2 
1 O 
8 N 
10 S 
5 
7 
12 V 
4 O 
6 C 
11 A 
9 I 
3 S 
 
 
1. A ___________ é o som ou conjunto dos sons produzidos pelas vibrações das 
pregas vocais. 
2. Usamos as__________________ para falar, cantar, gargalhar, chorar, gritar, etc. 
3. o mecanismo que gera a voz humana é subdividido em, _____________pregas 
vocais e os articuladores 
4. O ________da voz pode ser modificado para sugerir emoções como raiva, 
surpresa e felicidade. 
 
5. O _____________da voz humana depende das várias cavidades que vibram em 
ressonância com as pregas vocais. 
6. Quanto mais idoso menor a _________________da voz. A voz fica mais baixa. 
7. Podemos considerar a voz como um instrumento com a qual podemos controlar 
a____________ e a duração do som. 
8. A voz forma-se na ____________onde se encontram dois músculos em forma de 
pregas, que se chamam de cordas vocais. 
9. A voz só sai com a ajuda de um músculo - o _______________- que tem o papel 
de ajudar a fazer circular o ar de e para os pulmões. 
10. A classificação das ____________faz-se de acordo com a altura e o timbre. 
11. A voz soprano é ________________ 
12. A voz Contralto é ________________ 
 
 
 
 
15 
PLANO 
DE 
AULA 
6ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
Tópico 12. 
Estudo da voz 
12.1. Ser capaz de emitir 
sons vocais, utilizando-se 
de técnica vocal 
adequada à sua idade. 
12.2. Identificar as 
diferentes tessituras 
vocais. 
12.3. Ser capaz de 
participar de conjuntos 
musicais vocais, 
respeitando os valores e 
capacidades musicais de 
seus colegas. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula – apresentação do coral vozes. 
 
 
2ª aula – GRIFE DE VERMELHO TODAS AS PARTES DO 
CORPO QUE USAMOS QUANDO CANTAMOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
GRIFE DE VERMELHO TODAS AS PARTES DO CORPO 
QUE USAMOS QUANDO CANTAMOS. 
 
 
17 
PLANO 
DE 
AULA 
7ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
11. Produção 
de sons e 
construção de 
fontes sonoras 
diversas 
11.1. Ser capaz de 
produzir sons musicais a 
partir de instrumentos 
tradicionais e/ou não 
convencionais, 
construídos com 
elementos da natureza e 
diferentes materiais ou 
materiais reciclados. 
11.2. Saber identificar 
sons em diferentes fontes 
sonoras, (sopro, cordas, 
percutido, eletrônicos) 
observando altura, 
intensidade, timbre e 
durações. 
11.3. Conhecer os 
instrumentos musicais 
tradicionais e suas 
funções em conjuntos 
musicais. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula –- Introdução do tópico e sondagem Hoje introduzimos o tema Percepção Sonora e 
Sensibilidade Estética: Tópico 11. Produção de sons e construção de fontes sonoras diversas. 
Leitura do texto introdutório: Compreendendo o som. Caça palavras com palavras- chave do 
tópico. 
 
 
 
2ª aula - : Colorir os objetos e identificar os instrumentos. 
 
Atividade Extraclasse: 
 
Gravar os sons da atividade reconhecendo as fontes sonoras, (sopro, 
cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e 
durações e trazer para que os alunos identifiquem. 
. 
Habilidade: Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas, percutido, 
eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e durações. 
 
 
18 
 
 
O que é som? 
O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida 
por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são 
captadas pelos nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros. 
Como os sons são produzidos? 
Todos os sons conhecidos sãoproduzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma 
parte dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos 
ouvidos. Essa propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago quando jogamos 
uma pequena pedra. Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas 
diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados. ou produzidos por 
interferência eletrônica. 
 
Elementos Formais 
Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. 
São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas: 
 
 
Timbre 
 
Intensidade 
 
Altura 
 
Densidade 
 
Duração 
 
Composição 
As composições são baseadas no conhecimento sonoro que o compositor adquiriu no local onde vive. A música 
que cada um compõe depende do lugar e da época em que vive, dos sons que conhece e dos quais tem acesso, 
enfim, da sua história pessoal escolhendo e articulando de formas diferentes a imensa variedade de sons aos 
quais tem acesso. 
 
 
Harmonia 
Melodia 
 
Ritmo 
 
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Timbre
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Timbre
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Intensidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Intensidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Altura
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Altura
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Densidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Densidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#duracao
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#duracao
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Harmonia
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Harmonia
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Melodia
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Melodia
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#ritmo
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#ritmo
 
19 
 
Encontre no diagrama as palavras-chave do tópico: Produção de sons e construção de fontes 
sonoras diversas. 
 
SOM 
ACÚSTICO 
ONDASSONORAS 
VIBRAÇÃO 
PROPAGAÇÃO 
OUVIDOS 
INSTRUMENTOS 
DEDILHADOS 
 PERCUTIDOS 
 SACUDIDOS 
 SOPRADOS 
TIMBRE 
INTENSIDADE 
ALTURA 
DENSIDADE 
DURAÇÃO 
HARMONIA 
MELODIA 
RITMO 
 
 
S V R I N S T R U M E N T O S O E A S 
O E I E R D X Z C V B X D E D N R S O 
M D T B F P E R C U T I D O S D T D P 
E F Y E R R R D S D C X F R Q A Y F R 
P D U E R A F R I S C X G T W S U G A 
R R I E F F C F R L G C H Y E S E H D 
T S O E R G D Ã F D H V J U R O D J O 
T D D P F F C R O F A A K I T N A K S 
Y I F E A D D F E G R S D O Y O D L E 
U A M E R G S D R H M O L O U R I Ç R 
I S F B A A A D T J O D Ç O S A S A T 
O A A A R S S Ç Y K N I Ç R Q S N S Y 
O A S D A E A S Ã L I V K I W A E D U 
S A C U D I D O S O A U J T E S T F I 
A C U S T I C O C J D O H M R D N G O 
S C V B N M C V C H C X G O T F I H I 
D A S D F D U R A Ç Ã O Z A L T U R A 
 
 
Os objetos abaixo oferecem Melodia, harmonia e ritmo. Pinte e coloque o nome dos que você conhece. 
 
 
20 
PLANO 
DE 
AULA 
8ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
11. Produção 
de sons e 
construção de 
fontes sonoras 
diversas 
11.1. Ser capaz de 
produzir sons musicais a 
partir de instrumentos 
tradicionais e/ou não 
convencionais, 
construídos com 
elementos da natureza e 
diferentes materiais ou 
materiais reciclados. 
11.2. Saber identificar 
sons em diferentes fontes 
sonoras, (sopro, cordas, 
percutido, eletrônicos) 
observando altura, 
intensidade, timbre e 
durações. 
11.3. Conhecer os 
instrumentos musicais 
tradicionais e suas 
funções em conjuntos 
musicais. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula –- Ouvir os áudios dos diferentes sons para identifica-los. 
Montar um painel com recortes dos diferentes instrumentos sonoros. 
 
2ª aula - interpretação do texto .gráfico 
e imagem. 
1.O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida por um meio 
(gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos nossos ouvidos e 
interpretadas pelos nossos cérebros. 
 
2.Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma parte dele 
vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. 
3. vvvv 
4.Timbre 
Intensidade 
Altura 
Densidade 
Duração 
5. as pessoas ouvem mais pop e rock 
6. proibido som auto ou poluição sonora 
Atividade extraclasse: construir um instrumento musical e tocar na 
escola...pesquisar na internet. (pode ser bateria com panelas velhas, 
etc) 
 
21 
 
1. O que é som? 
_______________________________________________________ 
 
2. Como os sons são produzidos? 
 ___________________________________________________________ 
 
3. Coloque v ou f 
( ) As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos 
ouvidos. 
( ) Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas 
diferentes. 
( ) Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados. ou produzidos por 
interferência eletrônica. 
( ) Os elementos formais da música são características próprias que dão forma à música, 
percebidas pelos nossos ouvidos. 
 
4. Quais são os elementos formadores do som? 
___________________________________________________________ 
 
5. Qual a conclusão sobre o gráfico abaixo? 
 
6. Interprete a placa abaixo. 
___________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
_____________________ 
 
22 
Atividade extraclasse: construir um instrumento 
musical e tocar na escola 
Habilidade: Ser capaz de produzir sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e/ou não 
convencionais, construídos com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais reciclados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.tempojunto.com/wp-content/uploads/2014/09/como-fazer-instrumentos-musicais-com-criancas-kazoo.jpg&imgrefurl=http://www.tempojunto.com/2014/09/26/como-fazer-instrumentos-musicais-com-criancas/&docid=1j2bizhxF6ZjYM&tbnid=41hj_YM08HXy5M:&w=600&h=353&bih=599&biw=1366&ved=0ahUKEwjLkuuOmerNAhUCh5AKHa6GADQQMwgtKBEwEQ&iact=mrc&uact=8
https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.tempojunto.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F09%2Finstrumentos-musicais-default-image-1024x1024.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.tempojunto.com%2F2014%2F09%2F26%2Fcomo-fazer-instrumentos-musicais-com-criancas%2F&docid=1j2bizhxF6ZjYM&tbnid=-1yak3ZC0mPE7M%3A&w=1024&h=1024&bih=599&biw=1366&ved=0ahUKEwjLkuuOmerNAhUCh5AKHa6GADQQMwguKBIwEg&iact=mrc&uact=8https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.tempojunto.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F09%2Finstrumentos-musicais-default-image-1024x1024.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.tempojunto.com%2F2014%2F09%2F26%2Fcomo-fazer-instrumentos-musicais-com-criancas%2F&docid=1j2bizhxF6ZjYM&tbnid=-1yak3ZC0mPE7M%3A&w=1024&h=1024&bih=599&biw=1366&ved=0ahUKEwjLkuuOmerNAhUCh5AKHa6GADQQMwguKBIwEg&iact=mrc&uact=8
https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.noticiasnumclick.com.br%2Fwp-content%2Fuploads%2Freco-reco-sucata.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fnoticiasnumclick.xpg.uol.com.br%2Fcomo-fazer-instrumento-musical-sucata-educacao-musical-foto&docid=hkY5gT2LnxgcVM&tbnid=BQjuqvwODckbZM%3A&w=300&h=225&bih=599&biw=1366&ved=0ahUKEwjLkuuOmerNAhUCh5AKHa6GADQQMwgqKA4wDg&iact=mrc&uact=8
https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.noticiasnumclick.com.br%2Fwp-content%2Fuploads%2Freco-reco-sucata.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fnoticiasnumclick.xpg.uol.com.br%2Fcomo-fazer-instrumento-musical-sucata-educacao-musical-foto&docid=hkY5gT2LnxgcVM&tbnid=BQjuqvwODckbZM%3A&w=300&h=225&bih=599&biw=1366&ved=0ahUKEwjLkuuOmerNAhUCh5AKHa6GADQQMwgqKA4wDg&iact=mrc&uact=8
https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000007814.jpg&imgrefurl=http://pedagogiaseculoxxi.blogspot.com/2015/01/musicalizacao-infantil-instrumentos.html&docid=pf9aqjpp6RUtKM&tbnid=qUVh3WdPfn_QqM:&w=533&h=400&bih=599&biw=1366&ved=0ahUKEwjLkuuOmerNAhUCh5AKHa6GADQQMwg5KBUwFQ&iact=mrc&uact=8
https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000045/0000007814.jpg&imgrefurl=http://pedagogiaseculoxxi.blogspot.com/2015/01/musicalizacao-infantil-instrumentos.html&docid=pf9aqjpp6RUtKM&tbnid=qUVh3WdPfn_QqM:&w=533&h=400&bih=599&biw=1366&ved=0ahUKEwjLkuuOmerNAhUCh5AKHa6GADQQMwg5KBUwFQ&iact=mrc&uact=8
https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.artesanatoereciclagem.com.br/wp-content/uploads/2013/07/Instrumentos-musicais-de-material-reciclado-11.jpg&imgrefurl=http://www.artesanatoereciclagem.com.br/547-instrumentos-musicais-de-material-reciclado.html&docid=zHFhFsSzP_hXLM&tbnid=cygn-wA0qLP9VM:&w=376&h=298&bih=599&biw=1366&ved=0ahUKEwjLkuuOmerNAhUCh5AKHa6GADQQMwg8KBgwGA&iact=mrc&uact=8
 
23 
PLANO 
DE 
AULA 
8ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
11. Produção 
de sons e 
construção de 
fontes sonoras 
diversas 
11.1. Ser capaz de 
produzir sons musicais a 
partir de instrumentos 
tradicionais e/ou não 
convencionais, 
construídos com 
elementos da natureza e 
diferentes materiais ou 
materiais reciclados. 
11.2. Saber identificar 
sons em diferentes fontes 
sonoras, (sopro, cordas, 
percutido, eletrônicos) 
observando altura, 
intensidade, timbre e 
durações. 
11.3. Conhecer os 
instrumentos musicais 
tradicionais e suas 
funções em conjuntos 
musicais. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula –- tocar os instrumentos musicais confeccionados pelos alunos. 
 
2ª aula: Pesquisa. O que é instrumento de percussão? 
Identificar e nomear os instrumentos ilustrados (pesquisa) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
1. A maioria dos instrumentos musicais da África são de percusão. Pesquise o que significa isso. 
Pesquise o nome de pelo menos três instrumentos africanos. 
 
2. Pinte os instrumentos abaixo e pesquise os nomes. 
 
 
25 
PLANO 
DE 
AULA 
9ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
11. Produção 
de sons e 
construção de 
fontes sonoras 
diversas 
11.1. Ser capaz de 
produzir sons musicais a 
partir de instrumentos 
tradicionais e/ou não 
convencionais, 
construídos com 
elementos da natureza e 
diferentes materiais ou 
materiais reciclados. 
11.2. Saber identificar 
sons em diferentes fontes 
sonoras, (sopro, cordas, 
percutido, eletrônicos) 
observando altura, 
intensidade, timbre e 
durações. 
11.3. Conhecer os 
instrumentos musicais 
tradicionais e suas 
funções em conjuntos 
musicais. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula –- 11. Produção de sons e construção de fontes sonoras 
diversas- 11.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, 
(sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade, 
timbre e durações. Estudo de texto. 
2ª aula- Atividades e aula expositiva dialogada. 
1soprado, dedilhado, percutido, friccionado, eletrônico 
2Para entender a produção de som, deve-se também estar atento aos mínimos ruídos e ao silêncio, além 
de ter noções de acústica 
3. O som é um fenômeno ondulatório causado pelos mais diversos objetos e se propaga através dos 
diferentes estados físicos da matéria. 
4. Em acústica geralmente podemos dividir entre geradores de som, meios de transmissão, propagação e 
receptores. 
5. Podemos caracterizar os sons a partir de sua intensidade, altura ou timbre. 
6som sonoras confeccionar 
8. 1,3,4,2 
( 1 ) energia transportada pelo som 
( 1 ) tem maior amplitude ou menor amplitude 
( 2 ) frequência do som 
( 2 ) mais altos (mais agudos) e mais baixos (mais graves). 
( 3 ) conjunto de ondas sonoras que formam um som. 
( 3 ) permite diferenciar diferentes fontes sonoras 
 
26 
 
A produção de som pode ser soprado, dedilhado, percutido, friccionado, eletrônico 
Para entender a produção de som, deve-se também estar atento aos mínimos ruídos e ao silêncio, além de ter noções de 
acústica( reconhecer os geradores de som, os meios de transmissão, propagação e receptores). 
 
A acústica está associada ao som. O som é um fenômeno ondulatório causado pelos mais diversos objetos e se propaga 
através dos diferentes estados físicos da matéria. Em acústica geralmente podemos dividir entre geradores de som, meios 
de transmissão, propagação e receptores. 
Existe uma variedade de fontes sonoras, além dos instrumentos musicais industrializados, pode-se confeccionar com 
diversos materiais (gominhas, elásticos, balão, caixas de papelão, etc) 
As produções sonoras também são as mais diferentes formas dentro e fora do contexto musical;- além dos próprios sons do 
ambiente 
Podemos caracterizar os sons a partir de sua intensidade, altura ou timbre. 
- A intensidade está ligada à quantidade de energia transportada pelo som. Desta forma, conforme a intensidade do som 
dizemos que ele é mais forte (maior amplitude) ou mais fraca (possui menor amplitude). 
- A altura está relacionada coma frequência do som. Assim distinguimos os sons mais altos como os de maior frequência 
(mais agudos) e os mais baixos como os de menor frequência (mais graves). As notas musicais buscam agrupar diferentes 
frequências sonoras produzidas por um instrumento. 
- O timbre corresponde ao conjunto de ondas sonoras que formam um som. O timbre permite diferenciar diferentes fontes 
sonoras, por exemplo, é fácil perceber que o som de uma guitarra e de uma flauta são completamente diferentes. 
 
Os instrumentos de Sopro são aqueles em que se utiliza da pressão do ar para se extrair o som, como flauta, clarinete e 
trombone, por exemplo. 
Os instrumentos de Corda são aqueles em que se utiliza do tensionamento de um fio para se extrair o som, como violão, 
bandolim e violino, por exemplo. 
Os instrumentos de Percussão: são aqueles em que se utiliza de atrito para se extrair o som, como pandeiro, afoxé, 
tamborim e prato, por exemplo. 
Os instrumentos Eletrônico são aqueles em que se utiliza de componentes eletrônicos para se extrair o som, como teclado e 
sintetizador, por exemplo. 
 
1. Como pode ser a produção de som? 
R:___________________________________________________________________________ 
2. Segundo o texto, o que é importante estarmos atentos para entendermos a produção do som? 
R:___________________________________________________________________________ 
3. O que é som? 
R:___________________________________________________________________________ 
4. Como o som é dividido em acústico? 
R:___________________________________________________________________________ 
5. Como o som pode ser caracterizado? 
R:___________________________________________________________________________ 
6. Complete 
a. A acústica está associada ao__________. 
b. Existe uma variedade de fontes____________, além dos instrumentos musicais industrializados, pode-
se________________ com diversos materiais. 
7. Relacione quanto á característica do som. 
 
(1) Intensidade 
(2) altura 
(3) timbre 
( ) conjunto de ondas sonoras que formam um som. 
( ) energia transportada pelo som 
( ) frequência do som 
( ) mais altos (mais agudos) e mais baixos (mais graves). 
( ) permite diferenciar diferentes fontes sonoras 
( ) tem maior amplitude ou menor amplitude 
8. Relacione quanto ao tipo de instrumento 
 
 
(1) SOPRO 
(2) CORDA 
(3) PERCUSSÃO 
(4) ELETRÔNICO 
( ) instrumento em que se utiliza da pressão do ar para se extrair o som, como 
flauta, clarinete e trombone, por exemplo. 
( ) instrumento em que se utiliza de atrito para se extrair o som, como pandeiro, 
afoxé, tamborim e prato, por exemplo. 
( ) instrumento em que se utiliza de componentes eletrônicos para se extrair o som, 
como teclado e sintetizador, por exemplo. 
( ) instrumento em que utiliza do tensionamento de um fio para se extrair o som, 
como violão, bandolim e violino, por exemplo. 
 
27 
PLANO 
DE 
AULA 
10ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
11. Produção 
de sons e 
construção de 
fontes sonoras 
diversas 
11.1. Ser capaz de 
produzir sons musicais a 
partir de instrumentos 
tradicionais e/ou não 
convencionais, 
construídos com 
elementos da natureza e 
diferentes materiais ou 
materiais reciclados. 
11.2. Saber identificar 
sons em diferentes fontes 
sonoras, (sopro, cordas, 
percutido, eletrônicos) 
observando altura, 
intensidade, timbre e 
durações. 
11.3. Conhecer os 
instrumentos musicais 
tradicionais e suas 
funções em conjuntos 
musicais. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula. 11.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas, 
percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e durações. Estudo 
de texto. 
2ª aula. Atividades 
 
 
1sons 2 sopro 3vento 4afinação5 tubos 6lábios 7metais e madeiras 8timbre 
9trombone 10. cordas 11. Arco musical 12 liras e harpas 13religioso, 
14.erotismo 15.alaúde, 16 monocórdio, 17.amplifica 18vibrar, 19 cordas, 20 
percussão, 21 Instrumento de percussão 22. Afinados, 23 batuque, 24 gongos 
e sinos, 25 energia eléctrica, 26 Teclado 
 
 
 
 
 
28 
 
Conhecer a produção sonora possibilita familiarização com um rico universo de sons, o que estimula a 
curiosidade e amplia as referências no que tange à utilização das fontes sonoras 
Instrumentos de sopro ou instrumentos de vento são instrumentos musicais em que o som é 
produzido pela vibração de uma coluna de ar. Os instrumentos de sopro formam uma subcategoria da 
classe dos aerofones. 
Quanto maior é o instrumento, mais baixa é a afinação e mais grave é a sonoridade. Em instrumentos 
que não possuem tubos, como a gaita, o acordeão e outros instrumentos de palheta livre, a afinação 
depende do tamanho da palheta. 
O timbre destes instrumentos depende em geral do meio de produção do som (palhetas, lábios, 
arestas), do formato e do comprimento dos tubos. Há várias maneiras de classificar os instrumentos de 
sopro. A forma mais comum, derivada da formação de uma orquestra sinfônica divide os instrumentos 
em metais e madeiras. O que permite a classificação de um instrumento como metal ou madeira é o 
seu timbre. Os metais mais comuns são: trombone, trompa, bombardino, tuba, sousafone, trompete, 
fliscorne e corneta de pistões. O oficleide foi o precursor da tuba. 
Instrumento de cordas são instrumentos musicais cuja fonte primária de som é a vibração de uma 
corda tensionada quando beliscada, percutida ou friccionada. O primeiro instrumento de corda do qual 
se tem conhecimento é o Arco musical entre 35 e 15 mil anos a.C. Os instrumentos de corda 
tensionada mais antigos registrados são nove liras e três harpas encontradas numa tumba em Ur na 
Mesopotâmia datando de 2600 a.C. Acredita-se que as liras tinham funções musicais de caráter 
religioso ou poético, enquanto que as harpas visavam o entretenimento e o erotismo. Os instrumentos 
que deram origem aos modernos violino, violão, guitarra, violoncelo se originaram do alaúde, utilizado 
inicialmente por pastores, que surgiu em época posterior. Os instrumentos da família do violino foram 
desenvolvidos na Itália. Os instrumentos de cordas são importantes na história da música, pois foi com 
um instrumento constituído de uma única corda, o monocórdio, que os filósofos e matemáticos da 
escola pitagórica descobriram todos os princípios matemáticos que regem os intervalos, escalas e a 
harmonia, dando origem ao estudo da teoria musical há mais de dois mil anos. 
Devido ao pequeno volume sonoro que a vibração de uma corda produz, a maioria dos instrumentos de 
cordas têm uma caixa acústica que amplifica o som produzido, como o caso do violino, da viola, do 
violoncelo, do contrabaixo e do violão. 
Para fazer a corda vibrar, três métodos principais são usados: as cordas podem ser beliscadas, 
friccionadas com um arco ou percutidas. 
O piano é o mais sofisticado dos instrumentos de cordas 
Instrumento de percussão é um instrumento musical cujo som é obtido através de: impacto 
(percussão), raspagem ou agitação, com ou sem o auxílio de baquetas. Das formas de classificação de 
instrumentos musicais, esta é a menos precisa, devido a maior parte destes possuírem altura 
indeterminada (ou seja, não podemser precisamente afinados). Esta categoria possui a maior parte dos 
instrumentos, que são utilizados primordialmente com função rítmica, como é o caso da maior parte dos 
tambores, o triângulo e os pratos. Os instrumentos de percussão de altura definida, como os xilofones 
podem ser utilizados com função melódica e harmônica. 
Embora haja uma variedade de instrumentos fabricados especificamente com finalidade percussiva, 
qualquer batuque feito com objetos comuns pode ser considerado tal. Sendo assim, possível fazer o 
ritmo em uma música utilizando tampas de panela, potes de alimento, mesas, cadeiras, caixas, 
talheres, pratos, copos e outros. A maior parte dos instrumentos de percussão possui som de curta 
sustentação e param de vibrar muito rapidamente após o estímulo inicial cessar, mas essa não é sua 
característica fundamental, uma vez que existem instrumentos de percussão que emitem sons de longa 
duração, como os gongos e sinos. 
Instrumentos elétricos - Categoria introduzida no século XX, para permitir a classificação de 
instrumentos em que intervém a energia eléctrica. O órgão eletrônico, Piano digital, Sintetizador, 
Teremim, Teclado. 
 
 
 
 
 
29 
 
1.Conhecer a produção sonora possibilita familiarização com 
um rico universo de________________. 
2. _____________________ são instrumentos musicais em 
que o som é produzido pela vibração de uma coluna de ar. 
3. Instrumentos de sopro também é chamado de ________ 
4. Nos aerofones, quanto maior é o instrumento, mais baixa é 
a __________________e mais grave é a sonoridade. 
5. A gaita, o acordeão são instrumentos de sopro que não 
possuem______________________ 
6. O timbre dos instrumentos de sopro depende do meio de 
produção do som (palhetas, _____________, arestas), do 
formato e do comprimento dos tubos. 
7. A forma mais comum classificar os instrumentos de sopro é 
dividindo em__________e_________. 
8. O que permite a classificação de um instrumento de sopro 
como metal ou madeira é o seu___________________. 
9. São instrumentos de sopro classificados como 
metais:_____________________, trompa, bombardino, tuba, 
sousafone, trompete, fliscorne e corneta de pistões. O 
oficleide foi o precursor da tuba. 
_______________________são instrumentos musicais cuja 
fonte primária de som é a vibração de uma corda 
10. tensionada quando beliscada, percutida ou friccionada. 
11. O primeiro instrumento de corda foi o________________ 
12. Os instrumentos de corda tensionada, mais antigos são 
____________________ 
13. Acredita-se que as liras tinham funções musicais de 
caráter ________________ou poético. 
14. Acredita-se que as harpas visavam o entretenimento e 
o______________________. 
15. O instrumento que deu origem aos modernos: violino, 
violão, guitarra, violoncelo foi o_________________. 
16. Os instrumentos de cordas são importantes na história da 
música, pois foi com o ______________________que 
começaram o estudo da teoria musical. 
17. Devido ao pequeno volume sonoro que a vibração de 
uma corda produz, a maioria dos instrumentos de cordas têm 
uma caixa acústica que ________________o som produzido. 
18. Para fazer a corda ___________________,ela pode ser 
beliscadas, friccionadas com um arco ou percutidas. 
19. O piano é o mais sofisticado dos instrumentos de______. 
20 _______________________é um instrumento musical 
cujo som é obtido através de: impacto(percussão), raspagem 
ou agitação, com ou sem o auxílio de baquetas. 
21. Tambores, o triângulo e os pratos são instrumentos de 
___________________________ 
22. A classificação dos Instrumentos de percussão não é 
precisa porque possuem altura indeterminada não podendo 
ser precisamente____________________. 
23. Embora haja uma variedade de instrumentos fabricados 
especificamente com finalidade percussiva, qualquer 
___________________feito com objetos comuns pode ser 
considerado como percussão. 
24. A maior parte dos instrumentos de percussão possui som 
de curta sustentação e param de vibrar muito rapidamente 
com exceção de alguns como________________________. 
25. Os Instrumentos elétricos são os mais atuais e 
necessitam de___________________________. 
25. O órgão eletrônico, Piano digital, Sintetizador, Teremim e 
___________________são instrumentos eletrônicos. 
 
8 I 
4 N 
1 S 
3 T 
2 R 
5 U 
9 M 
12 E 
 N 
26 T 
6 O 
10 S 
7 
17 P 
13 R 
14 O 
15 D 
21 U 
 Ç 
25 A 
11 O 
23 
20 S 
16 O 
24 N 
19 O 
18 R 
22 A 
 
 
 
Complete as lacunas acima e preencha a 
cruzadinha. 
 
 
 
30 
PLANO 
DE 
AULA 
11ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
11. Produção 
de sons e 
construção de 
fontes sonoras 
diversas 
11.1. Ser capaz de 
produzir sons musicais a 
partir de instrumentos 
tradicionais e/ou não 
convencionais, 
construídos com 
elementos da natureza e 
diferentes materiais ou 
materiais reciclados. 
11.2. Saber identificar 
sons em diferentes fontes 
sonoras, (sopro, cordas, 
percutido, eletrônicos) 
observando altura, 
intensidade, timbre e 
durações. 
11.3. Conhecer os 
instrumentos musicais 
tradicionais e suas 
funções em conjuntos 
musicais. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula. 11.3. Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas funções em 
conjuntos musicais. Estudo do texto e aula expositiva dialogada. 
2ª aula. Atividade de compreensão do texto. 
 
 
 
 
 
 
1.é a comunicação, é a expressão de ideias, sensações e sentimentos através do som. 
2.os instrumentos e a voz 
3. são voz, guitarra, bateria e baixo. 
4 Melodia, harmonia e ritmo 
5..2341 
6. 1vibração 2vibra 3impulsos 4cérebro 5sonoro 6pulsação 7harmonia 8melódica, 9 seção melódica, 10 
letra 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
O fundamento da música é a comunicação, é a expressão 
de ideias, sensações e sentimentos através do som. Para 
alcançar a expressão, os instrumentos - lembrando que a 
voz também é um instrumento musical- são utilizados em 
combinações ou de maneira isolada. 
Em uma banda de rock, os instrumentos tradicionais são 
voz, guitarra, bateria e baixo. Cada qual tem o seu espaço 
sonoro e um papel a cumprir dentro da música. 
O som é vibração. Quando um corpo entra em contato 
com outro, ele vibra e emite sinais sonoros que atingem 
nossos ouvidos. Estes sinais se transformam em impulsos 
nervosos transmitidos ao cérebro, que interpretará a 
origem e as particularidades do som captado. Tais 
experiências são interpretações das quatro características 
do som: altura, intensidade, duração e timbre. 
-Altura: É como percebemos se um som é Agudo („fino‟), 
Grave („grosso‟) ou intermediário. Não devemos confundir 
com volume; 
-Intensidade: é o volume no qual o som chega aos nossos 
ouvidos, pode ser muito alto, muito baixo e intermediário; 
-Duração: É o que define até quando o som será 
sustentadono tempo. 
-Timbre: É o que diferencia uma fonte sonora da outra. Um som 
de uma guitarra é diferente do som de uma flauta. 
Para transformar os sons em musica, é preciso organizá-los 
através do pensamento musical. Tradicionalmente, este 
pensamento divide-se em três níveis: Melodia, harmonia e ritmo. 
-Melodia: é a sucessão de sons individuais; 
-Harmonia: é a sucessão de sons simultâneos. Por exemplo, os 
acordes de uma guitarra; 
-Ritmo é a organização do som. 
Com estes conceitos apresentados, se torna mais fácil identificar 
quem está fazendo o que na prática musical coletiva. A partir 
deste ponto, pode-se identificar individualmente os papéis de 
cada e seu espaço dentro do campo sonoro. 
A bateria é responsável pelo ritmo e pela pulsação 
O baixo trabalha junto com a bateria na criação do ritmo e na 
pulsação. Tem papel essencial na criação da harmonia, toca a 
nota mais grave dos acordes. 
A guitarra é a responsável direta pela harmonia, pois trabalha 
com sons simultâneos, os acordes. Também atua na seção 
melódica em solos. 
A voz é responsável pela seção melódica, cantando a melodia 
principal. Se houver outros cantores no grupo, é possível fazer o 
backing vocal, que também é uma espécie de harmonização. A 
voz efetua a transmissão da mensagem da canção através da 
letra, já, que além dos sons, há um texto combinado à melodia. 
 
 
1. Qual é o fundamento da música? 
R:__________________________________________________________________________________ 
2. O que é usado para expressar ideias através da música? 
R:__________________________________________________________________________________ 
3. Quais são os instrumentos tradicionais em uma banda de rock? 
R:__________________________________________________________________________________ 
4. Qual é a divisão do pensamento musical? 
R:__________________________________________________________________________________ 
5. Relacione as características do som 
(1) Altura 
(2) Intensidade 
(3) Duração 
(4) Timbre 
( ) é o volume, pode ser muito alto, muito baixo e intermediário 
( ) É o tempo que o som será sustentado no tempo. 
( ) É o que diferencia uma fonte sonora da outra. 
( ) som Agudo („fino‟), Grave („grosso‟) ou intermediário. 
 
 
Complete, os espaços abaixo, de acordo com o texto 
1. O som é________________________. 
2. Quando um corpo entra em contato com outro, ele _______ e emite sinais sonoros que atingem nossos 
ouvidos. 
3. Os sinais sonoros se transformam em ____________ nervosos transmitidos ao cérebro, que interpreta 
a origem e as particularidades do som captado. 
4. O _____________interpreta quatro características do som: altura, intensidade, duração e timbre. 
5. Cada instrumento tem um papel dentro do campo_______________. 
6. A bateria é responsável pelo ritmo e pela_______________. 
7. O baixo tem papel essencial na criação da_____________, toca a nota mais grave dos acordes. 
8. A guitarra é a responsável direta pela harmonia, e também atua na seção _____________em solos. 
9. A voz é responsável pela______________, cantando a melodia principal. 
10. A voz efetua a transmissão da mensagem da canção através da_____________. 
 
 
32 
PLANO 
DE 
AULA 
12ª 
semana 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música 
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética 
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
11. Produção 
de sons e 
construção de 
fontes sonoras 
diversas 
11.1. Ser capaz de 
produzir sons musicais a 
partir de instrumentos 
tradicionais e/ou não 
convencionais, 
construídos com 
elementos da natureza e 
diferentes materiais ou 
materiais reciclados. 
11.2. Saber identificar 
sons em diferentes fontes 
sonoras, (sopro, cordas, 
percutido, eletrônicos) 
observando altura, 
intensidade, timbre e 
durações. 
11.3. Conhecer os 
instrumentos musicais 
tradicionais e suas 
funções em conjuntos 
musicais. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
 
1ª aula –- Avaliação Bimestral 
2ª aula Correção e Intervenção mais questões mais erradas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO 
_________________________ 
E.E.” ______________________________________________” 
 
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ARTE 
 
 
 
 
 
 
Um estudo conduzido pelo Doutor Christian Herbst (Universidade de Viena), com cientistas da Áustria, Suécia e 
República Tcheca, relatou, tecnicamente, como funcionavam as cordas vocais de Freddie Mercury. Descobriu-se, 
de início, algo que já era contestado por outros especialistas: a voz de Mercury era de barítono, não de tenor. Um 
fato que não deixa de ser impressionante, já que o eterno vocalista do Queen tinha todos os atributos para se 
impor como um tenor. Em outra etapa, ao filmarem um dinamarquês imitando Freddie Mercury, os 
pesquisadores descobriram que as pregas ventriculares de Mercury vibravam junto com as pregas vocais, algo 
que a maioria dos seres humanos não conseguiria executar. As cordas vocais do cantor falecido em 1991 
vibravam mais rápido do que a de outras pessoas - chegavam a 7.04 Hz, enquanto o comum está entre 5.4 e 6.9. 
Constatou-se, ainda, que o vibrato de Freddie Mercury era mais intenso que o de Luciano Pavarotti, cantor de 
ópera tido por muitos como o dono de uma das vozes mais fortes da música como um todo. Os pesquisadores 
descreveram a voz de Mercury como "a força da natureza com a velocidade de um furacão". Por Igor Miranda 
1. O que justifica o título do texto? 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
 
2. MC Mélody ficou famosa nas redes 
sociais por emitir “falsetes”. Diante 
dissopodemos que a caracteristica 
de um falsete é 
 
a. O agudo 
b. O grave 
c. O tenor 
d. O contralto 
 
 
 
3. Em um coral a vozes 
femininas a voz que mais se 
destaca é a de 
a. contralto 
b. soprano 
c. barítono 
d. tenor 
 
4. Coloque V ou F 
( ) Algumas vezes um tenor ou um soprano são pessoas baixas e gordas (brevilíneos) 
( ) Algumas vezes o contralto são altos e magros (longilíneos) 
( ) A Intensidade da voz é dada pelo aparelho respiratório, no vigor da expiração. 
( ) A Altura da voz é proporcionada pelas vibrações das cordas vocais. 
( ) O Timbre da voz é proporcionado pelo sistema de ressonância. É o reforço do som. 
 
ALUNO (A) 
DATA: 
NÚMERO: 
PROFESSOR (A): Série: 8 
NOTA: 
TURMA: 
 
 
34 
É um fenômeno acústico, são ondas produzidas pela vibração de um corpo 
quaisquer, transmitidas por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio 
de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos 
nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros. 
5. O conceito acima se refere 
a. ao som 
b. a dança 
c. a música 
d. ao teatro 
 
 
Elementos Formais do som 
Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. 
São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas: 
 
Timbre 
 
Intensidade 
 
Altura 
 
Densidade 
 
Duração 
6. Sobre as informações acima pode-se marcar como verdadeira a seguinte alternativa 
a.grave e agudo se referem a altura do som. 
b. A duração do som não faz parte dos elementos formais da música. 
c. Todos os instrumentos têm o mesmo timbre 
d. Todas as músicas têm a mesma duração 
 
 
Há diferentes maneiras de produzir sons. Quando falamos o som 
é emitido pela vibração das cordas vocais. Se batermos no fundo 
de uma panela, ouvimos um som. Quando uma lâmina metálica é 
forçada a vibrar para um e outro lado da sua posição de 
equilíbrio, emite sons. Quando um elástico esticado é puxado e 
largado rapidamente, este vibra e emite um som. Se soprarmos 
na lateral de uma folha fina de papel, ouvimos um som. 
7. Qual a função do texto acima? 
a. Conceituar som 
b. Mostrar como se forma o som 
c. Ensinar a fazer objetos que emitem 
som 
d. d. Apresentar aparelhos sonoros 
 
 
Por vezes a qualidade do som é afetada por outros 
sons, o ruído. Este pode por vezes constituir-se como 
uma situação pontual, como sucede com a formação 
de multidões, ou constante como sucede com vias de 
tráfego automóvel muito intenso. Por vezes, fala-se em 
poluição sonora. 
8. Sobre o texto, pode-se concluir que 
a. O ruído atrapalha a qualidade do som 
b. Onde existe tráfego de automóveis o som tem 
melhor qualidade 
c. Os shows com grandes multidões não interfere 
na qualidade do som 
d. Onde existe som existe poluição sonora 
 
 
9. Os instrumentos acima são de origem africana e podem se classificados como 
a. Cordas b. Sopro c. Percussão d. Sinfonia 
 
10. Identifique pelo menos cinco 
instrumentos ilustrados ao lado 
1. ___________________ 
2. ___________________ 
3. ___________________ 
4. ___________________ 
5. ___________________ 
 
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Timbre
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Timbre
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Intensidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Intensidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Altura
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Altura
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Densidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#Densidade
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#duracao
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136#duracao
 
35 
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP 
SRE: VARGINHA Município: 
Escola Estadual 
Diretora 
 Especialista 
Analistas/ Equipe Regional 
A
ti
vi
d
ad
e 
G
ab
ar
it
o
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° Diagnóstica 8° ano/INTERNA 
 
Tópico 
 
Habilidade 
 
 
1 1 os pesquisadores 
descobriram que as 
pregas ventriculares 
de Mercury 
vibravam junto com 
as pregas vocais, 
algo que a maioria 
dos seres humanos 
não conseguiria 
executar. 
12. Estudo da voz 12.1. Ser capaz de emitir sons vocais, utilizando-se 
de técnica vocal adequada à sua idade. 
2 
a 
 
12. Estudo da voz 12.2. Identificar as diferentes tessituras vocais 
3 
b 
 
12. Estudo da voz 12.2. Identificar as diferentes tessituras vocais 
4 
vvvv 
 
 12.2. Identificar as diferentes tessituras vocais 
5 
a 
 
11. Produção de sons e 
construção de fontes 
sonoras diversas 
11.1. Ser capaz de produzir sons musicais a partir de 
instrumentos tradicionais e/ou não convencionais, construídos 
com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais 
reciclados. 
6 
a 
 
11. Produção de sons e 
construção de fontes 
sonoras diversas 
11.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, 
(sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, 
intensidade, timbre e durações. 
7 
b 
 
11. Produção de sons e 
construção de fontes 
sonoras diversas 
11.3. Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas 
funções em conjuntos musicais. 
8 
a 
 
11. Produção de sons e 
construção de fontes 
sonoras diversas 
11.1. Ser capaz de produzir sons musicais a partir de 
instrumentos tradicionais e/ou não convencionais, construídos 
com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais 
reciclados. 
9 
c 
 
11. Produção de sons e 
construção de fontes 
sonoras diversas 
11.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, 
(sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, 
intensidade, timbre e durações. 
10 sanfona, 
violão,triangulo, 
bateria, 
pandeiro 
 
11. Produção de sons e 
construção de fontes 
sonoras diversas 
11.3. Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas 
funções em conjuntos musicais.