GESTÃO ESCOLAR 2

Prévia do material em texto

Gestão Escolar
*
Bom Dia!
	ACORDO DIDÁTICO 
	 Pontualidade;
	 Assiduidade;
	Agilidade para se deslocar para as atividades de grupo;
	 Cumprimento das tarefas/participação;
	 Autonomia e disciplina para estudar;
	 Assinatura da folha de frequência;
	Desligar o celular.
DE QUE TRATAREMOS
	Democratização da Educação
	Função Social da Escola e gestão
	O que é gestão
	Dimensões da gestão escolar
	Gestão Democrática na Legislação
	Gestão Democrática nos Sistemas de Ensino
	Instrumentos de Gestão Democrática
O Brasil Revelado
Brasil é um país muito rico em recursos naturais,
mas apresenta um desempenho educacional
vergonhoso.
	53° lugar entre 65 países avaliados;
	Altos índices de analfabetismo;
	Repetência;
	Abandono;
	Evasão;
	Distorção idade-série do ensino básico.
Um dos grandes – se não o maior do fracasso escolar no Brasil é a precariedade do processo de alfabetização na idade correta e a fragilidade da aprendizagem nos primeiros anos do ensino fundamental. Superar esses problemas na fase inicial da vida escolar é condição primeira para se elevar a qualidade da aprendizagem nas séries subsequentes. Revelação das avaliações oficiais:
	Mais de 50% de alunos de 5º ano não sabem ler nem escrever ;
	Cerca de 56 bilhões são gastos anualmente com a má gestão
Consequências :
	perpetuação do ciclo de pobreza e analfabetismo;
Solução : 
	atuação dos profissionais apoiados por lideranças competentes : GESTÃO.
Reflexão: A Escola é capaz de resolver os problemas da sociedade?
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA ATIVIDADE
	Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, indique se as proposições são falsas ou verdadeiras:
	( ) A proposta pedagógica é uma incumbência da escola, sendo a responsabilidade de sua elaboração uma tarefa exclusiva da direção.
	( ) O rendimento e a frequência das crianças devem ser informados aos pais.
	 ( ) O cumprimento do plano de trabalho dos professores é uma tarefa a ser administrada pela escola e pelas Secretarias da Educação.
	( ) A integração entre a escola e a comunidade é um dispositivo importante a ser considerado pelo estabelecimento escolar.
	( ) A administração financeira e de pessoal também é uma incumbência a ser compartilhada com o sistema pela escola.
O QUE É GESTÃO ESCOLAR
	RESPONSABILIDADE do diretor da escola, cujo objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos.
	UNIDADE
	INTEGRAÇÃO
	FOCO EM RESULTADOS
FUNDAMENTOS E PRINCIPIOS DA EDUCAÇÃO E DA GESTÃO EDUCACIONAL
	O sentido da educação na sociedade atual
	O papel da escola na promoção da formação e aprendizagem dos alunos
	As determinações da legislação nacional para a realização da educação
Constituição Federal
LDBEN
Plano Nacional de Educação
Diretrizes curriculares
	As mudanças sociais e os desafios apresentados a educação
	O significado e o papel da gestão escolar
	As dimensões da gestão escolar
DIFERENÇAS ESSENCIAIS
uma questão paradigmática...
	GESTÃO	ADMINISTRAÇÃO
	Enfoque sobre o todo e sua efetividade global.	Enfoque sobre as partes e sua
Aprendizagem – Rotina escolar – Ensino – Política Educacional
Ampliar as competências de todos os envolvidos é
fundamental para a construção dessa nova cultura de
gestão.
Compete ao gestor articular recursos e conhecimento
para que as ações conjuntas viabilizem o objetivo
final da educação, que é o pleno desenvolvimento do
estudante.
CAPACITAÇÃO
INTERVENÇÃO
INDICADORES DE QUALIDADE DA ESCOLA. O QUE DIZEM AS PESQUISAS
	FOCO NA APRENDIZAGEM
	LIDERANÇAS EDUCACIONAL
	FLEXIBILIDADE E AUTONOMIA
	APOIO DA COMUNIDADE E DOS PAIS
	CLIMA E CULTURA ESCOLAR EDUCATIVA
	PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ATIVO
	AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO CONTÍNUO
	SUPERVISÃO DE PROFESSORES
	AMBIENTE FÍSICO ESTIMULANTE
DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR
	Fundamentação e princípios da educação e gestão escolar
	Planejamento e organização do trabalho escolar
	Monitoramento de processos e avaliação de resultados educacionais
	Gestão de resultados educacionais
	Gestão democrática e participativa
	Gestão de pessoas
	Gestão pedagógica
	Gestão administrativa
	Gestão do clima e cultura escolar
	Gestão do cotidiano escolar
Que significa exatamente gestão democrática?
	Participação democrática; consciência,
	conhecimento e esclarecimento nas decisões;
	compromisso coletivo; resultados efetivos e
	significativos.
	Definição de gestão de acordo com o IAS – articulação de conhecimentos e de recursos humanos, materiais e financeiros com foco em resultados.
OS DESAFIOS DA GESTÃO 
DEMOCRÁTICA DO ENSINO
	Gestão democrática da escola:
Acolhimento da norma.
Concepção de autonomia – delegada e efetivamente construída na escola.
Democracia e eleição.
O direito a novos direitos - Permanência do aluno na escola/acesso à educação básica e ensino de qualidade: atributo da gestão democrática do ensino.
Democracia supõe participação dos iguais.
Formação comum para o exercício da cidadania, progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Efetividade das normas legais e realização da justiça: participação e atribuição de responsabilidades.
Conhecer os seus alunos: um dos princípios da gestão democrática – a equipe gestora precisa dar conta disto.
Direito à educação – supõe obrigatoriedade de freqüência. 
	Como articular a ação de pessoas?
	Articular ações no espaço público e construir ações:
democráticas – acolhimento da lei
participativas – atividades em equipe
	Promover processos de gestão:
com autonomia – formulando objetivos
com solidariedade – reconhecendo diferenças
OS DESAFIOS DA GESTÃO
 DEMOCRÁTICA DO ENSINO
Art. 206 – O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III- pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas;
IV- gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
V- valorização dos profissionais de ensino, garantindo, na forma da lei, planos de carreiras para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso, exclusivamente, por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela união;
VI- Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII- garantia de padrão de qualidade.
Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as sua peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Art. 15 – Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
Pensar estrategicamente é proteger o futuro a partir do presente
BONS RESULTADOS
	O Sucesso de ação ou Ações exigem uma sucessão de processos gerando um verdadeiro ciclo virtuoso:
	Diagnóstico (coletar, consolidar, cruzar e ler informações);
	Planejamento (prioridade, responsáveis, cronograma, viabilidade e recurso);
	
	Execução – Acompanhamento (sistemática - presencial ou distância);
	Avaliação (identificar em tempo hábil as ameaças para as intervenções);
	Novo diagnóstico;
	Replanejamento. 
 
EFETIVIDADE
EFICÁCIA
EFICIÊNCIA
UNIDADE DE TRABALHO
As ações imbuídas de valores e procedimentos democráticos contribuem para superar obstáculos.
Desenvolver a organização das escolas e estimular a formação de liderança.
Desenvolver novas estratégias de organização dos tempos e do trabalho nas escolas.
Ações inovadoras e promoção de lideranças nas escolas.
Relações sociais e situações de trabalho nas escolas.
Função social da escola: promovermudanças para a superação de uma sociedade desigual.
Habilidade: Diagnosticar situações-problema e formular alternativas
COMO ESTIMULAR AÇÕES INOVADORAS, CAPAZES DE MODIFICAR O AMBIENTE DE FORMAÇÃO E TRABALHO NAS ESCOLAS? 
FORMAÇÃO E 
PRÁTICA DA 
DEMOCRACIA
DIVISÃO DE 
RESPONSA-
BILIDADES
PRODUÇÃO 
DE IDÉIAS
UNIÃO
BUSCA DE
ALTERNA-
TIVAS
FORMAÇÃO 
DA CIDADANIA
ADMINIS-
TRAÇÃO DE
CONFLITOS
GESTÃO COLETIVA
AÇÕES COLETIVAS
PARTICIPAÇÃO
COLEGIADO
EDUCANDOS
APOIO
ESCOLA
PROFESSORES
ADMINIS-
TRAÇÃO
COORDENAÇÃO
DIREÇÃO
COMUNIDADE
Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mão dadas.
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,
Não direi os suspiros, ao anoitecer, à paisagem vista da janela,
Não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,
Não fugirei para as ilhas nem serei raptado por serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente. 
Mãos dadas
Competências para a gestão
	Gestores não nascem prontos, mas são frutos de um processo de formação que requer compromisso pessoal para a aquisição e ampliação de conhecimentos gerais e habilidades específicas.
CRIATIVIDADE
MOBILIDADE
ARTICULAÇÃO
CONHECIMENTO
EFETIVIDADE
ATUALIZAÇÃO
HABILIDADE
EFICIÊNCIA
PROATIVIDADE
EFICÁCIA
As 10 competências para o século 21
	O IAS destacou um grupo de 10 competências que considera estruturantes para que o ser humano do século 21 possa exercer plenamente sua emancipação intelectual, social e afetiva. Essas competências estão diretamente relacionadas a quatro dimensões fundamentais da essência humana – conhecer, fazer, conviver e ser.
	DIMENSÕES	COMPETÊNCIAS	DEFINIÇÃO DA COMPETÊNCIA
	SER	AUTONOMIA	Saber fazer escolhas e tomar decisões acerca de questões pessoais e coletivas, fundamentadas no autoconhecimento e em seu projeto de vida, de forma responsável e solidária.
	FAZER	GESTÃO DA INFORMAÇÃO	Acessar, selecionar, processar, transmitir e compartilhar informações, em contextos e mídias diversas.
	GESTÃO DE PROCESSOS	Planejar, executar e avaliar os processos de aprendizagem, trabalho e convivência.
	CRIATIVIDADE	Fazer novas conexões a partir de conhecimentos prévios, trazendo contribuições de valor para si mesmo e para o mundo.
	CONHECER	RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS	Mobilizar-se diante de um problema, lançando mão de conhecimentos e estratégias diversos para resolvê-lo.
	CURIOSIDADE INVESTIGATIVA	Ter interesse e persistência para explorar, indagar, experimentar, aprender e reaprender sobre si, o outro e o mundo.
	PENSAMENTO CRÍTICO	Analisar, relacionar e sintetizar ideias, fatos e situações, assumindo posicionamentos fundamentados.
	CONVIVER	COLABORAÇÃO	Atuar em sinergia e responsabilidade compartilhada, respeitando diferenças e decisões comuns.
	COMUNICAÇÃO	Compreender e fazer-se compreender em situações diversas, respeitando os valores e atitudes envolvidos nas interações.
	LIDERANÇA	Mobilizar e orientar as pessoas em direção a objetivos e metas compartilhados, liderando-as e sendo liderado por elas.
Construção do perfil do gestor
Mobilidade para construir as competências de:
	Gestão de informação;
	Gestão de processos;
	Criatividade;
	Resolução de problemas;
	Comunicação;
	LIDERANÇA.
LIDERANÇA
“ A única definição de líder:aquele que tem seguidores”
 Peter Drucker
“O líder é alguém especial que conduz, convence e obtém resultados”.
Que precisamos saber sobre liderança?
	Está nas pessoas e não nos postos que ocupam;
	É capaz de influenciar pessoas para trabalharem entusiasticamente em busca de objetivos identificados como sendo para o bem comum do grupo;
	Desperta confiança nos liderados(as);
	Nem sempre está ligada ao poder;
	É ouvinte, articulador e estrategista;
	É servir e servir não significa fazer o que os outros querem, mas o que os outros precisam para serem responsáveis;
	Ter autocontrole e determinação, sem deixar de ser flexível.
Trabalho Final
	O que aprendi
	O que acrescento
	O que preciso aprofundar
GESTÃO COLETIVA
GESTÃO COLETIVA
A
A
Ç
Ç
ÕES COLETIVAS
ÕES COLETIVAS
PARTICIPA
PARTICIPA
Ç
Ç
ÃO
ÃO
COLEGIADO
COLEGIADO
EDUCANDOS
EDUCANDOS
APOIO
APOIO
ESCOLA
ESCOLA
PROFESSORES
PROFESSORES
ADMINIS
ADMINIS
-
-
TRA
TRA
Ç
Ç
ÃO
ÃO
COORDENA
COORDENA
Ç
Ç
ÃO
ÃO
DIRE
DIRE
Ç
Ç
ÃO
ÃO
COMUNIDADE
COMUNIDADE
FORMA
FORMA
Ç
Ç
ÃO E 
ÃO E 
PR
PR
Á
Á
TICA DA 
TICA DA 
DEMOCRACIA
DEMOCRACIA
DIVISÃO DE 
DIVISÃO DE 
RESPONSA
RESPONSA
-
-
BILIDADES
BILIDADES
PRODU
PRODU
Ç
Ç
ÃO 
ÃO 
DE ID
DE ID
É
É
IAS
IAS
UNIÃO
UNIÃO
BUSCA DE
BUSCA DE
ALTERNA
ALTERNA
-
-
TIVAS
TIVAS
FORMA
FORMA
Ç
Ç
ÃO 
ÃO 
DA CIDADANIA
DA CIDADANIA
ADMINIS
ADMINIS
-
-
TRA
TRA
Ç
Ç
ÃO DE
ÃO DE
CONFLITOS
CONFLITOS