APOL TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA PRIMEIRA E SEGUNDA TENTATIVA

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APOL TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA PRIMEIRA E SEGUNDA TENTATIVA NOTA 100 02/03/2020
Questão 1/5 - Transtorno do Espectro Autista
Analisando as diversas características do transtorno do espectro autista, uma delas diz respeito ao modo recorrente de agir e se comportar em determinado contexto; de se comunicar com outrem; e de manusear objetos sem intuito funcional ou de interação social. É um sinal clínico muito comum no TEA, que mais o representa e causa preocupação do ponto de vista terapêutico. Estamos falando das:
	
	A
	Estereotipias.
	
	B
	Problemas de comunicação verbal e não-verbal.
	
	C
	Falta de abstração.
	
	D
	Hipersensibilidade.
Questão 2/5 - Transtorno do Espectro Autista
Sobre as causas prováveis do TEA, segundo Calazans e Martins (2007), existe um conjunto de elementos a se considerar, sendo eles:
	
	A
	Evidências científicas, pesquisas nas mais diversas áreas em
 um recorte de 40 anos de análises, evidências em neuroimagens 
e neurocomportamento, avaliações neuropsicológicas.
	
	B
	Consideramos apenas as observações diretas.
	
	C
	Evidências clínicas, evidências patológicas e evidências hereditárias.
	
	D
	Evidências na alimentação, o problema das vacinas e questões biológicas.
Questão 3/5 - Transtorno do Espectro Autista
“É comum, por exemplo, uma criança, em vez de pegar o carrinho e brincar como se estivesse em uma rodovia, ficar apenas girando e olhando a rodinha do brinquedo. A pessoa com autismo sofre de um déficit da capacidade de unificar o mundo percebido. Ela não vê o mundo como um mundo, o carrinho como um carrinho, ou uma pessoa como a pessoa, vê o mundo em pedaços.”
O excerto acima se refere a:
	
	A
	O autista e a problemática do objeto.
	
	B
	O autista e a problemática da estereotipia.
	
	C
	O autista e a problemática da abstração.
	
	D
	O autista e a problemática da interação social.
Questão 4/5 - Transtorno do Espectro Autista 
Complete as lacunas do texto e em seguida assinale a alternativa que contêm a ordem correta das palavras. 
O ___________ de TEA só será possível com a presença de uma ____________________ que através de __________________ cada qual em sua área, poderão auxiliar o ___________________________ a realizar de forma mais precisa possível um planejamento para essa criança.
	
	A
	Problema, Equipe, Testes, Médico.
	
	B
	Autismo, Intervenção, Procedimentos, Educador.
	
	C
	Diagnóstico, Equipe Multidisciplinar, Observações diretas, 
Neuropediatra.
	
	D
	Transtorno, Multiplicação, Práticas, Pediatra.
Questão 5/5 - Transtorno do Espectro Autista
Leia o excerto a seguir
(...) uma intervenção baseada na ABA tipicamente envolve identificação de comportamentos e habilidades que precisam ser melhorados (por exemplo, comunicação com pais e professores, interação social com pares, etc.), seguido por métodos sistemáticos de selecionar e escrever objetivos para, explicitamente, delinear uma intervenção envolvendo estratégias comportamentais exaustivamente estudadas e comprovadamente efetivas. (CAMARGO e RISPOLI, 2013, p.642)
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no módulo, a ABA propicia consequências positivas para o desenvolvimento do autista em decorrência do seu método. Analise as afirmativas a seguir que contemplem tais consequências:
	
	A
	A ABA promove uma melhor compreensão dos pais e\ou responsáveis sobre o significado do TEA.
	
	B
	A ABA promove uma variedade de habilidades sociais, 
de comunicação e comportamentos adaptativos.
	
	C
	A ABA promove uma agilidade no diagnóstico.
	
	D
	A ABA promove uma maior interação pedagógica entre o autista e o educador.
2° TENTATIVA
Questão 2/5 - Transtorno do Espectro Autista
Com base no texto e nas discussões das aulas, associe a coluna A com a coluna B sobre as Dificuldades na Interação Social. Depois, marque a alternativa que contém a sequência correta da associação:
	Coluna A
	Coluna B
	I - Dificuldade de socialização
	(   )  Isolamento em graus variados; não utiliza o relacionamento como fonte de segurança, conforto e alívio para a ansiedade; não apresenta movimento antecipatório e dificuldade de contato olho a olho, são características dessa dificuldade.
	II- Socialização na infância
	(   ) Base da tríade de sintomas do funcionamento autístico
	III - Dificuldade de Integração
	(   ) É através da socialização que o indivíduo aprende as regras e os costumes da sociedade em que habita.
	IV - Função da socialização.
	(   ) Realidades sociais que somente a partir do ponto de vista das crianças e dos seus universos específicos podem ser descobertas, apreendidas e analisadas.
	
	A
	IV – III – I – II
	
	B
	III – IV – II – I
	
	C
	IV – II – III – I
	
	D
	III – I – IV – II
Questão 4/5 - Transtorno do Espectro Autista
Sobre as disfunções comportamentais, a alternativa correta é:
	
	A
	Só existem os comportamentos motores estereotipados e repetitivos.
	
	B
	Só existem os comportamentos disruptivos cognitivos.
	
	C
	São divididos em duas categorias: comportamentos motores 
estereotipados e repetitivos; e os comportamentos disruptivos 
cognitivos.
	
	D
	É difícil identificarmos comportamentos autísticos mesmo em um estrangeiro, pois estão relacionados aos costumes de um povo ou outros moduladores, e sim ao desenvolvimento particular dessas pessoas.
Questão 5/5 - Transtorno do Espectro Autista
Associe a coluna A com a coluna B sobre a historicidade do conceito de Autismo. Depois, marque a alternativa que contém a sequência correta da associação.
	Coluna A
	Coluna B
	I.    Distúrbio Autista do Contato Afetivo
II.  “Mães geladeiras”
III. Síndrome de Asperger
IV.         Cientista Rutter
	(  ) Termo usada para descrever os poucos autistas quase normais, que possuem boas capacidades intelectuais e bom desenvolvimento da linguagem.
(   ) Termo usado por Kanner (1894-1981) quando discorreu acerca da descrição de 11 crianças que possuíam o diagnóstico prévio de esquizofrenia.
(   ) Termo usado para descrever o autismo por defender que as crianças teriam desenvolvido esses sintomas porque suas mães assumiam postura muito fria e de pouca interação
(  ) Estudioso que assinalou quatro critérios para diferenciar as crianças autistas de outras crianças excepcionais.
	
	A
	II – I – IV – III
	
	B
	III - I  - II- IV
	
	C
	II – IV – III – I
	
	D
	III – II – IV – I
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