Consensos e dissensos entre os Parâmetros Curriculares Nacionais

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15/09
	MUDANÇAS SOCIAIS E EDUCACIONAIS NA DÉCADA DE 80 E 90;
	DESTAQUES: FORMULAÇÃO DA LDB, RCNEI, PCN;
	BASE NACIONAL COMUM COMUM CURRICULAR COMO SUBSTITUTIVO DOS PCNs e RCNEI;
	NECESSIDADE DE ATENDER AO ART. 210 DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL;
CONTEÚDOS MÍNIMOS;
EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS DE ESCOLAS.
	EM 1997, OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL FORAM ELABORADOS COMO UM DOCUMENTO DIRECIONADO AO PROFESSOR;
	DETALHE: A LDB FOI APROVADA COMO NÓS A CONHECEMOS: A LEI 9.394/96 CONFIRMA OS PCNS COMO UM CURRÍCULO DE BASE COMUM, CONTENDO UMA PARTE COMUM AOS SABERES E OUTRA DIVERSIFICADA;
	O RCNEI FOI INSTITUÍDO EM 1998 ENQUANTO BASE PARA O ESTABELECIMENTO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS E DISCUSSÕES ESCOLARES SOBRE A PLURALIDADE E DIVERSIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL;
	DIVIDIDO EM TRÊS VOLUMES:
OBSERVAÇÕES SOBRE A QUESTÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL;
ORIENTAÇÕES, CONTEÚDOS, EXPRESSÃO, SEXUALIDADE, PROCESSOS DE APRENDIZAGEM, OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS, ENTRE OUTROS,
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
DETALHADOS, METODOLOGIAS E 
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS.
	OS PCNs ESTÃO ORGANIZADOS EM 10 VOLUMES, SENDO ELES:
DE CARÁTER INTRODUTÓRIO;
SEIS VOLUMES CORRESPONDENTES ÀS DISCIPLINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS NATURAIS, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, ARTE E EDUCAÇÃO FÍSICA;
TRÊS VOLUMES TRAZENDO OS TEMAS TRANSVERSAIS: ÉTICA, SAÚDE, ORIENTAÇÃO SEXUAL, MEIO AMBIENTE E PLURALIDADE CULTURAL);
CONTEÚDOS SUGERIDOS 
POR BLOCOS DE CONHECIMENTO. 
	CRIADO NO ANO 2000;
	QUATRO DOCUMENTOS SENDO:
BASES LEGAIS SOBRE O EM;
LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS;
CIENCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS;
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS.
	Etapa final, com duração mínima de 3 anos;
	Consolidação e aprofundamento do ensino fundamental;
	Preparação para o trabalho e a cidadania;
	Aprimoramento da pessoa humana;
	Art. 35-A- BNCC: definidora dos conteúdos do EM;
Linguagens e suas tecnologias;
Matemática e suas tecnologias;
Ciências da natureza e suas tecnologias;
Ciências humanas e sociais aplicadas.
	CONAE-2010; CRIAÇÃO DE UMA BASE PARA ASSEGURAR UMA EDUCAÇÃO MAIS IGUALITÁRIA;
	BNCC ELABORADA EM 2015, DE MANEIRA PRELIMINAR, COM BASE NOS DOCUMENTOS DOS ESTADOS E NAS DCNs;
	DEMOCRATIZAR A CRIAÇÃO DA BASE PELA CONSULTA PÚBLICA;
	DOCUMENTO ÚNICO QUE COMPORTA OS EIXOS A SEREM TRABALHADOS NO CURRÍCULO;
	BNCCVERSUS PCNs: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS.
	OBJETIVOS/COMPETÊNCIAS;
	BUSCANDO ATENDER A DEMOCRATIZAÇÃO E AOS ORRGANISMOS EDUCACIONAIS INTERNACIONAIS COMO A UNESCO (CONFERÊNCIA DE JOMTIEN);
	BASE COMUM COM TENDÊNCIAS E INTERFERÊNCIAS INTERNACIONAIS;
	INICIA A DISCUSSÃO COM OS AVANÇOS E RETROCESSOS SOCIAIS CAUSADOS PELA SOCIEDADE, SALIENTANDO A IMPORTÂNCIA DOS CONHECIMENTOS ÉTICOS, POLÍTICOS E CULTURAIS TANTO QUANTO PARA OS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS;
	O DOCUMENTO APRESENTA QUE AO LONGO DO ENSINO FUNDAMENTAL A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA TENHA UM DESENVOLVIMENTO COM O LETRAMENTO CIENTÍFICO, INTERPRETANDO O MUNDO PARA TRANSFORMÁ-LO, UTILIZANDO OS CONTEÚDOS NO CAMPO DA CIÊNCIA.
	PERGUNTA: POR QUE LETRAMENTO CIENTÍFICO E NÃO ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA? (p.273).
	DESENVOLVER A CIDADANIA;
	ACESSO À DIVERSIDADE DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO;
	PROCESSOS, PRÁTICAS E PROCEDIMENTOS DA INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA;
	ALUNOS DEVEM SER ESTIMULADOS PARA AS ATIVIDADES INVESTIGATIVAS;
	OFERECER SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM, DESPERTANDO A CURIOSIDADE CIENTÍFICA, O INTERESSE E O LEVANTAMENTO, ANÁLISE DE PROBLEMAS E RESULTADOS INTERVENTIVOS.
	A DEFINIÇÃO DE PROBLEMAS, LEVANTAMENTO DE ANÁLISE E REPRESENTAÇÃO, COMUNICAÇÃO E INTERVENÇÃO;
	OBS: VERBOS DE AÇÃO E AS COMPETÊNCIAS.
	CURRÍCULO ORGANIZADO EM TRÊS UNIDADES TEMÁTICAS;
MATÉRIA E ENERGIA-ESTUDO DA MATÉRIA, ENERGIA RELACIONANDO O CONHECIMENTO COM A VIDA EM GERAL;
VIDA E EVOLUÇÃO-ESTUDO DOS SERES VIVOS, A VIDA NATURAL E SOCIAL, PROCESSOS EVOLTIVOS, ECOSSISTEMA, PRESERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE;
TERRA E UNIVERSO-COMPREENSÃO DA TERRA, CORPOS CELESTES E OBSERVAÇÃO SOBRE O PLANETA TERRA, INCLUINDO A RELAÇÃO TERRA E CÉU EM DIFERENTES CULTURAS E FORMAS DE CONCEBER O MUNDO
ÉTICA;
PLURALIDADE CULTURAL;
MEIO AMBIENTE;
SAÚDE;
ORIENTAÇÃO SEXUAL;
TEMAS LOCAIS;
OBS.: A IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR A TRANSVERSALIDADE CONSIDERANDO AS ESPECIFICIDADES.