AD1 2020.1

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Avaliação a distância 1 
Disciplina: Literatura na Formação do Leitor
Coordenadora: Anna Carolina da Matta Machado
2019.2
	
Nome: Aline Aparecida dos Santos Gorito
Matrícula: 17212080382
Polo: Três Rios
Questão 1: 
A entrevista é de 2003, mas retrata muito bem o que acontece nos dias atuais, fala da importância da leitura desde a infância para a formação de um indivíduo crítico, conhecedor de seus direitos e deveres, do mundo e de si mesmo. Que a criança começa a se tornar leitora nas contações de história e que isso é tarefa dos pais. A leitura é o melhor caminho para uma educação de qualidade, que através dela podemos passar valores, conhecimento de justiça e igualdade entre outros. A leitura, a literatura, e como a leitura é importante na formação do leitor foram abordados tanto no vídeo quanto nas aulas 1 e 2 e por isso ela dialoga com a disciplina.
Questão 2: 
De acordo com a aula 4, os principais desafios nas escolhas de textos e livros para um determinado grupo deve-se ao grande número de exemplares com amplos gêneros e assuntos e que para essa escolha ser positiva não deve partir do professor, do orientador ou do diretor, mas sim dos próprios alunos que serão os leitores. Os titulo0s devem despertar a curiosidade e o interesse dos alunos, e para isso eles devem ter acesso a uma quantidade de material e de diferentes tipos para escolher o que mais lhe agrada. Assim, a leitura não será uma tarefa imposta pelo professor, mas sim uma leitura agradável e produtiva. 
Questão 3: 
Projeto Literatura Infantil
Tema: Contos e Histórias
Justificativa:
A leitura contribui para ampliar a visão de mundo da criança, estimula o desejo de outras leituras, exercita a fantasia e a imaginação, através dela a criança passa a compreender o funcionamento comunicativo da escrita, desenvolver estratégias de leitura, favorecer a aprendizagem das convenções de escrita, além de ampliar o repertório textual, contribuindo para seu senso crítico.
Objetivo Geral:
Proporcionar momentos de prazer através da leitura, ampliando vocabulário e a organização de pensamentos.
Objetivos Específicos:
• Provocar a curiosidade, o gosto e o hábito pela leitura;
• Desenvolver a linguagem oral e escrita;
• Confrontar realidade e fantasia;
· Desenvolver o senso crítico e a criatividade e oferecer um espaço lúdico com atividades lúdicas, promovendo a oportunidade de aprender brincando;
• Identificar personagens das histórias contadas, marcas temporais presentes, letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens; 
Ampliar o vocabulário.
Área de conhecimentos:
Língua Portuguesa
· Vocabulário, Nome próprio, letras.
Matemática
· Formato, cores, quantidade e textura.
Ciências Naturais
· Animais e higiene.
Artes
· Desenhos, pintura, colagem, dobradura, modelagem e dramatização.
Música e Movimento
· Músicas, cantigas, brincadeiras cantadas e/ou gesticuladas e brincadeiras dirigidas.
Desenvolvimento:
●Rodinha para conversa informal, troca de ideias e análise de conhecimentos prévios;
●Apresentar livro para os alunos – manusear e conhecer a história;
●Dramatização e registro feito pelas crianças através de desenho e oralmente;
●Lista de personagens;
●Trabalhar linguagem oral e escrita;
●Exploração dos personagens e modelagem dos mesmos;
Atividades Previstas:
●Conversa informal sobre histórias que gostam;
●Cuidado com os livros;
●Falar sobre autor e ilustrador de cada livro;
●Ler a história;
●Debate sobre a história;
●Reprodução coletiva da história; dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens;
●Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias;
●Desenho livre;
●Modelagem dos personagens.
●Montagem de um espaço na sala de aula com diversos livros para manuseio dos alunos (cantinhos da leitura);
●identificação de letras através do nome próprio, nome dos personagens, temas de histórias, entre outros.
Recursos:
●Livros;
●Diferentes tipos de papel;
●Cola branca e colorida;
●Lápis de cor, giz de cera;
●Tesoura;
●Massa de modelar;
●Aparelho de DVD e CD;
●Revistas;
●Fantoches e cenários de diversos tipos;
●Tinta guache;
●CD’S
Avaliação:
· Acontecerá no decorrer do projeto de acordo com a participação dos alunos.
Culminância:
· Dramatização teatral de uma das histórias do projeto com a participação dos alunos.
Sugestão de Histórias e Contos:
· O Lobo e os Cabritinhos;
· Uma Babá para os Cabritinhos;
· O Patinho Feio;
· Pinóquio;
· O Gato de Botas;
· Chapeuzinho Vermelho;
· Os Três Porquinhos;
· Mogli;
· João e Maria;
· A Galinha Ruiva;
· Chapeuzinho Amarelo;
· João e o Pé de Feijão;
· Menina Bonita do Laço de Fita;
· Bom Dia Todas as Cores.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
MACHADO, Ana M. Como e por que ler os Clássicos Universais desde cedo. Rio de Janeiro: Editora Objetiva. 2002 
Plano de aula: http://dessiral.blogspot.com/2015/03/projeto-literatura-infantil.html
Acesso em 24 de agosto de 2019.
Esse plano de aula é completo, tendo como pontos fortes desde o cuidado que se deve ter com o livro, passando pelo estímulo da imaginação e criatividade, abordando várias disciplinas, utilização de materiais diversos e uma infinidade de recursos e títulos para serem explorados. Achei esse plano excelente e não mudaria nada nele.
Questão 4:
 
Eu escolhi a Atividade 2 - Aula 8 - Página 13.
 Você reconheceu, entre os textos apresentados, algum(ns) com a característica que acabamos de apontar? Se a resposta for afirmativa, diga qual(is) é(são) esse(s) texto(s) e justifique que sua resposta.
Sim. Os textos 2 e 3 têm a mesma finalidade que é informar o publico sobre um determinado assunto que, para garantir seu sucesso, usam como destaque autores que mesmo desconhecidos, dão veracidade ao assunto.
Questão 5: 
No vídeo, Bel Santos, começa contando um pouco de sua história. Uma jovem de 18 anos, negra, na década de 1980, terceira filha de um casal de nordestinos e a primeira a ingressar em uma universidade. Ainda nessa época, conheceu o poeta Oliveira Silveira, que lhe fez pensar no seu lugar no mundo e que essa literatura poderia ajudar outras mulheres. Criou um projeto de leitura entre os jovens na cidade de Parelheiros/SP, onde esses jovens descobriram também o gosto pela escrita e começaram a escrever sobre suas vivencias. Ela nos conta também sobre o Prêmio Akoni onde crianças utilizaram de histórias em quadrinhos para relatarem sua indignação sobre o racismo existente em nosso país, seguindo os passos de Carolina Maria de Jesus, uma catadora que não abaixou a cabeça diante de sua realidade e escreveu um livro chamado “Quarto de despejo”. 
Todos esses relatos nos mostram que a leitura pode nos levar para onde quisermos, que podemos voar e transpor o destino dado, porque essas pessoas ao invés de ficarem se lamentando pela condição que tinham, usaram a leitura e escrita para lutar pelos seus direitos. Esse é o papel da literatura, formar um individuo critico e formador de opinião, conhecedor do mundo e de si mesmo. 
Uma lembrança que tenho da minha infância como leitora, são os gibis da Turma da Mônica, que meu padrasto sempre me presenteava. Uma vez a professora me elogiou após ter lido a lição em voz alta na sala de aula. Me parabenizou pelo modo correto que li, e fiquei muito feliz com e elogio e isso me motivou a ler mais e tudo isso graças aos gibis. Esse fato serviu e serve como incentivo até hoje sobre a importância da leitura, seja ela na gramatica, na fala ou na formação do aluno-leitor.
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