QUESTIONARIO UNIDADE II ESTRUTURA E ORG DA ESCOLA DE EDUCACAO INFANTIL

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ESTRUTURA E ORG DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 6256-40_54202_R_20201_06 CONTEÚDO
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Curso ESTRUTURA E ORG DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 08/03/20 03:07
Enviado 08/03/20 03:07
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 0 minuto
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
A arte das crianças sofre in�uência da cultura. Elas exploram e constroem signi�cações sobre como se faz, o que é,
para que serve e sobre outros conhecimentos a respeito da arte. Nesse sentido, as Artes Visuais devem ser concebidas
como uma linguagem que tem estrutura e características próprias, cuja aprendizagem, no âmbito prático e re�exivo,
dá-se por meio da articulação dos seguintes aspectos:
I - Combinação (produção artística com base no conceito de estética dos adultos).
II - Fazer artístico (exploração, expressão e comunicação de produção artística).
III - Apreciação (percepção profunda referente ao reconhecimento, à análise e à identi�cação de obras de arte e de
seus produtores).
IV - Re�exão (pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico).
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as a�rmações:
II, III e IV.
I, II, III e IV.
I e III.
I, II e IV.
II, III e IV.
II e III.
Resposta: D 
Comentário: a arte é uma linguagem expressiva do fazer artístico, da apreciação e da
re�exão.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
A linguagem oral está presente no cotidiano e na prática das instituições de Educação Infantil à medida que:
Todos participam (crianças e adultos falam, comunicam-se, expressando sentimentos e ideias).
O seu aprendizado acontece mesmo que esteja fora de qualquer contexto.
Todos participam (crianças e adultos falam, comunicam-se, expressando sentimentos e ideias).
A linguagem é apenas vocabulário, lista de palavras ou sentenças.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_61388_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_61388_1&content_id=_883511_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
d. 
e.
Feedback da
resposta:
Os sujeitos em interações não podem atribuir sentido às falas.
A linguagem oral impossibilita comunicar ideias, pensamentos e intenções de diversas naturezas,
in�uenciar o outro e estabelecer relações interpessoais.
Resposta: B 
Comentário: a linguagem oral em suas signi�cações depende do contexto social em que se
insere.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento da
aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-
los. Para tanto, deve-se levar em conta que: 
I - Aprender matemática é um processo contínuo de abstração, em que as crianças atribuem signi�cados e
estabelecem relações com base nas observações, experiências. 
II - A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de
inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes.
III - A recitação oral da sucessão dos números é uma importante forma de aproximação com o sistema numérico,
tornando-se desnecessário que a criança compreenda o sentido do que se está fazendo. 
IV - Ao se deparar com números em diferentes contextos, a criança é desa�ada a aprender, a desenvolver o seu
próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito.  
Assinale apenas uma alternativa. Está(ão) correta(s) a(s) a�rmação(ões):
I, II e IV.
I, II e IV.
Apenas a IV.
I, II, III e IV.
Apenas a II.
II, III e IV.
Resposta: A 
Comentário: a matemática deve ser parte do contexto da criança para que seja signi�cativa.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
As concepções de identidade e autonomia orientadas pelo RCNEI se apresentam da seguinte forma:
I - A construção da identidade e da autonomia diz respeito ao conhecimento, ao desenvolvimento e ao uso dos
recursos pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida.
II - Identidade se refere ao que é singular a cada pessoa, o que a torna diferente das demais, seu conjunto de modos
de agir e pensar, além das características físicas.
III - Autonomia é a capacidade de tomar decisões pelos outros. 
IV - Autonomia é a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, sua
perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro.  
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as a�rmações:
I, II e IV.
I e II.
II e III.
II, III e IV.
I, II e IV.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
e. 
Feedback da resposta:
I, II e III.
Resposta: D 
Comentário: o RCNEI de�ne claramente o que são identidade e autonomia.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Assinale apenas uma alternativa.
É notável que muitos professores esqueçam que a socialização depende da conquista de con�ança individual e da
interação entre crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em várias situações nas quais:
Exigem imobilidade e silêncio constantes das crianças.
Permitem que as crianças brinquem livremente.
Incentivam as crianças a mostrarem seus trabalhos umas para as outras.
Exigem imobilidade e silêncio constantes das crianças.
Proporcionam situações de cooperação entre as crianças.
Demonstram satisfação em conversar e brincar com as crianças.
Resposta: C
Comentário: a socialização depende da interação e uma criança em construção dos aspectos
cognitivos, emocionais e sociais precisa desse movimento para descoberta de mundo.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Assinale apenas uma alternativa. Em relação ao desenvolvimento motor da criança, conforme ela cresce, é possível
notar um grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas:
As crianças de um a três anos, ao aprenderem a andar, vão, gradativamente, tornando-se
independentes para explorar o ambiente e outros objetos.
No primeiro ano de vida, com caráter voluntário, a criança amplia seu repertório motor e dá
signi�cado cultural a vários tipos de ações.
Com quatro a seis anos, as ações exploratórias, inicialmente, a única forma de movimento para as
crianças, vão se tornando, gradativamente, em aprendizados e aprimoramento das funções motoras.
As crianças de um a três anos, ao aprenderem a andar, vão, gradativamente, tornando-se
independentes para explorar o ambiente e outros objetos.
No primeiro ano de vida, o movimento passa a submeter-se aos desejos e às necessidades da criança.
No primeiro ano de vida, a criança conhece cada vez mais seu corpo e suas possibilidades,
especialmente nas brincadeiras diante do espelho.
Resposta: C 
Comentário: a atividade motora inicia de forma exploratória e vai ganhando intenção conforme
a criança cresce.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Assinale apenas uma alternativa. O segundo volume doRCNEI pressupõe uma Educação Infantil que enfatize a
formação pessoal e social e que se norteie pelo desenvolvimento dos seguintes eixos:
Identidade e conquista da autonomia, ambos intimamente relacionados com o processo de
socialização.
Coordenação motora �na e ampla, imprescindível para o controle muscular e que traz vários
benefícios à socialização da criança.
Memorização e sequência lógica para que as crianças gravem os nomes dos colegas de sala.
Silêncio e controle das ações, importantes para o respeito entre as crianças em sala de aula.
Responsabilidade e disciplina, por serem determinantes no desenvolvimento dos vínculos afetivos.
Identidade e conquista da autonomia, ambos intimamente relacionados com o processo de
socialização.
Resposta: E 
Comentário: a identidade e a autonomia são condições para o desenvolvimento pessoal e a socialização
da criança, que a partir do momento que se entende como um indivíduo e tem a possibilidade de fazer
pequenas escolhas, pode iniciar com mais segurança a sua socialização com o grupo.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no
rádio e na TV por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor ou familiares,
além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias, devendo ser
considerada como:
I - Produção centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a
improvisação e a composição.
II - Apreciação que é a percepção tanto de sons e silêncios, quanto das estruturas e das organizações musicais,
buscando desenvolver a capacidade de observação, análise e reconhecimento.
III - Re�exão sobre questões referentes à organização, à criação, aos produtos e aos produtores musicais.
IV - Repetição centrada na reprodução �el de sons e ritmos para memorização de melodias.  
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as a�rmações:
I, II e III.
I, II, III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
I e II.
III e IV.
Resposta: B 
Comentário: música é uma linguagem que envolve produção, apreciação e re�exão.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Domingo, 8 de Março de 2020 03h07min42s GMT-03:00
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Entre os conteúdos relacionados à natureza e à sociedade, o RCNEI apresenta:
I - Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar.
II - Os lugares e suas paisagens.
III - Objetos e processos de transformação.
IV - Os seres vivos e os fenômenos da natureza.
V - Comemoração das datas importantes para o universo dos adultos.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as a�rmações:
I, II, III e IV.
I, III e V.
II e IV.
I, II, III, IV e V.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta: E 
Comentário: os conteúdos devem ser selecionados de acordo com a curiosidade e o interesse das
crianças e não dos adultos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Para se desenvolverem, as crianças precisam aprender com os outros, por meio dos vínculos que estabelecem, bem
como dependem das próprias condições de aprendizagem, dentre elas:
I - A imitação que é o resultado da capacidade de observar e aprender com os outros e do desejo de se identi�car com
eles, ser aceito e diferenciar-se.
II - Brincar envolve a construção e a reconstrução de papéis e situações, por meio da representação, podendo elaborar
e incorporar, sozinhas ou em grupo, emoções, sentimentos morais e de justiça.
III - A oposição que signi�ca, em certo sentido, diferenciar-se do outro, a�rmar o seu ponto de vista, os seus desejos. 
IV - A linguagem que se refere ao processo de diferenciação do eu e do outro, da construção da identidade e da
comunicação pela linguagem corporal. 
V - A apropriação da imagem corporal que é um processo de diferenciação entre o eu e o outro e representa um
grande veículo de socialização. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as a�rmações:
I, II e III.
I, II e III.
I, II, III e IV.
I, II, III, IV e V.
III, IV e V.
II, IV e V.
Resposta: A 
Comentário: a criança usa "instrumentos" para aprender a relacionar-se socialmente e esses
instrumentos estão intimamente ligados à sua realidade e possibilidades de experimentação. Portanto, o
brincar, imitar e se opor ao outro são instrumentos que permitem essa troca.
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