Concepções Teóricas da Aprendizagem e Abordagens Teóricas da Educação

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Curso de PEDAGOGIA
	
	Atividade: aula 03 e 04 
	
	
	Disciplina: Psicologia da Aprendizagem 
	Semestre: 4 ª
	
	
PROFESSOR (a): Dra. Adriana R. Sordi 
COORDENADORA: Natacya Caetano
	ALUNO: Maria Ricardo Ferreira
	RGM: 053.17170
	PORTFÓLIO 2
QUESTÃO 01 – Eduardo de 9 anos vem apresentando queixa de dificuldade de aprendizagem, identificado nas dificuldades de leitura e escrita da criança. Desde o inicio da sua vida escolar, que se iniciou aos 5 anos de idade na pré escola, devido a seu pai ser militar, já trocou de escola 4 vezes. Sua mãe apesar de ser do lar, tem mais dois filhos menores e que tomam seu tempo integral, justificando que não consegue ajudar Eduardo em suas tarefas escolares. Atualmente vem apresentando comportamento agressivo com os colegas e professores e a queixa que não quer ficar na escola. Neste sentido, segundo Drouet (1995) podemos supor que as principais causas das dificuldades de Eduardo são:
a) Causas físicas e emocionais;
b) Causas educacionais e sócio econômicas;
c) Causas emocionais e educacionais; ( X )
d) Causas neurológicas e físicas;
e) Causas intelectuais e emocionais.
QUESTÃO 2 – Cordié (1996) cita que quando ocorre a dificuldade de aprendizagem a várias saídas emocionais encontradas pela crianças e pais. Quais são as saídas?
A primeira hipótese: a criança não fica passiva, ela reage em consequência da exclusão que sofre, ocorrendo os distúrbios de comportamentos. Assim, procura compensar seu fracasso de outra forma como, por exemplo, sendo o “palhaço” da sala. 
A segunda hipótese: a criança aceita seu fracasso, conformando-se com seu sofrimento e se identificando em ser o mau aluno, numa posição masoquista. 
A decepção dos pais pode significar para a criança uma retirada do amor deles em relação a ela. Instala-se, então, um estado depressivo, cujas manifestações normalmente 
são somáticas, sendo a depressão uma saída.
 A crença de que a debilidade existe, pois esbarramos nela a todo instante, abordando também o fracasso escolar relacionado apenas a causas desconhecidas, sem citar o fracasso escolar com suas origens orgânicas, seria mais uma saída.
Todas estão certas
QUESTÃO 3 – As concepções teóricas da aprendizagem, de maneira implícita ou não pautam a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que defendem cada qual sua maneira de trabalho. Assim:
I. Para a concepção ambientalista, a aprendizagem é entendida como um processo pelo qual o comportamento é modificado, como resultado da experiência e a partir de estímulos do meio. Sendo o papel do ambiente mais importante a maturação biológica.
II. Para a concepção inatista a criança já nasce pronta e acabada, os pais, o meio em geral não teriam nada a acrescentar à sua formação. As origens dessa concepção estaria na teologia, entendendo que “Deus, de um só ato, criou cada homem e o fez em sua forma definitiva” (DAVIS, 1994, p.27). 
III. A concepção interacionista preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis do sujeito, não levando em considerações outros aspectos da personalidade, como: sentimentos ou mesmo seu raciocínio. 
IV. Para a teoria ambientalista a aprendizagem acontece na interação entre organismo e o meio, sendo a aquisição do conhecimento um processo construído pelo individuo durante toda a sua vida.
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I 
b) I e II ( X ) 
c) III e IV
d) III 
e) Todas estão corretas
QUESTÃO 4 - Além das concepções teóricas do desenvolvimento humano, temos algumas abordagens teóricas da educação, que fundamentam a ação docente e todo o processo educativo, são elas: abordagem Tradicional, a abordagem Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e a abordagem sócio-cultural.
I. o homem é visto como “tábula rasa”, ele é inserido num mundo que irá conhecer, sendo passivo nesse processo de conhecimento. Assim, o ensino nesta abordagem é centrado no professor, sendo este o detentor do saber [grifo da autora]. 
II. o conhecimento é visto com um caráter cumulativo, adquirido por meio de transmissão de conhecimentos. Sendo a educação então, entendida como instrução transmitida pela escola. 
III. Na abordagem humanista a escola, nesta abordagem, é o lugar onde se realiza a educação, que se restringe ao processo de transmissão de informações. O relacionamento entre professor/aluno é consequentemente o ensino, se dá de forma vertical.
IV. Segundo Milhollan e Forisha (1978) apud Moreira (1993), considera o homem um organismo passivo, seu comportamento é direcionado por estímulos externos.
Veja as proposições abaixo:
a) As afirmativas I e II dizem respeito a abordagem tradicional. 
b) A afirmativa I e verdadeira sendo a afirmativa II falsa
c) A afirmativa II e III são falsas.
d) A afirmativa I, II e IV são verdadeiras, sendo a III falsa
e) A afirmativa IV diz respeito a teoria Humanista
QUESTÃO 05 - Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino, podemos considerar incorreta a alternativa:
a) Na abordagem tradicional o professor utiliza a avaliação como exames e chamadas orais, visando a reprodução do conteúdo aprendido.
b) Na abordagem humanista o professor aceita o aluno como ele é, levando em consideração seus sentimentos, sendo que o aluno tem responsabilidade por sua própria aprendizagem.
c) Na abordagem tradicional o professor utiliza o encadeamento mental , a modelagem e o fading.
d) Na abordagem comportamental, o professor gera alto nível de aprendizagem , porem levando em consideração o que se quer ensinar; em que nível quer que o aluno aprenda; em quais condições o aluno deve responder.
e) Na abordagem cognitivista, provas, testes e exames são pouco aprovadas por esta abordagem.