Iniciação à Pesquisa I

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INICIAÇÃO À PESQUISA I
Prof. Nilton Luiz Souto
nilton.souto@ifsuldeminas.edu.br
SENSO COMUM
Representa o conhecimento construído no cotidiano, 
fruto da experiência de vida
Modelo de raciocínio de senso comum
Repetição 
em situações 
similaresProblema Tentativa
Acerto
Erro
Não proporciona 
sequência da 
investigação
Compreender o princípio ativo da planta;
Eventuais efeitos adversos;
Entendimento da posologia mais adequada
RACIOCÍNIO CIENTÍFICO
Utiliza métodos rigorosos para compreender as causas 
dos fenômenos e correlacioná-las às sequências
Modelo de raciocínio científico
Observação do fenômeno
Formulação de hipóteses
Experimentação
Generalização
- Conhecimentos prévios que permitam a
formulação de um problema.
- Formulação racional de afirmações que
respondam ao problema identificado.
- Tentativa de se confirmar ou refutar uma
hipótese.
- Quando a hipótese é confirmada, deve ser
testada em situações similares para que
seja generalizada
NEUTRALIDADE CIENTÍFICA
Um texto científico jamais deverá conter impressões pessoais sobre um
determinado assunto, a não ser que isso seja esclarecido. A ciência, ainda
tem fortes raízes na corrente positivista, o que faz com que se acredite que
a verdade não parte da impressão do sujeito, mas da experimentação
controlada.
CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM CIENTÍFICA
Objetividade
Clareza
Imparcialidade
Racionalidade
O que é pesquisa?
Minayo (1993, p.23):
“Atividade básica das ciências na sua indagação
e descoberta da realidade. É uma atitude e uma
prática teórica de constante busca que define
um processo intrinsecamente acabado e
permanente. É uma atividade de aproximação
excessiva da realidade que nunca se esgota,
fazendo uma combinação particular entre teorias
e dados”.
MINAYO, Maria Cecília de Souza
Demo (1996, p.34):
“Questionamento sistemático crítico e criativo,
mais a intervenção competente na realidade, ou
o diálogo crítico permanente com a realidade em
sentido teórico e prático”.
DEMO, Pedro
Gil (1999, p.42):
“Processo formal e sistemático de
desenvolvimento do método científico. O
objetivo fundamental da pesquisa é descobrir
respostas para problemas mediante o emprego
de procedimentos científicos”.
GIL, Antonio Carlos
O PESQUISADOR E A COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA
DIFERENÇAS ENTRE OS ELEMENTOS FORMAIS E 
INFORMAIS DA COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA
COMUNICAÇÃO FORMAL COMUNICAÇÃO INFORMAL
Pública. Privada.
Informação armazenada de forma 
permanente, recuperável.
Informação não-armazenada, não 
recuperável.
Informação relativamente velha. Informação recente.
Informação comprovada. Informação não comprovada.
Disseminação uniforme. Direção do fluxo escolhida pelo 
produtor.
Redundância moderada. Redundância às vezes muito 
importante.
Ausência de interação direta. Interação direta
Fonte: LE COADIC, Y-F. A ciência da informação. Brasília: Briquet de Lemos, 1996.
CLASSIFICAÇÃO DAS 
PESQUISAS
Segundo a área de conhecimento
Conselho Nacional de 
desenvolvimento Científico e 
Tecnológico (CNPq)
1 – Ciências Exatas e da Terra
2 – Ciências Biológicas
3 – Engenharias
4 – Ciências da Saúde
6 – Ciências Sociais e Aplicadas
7 – Ciências Humanas
CLASSIFICAÇÕES DAS PESQUISAS
Pesquisa 
Quantitativa
Pesquisa 
Qualitativa
Pesquisa Bibliográfica
Pesquisa Documental
Pesquisa Experimental
Levantamento
Estudo de caso
Pesquisa-Ação
Pesquisa Participante
Uma mesma pesquisa 
pode estar, ao mesmo 
tempo, enquadrada em 
várias classificações.
Método
Tipo
Técnicas
Questionários
Entrevistas
Observação (Diário de 
campo)
QUALIDADES PESSOAIS DO PESQUISADOR
O êxito de uma pesquisa depende fundamentalmente de 
certas qualidades intelectuais e sociais do pesquisador:
a) Conhecimento prévio do assunto a ser pesquisado;
b) Curiosidade;
c) Criatividade;
d) Integridade intelectual;
e) Atitude autocorretiva;
f) Sensibilidade social;
g) Imaginação disciplinada;
h) Perseverança e paciência;
i) Confiança na experiência.
A IMPORTÂNCIA DA REFLEXÃO
“PRÁXIS”
A reflexão possibilita reconstruir a prática.
Quem relata se coloca como sujeito que se auto interroga e deseja 
compreender a própria prática.
A definição do tema da pesquisa pode surgir com base:
• Nas suas vivências e observações do cotidiano;
• Nas suas experiências pré-profissionais;
• Nos contatos com os conteúdos das disciplinas estudadas;
• Nas interações com professores; 
• Na leitura de pesquisas já realizadas.
AS ETAPAS 
DA PESQUISA
PLANEJAMENTO DA PESQUISA
1 – Escolha do tema;
2 – Formulação do problema;
3 – Determinação dos objetivos;
4 – Justificativa
5 – Revisão de literatura;
6 – Metodologia;
7 – Coleta de dados;
8 – Tabulação de dados;
9 – Análise e discussão dos resultados;
10 – Conclusão da análise dos resultados;
11 – Redação e apresentação do trabalho científico.
ESCOLHA DO 
TEMA
O tema é um 
aspecto ou 
uma área de 
interesse que 
se deseja 
desenvolver
O que pretendo abordar?
Quais os meus conhecimentos prévios a respeito 
do tema?
Que aspectos da minha trajetória pessoal, 
profissional ou acadêmica motivaram a escolha 
do tema?
Como vejo minha atuação no ambiente 
acadêmico? (analise crítica, destacando sua 
preferência e sua aptidão para lidar com o tema 
escolhido)
O que me motiva a trabalhar com este tema?
Que materiais, recursos humanos e físicos serão 
necessários para a execução da pesquisa?
RECORTES: evita 
dispersão e perda de 
tempo
OS CONTATOS COM O PROFESSOR 
ORIENTADOR E A ESCOLHA DO TEMA
Leituras realizadas 
Conversações ou comentários 
A ESCOLHA DO TEMA Experiências pessoais (vivências)
Curiosidade sobre determinado assunto
Conteúdo abordado em uma disciplina
Elaborar um trabalho sobre um tema que não desperta o 
interesse, pode transformar-se em tarefa demasiadamente 
pesada.
Com base em suas experiências, o professor orientador é capaz de sugerir temas de pesquisa, indicar leituras e 
advertir quanto as dificuldades que poderão decorrer da escolha de determinados temas.
ESCOLHA E DELIMITAÇÃO DO TEMA
ALGUNS CRITÉRIOS:
 A acessibilidade a uma bibliografia sobre o assunto;
 A relevância (utilidade, importância prática ou teórica);
 A exequibilidade (possibilidade de desenvolver bem o assunto 
dentro dos prazos) Necessidade de reformular o cronograma.
 Delimitar o tema (selecionar aspectos, definir sua extensão, 
profundidade e abordagem).
onde (no município, no estado, no país...)
Ex: Evasão Escolar em que nível (no ensino fundamental, médio...)
qual o enfoque (sociológico, psicológico...)
ASSUNTO, TEMA E PROBLEMA
 Assunto – é uma grande área de estudo
 Tema – é um assunto específico dentro de uma área de 
estudo
 Problema – é uma questão a ser resolvida sobre um 
tema específico
Assunto
Tema Tema
Problema Problema Problema Problema
O tema precisa estar com os limites bem 
definidos.
Delinquência Juvenil Delinquentes Juvenis
Assunto População
Os crimes cometidos por delinquentes juvenis
Variável a ser observada População
O efeito do uso de tóxicos nos crimes cometidos por delinquentes juvenis
Relação de duas variáveis População
A influência do uso de tóxicos em crimes de homicídio cometidos por delinquentes juvenis na cidade de São Paulo
Relação de duas Tipo de População Local
variáveis delinquência
ESCOLHA DO TEMA: 
PROBLEMATIZANDO A PRÁTICA
EXPERIÊNCIAS PRÉ-PROFISSIONAIS
Postura pedagógica adotada pelos
professores influenciaram na minha
escolha profissional: germinação do
feijão;
Aulas expositivas centradas no conteúdo e
na memorização: sala da tabuada,
educação física, classificação das
turmas, disposição das carteiras e
estratégias de avaliação.
EXPERIÊNCIAS PROFISSIONAIS
Socialização com professores
(individualismo docente) e alunos
(pressuposto);
Contato com as Diretrizes e Parâmetros
Curriculares.
Distanciamento entre a teoria e a prática.
DEFINIÇÃO DO TEMA:
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E COMPETÊNCIASINTRODUÇÃO
• Apresentação geral da proposta de trabalho, enfatizando:
- Aspectos da trajetória pessoal e profissional que motivaram a escolha do
tema;
- As razões da escolha da temática;
- A importância do trabalho;
- A justificativa;
- Questão/problema principal que orienta o estudo;
- Questões secundárias;
- Hipótese(s);
- O objetivo geral e os objetivos específicos do trabalho;
IMPORTANTE: Criar um link finalizando a Introdução e anunciando os
próximos tópicos/capítulos.
INTRODUÇÃO
É adequado citar os autores mais importantes, no entanto, 
evite fazer citações na Introdução, deixando-as para a 
Revisão de Literatura.
JUSTIFICATIVA
Por que estudar esse tema (ordem teórica e/ou prática)?
Quais as vantagens e benefícios que o TCC irá proporcionar?
Qual a importância pessoal ou cultural do TCC?
INTRODUÇÃO
QUESTÕES NORTEADORAS
FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
Que pergunta estou disposto a responder?
Definir claramente o problema
Delimitá-lo em termos de tempo e espaço
DETERMINAÇÃO DE OBJETIVOS
O que pretendo alcançar com o TCC?
Objetivo geral: qual o propósito da pesquisa?
Objetivos específicos: abertura do objetivo geral em outros 
menores
DELIMITAÇÃO
Restrição do campo de interesse
REVISÃO DE 
LITERATURA
Fundamentação 
teórica adotada 
para tratar o 
tema e o 
problema da 
pesquisa
Quem já escreveu e o que foi publicado sobre o 
assunto?
Que aspectos já foram abordados?
Quais as opiniões similares e diferentes a respeito 
do tema?
Quais as lacunas existentes na literatura?
Quais os procedimentos estão sendo empregados 
no estudo do problema?
Pesquisa bibliográfica é aquela baseada na análise de 
literatura já publicada em forma de livros, revistas, 
publicações avulsas, imprensa escrita e disponibilizada 
na Internet.
REVISÃO DE LITERATURA
É de extrema importância e irá familiarizar o leitor com outros estudos
Demonstra a necessidade da realização do estudo
Obtenção de resultados expressivos por outros autores:
Quem já pesquisou algo semelhante?
Existem trabalhos semelhantes?
Existem pesquisas e publicações na área?
OBJETIVOS:
- Fazer um histórico sobre o tema
- Atualizar-se sobre o tema escolhido
- Encontrar respostas aos problemas formulados
- Levantar contradições sobre o tema
- Evitar repetição de trabalhos já realizados
PROJETO DE 
PESQUISA
REFERENCIAL TEÓRICO
DELINEAMENTO DA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
LEITURA EXPLORATÓRIA
Como se trata de um projeto de pesquisa, os referenciais
teóricos para a análise dos dados deverão ser buscados por
meio de uma leitura exploratória.
Por serem essenciais para a realização da pesquisa, as
produções levantadas através da leitura exploratória deverão
ser inseridas logo abaixo do referencial teórico usado na
elaboração do projeto de pesquisa:
PRODUÇÕES A SEREM LIDAS
REVISÃO DE LITERATURA
• Neste momento, caracterizado pela elaboração do Projeto de Pesquisa,
não existe a necessidade de um grande aprofundamento nos
embasamentos teóricos, assim, procure esclarecer alguns conceitos e
pressupostos teóricos que darão fundamentação ao Trabalho que será
desenvolvido, bem como as contribuições sobre o tema proporcionadas por
pesquisadores.
• Procure demonstrar conhecimento de referenciais teóricos básicos
anteriormente publicados, situando a evolução do tema.
• Aponte às contribuições mais importantes diretamente ligadas ao assunto.
• A revisão de literatura não é constituída apenas por referências ou
síntese, mas por discussão crítica das obras citadas.
• Os autores mencionados no Projeto de Pesquisa deverão constar
obrigatoriamente nas Referências Bibliográficas.
FICHAMENTO
A pesquisa bibliográfica não é um resumo dos trabalhos, 
mas um confronto de ideias que, ao final, fará com que 
você tire suas próprias conclusões.
FICHAMENTO
REFERÊNCIAS: dados da fonte consultada: autor, título, veículo de comunicação 
do trabalho, cidade onde foi publicado o trabalho, editora e ano.
OBJETIVOS: explicite os objetivos do trabalho consultado.
MÉTODO: Método de pesquisa utilizado.
PRINCIPAIS RESULTADOS: resumo dos principais resultados da obra
consultada.
CITAÇÕES: Transcrição na íntegra dos trechos relevantes. Indique o número da 
página onde se encontra o trecho extraído.
COMENTÁRIOS: Comentários sobre a obra consultada: como a literatura aborda 
a questão pesquisada? Quais os principais pontos de convergência e divergência 
com outras pesquisas?
FICHAMENTO
FICHAMENTO
REFERÊNCIAS: PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a 
escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
OBJETIVOS: Refletir o conceito de competência.
MÉTODO: Pesquisa bibliográfica e documental.
PRINCIPAIS RESULTADOS: Identificação do caráter polissêmico de 
competências.
CITAÇÕES: Competência é “uma capacidade de agir eficazmente em um 
determinado tipo de situação, apoiada em conhecimento, mas sem limitar-se a 
eles” (PERRENOUD, 1999, p. 7).
COMENTÁRIOS: Importância do desenvolvimento integral dos alunos (cognitivo, 
afetivo, emocional, atitudes e valores).
CITAÇÃO
É a “menção de uma informação extraída de outra fonte”
(ABNT, 2002, p. 1).
CITAÇÃO DIRETA: é quando transcrevemos o texto utilizando as
próprias palavras do autor. A transcrição literal virá entre “aspas”.
Exemplo: Segundo Vieira (1998, p. 5) o valor da informação está
“diretamente ligado à maneira como ela ajuda os tomadores de decisões
a atingirem as metas da organização.”
CITAÇÃO INDIRETA: é uma citação livre, usando as suas palavras para 
disser o mesmo que o autor disse no texto. Contudo, é necessário dar 
crédito ao autor da ideia.
Exemplo: O valor da informação está relacionado com o poder de ajuda 
aos tomadores de decisões a atingirem os objetivos da empresa (VIEIRA, 
1998).
METODOLOGIA
• Conjunto de métodos (caminhos) utilizados para a condução da
pesquisa.
• Respeite a sequência cronológica em que as ações serão desenvolvidas.
• Questões norteadoras que poderão contribuir para a escrita:
- A pesquisa envolve aspectos qualitativos, quantitativos ou ambos?
- Você irá desenvolver uma pesquisa bibliográfica?
- Você irá fazer análise documental?
- Quais serão às contribuições da pesquisa bibliográfica e/ou da análise
documental?
- Que critérios você utilizará para a escolha da instituição ou outro
contexto como foco de estudo?
- Qual o cenário da pesquisa e os sujeitos pesquisados?
- Que instrumentos serão utilizados para fazer os registros?
- Em quais meses as ações serão executadas?
- Serão feitas transcrições?
-Serão aplicados questionários?
- Como os dados coletados serão analisados?
METODOLOGIA:
COLETA DE DADOS
Quais os instrumentos de coleta de dados (observação, 
entrevista, questionário aberto, fechado e/ou de múltipla 
escolha)?
Como e através de que meios será o processo de coleta de 
dados?
Por quem? Quando? Onde?
Como foram construídos os instrumentos de pesquisa?
METODOLOGIA: TABULAÇÃO 
DOS DADOS
De que forma ocorrerá a tabulação dos dados?
Como organizar os dados obtidos?
Quais os recursos: índices, cálculos estatísticos, tabelas, 
quadros e/ou gráficos?
METODOLOGIA: ANÁLISE E 
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Como os dados coletados serão analisados?
Pesquisa de campo ou de laboratório?
Como pretende acessar suas fontes de consulta (fichá-las, 
lê-las, resumi-las, construir seu texto, etc.)?
AÇÕES 2015
Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov
Levantamento bibliográfico e documental X X
Revisão de literatura e análise documental X X X X X
Elaboração de um questionário e aplicação em um
grupo piloto
X
Aplicação do questionário X
Análise dos questionários X X
Elaboração das questões que serão utilizadas nas
entrevistas.
X
Realização das entrevistas X
Análise das entrevistas X X
Articulação das análises dos questionários e
entrevistas
X X
Elaboração dos produtos finais do TCC X X
Conclusão, impressão e entrega do TCC X
Apresentação do TCC X
CRONOGRAMA
RECURSOS HUMANOS 
MATERIAIS E FINANCEIROS
Qualquer empreendimento de pesquisadeve considerar os recursos humanos, 
materiais e financeiros a sua efetivação.
ORÇAMENTO DA PESQUISA
MATERIAL PERMANENTE
(máquinas, equipamentos, computadores, impressoras, livros, etc.)
ITEM DESCRIÇÃO QUANTIDADE CUSTO 
UNITÁRIO
TOTAL
MATERIAL DE CONSUMO
(papel, tinta para impressora, canetas, material de limpeza) 
ITEM DESCRIÇÃO QUANTIDADE CUSTO 
UNITÁRIO
TOTAL
DESPESAS COM LOCOMOÇÃO
(transportes)
ITEM DESCRIÇÃO QUANTIDADE CUSTO 
UNITÁRIO
TOTAL
Elabore um orçamento com a estimativa dos investimentos necessários
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
E BIBLIOGRAFIA A SER 
UTILIZADA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Lidas para a elaboração
do projeto de pesquisa.
BIBLIOGRAFIA A SER UTILIZADA: Deverão ser lidas para o
desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
Ex:
AFONSO, Natércio; CANÁRIO, Rui. Estudos sobre a
situação da formação inicial de professores. Porto: Porto
Editora, 2002.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Todos e, somente, os autores citados no corpo do projeto de 
pesquisa devem aparecer nas referências bibliográficas e 
vice-versa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Dispor os autores em ordem alfabética.
CORTELLA, Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: fundamentos
epistemológicos e políticos. São Paulo: Cortez, 2008.
CORTELLA, M. S. A escola e o conhecimento: fundamentos
epistemológicos e políticos. São Paulo: Cortez, 2008.
Documentos:
BRASIL. Decreto n° 6.096, de 24 de Abril de 2007. Institui o Programa 
de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades 
Federais – REUNI. Brasília: 2007. Disponível em: 
<http://www.uftm.edu.br/upload/REUNI/Decreto%20n6096.pdf>. Acesso 
em: 28 de maio de 2010.
ANEXOS
Tabelas com dados suplementares;
Leis;
Pareceres;
Cartas com informações consultadas;
Textos originais.
ERRATA
Correções tipográficas anexadas a um livro, manual ou publicação.
Página Linha Onde se lê Leia-se
40 2 Meodologia Metodologia
RELATANDO OS RESULTADOS DA PESQUISA:
ANÁLISE, INTERPRETAÇÃO E DISCUSSÃO DOS DADOS
Prof. Nilton Luiz Souto
nilton.souto@ifsuldeminas.edu.br
O TRABALHO DE 
CONCLUSÃO DE 
CURSO
NORMAS PARA REDAÇÃO DO TRABALHO DE 
CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
RESULTADOS E DISCUSSÃO:
Onde devem ser apresentados, de forma precisa e clara, os
resultados obtidos e a comparação dos resultados
alcançados pelo estudo com aqueles descritos na revisão de
literatura. Em alguns casos a discussão pode ser reunida
aos resultados.
CONCLUSÃO:
A conclusão é a parte onde o autor se coloca com liberdade 
científica, avaliando os resultados obtidos e propondo 
soluções e aplicações práticas.
RESULTADOS
Para maior clareza, os resultados podem ser acompanhados
de tabelas, figuras, gráficos ou quadros com estatísticas
obtidas com a aplicação e desenvolvimento do(s) método(s).
RESULTADOS
EVITE:
• Figura e/ou tabela com legenda fora do lugar, cortada 
(com título numa página e o corpo na seguinte);
• Figura ou tabela incompleta (não se esqueçam que devem 
ser autoexplicativas);
• Figuras e tabelas que mostram a mesma coisa (verifique a 
que for mais interessante do ponto de vista didático);
• Excesso ou tamanho inadequado de tabelas e figuras, e 
ainda, vários gráficos numa única página sem explicações.
DISCUSSÃO: PARTE DO TRABALHO QUE PERTENCE 
REALMENTE AO AUTOR
• Uma discussão bem feita dá sentido e interpretação aos dados
apresentados na seção de Resultados.
• Articula os elementos que compõem o Trabalho: concorda ou
discorda, debate dúvidas e certezas.
• Não enfatiza somente os resultados, mas o trabalho como um
todo: discussão das hipóteses, dos métodos, dos resultados.
• Evite o uso de gírias e frases pessoais: eu acho, eu penso, eu
acredito, eu imagino, eu entendo, eu sugiro, etc.
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
• O pesquisador interpreta os dados colhidos na pesquisa.
• Os dados devem ser interpretados e não recapitulados.
• A discussão sempre remete ao problema, aos objetivos e à 
hipótese que foram apresentados na Introdução.
• A capacidade de interpretar criticamente os resultados é a 
melhor demonstração de que o autor conhece o assunto e 
o método que empregou.
DISCUSSÃO:
COMPARANDO ESTUDOS 
SIMILARES
• Verificar se os estudos são mesmos comparáveis: quais os 
pontos de semelhanças/diferença metodológica?.
• Expor contradições e buscar explicações: até que ponto os 
resultados da pesquisa estão de acordo com os resultados de 
outros trabalhos publicados?
• Os resultados respondem a pergunta de pesquisa formulada?
• Quais as inferências podem ser levantadas a partir dos 
resultados?
DISCUSSÃO:
COMPARANDO ESTUDOS 
SIMILARES
• Qual a importância dos resultados encontrados?
• Quais são os fatos que indicam que o resultado da pesquisa 
corroboram determinada teoria?
• Há resultados inesperados?
• É possível fazer generalizações?
• Os resultados não confirmam a hipótese?
• Quais as limitações do estudo?
CONSIDERAÇÕES FINAIS/
CONCLUSÕES
• Uma discussão bem fundamentada facilita as Conclusões.
• Concluir com base no que se discutiu.
• Não podem ir além do que os resultados encontrados permitem.
• Devem ser breves e claras.
• Podem ser descritas sob a forma de um “texto corrido” ou
apresentadas em uma sequência de tópicos.
• Deve ser uma resposta clara ao problema de pesquisa.
• Contribuições do estudo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS/CONCLUSÕES
• Tome muito cuidado para não ficar repetindo o que foi 
apresentado em Resultados e Discussão (nestes deve-se 
evitar inserir conclusões).
• Utilize “Considerações Finais”, em vez de Conclusão(ões) 
se o trabalho não é conclusivo.
ÉTICA NA REALIZAÇÃO DE UMA PESQUISA
O CASO TUSKEGEE
Em 1932, pesquisadores americanos
ligados ao centro de Saúde Tuskegee
selecionaram alguns pacientes negros com
sífilis. O objetivo do estudo era traçar a história
natural da doença. Nessa pesquisa os pacientes
não foram informados corretamente sobre sua
doença e ainda recebiam compensações
financeiras para serem tratados como cobaias.
Na década de 1950 foi descoberto o
tratamento da doença, mas os médicos que
conduziam os estudos não iniciaram a terapia
nos pacientes, pois isso prejudicaria o
andamento da pesquisa.
ÉTICA NA REALIZAÇÃO DE UMA PESQUISA
• Guardar sigilo sobre os dados que foram fornecidos sob a condição de
não serem divulgados;
• Não alterar ou induzir os resultados;
• Não publicar trabalhos que não deem crédito a todos os participantes da
pesquisa;
• No caso de entrevistas, fornecer com antecedência ao entrevistado a
transcrição da coleta de dados;
• Não citar ideias ou transcrever textos de terceiros sem a devida
referência.
CAPA
NOME COMPLETO DO ALUNO
TÍTULO DO PROJETO DE PESQUISA
INCONFIDENTES – MG
FEVEREIRO – 2019
FOLHA DE ROSTO
NOME COMPLETO DO ALUNO
TÍTULO DO TRABALHO
INCONFIDENTES – MG
FEVEREIRO – 2017
Projeto de Pesquisa do Trabalho de
Conclusão de Curso apresentado como
pré-requisito para a aprovação na disciplina
de Iniciação de Pesquisa I do curso de
Licenciatura em Ciências Biológicas do
Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Sul de Minas Gerais –
Campus Inconfidentes.
Orientador(a):
FOLHA DE APROVAÇÃO
NOME COMPLETO DO ALUNO
TÍTULO DO TRABALHO
Data de aprovação: ___ de __________ de 2019
_________________________________________
Orientador (Instituição)
_________________________________________
Membro 1 (Instituição)
_________________________________________
Membro 2 (Instituição)
Dedicatória (opcional)
Agradecimentos (opcional)
Epígrafe (opcional)
Resumo (ao final do projeto)
Sumário (ao final do projeto)
Listas de ilustrações (opcional)
Listas de abreviações (opcional)
METODOLOGIA: DELINEAMENTO DE UMA 
PESQUISA EXPERIMENTAL
A pesquisa experimental se caracteriza pela clareza, precisão e parcimônia
CONSTRUÇÃO DAS HIPÓTESES
Se alunos forem elogiados pelo professor por estarem 
indo bem na leitura, sua produtividade aumenta?
Se alunos forem elogiados pelo professor por estarem 
indo bem na leitura,sua produtividade aumenta
Problema:
forma interrogativa
Hipótese:
forma afirmativa
METODOLOGIA: DELINEAMENTO DE UMA 
PESQUISA DOCUMENTAL
FONTES DOCUMENTAIS 
CLÁSSICAS
• Arquivos públicos e 
documentos oficiais;
• Imprensa;
• Arquivos privados 
(igrejas, empresas, 
associações de classe, 
partidos políticos, 
sindicatos associações 
científicas, etc.
FONTES DOCUMENTAIS 
CONTEMPORÂNEAS
• Fotografias
• Filmes
• Gravações sonoras
• CD-ROM, DVD
• Arqueologia e 
Paleontologia: artefatos e 
fósseis
• Antropologia: cartas, 
bilhetes, fotografias, 
pichações em prédios 
públicos
Seleção dos 
documentos a serem 
analisados
Definição de 
unidades de análise: 
palavras, frases, 
temas, personagens, 
acontecimentos, etc.
Tratamento dos 
dados: verificação da 
frequência das 
palavras e 
combinação das 
palavras.
OBSERVAÇÃO
Objetivo: mensurar uma determinada realidade.
Procedimento: observar o fenômeno que investiga e registrar a
quantidade de vezes que ele se repete em um dado período de tempo.
Pode ser registrado no momento do acontecimento ou registrado em
vídeo para posterior levantamento.
Exemplo: transformar as reações das pessoas em números:
Curiosidade
Surpresa
Medo
Interesse
A coleta de dados não inclui a análise destes. Na fase da coleta é 
preciso relatar a realidade como ela é.
ENTREVISTA
Objetivo: mensurar uma determinada realidade, enfatizando a contagem
de determinado evento, o que pode ser acompanhado por dados
complementares, como a expressão daquele que fala.
Em uma abordagem quantitativa, a entrevista é realizada utilizando-se um
roteiro previamente estabelecido.
Vantagem: o pesquisador é capaz de observar a reação dos sujeitos da
pesquisa, possibilitando dar profundidade à sua análise.
QUESTIONÁRIOS
QUESTIONÁRIOS
São formados por um conjunto de questões agrupadas que trazem as
possíveis respostas (hipóteses) previstas por quem desenvolveu.
Vantagem: pode ser feito por correio eletrônico, mala direta tradicional,
elaborado na internet.
Quizz: questionário de perguntas simples e curtas que visa fazer uma
rápida avaliação sobre um assunto bem delimitado.
Sondagens: são pesquisas rápidas que têm o objetivo de retratar um
determinado contexto com rapidez.
QUESTIONÁRIOS
Moreira e Caleffe (2008) dão destaque a quatro grandes benefícios no 
uso de questionários:
Uso eficiente do
tempo
Anonimato do 
respondente
Possibilidade 
de alto retorno
Padronização 
das perguntas
Possibilita 
adequar o tempo 
disponível ao tipo 
de pergunta que 
se busca 
responder.
Evita a 
intimidação e 
garante que os 
dados coletados 
serão genuínos.
Possibilita ter um 
grande número 
de sujeitos 
participantes.
Traz respostas 
padronizadas, 
facilitando a
análise.
Por princípio um questionário não pode ter seus enunciados 
alterados após o início da coleta de dados, porque é preciso que 
todos os respondentes recebam o mesmo estímulo.
ESTUDO-PILOTO
É o trabalho realizado com um grupo menor do que o grupo final 
objetivando compreender se os recursos estão adequados para o 
propósito do projeto.
Elaboração do 
questionário
Realização do 
teste piloto
Adequação do 
questionário
Aplicação do 
questionário
MÉTODOS DE COLETA DE DADOS 
QUANTITATIVOS
PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE A ENTREVISTA E O QUESTIONÁRIO
ENTREVISTA QUESTIONÁRIO
Em geral realizada presencialmente. Normalmente realizada sem a
presença do pesquisador.
Suporta a coleta de dados
acessórios (como a manifestação do
entrevistado).
Não suporta coleta de dados
acessórios (somente o que está
sendo questionado)
Tempo longo para realização. Tempo curto para realização.
POPULAÇÃO E AMOSTRA
População: todos os elementos de 
um determinado grupo
Amostra: alguns elementos que, 
em seu conjunto, representam à 
população à qual pertencem
A população de... Consiste em...
Uma sala de aula Todos os alunos desta sala.
Uma escola Todos os alunos desta escola.
Um sindicato Todos os profissionais que compõem o sindicato.
Um bairro Todos os moradores deste bairro.
Uma cidade Todos os habitantes desta cidade.
Um país Todos os habitantes deste país.
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
Fonte 
Bibliográfica:
obtidas em 
bibliotecas ou 
base de dados
Livros
Revistas
Jornais
Teses
Dissertações
Anais de eventos 
científicos
Discos
Fitas magnéticas
CDs
Conteúdos da Internet
Revisão 
bibliográfica: 
um capítulo ou 
seção de um 
trabalho -
Fundamentação 
teórica do trabalho
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
PENSAMENTO DE UM DETERMINADO AUTOR:
ANALISAR POSIÇÕES DIVERSAS EM RELAÇÃO A DETERMINADO 
ASSUNTO:
Os estudos de Sacristán (1998), Imbernóm (2000), Hernández (2000),
Cebrian (2003), Masetto (2004) e Canário (2006) mostram que as
inovações que foram prescritas às escolas, em um movimento puramente
legislativo, promovido de cima para baixo, desconsiderando a
complexidade da área educacional não funcionaram.
“A criação e recriação do conhecimento na
escola não estão apenas em falar sobre
coisas prazerosas, mas, principalmente, em
falar prazerosamente sobre as coisas”
(CORTELLA, 2008, p. 102).
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
VANTAGENS DESVANTAGENS
Permite ao pesquisador ter acesso
a dados ou fenômenos dispersos
pelo espaço (local e global).
Em alguns casos as fontes
apresentam dados coletados ou
processados de forma equivocada.
Convém ao pesquisador analisar
em profundidade cada informação.
PESQUISA DOCUMENTAL
Fonte Documental: 
O material consultado 
é interno à 
organização
Documentos institucionais: Leis, Atas, Comunicados, 
Autorizações, Diretrizes, Parâmetros, Propostas, etc.
Documentos pessoais: cartas, diários, etc.
Materiais elaborados para fins de divulgação: 
folders, catálogos, convites, etc.
Documentos jurídicos: certidões, escrituras, 
testamentos, inventários, etc.
Documentos iconográficos: fotografias, quadros, 
imagens, etc.
Registros estatísticos: Dados do IBGE, etc.
PESQUISA DOCUMENTAL
De acordo com os dados do Censo da Educação Superior de
2009, 710 instituições tiveram alunos que ingressaram por
meio dos resultados obtidos no Enem. Dessas, 541
instituições adotaram o Enem como forma de seleção para
mais da metade das vagas de ingresso.
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E PESQUISA 
DOCUMENTAL
Atenção: Existem fontes que ora são consideradas bibliográficas e 
ora são consideradas documentais:
• Relatos de pesquisas
• Relatórios
• Boletins
• Jornais de empresas
• Síntese de dados estatísticos
Fonte bibliográfica: material
obtido em biblioteca ou base de
dados.
Fonte documental: material
interno à organização.
PESQUISA EXPERIMENTAL
Consiste em
determinar um
objeto de estudo,
selecionar as
variáveis capazes
de influenciá-lo e
definir as formas de
controle e de
observação dos
efeitos que a
variável produz no
objeto
A, B e C – produzem Z
A, B e D – não produzem Z
B, C e D – produzem Z
Manipulação: manipular as 
características dos 
elementos estudados.
Controle: criar um grupo 
controle.
Aleatória: designação 
aleatória dos elementos dos 
grupos experimentais e de 
controle
Objeto de estudo
Variáveis capazes 
de influenciá-lo
LEVANTAMENTO
Caracterizam-se pela interrogação direta das pessoas cujo comportamento se 
deseja conhecer.
CENSO: quando o levantamento recolhe informações de todos os integrantes do
universo pesquisado.
AMOSTRA SIGNIFICATIVA: não são pesquisados todos os integrantes da
população estudada
VANTAGENS DESVANTAGENS
Conhecimento direto da realidade Ênfase nos aspectos perceptivos
Economia e rapidez Pouca profundidade no estudo dos 
processos sociais
Quantificação Limitada apreensão do processo de 
mudança.
1 – IDADE 
12 ANOS 13 ANOS 14 ANOS 15 ANOS 16 ANOS
00 25 52 8 1
2 – ATIVIDADES PRATICADAS NO DIA-A-DIA SEM SER NO HORÁRIO DA ESCOLA
Assistir 
televisão
Praticar 
esporte
Ler livros 
e estudar
Trabalhar Internet Vídeo 
games
Outro. Qual?
67 45 14 33 54 22 Estudar música, dançar, frequentar a igreja,limpar a casa
3 – VOCÊ JÁ NAMOROU?
SIM NÃO
48 39
4 – VOCÊ JÁ FICOU?
SIM NÃO
81 5
5 – VOCÊ JÁ TEVE RELAÇÃO SEXUAL?
SIM NÃO
14 71
LEVANTAMENTO – SEXUALIDADE
ESTUDO DE CASO
Estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos.
Um bom estudo de caso constitui uma tarefa difícil de se realizar.
VANTAGENS DESVANTAGENS
Preserva o caráter unitário do objeto 
estudado.
Falta de rigor metodológico devido a 
vários vieses.
Explora situações da vida real. Dificuldade de generalização.
Formula hipótese e desenvolve teorias. Tempo destinado a pesquisa (períodos 
longos).
De um modo geral, seus resultados são apresentados em aberto, ou seja, 
na condição de hipóteses, não de conclusões.
PESQUISA ETNOGRÁFICA
Utilizada tradicionalmente para descrição dos elementos de uma cultura,
tais como, comportamentos, crenças e valores. Tem como propósito o
estudo das pessoas em seu próprio ambiente mediante a utilização de
entrevistas, observação participante, análise de documentos, fotografias,
filmagens, entre outros.
VANTAGENS DESVANTAGENS
Econômica (não requer equipamentos 
especiais para coleta).
Requer mais tempo do que outras 
modalidades. Ex: tempo destinado ao 
levantamento.
Maior probabilidade de os sujeitos 
oferecerem respostas mais confiáveis.
Fundamenta-se num pequeno número 
de casos (não promove generalizações).
O pesquisador precisa participar 
ativamente de todas as etapas.
Existe risco de subjetivismo na 
interpretação dos resultados.
PESQUISA AÇÃO E PESQUISA PARTICIPANTE
Ambas caracterizam-se pela interação entre os pesquisadores e as 
pessoas envolvidas nas situações investigadas.
PESQUISA AÇÃO PESQUISA PARTICIPANTE
Alguma forma de ação de:
• Caráter social;
• Caráter educativo;
• Caráter técnico;
• Outro caráter.
Caráter emancipatório
Iniciou-se nos Estados Unidos no 
período da Segunda Guerra 
Mundial, com propósito de 
integração social.
Surgiu na América Latina como 
meio de alcançar a articulação de 
grupos marginalizados (fomentar a 
consciência crítica das 
comunidades)