Gabarito Facilitadores modulo II

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Sobre o planejamento de ensino é correto afirmar que:
 
a.
Caso o processo de ensino-aprendizado seja realizado por facilitadores  internos, não é necessário realizar planejamento de ensino, pois  eles já sabem de cabeça o que precisa ser feito.
b. O mais importante é definir o público-alvo e o conteúdo, pois todo o resto pode ser feito durante o curso, juntamente com os participantes.
c. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico.
d. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo, caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de aprendizagem.
e.
O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: descrição do contexto de surgimento da demanda; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico; delimitação do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de aprendizagem. 
Isso mesmo! Você acertou!
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Sua resposta está correta.
Questão 2
Parcialmente correto
Atingiu 1,50 de 3,00
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Texto da questão
Com relação às demandas de ensino-aprendizagem é corretor afirmar que:
Escolha uma ou mais:
a. Quando uma demanda de ensino-aprendizagem é fruto de uma pesquisa, é muito importante que o público-alvo seja bem caracterizado, para que a capacitação seja ofertada ao público certo, na hora certa e utilizando a estratégia e a linguagem adequada. 
Isso mesmo. Lembrando que o fluxo ideal deva ser: 1) o pesquisador compreende uma determinada realidade e os problemas/desafios por ela vivia. 2) O pesquisado identifica/desenvolve/promove soluções para enfrentar os problemas/desafios enfrentados. 4) A solução é compartilhada, por meio de um processo de ensino-aprendizagem com o público-alvo em questão, utilizando estratégia e linguagem adequada.
b. A demanda de um processo de ensino-aprendizagem se faz sempre a partir da necessidade de aprimoramento de competências de um público-alvo.
c.  As demandas de  ensino-aprendizagem devem ter sua origem nos objetos de estudo dos pesquisadores, mesmo que o público-alvo não reconheça ainda esta necessidade
d.
Caracterizar o público-alvo de uma demanda de ensino-aprendizagem significa especificar o número de participantes e o que se espera que eles aprendam.
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Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 1.
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
Referente aos benefícios do planejamento de ensino, assinale a alternativa INCORRETA.
 
a. Permite ao participante saber o que esperar do processo de ensino-aprendizagem, uma vez que explicita os objetivos, conteúdos e modo de avaliação.
b.  É uma formalidade, que  serve para registrar como a ação de ensino-aprendizagem foi executada. 
Você acertou. De fato o planejamento de ensino está longe de ser apenas uma formalidade para registrar como a ação foi realizada.
O planejamento de ensino deve ser feito antes da realização do processo de ensino-aprendizagem e é uma importante etapa para definir o fio condutor do facilitador de aprendizagem, além de ser um instrumento para formalização da demanda junto às instâncias envolvidas, bem como compartilhamento dos objetivos de aprendizagem com os participantes.
c. O planejamento de ensino é o direcionador/fio condutor para a preparação e atuação do instrutor selecionado ou contratado.
d. É um processo de planejamento, no qual são definidos os objetivos de aprendizagem, conteúdo, carga-horária, metodologia, data de realização, encargos, dentre outros.
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Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
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Texto da questão
Sobre a elaboração de objetivo de aprendizagem, assinale as alternativas CORRETAS.
Escolha uma ou mais:
a. Os objetivos específicos devem descrever a ação do professor. Isto é, o que ele irá fazer em cada etapa do processo de ensino-aprendizagem.
b. Os objetivos específicos, ou objetivos de aprendizagem, devem representar os conhecimentos, habilidades e atitudes que esperamos que o aprendiz adquira ao final da capacitação. 
É isso mesmo. Você acertou! Os objetivos de aprendizagem precisam ser focados no aprendiz. Toda aprendizagem envolve a necessidade de desenvolvimento/aprimoramento de conhecimentos, habilidades e/ou atitudes.  
c. A qualidade da descrição dos objetivos específicos  não afeta a qualidade da avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
d. Um objetivo deve ser descrito por meio de um verbo de ação no infinitivo, passível de observação + Objeto da ação + Critério  e/ou Condição. 
É isso mesmo! Se você usar esta "fórmula" com certeza você vai elaborar excelentes objetivos de aprendizagem e isso te ajudará a ter mais clareza de como deve ser o seu processo de ensino-aprendizagem.
e. Se o conteúdo de uma ação de capacitação for bem definido, não é necessária a elaboração dos objetivos específicos.
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