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Curso: pedagogia
 
 
 
 
 
 
 
 ribeirão preto
 2018
 
 Nome dos integrantes:
 ana clara de souza ra:d294cd8
 eliene dos santos lima ra:d408aa4
 fernanda mara moresco ra:n139bc0
 rafaela figueiredo marques ra: T5421D-1
 simone botassin pimenta ra:t5219c-4
tamiles da silva conceição ra:d14bcj-o 
 NICOLE soares dannas ra:t5421h-4
 
 aps:(atividade prática supervisinada),
 apresentado ao curso de pedagogia,
 pela disciplina metodologia da arte e 
 movimento e corporiedade.
 orientadora: natália menin
 
 
 
 
 
 
 
 ribeirão preto
 2018
sumário:
introdução...................................................................................................pag 4
DESENVOLVIMENTO:
............................................... ...........................................................................PAG 5
...........................................................................................................................PAG 6
...........................................................................................................................PAG 7
CONCLUSÃO………………………………………………………………………...PAG 8 
 REFERÊNCIAS.................................................................................................PAG 9 
 
INTRODUÇÃO:
A arte têm um papel muito importante na formação integral do aluno, já que são capazes de transformar o estudante por meio da magia, da fantasia, da descoberta e da aventura, possibilitando o desenvolvimento da sensibilidade e da criatividade desde os primeiros anos de vida da criança. 
Ao trabalhar com as arte , é importante envolver o aluno em um contexto social para que ele organize as ideias, invente, crie e construa a linguagem da arte por meio das várias leituras do mundo. Para tanto, é fundamental que o professor compreenda como se dá o processo de criação de cada faixa etária, para que possa propiciar aos alunos a oportunidade de crescer por meio de suas experiências artísticas. 
Para Gillo Dornelles(1987,Pg.25): “Toda nossa capacidade significativa e frutiva é baseada em experiências vividas por nós, por outros antes de nós, mas, de qualquer modo, feitos nossos “.
 
Sendo assim,arte está em toda parte ,no grafite, em teatros, operas, exposições, museus. Auxiliando em nossa comunicação e no nosso convívio, no crescimento humano e social.
 
Visitamos ao museu (MARP)- Museu de Arte de Ribeirão Preto, localizada na rua Barão do Amazonas, Nº343 Centro.
E a exposição que nós chamou mais atenção foi pagina impresindível.
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DESENVOLVIMENTO:
Visitamos ao museu MARP de Ribeirão Preto-SP ,que foi inaugurado em 22 de dezembro de 1992, com o objetivo de reunir e recuperar todo o acervo de artes plásticas da Prefeitura, e atualmente completa 25 anos de existência.
Conhecemos então, a exposição , paginas imprescindíveis feita por Renata Cruz.
A proposta da exposição consiste em discutir experimentações que mesclam procedimentos poéticos do campo das artes visuais e da literatura.
São livros ilustrados com desenhos e fotografias acompanhadas com textos explicativos. São transfigurações do mundo em desenhos no qual o papel é o conteúdo de um livro. 
O que conseguimos olhar em relação a obra são a união de tempo e espaços diversos na tentativas de criar outro tempo e lugar. Alem de ter uma carga poética e literária que podemos enxergar neles .
São desenhos feitos sobre papeis e o que nos despertou o interesse que é um espaço carregado cheio de assuntos e que foi bastante desafiador em pensar em relações entre eles e os desenhos . 
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As escolas são instituições sociais que deve promover situações de aprendizagens que permanecem por toda a vida, elas tem como “obrigatoriedade” incluir no currículo escolar qualquer tipo de arte, para fazer com que as crianças tenham contato com esse mundo. E para o desenvolvimento do nosso trabalho, escolhemos um Museu de Arte de Ribeirão Preto- SP(MARP),com diversos artistas para que a crianças tenham varias exemplos de obra apresentada. 
 A arte faz com que as crianças possam conhecer um novo mundo de cores, de formas, de texturas, e expressar ao mesmo tempo as suas impressões e emoções.
Uma visita ao museu pode ser muito estimulante para as crianças, se o que se quer é introduzir a criança no mundo da arte, das histórias, coleções e da cultura, o melhor lugar para começar é um museu, o importante é nunca tratar, nem exigir da criança como se ela fosse um adulto pois elas têm pensamentos próprio diante ao que estão vendo e agindo e não são influenciadas em suas escolhas como um adulto pode ser ao saber da origem da obra.
 Considerando estes espaços potentes e com grande potencial educativo relacionado a aspectos culturais presentes em nossa sociedade, as crianças vivenciam de perto a forte experiência que é estar frente a uma obra de arte original e poder explicitar suas reflexões acerca deste momento. A reação e o comportamento das crianças num museu pode surpreender aos professores, principalmente quando eles escolhem um museu com temática mais adequada à idade e aos interesses deles. E é diante a esses comportamentos que o professor deve observar as crianças, para ver se o intuito da visita ao museu foi alcançado ou se será necessário que o professor auxilie a visita com outro tipo de estratégia pedagógica a fim de ajudar a expor a real proposta que o museu nos oferecem. 
Hoje em dia, fala-se muito em interdisciplinaridade, a forma de se juntar diferentes conteúdos em um único projeto educativo. Os passeios são formas de se ajustar as necessidades da educação, porém, uma visita ao museu não esta relacionada somente a Arte, mas sim diversas matérias do Currículo Escolar, como em História; conhecendo o autor da obra, em Geografia: em casos de obras com paisagem , pode-se descobrir aonde se passa e os aspectos geográficos mostrados pela a imagem, em Matemática, aprender as formas geométricas inspirando-se nas obras abstratas, etc. Fazendo assim, a exploração total de um elemento para abranger varias disciplinas. 
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O importante é a escola se estruturar e em não fazer apenas mais um passeio, mas dando especificidade ao mesmo, através de uma proposta pedagógica que vise a integração do trabalho pedagógico à experiência concreta, vivida.7
CONCLUSÃO : 
 
Concluímos então, que com uma simples visita em um museu ou em qualquer lugar que seja cultural, podemos desenvolver projetos e atividades em diversas área da Educação Infantil e fundamental visando sempre ter um total aproveitamento de tal assunto e rendimento escolar para as crianças . 
Nesses espaços culturais, o conhecimento se constrói no embate entre sujeito e objeto.
Outro ponto a ser considerado é a importância da escola ampliar seus muros e tornar a cidade um campo para o conhecimento por meio do estímulo para que as crianças e adolescentes frequentam espaços públicos e, assim, se apropriarem das instituições urbanas como locais para reflexão, entretenimento e convivência social.
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REFERÊNCIAS:
· CALDAS, HELOISA. Uma caligrafia cinematográfica: sobre escrita, corpo, cinema e psicanálise. In: Linguagem e gozo. Leite, N; Aires, S.; Veras, V. (orgs). Campinas: Mercado das Letras, 2007, pp. 77-94.
· MARRET-MALEVAL, SOPHIE. Alice: do nonsenso ao fora-de-sentido. In: ALEPH n. 01– As relações amorosas no século XXI. Curitiba: Revista Da Delegação Paraná, 2010, pp.75-78. ( Trabalho publicado originalmente em Lettre Mensuelle, Reveu des ACF, n. 288, Paris: École de La Cause Freudienne, mai, 2010, p. 32 )