Apol 1 Nota 100 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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Apol 1 Nota 100: Psicologia da Educação 
Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
Considere a seguinte afirmação: 
"O modelo proposto por Ausubel exige a incorporação de novos conceitos e 
informações em uma estrutura cognitiva que se organiza de uma forma particular. O 
paradigma da transferência aplica-se aqui e transferência refere-se ao impacto da 
experiência prévia sobre a aprendizagem atual". 
De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da teoria da 
aprendizagem significativa de Ausubel, leia as assertivas a seguir: 
I. Segundo a teoria ausubeliana, a estrutura cognitiva é organizada de forma hierárquica, 
fato que deve ser levado em consideração pelos professores. 
II. De acordo com a teoria ausubeliana, na base da pirâmide organizativa, devem estar 
sempre os conteúdos de ordem mais abrangentes, inclusivos. 
III. Conforme as proposições teóricas de Ausubel, a identificação dos conceitos mais 
abrangentes da disciplina é um desafio aos professores. 
IV. A partir da teoria de Ausubel, sabe-se que a Zona de Desenvolvimento Proximal 
acaba por definir as funções que ainda não amadureceram, nas quais o professor deve 
atuar. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A I, II e III apenas. CORRETA 
 
B I, III e IV apenas. 
 
C II e III apenas. 
 
D I e IV apenas. 
 
E II, III e IV apenas. 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que o ensino, 
ainda hoje, baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e repetitivos exercícios que 
objetivam que a criança apreenda a correspondência fonema/grafema como se ela se 
constituísse apenas de simples habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina-se as 
crianças a desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem 
escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler o que está escrito que se acaba 
obscurecendo a linguagem escrita como tal”. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, leia as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, 
principalmente nas questões ligadas à linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam 
imediatamente após o ingresso da criança na escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes 
para a formação de conceitos científicos. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A F – V – V. 
 
B V – F – V. . CORRETA 
 
C V – V – F. 
 
D F – F – V. 
 
E V – F – F. 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
"Para Vygotsky, o mundo psíquico que temos hoje não foi nem será sempre assim, pois 
sua caracterização está diretamente ligada ao mundo material e às formas de vida que os 
homens vão construindo no decorrer da história da humanidade". 
Considerando os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre Vygotsky e suas 
proposições teóricas, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Vygotsky foi o precursor de uma nova perspectiva da psicologia, que baseou-se no 
homem enquanto constructo social e histórico. 
II. ( ) Vygotsky foi o primeiro a estabelecer correlações teóricas entre o Positivismo 
(corrente filosófica vigente) e as questões psicológicas. 
III. ( ) Vygotsky afirma que o pensamento e a linguagem são o primeiro plano do 
desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 
IV. ( ) Vygotsky, para desenvolver sua teoria, estudou outras perspectivas psicológicas, 
como, por exemplo, os preceitos de Walter Benjamin. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – V – F – F. 
 
C F – F – V – V. 
 
D V – F – V – F. . CORRETA 
 
E V – F – F – V. 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
"Para Rogers, 'ensinar e transmitir conhecimento tem sentimento num meio imutável. 
Eis por que essa tem sido a função inquestionada da escola durante séculos. Mas, se há 
uma verdade a respeito do homem moderno, é de que vive num meio continuamente em 
mudança', e essa função tal qual foi descrita torna-se inadequada para o nosso tempo". 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, Rogers propõe 
que os alunos sejam capazes de compreender os conteúdos educacionais de forma 
pessoal e... 
 
A isolada. 
 
B automática. 
 
C significativa. . CORRETA 
 
D mnemônica. 
 
E mecânica. 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
"Piaget foi sem dúvida o teórico que conseguiu levar mais adiante um projeto de 
pesquisa para desvendar o ato de conhecer. Ele não se satisfez com as concepções 
tradicionais da Psicologia que procuravam estudar o fenômeno inteligência sob um 
enfoque quantitativo. Entendia-se que o adulto era mais inteligente que a criança porque 
era capaz de resolver problemas mais complexos que a criança. Em análises 
comparativas verificava-se que o adulto é capaz de resolver muito mais problemas que 
uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve 
certos problemas porque ainda não dispõe de uma estrutura cognitiva que lhe permita 
compreender problemas dessa ordem; no momento em que vier a dispor de tal estrutura 
terá condições de lidar com problemas dessa natureza". 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da 
Epistemologia Genética (a teoria de Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal 
é conhecer os modos como a criança aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua existente entre o 
indivíduo e os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se interessou 
pelos processos de construção do conhecimento pelo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o 
conhecimento tinha origem inata, ou seja, no próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A I e IV apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D II e IV apenas. . CORRETA 
 
E III e IV apenas. 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
"Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam dificuldades sérias para 
explicar a aquisição dos comportamentos elementares e complexos, em razão, 
sobretudo, de entenderem a aprendizagem como oposta à inteligência (com suas 
consequências limitativas das relações da aprendizagem com a razão e com o desen 
volvimento). Por isso é necessário mostrar que o trabalho científico e epistemológico de 
Piaget sobre a aprendizagem constitui uma novidade teórica capaz de superar as 
dicotomias seculares entre aprendizagem e inteIigência, entre aprendizagem e razão e 
entre aprendizagem e desenvolvimento". 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico, qual o nome da teoria proposta por Jean Piaget? 
 
A Epistemologia genética. . CORRETA 
 
B Construtivismo. 
 
C Social-desenvolvimentismo. 
 
D Teoria da aprendizagem. 
 
E Sócio-histórica. 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que 
lhes ensinariam os conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes 
esses escravos obtidos pelas conquistas bélicas eram maissábios que os próprios 
senhores e, por essa razão, com o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi 
especialmente o que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno 
refere-se à formação cultural e à própria cultura, ou seja, ao nível cultural que 
desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da 
Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico, como se chamava esse escravo participante do processo educativo das 
crianças? 
 
A Filósofo. 
 
B Preceptor. 
 
C Professor. 
 
D Pedagogo. . CORRETA 
 
E Psicólogo. 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
"Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser 
social desde sempre, pois nasce num contexto, semiótica e afetivamente, constituído 
pelo grupo do qual é parte. Para compreender o processo de desenvolvimento 
precisamos estar voltados para a totalidade das relações das quais a criança faz parte e 
as quais modifica. Wallon entende que a criança é um ser geneticamente social, ou seja, 
nasce num meio envolvente do qual depende inteiramente para a satisfação de seus 
desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que nasce já social e membro de 
um grupo com cultura e linguagem próprias". 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: 
um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível 
dizer que o enfoque sobre o qual Wallon desenvolveu sua teoria foi chamado de... 
 
A Interacionista. . CORRETA 
 
B Biológico. 
 
C Cognitivista. 
 
D Histórico. 
 
E Behaviorista. 
 
 
 
 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
"Jean Piaget (1896-1980) estava menos interessado nos parâmetros físicos, 
como sentar e caminhar, e mais nos cognitivos, que definem os estágios do 
desenvolvimento da inteligência. Na verdade, Piaget é conhecido pelo seu 
conceito de estágios cognitivos e é considerado um dos gigantes do 
desenvolvimento infantil". 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre os estágios cognitivos da teoria de Piaget, relacione corretamente os 
estágios às suas correspondentes características: 
1. Estágio sensório-motor 
2. Estágio pré-operatório 
3. Estágio operacional concreto 
4. Estágio operacional formal 
( ) É nesta fase que ocorre a possibilidade de pensar de forma abstrata e de 
pensar de forma hipotética. 
( ) É nesta fase que passa a acontecer a permanência de conhecimentos de 
peso e volume, bem como de tempo. 
( ) É considerado por Piaget o mais complexo dos estágios do 
desenvolvimento humano. 
( ) É nesta etapa que a criança começa a interagir e se socializar por 
intermédio da linguagem. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 1 – 3 – 2 – 4. 
 
B 4 – 3 – 1 – 2. . CORRETA 
 
C 2 – 3 – 1 – 4. 
 
D 3 – 1 – 4 – 2. 
 
E 4 – 2 – 4 – 3. 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
"Estágio impulsivo-emocional (1 ano de vida): nesta fase predominam nas crianças as 
relações emocionais com o ambiente. Trata-se de uma fase de construção do sujeito, em 
que a atividade cognitiva se acha indiferenciada da atividade afetiva. Nesta fase, vão 
sendo desenvolvidas as condições sensório-motoras (olhar, pegar, andar) que 
permitirão, ao longo do segundo ano de vida, intensificar a exploração sistemática do 
ambiente". 
Levando em consideração os conteúdos apresentados no livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico sobre os estágios de desenvolvimento impulsivo-emocional, na teoria de 
Wallon, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e 
F para as falsas: 
I. ( ) Neste estágio do desenvolvimento, a criança ainda não tem clareza da divisão que 
separa o “eu” dos “outros”, do que é interno ou externo. 
II. ( ) Tal estágio é considerado um rico período para atuar sobre a Zona de 
Desenvolvimento Proximal, visto que a educação inicia muito antes de a criança ir para 
a escola. 
III. ( ) Este estágio está mais relacionado com questões internas da criança do que com 
qualquer outro aspecto relacionado ao seu desenvolvimento. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – F. 
 
B V – F – V. . CORRETA 
 
C F – V – F. 
 
D V – F – F. 
 
E F – V – V.