Fundamentos da Educação Especial

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Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:444119) ( peso.:1,50)
	Prova:
	9883085
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Entre os séculos XVIII e XIX, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos-escolas, nos quais eram oferecidos cuidados médicos, alimentação e caridade. Já em épocas anteriores, a institucionalização visava separar o deficiente do contato com a sociedade em geral, pois a segregação protegia e cuidava do deficiente, mas ao mesmo tempo isentava a sociedade de ter que conviver com as diferenças. Quanto ao processo de exclusão do deficiente da sociedade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os deficientes estudavam em escolas regulares, mas a sociedade não queria saber de seu futuro, excluindo-os das atividades com os alunos sem deficiência.
	 b)
	As sociedades na Antiguidade eram determinadas por concepções biológicas a respeito das causas das deficiências, viam o deficiente como uma ameaça à sobrevivência da coletividade.
	 c)
	Se vivenciava a total exclusão dos deficientes do contexto educativo e até mesmo do convívio social, muitas vezes eram mortos.
	 d)
	Os deficientes foram rejeitados, explorados, perseguidos ou eliminados na Antiguidade e na Idade Moderna.
	2.
	Nas instituições segregadoras, a metodologia pedagógica mais comumente empregada era a ortopedia mental, cujo nome já remete ao vocabulário médico, e que tinha como principal objetivo a correção das faculdades intelectuais: atenção, memória, percepção, juízo e vontade. Quanto ao processo de segregação dos deficientes, analise as afirmativas a seguir:
I- Entre os séculos XVIII e XIX, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos-escolas, nos quais eram oferecidos cuidados médicos, alimentação e caridade. 
II- A institucionalização da segregação visava apartar o deficiente do contato com a sociedade em geral.
III- O capitalismo resultou em importantes mudanças culturais e sociais ocorridas no século XIX, inclusive nas teorias educacionais. 
IV- A segregação protegia e cuidava do deficiente e, de outro lado isentava a sociedade de ter que conviver com as diferenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	3.
	A necessidade em encontrar perspectivas educacionais para casos de deficiências severas, levou os médicos ao interesse pela educação. No entanto, mostram a preocupação com o estudo e a divulgação de ideias de regeneração física e psíquica visando à homogeneização e à uniformização da população. A figura mostra cada criança olhando um espelho. Sobre o motivo dessa atividade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: <http://psisurdos.blogspot.com/2012/11/historia-da-surdez-registros.html>. Acesso em: 30 ago. 2018.
	
	 a)
	Evidencia um grupo de crianças surdas do Colégio Anatólia em 1900, que era a única escola para crianças surdas do Império Otomano e que tinham lições de discurso. As crianças aperfeiçoavam a articulação da fala, com a ajuda de um espelho e de uma professora.
	 b)
	Ao serem observadas, as crianças que tinham deficiências, faziam uma autoavaliação e por consequência de questões físicas ou mentais, deveriam ser curadas ou reabilitadas com o objetivo de lhes devolver as condições de normalidade.
	 c)
	Retrata o processo de Eugenia, que é um termo criado em 1883 por Francis Galton, que significa a pessoa bem-nascida com qualidades físicas e mentais, visando ao controle social das qualidades raciais das futuras gerações.
	 d)
	Mostra a metodologia pedagógica empregada nesta época conhecida como ortopedia mental, cujo nome já remete ao vocabulário médico, e que tinha como principal objetivo a correção das faculdades intelectuais como a atenção, memória, percepção, juízo e vontade.
	4.
	O processo da Integração Escolar mostra que os problemas estavam com e na criança deficiente. Assim, deixava nas mãos dela, da família e dos profissionais que a atendiam a responsabilidade de adequá-la para que a sociedade pudesse recebê-la, já que a função da escola era reconhecidamente educar bem os alunos considerados normais. Quanto ao processo de integração dos alunos deficientes, analise as afirmativas a seguir:
I- Os alunos deficientes deveriam ficar em salas especiais separados dos normais e se submeterem a acompanhamentos clínicos e educacionais realizados fora da escola.
II- Uma das mais importantes opções da normalização escolar é representada por um canal educacional em cujo curso são levados todos os alunos, com ou sem deficiências. 
III- O aluno com deficiência deveria ser munido de aptidões acadêmicas e sociais que o levassem a se comportar, o mais rapidamente possível, como alunos normais.
IV- Também chamada de Sistema em Cascata, cujo pressuposto é oportunizar ao aluno o livre trânsito no sistema escolar, desde que cumprido o princípio da segregação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	5.
	A concepção segregacionista passou a ser contestada por ideias defensoras de que os deficientes tinham direito de frequentar a sociedade. No entanto, esse direito só poderia ser exercido caso os deficientes, após se submeterem a diferentes tratamentos, se modificassem e se comportassem de acordo com a norma. Para este princípio da normalização, analise as afirmativas a seguir:
I- A normalização pressupõe que aqueles que possuem algum tipo de deficiência não podem desenvolver uma vida tão próxima do normal quanto possível. 
II- As pessoas que tinham deficiências, por consequência de questões físicas ou mentais, deveriam ser curadas ou reabilitadas com o objetivo de lhes devolver as condições de normalidade.
III- Os deficientes deveriam demonstrar ser capazes de frequentar e permanecer nas classes regulares, e que a presença deles estava condicionada à satisfação de comportamento e rendimento pedagógico impostos pela instituição.
IV- A normalização não atinge todas as manifestações e atividades humanas, apenas a realidade escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	6.
	Em Roma, na Antiguidade, os pais tinham consentimento para sacrificar crianças que nascessem deficientes, que eram tidas como amaldiçoadas pelos deuses. Caso não quisessem o sacrifício, os pais também poderiam deixar as crianças em locais em que famílias plebeias pudessem acolhê-las. Os que sobravam eram expostos como bobos da corte para divertir os nobres e seus convidados em eventos e festas. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Esta prática durou até o século XV. Da mesma forma, na Inglaterra, os deficientes eram lançados de precipícios.
II- O tratamento dado aos deficientes nesta época é fruto da visão do homem e das necessidades militares que possuíam para manter a existência de suas cidades e cuja justificativa era a sobrevivência de toda a sociedade.
III- O estudo das múmias no antigo Egito permitiu saber que os deficientes especialmente os cegos e os anões, não eram mortos compulsoriamente e empregavam suas vidas em trabalhos artesanais e na atividade agrícola.
IV- Os meninos espartanos que se dedicavam ao treinamento militar em Esparta eram retirados de suas famílias aos sete anos e iniciavam seu treinamento militar. Os deficientes também participavam do treinamento militar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa IIestá correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	7.
	A educação inclusiva não se vincula à uniformização dos sujeitos, ao contrário, as diferenças são valorizadas e o processo e as estratégias de ensino e aprendizagem devem ser levados em consideração. Sobre um dos pilares fundamentais da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Humildade.
	 b)
	Igualdade.
	 c)
	Pertencimento.
	 d)
	Fraternidade.
	8.
	A educação especial passa pelo processo de mudança da integração para inclusão. Esses aspectos vão muito além de mudanças de nomenclatura. Quando falamos de inclusão é preciso levar em consideração valores, práticas e ações que de fato deem subsídios para que a inclusão de fato aconteça. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A inclusão precisa ser vista pela escola como uma ação que demande mudanças de valores, filosofia, princípios e práticas.
II- O processo de inclusão tem em vista não deixar ninguém de fora do processo educacional.
III- A inclusão prevê a inserção dos alunos com deficiência na rede regular de ensino, sendo que o aluno precisa se adaptar à realidade da escola.
IV- A inclusão prevê adaptação do processo de ensino e de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	9.
	Entre 1950 e 1970, ocorre o processo de isolamento dos deficientes em instituições, em que se passou a vigorar a normalização, supondo que os deficientes poderiam frequentar os espaços sociais regulares desde que fossem reabilitados e curados a ponto de desenvolverem condições de normalidade. No entanto, o que se observou é que os deficientes ficaram muito isolados e dificilmente conseguiram se transferir para locais da sociedade comum. Sobre o processo de escolarização para os deficientes nestas décadas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente no final do século XX é que a inclusão passou a ser recomendada e o direito da participação de todos os indivíduos na sociedade a que pertencem fosse assegurado.
	 b)
	O conceito de integração permaneceu em vigência entre as décadas de 1950 até 1990 e conviveu com o ideal da normalização.
	 c)
	Os deficientes foram trazidos para o convívio social, mas permaneciam concentrados em classes especiais nas escolas especiais.
	 d)
	Os tímidos, os indisciplinados, os preguiçosos, os desatentos e os deficientes eram detectados e diagnosticados pelas professoras responsáveis e frequentavam instituições mais preocupadas com o ensino de atividades extracurriculares.
	10.
	O conceito para as pessoas que possuam alguma deficiência sofreu algumas modificações, pois em qualquer situação deve-se exaltar a pessoa antes de suas particularidades físicas, intelectuais, emocionais ou sensoriais. A linguagem que utilizamos revela, explícita ou implicitamente, o preconceito ou o respeito que nós e a sociedade temos pelas pessoas com deficiência. Por volta da metade da década de 1980 até hoje 2018, ocorreram muitas alterações sequenciais para os termos para designar as pessoas que apresentam alguma deficiência. Sobre essas alterações, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pessoa portadora de deficiência; portador de necessidades especiais; portador de deficiência; pessoa com deficiência.
	 b)
	Pessoa com deficiência; pessoa portadora de deficiência; portador de deficiência; portador de necessidades especiais.
	 c)
	Portador de necessidades especiais; pessoa portadora de deficiência; portador de deficiência; pessoa com deficiência.
	 d)
	Pessoa portadora de deficiência; portador de necessidades especiais; pessoa com deficiência; portador de deficiência.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.
	Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:444116) ( peso.:1,50)
	Prova:
	10152317
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A acessibilidade deve estar presente em todos as escolas. As escolas devem ser adaptadas para que os alunos com deficiência e mobilidade reduzida tenham como se locomover sem impedimentos. Sobre a acessibilidade, analise as opções a seguir:
I- Piso tátil.
II- Rampas.
III- Entrada de pedestres individual, ou seja, separada da entrada dos carros.
IV- Obstáculos nos pontos de circulação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a opção IV está correta.
	 b)
	As opções I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a opção III está correta.
	 d)
	As opções I e IV estão corretas.
	2.
	A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) é composta por 127 artigos e se baseia na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela Assembleia Geral da ONU em 2006, que especifica detalhadamente as regras necessárias para que os direitos das pessoas com deficiência sejam garantidos. Quais são os aspectos apresentados na LBI?
	 a)
	A LBI abrange à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação e política.
	 b)
	A LBI abrange à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública.
	 c)
	A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública e política.
	 d)
	A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação.
	3.
	Os principais compromissos descritos no Estatuto da Pessoa com Deficiência, como a obrigatoriedade de oferecimento de conteúdos sobre práticas de educação inclusiva e deficiência nos cursos universitários são também a adoção de medidas de apoio que favorecem o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais do estudante. Sobre o Estatuto da Pessoa com Deficiência contemplar algumas ações, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	10% das vagas das instituições de ensino infantil ou fundamental e as Instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos com deficiência.
	 b)
	20% das vagas das instituições de ensino infantil ou fundamental e as Instituições são autorizadas a cobrar a mais de alunos com deficiência.
	 c)
	10% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional, como também as Instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos com deficiência.
	 d)
	20% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional e as Instituições são autorizadas a cobrar a mais de alunos com deficiência.
	4.
	A educação inclusiva é um direito de toda pessoa que tem deficiência, ou seja, é garantido por Lei que ela possa frequentar o ensino regular em todas as etapas da Educação Básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - possui um capítulo destinado à Educação Especial. Nesse sentido, a referida Lei traz alguns pontos que são assegurados ao educando, dentre eles é garantido o acesso igualitário a benefícios de programas sociais disponíveis para o ensino regular. Sobre os aspectos assegurados aos educandos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Terminalidade específica para os educandos que não conseguiram atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental.
(    ) Os professores não necessitam ter formação específica para atendimento especializado ao educando. 
(    ) Currículo e métodos são adequadospara atender às necessidades.
(    ) Educação especial para o trabalho, visando à integração na vida e sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	5.
	Os delegados presentes na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, da qual resultou a Declaração de Salamanca acreditavam na educação para todos e que essa educação, independente da limitação da pessoa com deficiência, deveria acontecer na rede regular de ensino. Sobre a visão dos delegados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Toda criança tem direito fundamental à educação.
(    ) Embora cada criança tenha características, interesses e tempo de aprendizagem próprias, o currículo deve se manter estável.
(    ) As crianças e os jovens com necessidades educativas especias tem direito ao acesso à rede regular de ensino.
(    ) As escolas com orientação inclusiva são capazes de combater atitudes discriminatórias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	6.
	O acesso à educação básica é um direito público subjetivo de acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Isso se aplica também à educação especial. Nesse sentido, a partir de que momento a pessoa com deficiência pode ingressar na rede regular de ensino?
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
	 a)
	Na Educação Infantil.
	 b)
	Preferencialmente no Ensino Médio.
	 c)
	Somente no Ensino Fundamental.
	 d)
	Obrigatoriamente deve frequentar escolas especializadas antes de ir para o ensino regular.
	7.
	A declaração de Salamanca ocorreu no período de 7 a 10 de junho de 1994 e foi considerada um grande marco para a Educação Especial. Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial reafirmaram o compromisso da educação para todos, reconhecendo a urgência em garantir acesso à rede regular de ensino para crianças, jovens e adultos. Sobre os propósitos dessa declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir, com urgência, a educação para crianças e jovens com necessidades especiais nas escolas especializadas.
(    ) Foi um marco significativo, no qual pretendeu-se incluir todas as crianças, jovens e adultos, exceto em casos especiais, independente de suas dificuldades ou necessidades.
(    ) Fazer com que as escolas regulares sejam inclusivas e se ajustem às necessidades das crianças.
(    ) Toda criança tem direito à educação, nesse sentido as escolas precisam se adaptar estruturalmente para receber pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	8.
	A Educação Especial em termos de legislação aparece inicialmente na Constituição Federal de 1988, bem como todas as outras modalidades de educação. A Constituição Federal é um conjunto de Leis que regem e organizam nosso país, ela pode ser considerada como a Lei maior que rege o Brasil. Sobre a educação especial nos termos da Constituição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Educação Especial não era mencionada nas constituições anteriores a 1988.
(    ) A Educação Especial é mencionada na Constituição Federal de 1988.
(    ) Na Constituição Federal, encontramos "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede especializada de ensino".
(    ) Somente o artigo 208 da Constituição menciona a educação especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - V.
	9.
	As tecnologias assistivas como instrumentos, meios ou equipamentos, são criados para aperfeiçoar a capacidade funcional do deficiente com o ambiente. A tecnologia assistiva promove qualidade de vida as pessoas com deficiência, definindo alguns aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A legislação atual, as práticas pedagógicas inclusivas e as regras normatizaram a acessibilidade que visam à participação das pessoas com deficiência em condições de igualdade em todos os espaços e atividades da sociedade.
	 b)
	Os serviços das tecnologias assistivas são os equipamentos e produtos usados para aumentar as capacidades funcionais de um deficiente. Eles podem ser uma bengala, um sistema de informática, brinquedos e roupas adaptadas, equipamentos para comunicação alternativa, próteses ou aparelhos de escuta assistida.
	 c)
	Os principais objetivos da utilização das tecnologias assistivas são aumentar a independência, qualidade de vida e inclusão social a partir da melhora da sua comunicação, mobilidade, aprendizado, trabalho e participação social.
	 d)
	Os recursos das tecnologias assistivas são o auxílio profissional destinado à pessoa deficiente para que se faça a seleção mais adequada na escolha e no uso dos instrumentos. Nos serviços estão envolvidos profissionais de diferentes áreas.
	10.
	A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) define acessibilidade como possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para a utilização com segurança e autonomia de edificações, espaço, mobiliário, equipamento urbano e elementos. A acessibilidade é uma preocupação constante da arquitetura e urbanismo nas últimas décadas. Sobre o motivo dessa preocupação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Permite aos portadores de deficiência uma maior aproximação aos serviços prestados às empresas sociais.
	 b)
	Com a construção de rampas, com a adaptação dos equipamentos e do mobiliário, aumentou o número de deficientes nas escolas.
	 c)
	O direito à acessibilidade vem promovendo, através de órgãos públicos ou privados, diversas alterações nas condições de permanência a esses espaços.
	 d)
	Está diretamente ligada ao fornecimento de condições às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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	Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:444117) ( peso.:4,00)
	Prova:
	10486713
	Nota da Prova:
	9,50
	
	
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	1.
	O currículo consiste no documento que norteia as atividades educacionais, os procedimentos pedagógicos e apresenta suas finalidades educativas. Desta forma, o currículo se encontra relacionado tanto com a teoria como a prática, o planejamento e a ação educativa. Os Parâmetros Curriculares Nacionais preconizam sobre as adaptações curriculares necessárias para o atendimento de alunos com necessidades especiais. Descreva três características de adaptações curriculares que são organizadas pelo professor, denominadas de pequeno porte.
	Resposta Esperada:
- Elaborar e organizar condições para que o aluno com necessidades especiais se desenvolva em sala de aula.
- Proporcionar formas de interação do aluno com necessidades especiais com as pessoas do seu cotidiano.
- Instigar situações para que o aluno com necessidades especiais participe nas atividades escolares.
- Adaptar materiais quando necessário.
- Colaborar para a aquisição de materiais e equipamentos específicos.
- Propor metodologias de comunicação oral.
- Estimular o desenvolvimento da autoestima.
	2.
	A palavra acessibilidade pode ter diversas formas de entendimento e muitas vezes está associada somente a pessoas que possuem deficiência. Quando falamos em acessibilidade nos remetemos também aos idosos, pessoas com mobilidade reduzida, entre outros. Para melhor atendimento aos usuários temos a acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Disserte sobre a acessibilidadearquitetônica e atitudinal.
	Resposta Esperada:
Acessibilidade atitudinal: não deve haver preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações.
Acessibilidade arquitetônica: não deve haver barreiras ambientais físicas nas casas, edifícios, espaços ou equipamentos urbanos e nos meios de transporte individual ou coletivo.
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	Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:444118) ( peso.:3,00)
	Prova:
	10486714
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	No Renascimento e com a evolução da medicina, a concepção de deficiência foi se modificando e passou a ser considerada como doença. As pessoas que possuíam alguma "anormalidade" eram tratadas por médicos auxiliados por pedagogos. Pesquisas tanto na área de educação como na área da saúde originaram a educação especial. Sobre as formas que as crianças consideradas "anormais" frequentavam a escola, analise as sentenças a seguir:
I- Frequentavam as escolas regulares, pois entende-se que toda a criança independente de sua deficiência tem pleno direito e condições de frequentar a escola regular.
II- Frequentavam escolas especias, pois prejudicavam a educação das crianças ditas "normais".
III- Não havia preocupação com a educação das crianças ditas "anormais". 
IV- A educação era enfatizada na compreensão da criança enquanto um ser com especificidades e desenvolvimento único.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	2.
	A percepção da deficiência é sempre uma construção coletiva entre indivíduos e sociedade, ficando assim mais fácil entender que a reabilitação e os demais tratamentos médicos não devem prevalecer sobre outras medidas para garantir às pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos humanos e constitucionais. No caso do Brasil, direitos como o da educação e o da participação nos processos decisórios das respectivas comunidades. Quanto a este modelo social, avalie as asserções a seguir:
I-Adotar o paradigma do modelo social não pressupõe o abandono da reabilitação e dos tratamentos médicos.
PORQUE
II- Significa apenas provocar as famílias, os profissionais, o governo, a mídia e todos os outros setores da sociedade a entender que estes tratamentos, ainda que importantes, não devem se sobrepor à garantia de educação, emprego, cultura, lazer e vida independente para as pessoas com deficiência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	3.
	Após a Idade Média, o pensamento que teve seu ápice no século XVIII, chamado de Iluminismo, levou as concepções culturais iniciadas pelo Renascimento à sua plenitude. É neste período que Rousseau publica seu livro Emílio ou Da educação (1762). Nesta obra, o autor inverte tanto a teoria quanto a prática educativa destinada à criança. Quanto ao conteúdo deste livro escrito por Rousseau, analise as afirmativas a seguir:
I- O homem era visto como naturalmente bom e partia-se da suposição de que todos nascem iguais e são corrompidos pela sociedade. 
II- Trata-se de levar em consideração os interesses da criança e não apenas os do mundo adulto, como era anteriormente. 
III- A obra analisa a educação e a criança que não pode mais ser entendida como um adulto em miniatura.
IV- Mostra os mecanismos para defender as pessoas das arbitrariedades vividas na Idade Média. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	4.
	Nos séculos XVI e XVII, com o Renascimento, houve uma gradativa melhora das concepções das causas e dos tratamentos destinados às deficiências e, por consequência, uma separação entre questões espirituais e fisiológicas. Nessa época houve um rompimento nas tradições e oposição aos fenômenos de injustiça, abusos religiosos e privilégios que vigoravam no Antigo Regime. Sobre o pensamento medieval e o pensamento renascentista, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Vida material sem importância.
II- A natureza tem beleza e é onde o homem se insere.
III- Dogmatismo.
(    ) Trata-se do pensamento medieval, pois no pensamento renascentista a vida terrena e material também é importante.
(    ) Trata-se do pensamento renascentista, pois no pensamento medieval, a natureza é fonte de pecado.
(    ) Trata-se do pensamento medieval, pois no pensamento renascentista a fé é diferente da razão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	III - II - I.
	5.
	Em 2007, a Secretaria de Educação Especial elaborou o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com o intuito de promover uma educação mais abrangente, que perpassa pela concepção de direitos humanos, abordando igualdade e diferença como valores indissociáveis, tentando criar alternativas para superar as práticas discriminatórias. Sobre o objetivo principal desse documento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Orientar as práticas pedagógicas e adaptar atividades.
	 b)
	Constituir políticas públicas que promovam a educação para todos.
	 c)
	Eliminar barreiras de acessibilidade.
	 d)
	Fiscalizar se as escolas estão se adaptando para receber pessoas com deficiência.
	6.
	O preconceito pode ser encarado como um tabu que aciona um alarme de defesa sempre que alguém com as características que causam a angústia se apresenta. O preconceito é um mecanismo desenvolvido por uma pessoa para a sua defesa de ameaças imaginárias e que se constitui por um falseamento da realidade, isto é, o preconceito impede que o preconceituoso enxergue e interaja com a realidade. Quanto à identificação do preconceito, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os fatores geradores do racismo e do preconceito são condições sociais, políticas e econômicas - condições objetivas por excelência -, não se pode esquecer que esse mesmo preconceito, como um sentimento vivido por um ser humano, é subjetivo. 
(    ) Acontece rejeição no momento em que o aluno deficiente é inserido na sala, sob a alegação de que ele irá atrapalhar o desempenho dos demais, passando pelo isolamento e chegando em muitos casos, à pressão para que ele deixe a sala. 
(    ) Em situações escolares, podemos identificar sinais de preconceito contra os negros,  contra os mais pobres, contra quem tem uma religião diferente da maioria e, principalmente, contra os deficientes.
(    ) Diante da impossibilidade de se mudar as condições objetivas da origem do preconceito, cabe à educação formar pessoas de maneira a atenuar as condições subjetivas de aparecimento do preconceito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	7.
	A criação das instituições de atendimento especializado para pessoas com deficiência foi como um fator preponderante na história da educação especial. Inicialmente, essas instituições tinham cunho filantrópico e assistencialista. Atualmente, essas instituições não têm somente caráter assistencialista, elas fazem um atendimento que estimula o desenvolvimento de quem as procura. No decorrer da história, na época do império, o atendimento às pessoas com necessidades especiaiscontou com a criação de duas instituições que foram de extrema importância para as pessoas com deficiência. Sobre essas instituições, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Instituto Pestalozzi e APAE.
	 b)
	Instituto dos Surdos Mudos e Imperial Instituto dos Meninos Cegos.
	 c)
	APAE e Instituto Nacional da educação dos surdos.
	 d)
	Instituto Nacional da educação dos surdos e Instituto Pestalozzi.
	8.
	A educação inclusiva prevê que todas as pessoas, independente de suas limitações, sejam valorizadas e tenham seu lugar na sociedade. A educação inclusiva prevê também um conjunto de ações que têm a intenção de proporcionar a participação ativa das pessoas, eliminando qualquer tipo de preconceito e indiscriminação. Essas ações demandam das políticas públicas. Sobre a inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Pode ser considerada como um movimento de cunho político, cultural, social e pedagógico.
II- Um movimento que teve ênfase na década de 1960. Nesse período, a educação inclusiva foi mencionada pela primeira vez na LDB.
III- Inclusão não é somente matricular as pessoas com deficiência na escola regular, é necessário todo suporte necessário para que de fato a aprendizagem se concretize.
IV- É proporcionar adaptações curriculares para atender às necessidades do educando.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	9.
	Tecnologias assistivas é um termo relativamente novo, com recursos e serviços utilizados para auxiliar pessoas com deficiência a serem mais independentes e autônomas. Sobre as tecnologias assistivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São recursos, serviços e estratégias utilizados em prol de minimizar os problemas encontrados pelas pessoas com deficiência.
(    ) No Brasil, o termo tecnologias assistivas está definido pelo decreto nº 3.298 de 1999 como ajudas técnicas.
(    ) Além do termo tecnologia assistiva, podem ser encontrados termos como tecnologia de apoio, adaptativa ou adaptações.
(    ) Tecnologia assistiva pode ser considerada uma área de conhecimento, com características interdisciplinares que envolvem recursos e serviços.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	10.
	O princípio da educação inclusiva é atender as necessidades de cada aluno, oferecendo uma educação de qualidade para todos. No entanto, é notório que as escolas, principalmente as públicas apresentam problemas de solucionarem investimentos em todo o sistema educacional, não somente no processo de inclusão. Sobre qual seria a ação para que as escolas possam ter menos dificuldade em implementar a educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Competências técnicas e tecnológicas são suficientes para a implantação do processo de  inclusão.
	 b)
	Desenvolver uma formação de professores para que recebam mais alunos deficientes em suas salas.
	 c)
	A aplicação de políticas públicas consistentes pode assegurar a conquista dos direitos das pessoas com deficiência.
	 d)
	Modificar a estrutura de uma educação em que a exclusão advém de interesses econômicos é muito difícil.
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