Ensino Fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
STHEFANNY THAISA SCHNEIDER, RU: 1385210 TURMA: 03/2018
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO
FUNDAMENTAL
CURITIBA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
STHEFANNY THAISA SCHNEIDER, RU: 1385210 TURMA: 03/2018
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO
Memorial Reflexivo de Estágio Supervisionado Ensino Fundamental: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Cento Universitário Internacional UNINTER.
CURITIBA
2018
Sumário
1. INTRODUÇÂO................................................................................................4
2. CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO.......................................4
 2.1 - Identificação da Escola Estagiada...........................................................4
 2.2 - Infraestrutura da Escola Estagiada..........................................................5
2.3 - Concepções da Escola Estagiada............................................................6
2.4 Turma Estagiada............................................................................................6
3. ESTÁGIO: OBSERVAÇÕES, PLANO DE AULA E PRÁTICA......................7
 3.1 - Observação.................................................................................................7
 3.2 – Plano de Aula..............................................................................................8
 4. Considerações Finais....................................................................................10
 5. Referências.....................................................................................................11
1. INTRODUÇÃO
4 
 
O estágio se constitui através de atividades de observação, observação participativa e pesquisa, especificamente no ensino fundamental. Segundo Pimenta e Lima (2004) o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia.
 Essas observações são de suma importância para a formação dos professores, pois é essencial no desenvolvimento de uma didática, onde o estagiário é o maior beneficiado, pois é a forma de fazer a transição de aluno para professor. 
	Tem como objetivo, proporcionar o estudo e a analise das políticas educacionais do curso de formação de professores. Observar o cotidiano da escola, refletir e procurar possíveis soluções para os problemas enfrentados durante o dia a dia escolar. Conciliando assim a teoria e a prática, explorando seus conhecimentos adquiridos durante a graduação, vivenciando experiências e conhecendo melhor sua área de atuação.
	No decorrer desse estágio foram realizadas entrevistas, pesquisas, leituras e observações que permitiram a construção do relatório.
2. CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO
2.1 Identificação da Escola Estagiada
Este memorial reflexivo apresenta o processo de realização do estágio supervisionado Ensino Fundamental, realizado na Escola Municipal Antonio Cavassin, no período de 20 de março a 09 de abril de 2018, na turma do 3º ano, por mim aluna Sthefanny Thaisa Schneider.
A escola, esta localizada no endereço: Rua Graciliano Ramos, 753 – Bairro: Jardim Milena, CEP: 83409-350 – Fone: (41) 3562-7126 – Municipio: Colombo/Pr, atualmente administrada pela Diretora Claudia Cochinsk, formada em pedagogia.
	Oferece aos alunos os seguintes cursos: Ensino Fundametal I – Séries iniciais – 1º ao 5º ano. A partir da implantação do Ensino Fundamental de nove anos, com obrigatoriedade do Ensino Fundamental, aos seis anos de idade com duração de nove anos, conforme o Conselho Municipal de Educação de Colombo.
O funcionamento da Escola Municipal Antonio Cavassin, compreende os seguintes períodos: Matutino das 08h00 ao 12h00, e vespertino das 13h00 as 17h00, contendo um intervalo de 15min em cada período para que os alunos possam lanchar.
2.2 - Infraestrutura da Escola Estagiada.
A escola conta com 28 turmas, com 613 alunos, períodos matutino e vespertino, sendo que a sala estagiada contava com vinte e quatro alunos, sendo 13 meninas e 11 meninos. A escola apresenta ótimo estado de conservação, com espaço físico amplo e bem estruturado. 
As classes são identificadas segundo as suas séries. A escola conta com uma quadra poliesportiva coberta, sala da diretoria, sala de coordenação, sala dos professores, laboratório de informática com vinte computadores equipados com internet, cozinha, biblioteca, banheiros para meninos e meninas, sala de secretária, pátio coberto.
 A escola é equipada com televisões, DVDs, copiadora, impressora, aparelho de som, câmera fotográfica e filmadora, uma escola muito bem administrada. Não contendo acessibilidade para alunos com deficiências físicas, pois a escola contém escadas e degraus que dificultam a mobilidade desses alunos no seu interior.
Fachada da escola, e entrada dos alunos.
 2.3 - Concepções da Escola Estagiada
A metodologia da Escola requer oportunizar aos alunos condições para se tornarem cidadãos organizados, participativos e conscientes na formação da sociedade. A comunidade, pais e escola, se unem nesse processo.
O PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola foi elaborado pelos professores, coordenação, direção, pais e funcionários. Através dele, é feito o planejamento escolar anual, onde o professor divide em meses os conteúdos e vai realizando as adequações necessárias conforme o desenvolvimento da turma. 
A avaliação do ensino aprendizado é uma reflexão sobre o desenvolvimento do professor e aluno durante as aulas. O critério de avaliação adotada pela escola é a somativa de pontos.
Assim como as aulas dialogadas (tradicionais), os professores utilizam recursos didáticos, pedagógicos, como recreação, jogos, brincadeiras que promovem o desenvolvimento da criatividade e o desenvolvimento cognitivo. Aulas dinâmicas despertam o aprendizado, tornando o conhecimento significativo.
Os recursos didáticos e pedagógicos para a avaliação ser justa e verdadeira com todos os alunos, os professores utilizam as avaliações, trabalhos, apresentações orais e escritas, cadernos, atividades realizadas em sala de aula e em casa, participação, relacionamento com os colegas, professores e funcionários.
2.4 - Turma Estagiada
No período de observação, que ocorreu entre os dias 20 de março de 2018 há 09 de abril de 2018, a turma estagiada foi a do 3º ano no turno da tarde, que tem 21 alunos, não contendo alunos com necessidades especiais e tem como regente de classe a professora Loise, formada em pedagogia. 
A organização da sala, a professora optou pelas carteiras em fileiras, voltadas para frente, de maneira tradicional, para que a possibilite o domínio da turma. 
Os alunos são comprometidos com as aulas, sempre interagindo uns com os outros e com a professora, lhe questionando assim que surgem dúvidas durante as atividades, ajudando os colegas quando a professora permite. Realizam todas as atividades proposta pela professora, tanto em sala de aula, como em atividades encaminhadas para casa. 
As aulas abordam os conteúdos de matemática, língua portuguesa, ciências, história, geografia, inglês, educação artística e física, além das aulas no laboratório de informática. Mas a sua ênfase é nas leituras interpretativas dos textos. O aluno deve ler e entender o que leu. Em outras palavras, os alunos lêem os textos, e depois escrevem no caderno, com suas palavras, do que tratava a leitura.
3. ESTÁGIO: OBSERVAÇÕES, PLANO DE AULA E PRÁTICA.
3.1 Observação
Percebeu-se durante o estágio por parte da professora uma grande autonomia, postura e agilidade em sala de aula, e domínio do conteúdo repassado para os alunos.
Durante as observações, a professora, desempenha aulas dinâmicas e criativas, instigando os alunos a participar das aulas, tornando assim o processo de aprendizagem mais significativo. 
Na sala de aula, as crianças são estimuladas o tempo todo a se expressar, interagir, perguntar, sejadurante as conversas, seja durante a realização de atividades, brincadeiras. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio.
 Tal atitude permite que o relacionamento professor/aluno promova um ambiente de aprendizado constante e significativo, despertando o interesse em participar de forma ativa das atividades propostas. 
É bastante claro que os conteúdos abordados são de grande importância no dia a dia dos alunos, não somente na escola, mas em sua vida pessoal, pois a professora sempre muito atenta à turma, sempre que surgia uma oportunidade, os elogiava perante o desenvolvimento da aula. 
3.2 Plano de Aula
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
INDENTIFICAÇÃO
Estagiário (a): Sthefanny Thaisa Schneider Ru: 1385210
Escola: Municipal Antonio Cavassin
Componente Curricular: Matemática
Turma: 3º ano – tarde
CONTEÚDO 
Situações problemas, leitura e interpretação de problemas, numerais.
OBJETIVOS
Desenvolver raciocínio com situações problemas, Identificar números, Desenvolver a escrita e leitura.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Caderno de Matemática, Xerox da atividade.
SINTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do tema abordado)
Foi aplicadas atividades com situações problemas e numerais, visando acompanhar o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Após a rotina da turma, com o caderno de matemática, iniciaremos a aula com a cópia do quadro e leitura das situações problemas com correção individual e caso necessite, correção coletiva (anexo 1) . Em seguida, trabalharemos números através de ditado feito pela professora. (anexo 2). E para finalizar a aula, será entregue aos alunos, uma atividade para que completem a sequencia numérica, e através da leitura registrem os numerais.
REFERÊNCIAS
https://www.soescola.com/2016/10/atividades-de-matematica-para-o-3-ano_25.html
ANEXOS
Atividade 1
A. No aniversário de Vitória ela convidou 15 meninas e 20 meninos.
Quantas crianças ela convidou?
B. Havia 22 pessoas na festa de Vitória, 15 foram embora. Quantas pessoas ficaram na festa?
C. Bia tem uma cestinha com 48 flores, ela deu 19 para enfeitar a festa de aniversário de Vitória. Com quantas flores Bia ficou?
D. Breno tem 25 lápis. Seu irmão lhe deu mais 23 lápis, com quantos ele ficou agora?
Atividade 2
Ditado de números:
12-9-32-15-44-50-46-23 – 100 – 112 – 120 - 205 – 218 – 247- 313 – 324 - 401
Atividade 3 
Segue Foto Abaixo.
4. Considerações Finais
O estágio de observação é um momento muito importante para o universitário, pois através dele temos a conexão entre a teoria e a prática. Nesse processo tive a oportunidade de superar minhas deficiências através da reflexão da própria prática. 
Sempre que realizamos estágios, aprendemos muito com os alunos, professores, presenciamos variadas situações que ocorrem no dia a dia escolar, e aprendemos como nos comportar perante essas diversidades. O convívio com o âmbito escolar nos proporcionam experiências indescritíveis para o nosso crescimento profissional. Colocamos nossas ações como um dos eixos articulados da prática do curso de Pedagogia. É no momento do estágio que o estudante conhece a real situação, de modo a fazer crescer o interesse pela profissão, verificar se os conhecimentos adquiridos são pertinentes à área.
Para finalizar, podemos considerar que o estágio foi muito enriquecedor, proporcionando uma experiência única na minha formação como docente, pois através dele é possível compreender e aprender os desafios enfrentados na educação, e como se comportar diante da adversidade de se ensinar.
5. REFERÊNCIAS
FRE IRE , Paulo . Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa . 41 ed. São Paulo. Paz e Terra, 1996 (coleção leitura).
MARTINS, Pura Lúcia Oliver – Didática .
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/a-importancia-do-estagio-na-formacao-profissional/20570
https://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-de-vygotsky/