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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Avaliação na Educação 
 
 
 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: 
Licenciatura em 
Pedagogia 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Avaliação na Educação 
Disciplina: Avaliação na Educação 
Teleaula: 02 
 
Título: Avaliação externa e 
institucional 
Prezado(a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade de 
promover o autoestudo das 
competências e conteúdos 
relacionados à Unidade de Ensino – 
Avaliação externa e institucional. Ela 
terá a duração de 1 hora e 20 minutos e 
está organizada em duas etapas: 
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Avaliação na Educação 
“Avaliação de resultados de 
aprendizagem” e “Atividade em grupo”. 
Siga todas as orientações indicadas e 
conte sempre com a mediação do seu 
tutor e a interatividade com o professor 
no Chat Atividade e Fórum de 
Discussão. 
Bons estudos! 
___________________**___________
_______ 
 
Avaliação de resultados de 
aprendizagem 
 
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Avaliação na Educação 
O que 
deverá 
conhecer 
previamente 
para fazer a 
atividade? 
Rever os conteúdos 
abordados na aula e 
também aqueles 
expressos no livro. 
O que fará? Resolução individual das 
3 (três) questões 
objetivas indicadas a 
seguir. 
Em quanto 
tempo? 
30 minutos. 
Como fará? 1. Resolver as 
questões objetivas 
individualmente; 
2. Comparar os meus 
resultados com o 
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gabarito disponibilizado 
pelo professor no Chat 
Atividade; 
3. Registrar as 
respostas e/ou dúvidas 
pontuais no Fórum no 
Chat Atividade para 
mediação e ampliação 
comentada do gabarito 
pelo professor. 
Quando 
fará? 
No decorrer da aula 
atividade. 
Por que 
deverá 
fazer? 
Para avaliar os resultados 
de aprendizagem dos 
conteúdos propostos na 
Unidade de Ensino. 
 
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Avaliação na Educação 
 
 
QUESTÕES PARA REFLEXÃO: 
Questão 1 
A avaliação é uma ação didática 
complexa e multifacetada, devemos 
compreender que ela ocorre em 
diferentes esferas da educação, onde 
temos: na unidade escolar a avaliação 
da aprendizagem; a avaliação 
institucional que se relaciona ao 
coletivo escolar e não apenas ao aluno 
e a avaliação do sistema escolar, que 
acontece ao analisar um conjunto de 
escolas, as avaliações externas. 
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Avaliação na Educação 
Analise as afirmativas como 
verdadeiras (V) ou falsas (F). A 
avaliação, portanto, deverá se 
relacionar a alguns pontos específicos, 
como: 
( ) Está relacionada a uma 
concepção pedagógica, pois a 
avaliação externaliza a forma como 
compreendemos o processo de 
construção do conhecimento. 
( ) Relaciona-se com as formas de 
interação entre professor e aluno, 
porque se a prática docente é 
autoritária a avaliação será 
classificatória e seletiva. 
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( ) A avaliação deve ocorrer apenas 
como uma ação pontual, com provas 
mensais e bimestrais. 
( ) Ela é funcional e orientadora, o 
que implica em compreender que 
sua função é o desenvolvimento 
integral das capacidades e 
habilidades dos alunos. 
( ) Sempre tem duplo sentido, do 
professor para o aluno e vice-versa, 
porque a avaliação também 
apresenta importantes dados sobre a 
prática docente e como ela pode ser 
aprimorada. 
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Avaliação na Educação 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
a) V – V – F – V – V 
b) V – V – V – F – F 
c) F – V – V – F – V 
d) F – F – F – V – V 
e) V – F – V – F – V 
 
Questão 2 
Assinale a alternativa cujas palavras 
darão sentido ao parágrafo abaixo: 
A avaliação formativa possibilita que o 
professor ____________ e 
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____________ dialogicamente no 
processo de aprendizagem do aluno, a 
fim de que atinja os objetivos 
esperados. Ou melhor, não visa 
somente resgatar como prática 
avaliativa a função formativa e 
____________, mas também o 
processo de ____________ da 
avaliação. 
a) Acompanhe – interfira – 
processual – ressignificação 
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b) Acompanhe – se distancie – 
processual – ressignificação 
c) Interfira – acompanhe – 
classificatória – memorização 
d) Se distancie – acompanhe – 
processual – memorização 
e) Identifique – se pronuncie – 
excludente – manutenção 
 
Questão 3 
Ao desenvolver seu trabalho 
pedagógico na perspectiva formativa, o 
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professor não se preocupa, 
prioritariamente, em atribuir notas aos 
estudantes, mas em observar e 
registrar seus percursos durante as 
aulas, a fim de analisar as 
possibilidades de aprendizagem de 
cada um e do grupo como um todo. 
Indique as alternativas abaixo como 
verdadeiras (V) ou falsas (F). Atividades 
e instrumentos elaborados em uma 
perspectiva formativa permitem: 
( ) Planejar e replanejar os processos 
de ensino, de acordo com as 
apropriações cognitivas dos alunos. 
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( ) Pensar possibilidades de 
intervenção junto aos alunos sobre os 
conteúdos que eles ainda não 
aprenderam. 
( ) Colher informações periodicamente 
sobre as aprendizagens dos alunos. 
( ) Documentar de formas múltiplas e 
alternativas os avanços nas 
aprendizagens discentes. 
( ) Traçar planos e estratégias 
paralelas de reforço das aprendizagens 
ou novas práticas que favoreçam a 
apropriação dos conhecimentos pelos 
alunos. 
a) V – F – F – F – F 
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b) V – V – F – F – F 
c) V – V – V – F –F 
d) V – V – V – V – F 
e) V – V – V – V - V 
 
Atividade em grupo 
 
Nesta aula atividade voltaremos nossa 
atenção para as finalidades da 
avaliação da aprendizagem no contexto 
da escola. Em grupo, vocês deverão ler 
a situação problema abaixo 
apresentada, refletir sobre as 
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Avaliação na Educação 
perguntas levantadas e, colocando-se 
no lugar dos professores, respondê-las. 
Após esse exercício, cada grupo deverá 
socializar aos demais alunos da turma 
as respostas dadas às questões 
levantadas. 
 
Situação-problema 
Professores atuantes nos anos iniciais 
do ensino fundamental, ao estudarem a 
proposta pedagógica da escola, 
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Avaliação na Educação 
refletiram sobre como têm sido 
concretizadas as práticas de ensino e da 
avaliação da aprendizagem naquela 
instituição, porque perceberam que 
estão embasados na concepção 
tradicional ou classificatória. Assim, não 
estão em conformidade com os 
fundamentos progressistas 
apresentados na proposta pedagógica 
da escola e também na Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC), 
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Avaliação na Educação 
principalmente no que se refere à 
avaliação da aprendizagem, onde 
consta que é preciso “Construir e 
aplicar procedimentos de avaliação 
formativa de processo ou de resultado 
que levem em conta os contextos e as 
condições de aprendizagem, tomando 
tais registros como referência para 
melhorar o desempenho da escola, dos 
professores e dos alunos.” (BNCC, 
2017, p. 17). 
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Diante deste cenário, eles levantaram 
questionamentos a respeito do 
funcionamento e da organização do 
processo de ensinar e de avaliar na 
referida escola. Suas reflexões 
abordaram os seguintes apontamentos: 
1. Como conduzir o processo de 
ensino para que os alunos 
compreendam os conteúdos e não 
apenas os memorize? 
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2. Qual concepção avaliativa deve 
embasar a prática do professor para 
que ele identifique a aprendizagem 
dos alunos: a classificatória ou a 
formativa? Por que? 
3. De que forma o professor deve 
agir para concretizar a avaliação na 
perspectiva formativa? 
 
Preparando-sePara a Próxima 
Teleaula 
 
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Avaliação na Educação 
Prepare-se melhor para o nosso 
próximo encontro organizando o 
autoestudo da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo 
prevendo a realização de atividades 
diárias. 
2. Estude previamente as webaulas 
e a Unidade de Ensino antes da 
teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos 
para que sua aprendizagem e 
participação na teleaula seja 
proveitosa. 
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4. Utilize o fórum para registro das 
atividades e atendimento às dúvidas 
e/ou dificuldades. 
 
Conte sempre com o seu tutor 
eletrônico e a professora da disciplina 
para acompanhar sua aprendizagem. 
Bons estudos! 
Professora Dra. Mari Clair Moro 
Nascimento