PI - Infância Juventude e Vida Adulta 08 12 17

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SEMINÁRIO INFÂNCIA JUVENTUDE E VIDA ADULTA
Trabalho de Graduação Interdisciplinar
Eniac
2017
Banca Examinadora
xx/xx/xxxx
Edilson S. Barbosa - 793808
Sumário 
Apresentação da proposta do Projeto;
Informações sobre a deficiência;
Dados da criança deficiente ;
Apresentação da atividade e do objeto;
Justificativa;
Objetivos da atividade;
Materiais utilizados;
Metodologia;
Resultados esperados;
Considerações finais;
Bibliografia. 
Infância Juventude e Vida Adulta 
Esse trabalho é sobre inclusão.
A proposta é incluir uma criança com deficiência
Sobre a deficiência
Doença genética incurável; 
Baixa dificuldade de sugar; 
Choro fraco; 
Pouco ativo, dormindo maior parte do tempo; 
Raramente conseguem ser amamentados;
Desenvolvimento neuro-motor lento; 
Tardam a sentar, engatinhar e caminhar; 
Quase nunca sacia a fome; 
Causando a obesidade;
Maos, pes e boca pequenos;
V.H.B
8 Anos de idade;
Nível de deficiência médio;
Hiperfagia – fome constante;
Hipotomia – atraso no desenvolvimento psicomotor desde bebê;
Dificuldade de aprendizagem e fala;
Instabilidade emocional e imaturo;
Baixa estatura;
Fronte estreita;
Apresentação da Atividade
Quadrado de madeira com cores
Tapete de E.V.A com cores
Encaixa/Estende o tapete numérico
Escolhe uma cor ou número
Joga o quadrado
Ganha quem acertar o alvo 
O objeto 
	O Intuito é a inclusão
	A brincadeira 
	A socialização e integração
	Participação integral da turma
	Desenvolvimento cognitivo
Justificativa
	LDB – lei de diretrizes e bases da educação, art. 59
	Em 2004 p.24 Jannuzzi, destaca profissionais que atuam com pessoas com necessidades, procurando melhorar qualidade de vida desses deficientes por meios de atividades mais inclusivas e busca de uma prática social mais eficiente. 
Objetivos 
	Criar acesso inclusivo;
	Excluir as diferenças entre os alunos; 
	Incentivar participação nas atividades;
	Conscientizá-los que brincando se aprende; 
	“Diferente SIM - Incapaz NÃO”
	(Site educa mais brasil)
Apresentação da Atividade
Matemática das cores (brinquedo)
Quadrado de madeira colorido
Tapete de E.V.A com cores
Encaixar/Estender o tapete numérico
Escolher uma cor ou um número
Jogar o quadrado
Ganha quem acertar o alvo
Se não acertar, passa a vez... 
Resultados Esperados
	O resultado esperado é a participação e interatividade de todos alunos gerando a inclusão social na sala de aula regular.
	Pontos positivo
	Pontos negativo
Considerações Finais
	É importante destacar que o grau de aprendizagem e conhecimento adquirido com a pedagogia, vem me proporcionando motivação do aprender a aprender onde tenho associado o estudo x a vida profissional x e a vida familiar.
Agradecimentos
	Agradeço aos professores, tutores, coordenadores e todos aqueles que me ajudaram chegar até aqui, através das orientações e ensinamentos onde vem me proporcionando grande experiência na vida acadêmica.
Bibliografia
	ARANHA, M.S.F. Inclusão Social e Municipalização. In Novas Diretrizes da Educação Especial. Governo do Estado de São Paulo: Secretaria de Estado da Educação, 2001.
	BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº. 9394, de 20 de dezembro de 1996.
	MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Uma escola de todos, para todos e com todos: o mote da inclusão. Rev. Educação, Porto Alegre: PUCRS, nº. 49, mar. 2003.
	MAZZOTTA, M.J.S. Educação Especial no Brasil. São Paulo: Cortez,1996.
	Declaração de Salamanca – UNESCO - em 1994
	Unesco (2005). Orientações para a inclusão. Garantindo o acesso à educação para todos (tradução portuguesa). Paris, Unesco.