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A Taxonomia dos Objetivos Educacionais 
Profa. Ivete Maia Bernardes 
 
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Aprendizagem é um fenômeno plural e interativo 
Aprendizagem são modificações observáveis que ocorrem num 
indivíduo em decorrência de uma instrução. 
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BLOOM 
Benjamin Samuel Bloom – pedagogo e psicólogo norte-americano, 1913 – 1999 
● Lecionou na universidade de Chicago onde desenvolveu investigações sobre os 
processos de avaliação no ensino; 
● Influenciado pela área Ciências da Educação ao compor uma taxonomia dos 
objetivos educacionais; 
● Dentre suas obras pode-se destacar: Características humanas e aprendizagem 
escolar e Taxonomia de Objetivos Educacionais. 
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A aprendizagem ocorre simultânea e interativamente em, pelo 
menos, três domínios: o afetivo, o cognitivo e o psicomotor. 
 
 
 
 
cognitivo 
 
 
 
 
 afetivo 
psicomotor 
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Aprendizagem afetiva tem a ver 
com percepções, crenças, 
emoções e valores 
 
 
 
 
cognitivo 
psicomotor 
 
 
 
 
 afetivo 
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Aprendizagem cognitiva tem a 
ver com processos como 
memória, interpretação e 
pensamento crítico 
 
 
 
 
 afetivo 
psicomotor 
 
 
 
 
cognitivo 
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Aprendizagem psicomotora tem 
a ver com movimentos amplos 
ou restritos. Envolve arte, 
esportes e procedimentos 
ligados à área de saúde, entre 
outras. 
 
 
 
 
cognitivo 
 
 
 
 
 afetivo 
psicomotor 
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Taxonomia 
 
O que é isso? 
Taxonomia (do grego taxis -- ordenação -- e nomos -- 
sistema, norma) é todo sistema de classificação que possua 
três características: (a) cumulatividade, (b) hierarquia e (c) 
eixo comum. 
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Cumulatividade significa que uma categoria do sistema de 
classificação abrange as categorias precedentes. 
Hierarquia implica em que no sistema de classificação uma 
categoria é superior ás que a precedem e inferior as que lhe 
sucedem. 
Eixo comum é a propriedade que uma taxonomia possui de 
ter um traço comum a todas as categorias que a integram. 
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COGNITIVO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Complexidade dos 
Processos Cognitivos 
Avaliação 
Síntese 
Análise 
Aplicação 
Compreensão 
Conhecimento 
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COGNITIVO 
Os seis níveis do domínio cognitivo: 
● Conhecimento corresponde a processos de memória ou recordação de 
dados, datas, classificações, definições, modelos, etc. 
Ex. “Após a aula expositiva, o aluno será capaz de definir processo.” Observe 
que, o que se espera do aluno é que ele recorde uma definição que lhe 
for apresentada anteriormente”. 
● Compreensão requerem que o aluno transforme a informação. Isto pode 
ser feito, e entre outras maneiras, expandindo-a, reduzindo-a, 
comparando-a com outra, ou dando um exemplo dela. Aplicação: utiliza o 
aprendizado em novas situações. 
Ex. “A partir da exposição do professor, o aluno deverá estar capacitado a 
distinguir condições de elegibilidade e inelegibilidade”. 
 
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COGNITIVO 
● Processos cognitivos de Aplicação implicam em que o aluno translade a 
informação para uma situação dada. Esta situação deve ser nova, real e 
problemática. 
Ex. “Após aula expositiva, o aluno será capaz de redigir um texto, observando 
os requisitos essenciais previstos na ABNT”. 
● Análise conota processos cognitivos nos quais o aluno deve identificar 
elementos, princípios e relações subjacentes a uma ou mais 
informações. 
Ex. “O aluno assistirá a apresentação dos projetos colaborativos e elaborará 
relatório descrevendo e identificando os aspectos positivos e negativos”. 
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COGNITIVO 
● Síntese caracterizam-se pela produção inovativa, pessoal do aluno. Ou 
seja, o aluno utiliza os processos cognitivos precedentes e produz algo 
seu próprio. 
Ex. “Após o curso de Metodologia Científica, a aluna terá um conhecimento 
sistemático das formatações e regras sobre formatações sendo capaz de 
elaborar uma monografia, a partir dos elementos fornecidos”. 
● Avaliação implica em emitir um juízo com base em critérios. 
Ex. “Ao término das apresentações dos projetos colaborativos os alunos 
estarão aptos a estabelecer critérios para avaliação dos trabalhos 
apresentados .” 
 
 
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AFETIVO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Complexidade dos 
Processos Cognitivos 
Caracterização 
Organização 
Valorização 
Resposta 
Recepção 
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AFETIVO 
O domínio afetivo trata de reações de ordem afetiva e de empatia, e está 
dividido em cinco níveis: 
● Recepção: percepção, disposição para receber e atenção seletiva; 
● Resposta: participação ativa, disposição para responder e satisfação em 
responder; 
● Valorização: aceitação, preferência e compromisso (com aquilo que 
valoriza); 
● Organização: conceituação de valor e organização de um sistema de 
valores; 
● Caracterização de valores: comportamento dirigido por grupo de valores, 
comportamento consistente, previsível e característico. 
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PSICOMOTOR 
O domínio psicomotor, na hierarquia de Bloom, trata de habilidades 
relacionadas com manipular ferramentas ou objetos, a parte motora no ser 
humano. 
Este domínio não foi terminado por Bloom, mas outros especialistas fizeram. 
Por exemplo, A. Harrow, A., em 1972, propôs uma taxonomia composta de 
6 níveis: reflexos, movimentos básicos, habilidades de percepção, 
habilidades físicas, movimentos aperfeiçoados e comunicação não verbal. 
 
 
 
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BIBLIOGRAFIA 
Rodrigues, José - A taxonomia de objetivos educacionais - um manual 
para o usuário. Editora UNB, 2 edição 1994. 
 
Bloom - Características humanas e aprendizagem escolar e Taxonomia de 
Objetivos Educacionais