RESUMO PIAGET POR PIAGET

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Resumo: Piaget por Piaget - 1977
Matéria: Psicologia Construtivista
Professora: Monica.....
Marcos Jonatas 
 
Resumo.
Piaget por Piaget trata-se de um documentário foi produzido na Suíça em 1977, quando Piaget teve a ideia de produzir esse documentário há modo de poder discutir suas ideias, mostrar algumas de suas experiencias clássicas com crianças além de também poder tentar esclarecer algum mal-entendido.
Atualmente os estudos e as teorias de Piaget sobre o desenvolvimento da criança são conhecidos e utilizados atualmente por todo o mundo. Piaget afirma que não é empirista nem inatista, ele se considera construtivista, pois acredita que o conhecimento se realiza através de construções continuas e renovadas, com uma interação com o real, e que não são pré formadas.
Piaget afirma que existe uma criatividade continua e também usa o termo epistemologia genética para descrever seus estudos sobre o desenvolvimento em seres humanos. Piaget afirma que o conhecimento não se encontra pré-formado nem no sujeito nem no objeto e sim que existe é uma auto organização. Para ele o conhecimento nunca é uma cópia e sim uma assimilação.
Piaget não é um empirista pois para ele o empirista acredita que conhecimento é uma espécie de cópia do objeto, uma cópia funcional. E para Piaget o conhecimento não é moldado e não consiste em só observar as coisas e objetos e sim em intepretações e assimilações com as estruturas anteriores
Em seus estudos Piaget também menciona que as estruturas operatórias, são sistemas de transformações exercidas pelo sujeito. Piaget define que operações são como transformações ou ações do sujeito.
Piaget ao longo de seus trabalhos e estudos identificou e criou a teoria das seguintes fases do desenvolvimento:
1º Fase: Sensório-motora, que compreende do nascimento até os 2 anos em média.
2º Fase: Pré-operacional, que compreende as crianças de 2 a 7 anos em média
3º Fase: Estagio do nível das operações concretas, que compreende as crianças de 7 a 11 anos em média.
4º Fase: Estagio do nível das operações formais, que compreende a partir dos 11 anos em média.
Ele começou a caracterizar os estágios de desenvolvimento das crianças depois de aplicar problemas para elas resolverem. E que as definem de acordo com o que elas podem e sabem fazer e não com o que elas pensam sobre o que fazer. E afirma também que quase sempre as crianças da mesma idade irão dar as mesmas respostas, pois particularmente fazem parte do mesmo nível de operações, esses estágios são sequencias e sempre ocorrerá com uma mesma ordem de sucessão. Pois suas ações são coordenadas e com isso elas conseguem fazer deduções que não eram possíveis anteriormente. Não há como passar ou pular os estágios, para chegar num próximo estágio.
Porem enfatiza que as idades podem acabar variando um pouco, mas isso é devido há diversos fatores, entre eles escolaridade, classe social, ambiente de convívio, dentre outros.