prova geo

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25/03/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Cleonice Wintrich (1047660)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:461970) ( peso.:3,00)
Prova: 14272197
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A cartografia é o conjunto de estudos e operações lógico-matemáticas, técnicas e artísticas que, a partir de
observações diretas e da investigação de documentos e dados, intervém na construção de mapas, cartas, plantas
e outras formas de representação, bem como no seu emprego pelo homem. Assim, a cartografia é uma ciência,
uma arte e uma técnica. (CASTROGIOVANNI, 2000). A partir desta citação do professor Antonio Carlos
Castrogiovanni, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) O estudo e a confecção dos mapas e seus similares é a mesma coisa que geografia.
( ) A cartografia é uma ciência, a qual auxilia a geografia, na representação dos espaços.
( ) A cartografia e a geografia são ciências que se complementam mutuamente.
( ) A cartografia e a geografia não se complementam, nem dialogam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço Geográfico. In: CASTROGIOVANNI, A.
C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e textualizações do cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
2. Na Geografia, o mapa é uma imagem reduzida de determinada superfície. Essa redução é realizada com o uso da
?escala?, ou seja, numa relação de proporcionalidade entre as distâncias lineares num desenho (mapa) e as
distâncias correspondentes na realidade. Sobre as escalas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A escala numérica é estabelecida através de uma relação matemática, normalmente representada por uma
razão, por exemplo: 1: 300 000 (1 por 300 000).
( ) A informação da quantidade de vezes em que o espaço representado foi reduzido (escala) é opcional no
mapa.
( ) Para a elaboração de mapas de superfícies muito extensas, é necessário que sejam utilizadas escalas que
reduzam muito os elementos representados.
( ) As escalas grandes são aquelas que reduzem menos o espaço representado pelo mapa, por isso é possível
maior detalhamento dos elementos existentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - F - V - F.
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3. Devido ao avanço das tecnologias, os professores estão constantemente buscando formas de criar novas
estratégias de ensino para os alunos. É uma tendência que a sala de aula torne-se um ambiente cada vez mais
interativo e, consequentemente, atraia mais a atenção dos alunos. Com relação à utilização das novas tecnologias
em sala de aula, analise as sentenças a seguir:
I- A internet tem uma grande quantidade de conteúdos que podem servir como fonte de inspiração para as aulas,
introduzindo maneiras inovadoras de ensinar.
II- O acesso à internet e aos aparelhos tecnológicos são práticas comuns aos jovens e, por isso, quando os
estudantes percebem que os professores esforçam-se para adequá-las na sala de aula, identificam a insegurança
dos professores ao utilizarem esses novos recursos.
III- Implementando as tecnologias na sala de aula, as explicações ganham mais vivacidade e dinamicidade,
aumentando a atenção dos alunos.
IV- Ao inserir as tecnologias na sala de aula, o professor poderá incentivar seus alunos a compartilharem
informações e qualquer dado ou notícia que tenha relação com o conteúdo estudado.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
4. Pode-se dizer que a cartografia é um conteúdo essencial para a compreensão das relações entre espaço e tempo.
A compreensão/domínio desse conteúdo, através da alfabetização cartográfica, permite às crianças pequenas
responder a questões do seu cotidiano, tal como:
 a) Como relacionar as escalas numérica e gráfica na interpretação do mapa?
 b) Em que consiste a rede hidrográfica da cidade com relação à sua população?
 c) Quais os equipamentos adequados para a produção de um mapa?
 d) Qual seria o melhor caminho para chegar a determinado lugar?
5. Durante a Idade Média, o conhecimento geográfico sofreu um retrocesso, comparando-o com os avanços atingidos
pela civilização grega, influenciado pelo poder do controle social e político exercido pela Igreja Medieval, atrelando
os conhecimentos aos ensinamentos bíblicos. A partir da segunda metade do século XV, transformações como a
expansão das atividades comerciais e a interrupção do caminho terrestre para as Índias pelos turcos otomanos
(passaram a cobrar impostos elevadíssimos para permitir passagem das caravanas de comerciantes italianos)
modificaram os horizontes geográficos dos europeus. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o conjunto
dos conhecimentos geográficos que foram possíveis com as navegações dos europeus no final do século XV e
início do XVI:
 a) Elaboração de mapas junto a registros de diários de viagens, confirmando os perigos existentes no oceano
desconhecido, reforçando antigos mitos sobre a existência de criaturas marítimas gigantes.
 b) Organização de bibliotecas, administradas por representantes do povo, onde estavam expostos os mapas
elaborados durantes as viagens, com as descrições detalhadas das paisagens observadas durantes as
viagens.
 c) Elaboração de mapas, identificando rotas marítimas, descrições de elementos geográficos naturais, como rios,
lagos, montanhas, litorais e aspectos culturais dos povos até então desconhecidos.
 d) Organização e sistematização dos relatos de viagens em livros impressos e acessíveis a toda a população.
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6. Desde o século XIX, a Geografia passou a fazer parte do contexto escolar, como disciplina. Sua função e objetivos,
porém, foram alterando-se com o passar dos anos, sendo estes registrados na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB). Sobre esses acontecimentos, analise as sentenças a seguir:
I- A disciplina de Estudos Sociais foi introduzida no currículo, substituindo as disciplinas de Geografia e de História,
acontecimento preconizado pela LDB ? Lei nº 5.692.
II- A Geografia, a partir da LDB ? Lei 9.394, embora tenha passado por um processo de revitalização, precisaria
ainda ser discutida e repensada.
III- Com a promulgação da LDB ? Lei nº 4.024, conforme a ideologia social da época, a Geografia não era
significativa, então foi instituída a Educação Moral e Cívica.
Agora, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sequência dos acontecimentos:
 a) I - II - III.
 b) III - I - II.
 c) II - I - III.
 d) I - III - II.
7. Ludicidade é a forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos, através de jogos, música e dança. O intuito
é educar, ensinar, divertindo-se e interagindo com os outros. O primeiro significado do jogo é o de ser lúdico,
ensinar e aprender se divertindo. Portanto, a atividade lúdica, representada por jogos e brincadeiras, pode
desenvolver o aprendizado da criança dentro da sala de aula: o lúdico se apresenta como uma ferramenta de
ensino para o desempenho e desenvolvimento integral dos alunos. Com relação à ludicidadee o ensino e
aprendizagem das crianças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Por meio da brincadeira, a criança se envolve no jogo/atividade e sente a necessidade de partilhar com o
outro, de dividir com o amigo. Esta relação expõe as potencialidades dos participantes, afeta as emoções e põe à
prova as aptidões, testando limites e propondo desafios.
( ) A atividade lúdica é reconhecida como meio de fornecer à criança um ambiente agradável, motivador,
planejado e enriquecido, que possibilita a aprendizagem de várias habilidades. Além de trabalhar estas habilidades
na criança, ajudará no desenvolvimento da criatividade, na inteligência verbal-linguística e coordenação motora.
( ) O brincar sempre se fez presente na vida das crianças. Através dele, elas viajam do mundo real para um
mundo imaginário onde tudo pode acontecer, ou seja, ao brincar, a criança ensaia, treina, aprende, distrai-se, sim;
mas se constrói: afirma, assimila, reorganiza, descobre e inventa suas formas enfrenta os enigmas, os desafios, as
oportunidades e as imposições que a vida lhe apresenta.
( ) A ludicidade faz parte de toda a vida do ser humano e não é porque os adultos não brincam que ela deixa de
existir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - V - F.
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8. Cientistas sociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de problemas muito graves na
sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e outros geógrafos compreenderam que a geografia
tradicional ou clássica e a Teorética-quantitativa, apesar de se afirmarem como ciências neutras, tinham na
realidade um compromisso velado, com a manutenção do status quo, com a sociedade de classe. Defendiam uma
orientação filosófica marxista, baseada no materialismo histórico, através do qual seria possível discutir questionar
e analisar as injustiças sociais, os bloqueios do desenvolvimento social e causas dos problemas sociais. Sobre a
Geografia Crítica ou Radical, analise as seguintes afirmativas:
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns geógrafos quantitativistas, que se
deram conta da aparente neutralidade da disciplina, com o "esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos,
traduzidos em médias, gráficos, tabelas e projeções.
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e comprometimento da ciência
geográfica com a sociedade capitalista e suas contradições.
III- Os geógrafos marxistas, críticos, preocupados com a espacialização decorrente do processo de
industrialização, indicavam locais ideais para a localização das indústrias, bem como forma de organização do
espaço urbano e agrário, sem preocupação com as consequências para as populações mais pobres e meio
ambiente. 
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer sobre os modos de produção,
sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem como análise das relações do campo e das cidades e a
vinculação da luta de classes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
9. Através de aulas de geografia, pode-se implantar a educomunicação, que é uma forma de desenvolver e
potencializar o processo de ensino-aprendizagem através da utilização dos recursos de mídia (câmeras filmadoras,
câmeras fotográficas, gravadores de som, computador etc.), com o objetivo, por exemplo, de desenvolver um
trabalho coletivo de vídeo documentários. O sucesso dessas aulas é praticamente garantido, pois crianças e
adolescentes se fascinam com o mundo digital, podendo estender suas técnicas de produção de filmes e edições
de imagens, que já fazem muito bem. Com relação à educomunicação, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É um conjunto de atividades voltadas para o conhecimento do uso dos meios de comunicação numa
perspectiva de prática da cidadania. Através da educomunicação, os professores conseguem resgatar o centro de
interesse dos alunos, que antes se mostravam desmotivados diante do processo de aprendizagem, pois saem da
mesmice da sala de aula, desenvolvendo um processo dinâmico e prazeroso.
( ) Possui duas vertentes: a apropriação dos meios, que visa à produção de conteúdo e à leitura crítica da mídia.
Os estudantes têm a oportunidade de abordar temas sociais de forma crítica, utilizando recursos muito mais
interessantes e inteligentes do que os rotineiros e tradicionais utilizados em sala de aula.
( ) Visa ao desenvolvimento das áreas psicomotoras, de atenção, raciocínio e estimulação para o contato com os
objetos.
( ) A educomunicação pode propagar, através de divulgações locais na comunidade escolar, práticas que
favoreçam a consciência coletiva, através de pequenas ações promovidas por crianças e adolescentes com
relação ao meio ambiente, por exemplo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
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10. Nos anos iniciais de alfabetização, é importante proporcionar o acesso a diferentes tipos de materiais escritos. Esta
diversidade proporciona oportunidades para a mobilização de esquemas mentais e sensório-motores dos
educandos, ampliando as situações de aprendizagem. O manuseio de materiais escritos, impressos ou
digitalizados, sua análise e um ambiente propício são fundamentais para apropriação da norma escrita. Assim, o
jornal é um meio pelo qual o aluno pode estabelecer relações entre os conteúdos e a realidade. É atualizado e
apresenta uma visão do lugar num tempo específico em que a comunidade escolar está inserida. Sobre outras
razões que incentivam a utilização do jornal nos anos iniciais, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As atividades de língua portuguesa são as únicas que se beneficiam da utilização do jornal na sala de aula,
pois as diferentes tipologias textuais deste proporcionam acesso à comunicação.
 b) O jornal é fonte primária de informação, a qual poderá ser aprofundada e complementada com outras
informações, que, quando comparadas e contrastadas, geram conhecimento integral, contribuindo para a
formação geral dos estudantes e da geografia, pois os fatos narrados nos jornais geralmente estão situados em
determinado espaço e tempo.
 c) O jornal apresenta as diferentes matérias e informações de forma descontextualizada, cabendo aos professores
fazê-la com os alunos. Além disso, a linguagem apresentada pelo jornal é a que segue a norma culta da língua
portuguesa, que poderá ser bem aproveitada pelo professor e estudantes.
 d) A escola recebe diariamente exemplares de jornais, os quais ficam esquecidos na sala dos professores e, a
pedido da direção, estes são levados para a sala de aula para a leitura das manchetes pelos alunos dos anos
iniciais. Alguns professores criaram a hora da leitura, para estimular a leitura específica deste material.
11. (ENADE, 2011) Desde os primeiros meses de vida do ser humano, delineiam-se as impressões e percepções
referentes ao domínio espacial, as quais se desenvolvem por intermédio de sua interação com o meio. A
construção da noção de espaço em Geografia requer longa preparação e estímulo por parte do indivíduo. Trata-se
de aprendizado que se inicia:
FONTE: ALMEIDA, R. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 2002 (com adaptações).
 a) No trabalho da Geografia como ciência voltada para a análiseda realidade social quanto à sua configuração
espacial, social, política e sociológica.
 b) Na série adiantada do Ensino Fundamental, já que o professor dos anos iniciais pouco aprende em seu curso
de formação sobre como levar o aluno a dominar conceitos espaciais.
 c) Na análise geográfica da organização social do trabalho, que se faz por meio de um ato social e leva a
transformações territoriais.
 d) Na escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial organizada para a compreensão das formas pelas quais
a sociedade constrói e organiza o seu espaço.
12. (ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar máscaras sociais, Ruy Moreira afirma
que a "formação espacial é um conceito de totalidade que pode ajudar os geógrafos em sua tarefa de analisar as
formas de organização das sociedades nos diferentes tempos da história. (...) O que propomos é a construção de
uma teoria do espaço que se fundamenta em três categorias da totalidade, que são as três facetas de uma mesma
realidade, todas orientadas no sentido do arranjo espacial: a formação econômico-social, o modo de produção e a
formação espacial". A proposta do autor reforça e é condizente com a Geografia:
FONTE: MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76.
 a) Pós-moderna.
 b) Tradicional.
 c) Crítica.
 d) Aplicada.