atividade contextualizada

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UNINASSAU
PEDAGOGIA
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMATICA
ADRIANA FERREIRA
CARLOS ALEXANDRE DE OLIVEIRA
LUCIANE LANGE
Caro (a) aluno (a), como vai?
Chegamos a nossa última atividade avaliativa da disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática.
Espero que tenha gostado das aulas e que as experiências vivenciadas durante as mesmas, possam ter contribuído com sua reflexão sobre o ensino e aprendizagem da matemática na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, assim como para seu crescimento acadêmico.
A temática abordada nesta atividade será “Tendências em Educação Matemática”, mais especificamente as tecnologias informática na Educação Matemática.
Nas últimas décadas do século XX, assistiu-se a um crescente avanço tecnológico, a partir do qual houve a informatização de diversos setores da sociedade. A difusão de recursos possibilitadores do acesso a uma variedade de informações em menor tempo fez emergir práticas educacionais voltadas à aplicação desses elementos tecnológicos. Atualmente, em pleno século XXI, quando as máquinas possibilitam informações e soluções em um tempo reduzido, não é mais possível que a escola continue a desmerecer ou desconsiderar a tecnologia em suas propostas pedagógicas. Com essas considerações, não se tem a pretensão de “endeusar” a tecnologia e, muito menos, de compactuar com a dimensão político-econômica da exclusão social. O que se quer esclarecer é que hoje a escola não pode abrir mão dos novos recursos tecnológicos disponíveis, do contrário, tornar-se-á um espaço obsoleto e desvinculado das reais necessidades oriundas da inteligência humana.
Com base nesse cenário, escolha um “jogo digital matemático” que possa ser utilizado na educação infantil e/ou anos iniciais do ensino fundamental e em seguida elabore um texto dissertativo que contenha os seguintes elementos:
 
· nome do jogo;
· link de acesso;
· ano de escolaridade para o qual foi desenvolvido;
· conteúdos matemáticos que podem ser explorados por meio dele;
· objetivos do jogo;
· potencialidades do jogo para o ensino da matemática e
· os principais desafios que o professor poderia encontrar para utilizá-lo em sala de aula.
 
· Para solucionar essa situação, você pode recorrer ao capítulo sobre “Tendências em Educação Matemática” do livro texto desta disciplina e ao seguinte texto: ZORZAN, Adriana Salete Loss. Ensino-aprendizagem: algumas tendências na educação matemática.
O jogo escolhido para a aula de matemática com uso das tecnologias foi ´´ Tabuada do Dino´´, está disponível para acesso no site escolagames.com.br, foi desenvolvido para alunos das series iniciais, sendo mais específicos para alunos a partir do 2º do Ensino Fundamental, podendo serem exploradas com esse jogo o aprendizado de números e operações.
Tendo como objetivo resolver problemas matemáticos envolvendo as quatro operações sendo elas: adição, subtração, multiplicação e divisão, reconhecendo regularidades em sequencias numéricas, percebendo que a divisão é o oposto da multiplicação e estabelecendo relação entre as operações de adição e multiplicação.
O professor poderá encontrar dificuldades por não ter capacitação de forma continuada e de certa forma também o ensino superior não deixar o profissional preparado para lecionar nas series do Ensino Fundamental I.
 
	REFERENCIAS:	
http://www.revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/view/303
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/169794/TCC_Stinghen.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/ficha/
https://escolaeducacao.com.br/jogos-criativos-para-aprender-a-tabuada/
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/9061/1/PDF%20-%20SAMIR%20GLAISON%20DA%20SILVA.pdf
Capítulo sobre “Tendências em Educação Matemática” do livro texto Da disciplina Metodologia do Ensino da Matemática.