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Fundamentos da Educação Especial Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos 1. A educação especial passa pelo processo de mudança da integração para inclusão. Esses aspectos vão muito além de mudanças de nomenclatura. Quando falamos de inclusão é preciso levar em consideração valores, práticas e ações que de fato deem subsídios para que a inclusão de fato aconteça. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- A inclusão precisa ser vista pela escola como uma ação que demande mudanças de valores, filosofia, princípios e práticas. II- O processo de inclusão tem em vista não deixar ninguém de fora do processo educacional. III- A inclusão prevê a inserção dos alunos com deficiência na rede regular de ensino, sendo que o aluno precisa se adaptar à realidade da escola. IV- A inclusão prevê adaptação do processo de ensino e de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença I está correta. b) As sentenças II e III estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) Somente a sentença III está correta. 2. Na Idade Média, as pessoas com deficiência eram frequentemente castigadas, torturadas e, muitas vezes, mortas nas fogueiras. Acerca das pessoas que possuíam deficiência durante a Idade Média, analise as sentenças a seguir: I- As deficiências estavam ligadas às questões sobrenaturais. II- As pessoas que possuíam deficiência eram taxadas como videntes, demônios e adivinhos. III- Serviam para purgação dos pecados de seus semelhantes. IV- Pessoas que possuíam deficiência, segundo a medicina, podiam participar ativamente da sociedade. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças III e IV estão corretas. d) Somente a sentença IV está correta. 3. Durante os séculos XVI e XVII, com o Renascimento, houve uma gradativa melhora das concepções das causas e dos tratamentos destinados às deficiências e, por consequência, uma separação entre questões espirituais e fisiológicas. Quanto ao desenvolvimento do estudo sobre pessoas com deficiências, assinale a alternativa CORRETA: a) Ao preconizar o respeito e o favorecimento das tendências naturais da criança, Rousseau serviu com sua obra, para inspiração e marco teórico dos movimentos educacionais do final do século XIX e início do século XX. b) Alguns educadores, como Piaget, Decroly, Pestalozzi e Montessori realizaram um trabalho educacional sistematizado na área de Educação Especial. c) Os educadores perceberam a importância da intervenção pedagógica nos casos e criaram escolas vinculadas e anexas a hospitais psiquiátricos, destinados ao atendimento de crianças com comprometimentos graves. d) O interesse dos biólogos pela Educação Especial se deu, inicialmente, pela preocupação em encontrar perspectivas educacionais para os casos de deficiências severas. 4. Nas instituições segregadoras, a metodologia pedagógica mais comumente empregada era a ortopedia mental, cujo nome já remete ao vocabulário médico, e que tinha como principal objetivo a correção das faculdades intelectuais: atenção, memória, percepção, juízo e vontade. Quanto ao processo de segregação dos deficientes, analise as afirmativas a seguir: I- Entre os séculos XVIII e XIX, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos-escolas, nos quais eram oferecidos cuidados médicos, alimentação e caridade. II- A institucionalização da segregação visava apartar o deficiente do contato com a sociedade em geral. III- O capitalismo resultou em importantes mudanças culturais e sociais ocorridas no século XIX, inclusive nas teorias educacionais. IV- A segregação protegia e cuidava do deficiente e, de outro lado isentava a sociedade de ter que conviver com as diferenças. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a afirmativa I está correta. b) Somente a afirmativa II está correta. c) Somente a afirmativa III está correta. d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 5. Em meados da década de 1970, as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade consideradas pessoas incompletas. Com o movimento da escola nova, as diferenças individuais foram enfatizadas. Alguns estudiosos marcaram esse período. Sobre quem foram esses estudiosos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: ( ) Montessori e Decroly. ( ) Paulo Freire e Madalena Freire. ( ) Cora Coralina e Paulo Freire. ( ) Montessori e Emilia Ferreiro. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - F. b) V - F - F - V. c) F - F - F - F. d) V - V - V - V. 6. O Brasil foi pioneiro em utilizar a nomenclatura inclusão para se dirigir às pessoas que possuíam alguma deficiência, porém, no século XVII, as pessoas com deficiência eram deixadas à margem da sociedade. Sobre o tratamento dessas pessoas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Eram consideradas inúteis perante a sociedade. ( ) Sofriam perseguições e, muitas vezes, eram eliminadas. ( ) Tinham suas vidas preservadas e, como reconhecimento, participavam de festivais. ( ) Eram atirados em rios, como forma de eliminação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - V - F. b) V - V - F - F. c) V - V - V - V. d) V - V - F - V. 7. A Educação Especial foi assumida pelo poder público em meados de 1957. A partir desse período, várias ações foram conduzidas para que de fato as pessoas com deficiência fossem incluídas na sociedade. Com a criação do CENESP, que foi responsável pela gerência da Educação Especial no Brasil em 1973, alguns avanços ocorreram. Sobre esses avanços, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Criação de políticas especiais para as pessoas que tinham necessidades especiais. ( ) Pessoas superdotadas tinham acesso ao ensino regular. ( ) Os alunos superdotados tinham atendimento especializado na rede regular de ensino desde 1973. ( ) Não houve avanços com a criação da secretaria, pela falta de políticas públicas para a Educação Especial. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V - F. b) F - F - V - V. c) V - V - F - F. d) V - V - V - V. 8. A educação inclusiva no decorrer dos anos passou por vários processos, entre eles os processos de segregação, que era a separação entre alunos com e sem deficiência do contexto escolar. Inclusão, como o próprio nome sugere, é incluir as pessoas com deficiência sem qualquer forma de discriminação, já a integração prevê que o aluno se adapte à escola e não a escola ao aluno. Sobre o exposto, analise as seguintes afirmativas: I- No processo de segregação, a sociedade tem consciência de que as pessoas com deficiência precisam ser atendidas, mas de forma assistencialista e em centros especializados, ficando a sociedade longe daqueles que eram considerados "anormais". II- A segregação foi um processo que conduzia as pessoas com deficiência à independência, para serem atendidas em centros especializados. III- A integração prevê a preparação para transferir os alunos da escola especial para a regular. IV- Inclusão é não deixar ninguém de fora do processo educacional e a escola atende às necessidades dos educandos. Assinale a alternativa CORRETA: a) As afirmativas II e III estão corretas. b) As afirmativas I e II estão corretas. c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 9. A educação passa por diversas mudanças ao longo dos anos e é afetada pelo pensamento vigente de cada época, porém nem sempre a escola foi uma instituição que todos tinham acesso. Essa dificuldade de acesso também perpassou a educação especial, pois quem tinha alguma deficiência era excluído da sociedade. A Educação Especial passou por diversos marcos históricos até chegar aos dias atuais, sendo alguns deles: criação do Instituto dosMeninos Cegos, Instituto dos Meninos Surdos e Instituto Pestalozzi. Sobre esses marcos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Instituto dos Meninos Cegos. II- Instituto dos Meninos Surdos. III- Instituto Pestalozzi. ( ) Atendimento especializado em deficiência mental. ( ) Hoje é conhecido como Instituto Benjamin Constant. ( ) Um dos primeiros institutos criados, hoje é conhecido como INES. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) III - I - II. b) I - III - II. c) II - I - III. d) III - II - I. 10. Em Roma, na Antiguidade, os pais tinham consentimento para sacrificar crianças que nascessem deficientes, que eram tidas como amaldiçoadas pelos deuses. Caso não quisessem o sacrifício, os pais também poderiam deixar as crianças em locais em que famílias plebeias pudessem acolhê-las. Sobre o que poderia acontecer com as outras crianças que sobravam e que também tinham deficiências, assinale a alternativa CORRETA: a) Era permitido deixar os deficientes morrerem nas ruas de Roma. b) No Brasil, os deficientes eram lançados de precipícios. c) Os deficientes eram enforcados e queimados. d) Os deficientes que sobravam eram expostos como bobos da corte para divertir os nobres e seus convidados em eventos e festas.
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