APOL Objetiva 2 LINGUÍSTICA APLICADA

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APOL Objetiva 1 (Regular) - LINGUÍSTICA APLICADA 
Questão 1/5 - Linguística aplicada - Eletiva
Leia a seguinte afirmação:
“A relação professor-aluno é uma condição do processo de aprendizagem, pois essa relação dinamiza e dá sentido ao processo educativo. Apesar de estar sujeita a um programa, normas da instituição de ensino, a interação do professor e do aluno forma o centro do processo educativo. A relação professor-aluno pode se mostrar conflituosa, pois se baseia no convívio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MÜLLER, Luiza de Souza. A interação professor-aluno no processo educativo. Integração ensino-pesquisa-extensão, ano VIII, nº 31, p. 276-280, nov. 2002. <https://www.usjt.br/proex/arquivos/produtos_academicos/276_31.pdf>. Acesso em 22 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, a respeito da interação professor-aluno, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A interação entre professor-aluno deve ocorrer apenas na Educação Infantil. No Ensino 
Fundamental e no Ensino Médio, os alunos devem ser autônomos, ou seja, devem 
estudar sem esperar a colaboração do professor.
	
	B
	Cabe inteiramente ao aluno demonstrar interesse em manter a interação com o professor.
	
	C
	A interação é entendida como cooperação, isto é, colaboração mútua entre professor e 
aluno, ou seja, uma relação de contratualidade no intuito de motivar o processo de 
ensino-aprendizagem.
Você acertou!
“Na Linguística Aplicada e em leituras da educação, encontramos referência à interação como 
cooperação, isto é, colaboração mútua entre professor e aluno, o que equivale, em Richter (2008), 
à ‘relação de contratualidade’, no intuito de motivar o processo de ensino-aprendizagem” 
(texto-base da aula 2: Interação, interacionismos: Situando o interacionismo 
sociodiscursivo, p. 4).
	
	D
	A interação professor-aluno é entendida como cooperação quando os alunos que têm 
notas altas auxiliam, no lugar do professor, os alunos com dificuldades de aprendizagem.
	
	E
	Há um processo de interação e cooperação entre aluno e professor quando os alunos 
trocam as tarefas entre si mesmo sem a colaboração ou consentimento do professor.
Questão 2/5 - Linguística aplicada - Eletiva
Atente para a seguinte citação: 
“Os discursos acerca da escola republicana sempre ressaltaram seus vínculos com o ideal da igualdade. Em sua versão liberal, ela deveria ser o espaço da igualdade de oportunidades que oferecesse a todos o mesmo ponto de partida e os distribuísse social e economicamente segundo o mérito e talento de cada um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca. Um olhar destoante das visões liberal e crítico-reprodutivista: Escola e a igualdade. <http://www.revistaeducacao.com.br/escola-e-igualdade/>. Acesso em 16 jul. 2016. 
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, em relação à igualdade entre os seres humanos no contexto escolar, podemos afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é 
apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania.
Você acertou!
“Nesse sentido, gostaríamos de assinalar que trabalhar com os estudantes para a afirmação 
da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a 
cidadania. Sem o segundo movimento, de reconhecimento das diferenças entre os vários 
grupos que compõem a sociedade nacional, corremos o risco de promover um superficial 
apagamento das diferenças, o que acaba por contribuir para a perpetuação do discurso da 
democracia racial brasileira e não para uma efetiva educação para a cidadania, na qual a 
convivência com as diferenças seja um elemento, e não um problema” 
(texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
	
	B
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é 
uma das faces do trabalho destinado apenas à formação de alunos considerados inteligentes.
	
	C
	Trabalhar com os alunos sobre a igualdade é ter turmas homogêneas.
	
	D
	Cabe tão somente ao professor lutar pela igualdade da sua turma.
	
	E
	Somente os alunos das escolas privadas têm direito à igualdade de tratamento.
 
Questão 3/5 - Linguística aplicada - Eletiva
Atente para a seguinte afirmação: 
“A publicação, em 1816, [...] [da] obra [de Franz Bopp] sobre o sistema de conjugação do sânscrito, comparado ao grego, ao latim, ao persa e ao germânico é considerada o marco do surgimento da Linguística Histórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, Linguística. In: Introdução à Linguística. v. I, p. 11-24. FIORIN, José Luiz (Org.), 2002. p. 7. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação à descoberta do sânscrito, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A descoberta do sânscrito iniciou uma nova fase dos estudos linguísticos com a 
descoberta da existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias.
Você acertou!
“Com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, uma nova fase se inicia, descobre-se 
a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias, surge então à 
gramática comparada. Já no século XX, a Linguística entra na sua terceira fase, com 
Ferdinand de Saussure e o Curso de Linguística Geral, escrito por seus discípulos, Charles 
Bally, Albert Sechehaye e outros, em que se determina uma nova noção de língua, a qual 
cabe aos linguistas estudar e descrever através de uma técnica adequada à realidade linguística, 
de forma sincrônica, analisando a língua em seus aspectos formais próprios” 
(texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: 
Linguística Aplicada, p. 3).
	
	B
	A descoberta do sânscrito iniciou a elaboração de novas gramaticas.
	
	C
	O sânscrito e o grego foram descobertos no século XX.
	
	D
	Muitas línguas foram descobertas no século XII e mudaram os estudos linguísticos.
	
	E
	O sânscrito, assim como o latim, foi descoberto no início do século XIX.
 
Questão 4/5 - Linguística aplicada - Eletiva
Leia a seguinte citação: 
“A cultura é constituída pelo conjunto dos saberes, fazeres, regras, normas, proibições, estratégias, crenças, ideias, valores, mitos, que se transmite de geração em geração, se reproduz em cada indivíduo, controla a existência da sociedade e mantém a complexidade psicológica e social. Não sociedade humana, arcaica ou moderna, desprovida de cultura, mas cada cultura é singular. Assim, sempre existe a cultura nas culturas, mas a cultura existe apenas por meio das culturas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya São Paulo: Cortez, 2001. p. 56
Conforme os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, em relação à diversidade cultural na escola, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A escola deve ficar de fora das discussões sobre diversidade cultural, a fim de manter 
sua imparcialidade.
	
	B
	Cabe exclusivamente à família dos alunos tratar do tema diversidade cultural.
	
	C
	A ação pedagógica deve se preocupar com os conteúdos das disciplinas, não com as 
questões voltadas à diversidade cultural na escola.
	
	D
	Cabe exclusivamente ao professor a responsabilidade de mostrar filmes sobre a diversidade cultural para seus alunos e familiares.
	
	E
	Uma ação pedagógica realmente pautada na diversidade cultural deve ter como 
princípio uma política curricular da identidade e dadiferença.
Você acertou!
“Uma ação pedagógica realmente pautada na diversidade cultural deve ter como princípio 
uma política curricular da identidade e da diferença. Tem obrigação de ir além das 
benevolentes declarações de boa vontade para com a diferença, ela coloca em seu centro 
uma teoria que permita não só reconhecer e celebrar a diferença, mas também questioná-la, 
a fim de perceber como ela discursivamente está constituída 
(NOGUEIRA; FELIPE; TERUYA, 2008)” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e 
ensino de língua portuguesa, p. 47).
 
Questão 5/5 - Linguística aplicada - Eletiva
Leia a seguinte informação: 
“Bronckart [...] argumenta que o texto é ‘toda unidade de produção verbal que veicula uma mensagem linguisticamente organizada e que tende a produzir um efeito de coerência em seu destinatário [...]; é a unidade comunicativa de nível superior’. Segundo o autor, essa acepção pode ser aplicada tanto à produção escrita como a oral, pois o agir é verbal e não verbal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Francieli de. O contexto de produção no gênero videoclipe de anúncio publicitário institucional. REVISTAX, v. 1, 2 0 1 3. p. 3. <http://revistas.ufpr.br/revistax/article/viewFile/31760/21395>. Acesso em 24 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, em relação ao conceito de interação, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A interação ocorre apenas entre indivíduos parecidos e que frequentam os mesmo 
ambientes de aprendizagem.
	
	B
	A noção de interação no contexto de sala de aula constitui-se não apenas entre sujeitos, 
mas entre um sujeito e um texto, entre um sujeito e uma língua ou um saber.
Você acertou!
“De modo semelhante, em Coracini (2005), encontramos a noção de interação no contexto de 
sala de aula. No entanto, essa interação constitui-se não apenas entre sujeitos, mas entre um 
sujeito e um texto, entre um sujeito e uma língua ou um saber. Também são considerados fatores 
externos como o equívoco, a contradição, o imprevisto, o incidente, o conflito, que, segundo ela, 
constituem o sujeito e as relações intersubjetivas. Para complementar, Gumperz 
(apud CORACINI, 2005, p. 200) assegura que falar é interagir; mas, evidentemente, não basta 
falar; é preciso falar com alguém e, para isso, fazemos uso de procedimentos fáticos para nos 
assegurarmos da escuta do destinatário. Logo, notamos que a definição de Gumperz traz uma 
concepção de interação na perspectiva comunicacional. Isto porque aponta para a comunicação 
que se estabelece a partir da linguagem entre dois ou mais sujeitos” (texto-base da aula 2: 
Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 4).
	
	C
	A interação está relacionada exclusivamente aos aspectos morfológicos e sintáticos da 
língua.
	
	D
	Toda a interação tem como resultado a criação de um novo idioma.
	
	E
	A interação diz respeito à quantidade de textos lidos pelo aluno durante o ano.