Prática de Ensino: Observação e Projeto (Postagem 2)

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LICENCIATURA EM PORTUGUÊS/INGLÊS 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE 
UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
Caio César de Oliveira Castro RA 0528075 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planaltina/GO 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE 
UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP EAD, referente ao curso de 
graduação em Letras – Português/Inglês, 
como um dos requisitos para a avaliação na 
disciplina Prática de Ensino: Observação e 
Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planaltina/GO 
2019 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO............................................................................. 04 
2. OBJETIVOS................................................................................. 06 
2.1 Objetivo Geral................................................................................ 06 
2.2 Objetivo Específico........................................................................ 06 
3. DESENVOLVIMENTO...................................................................07 
3.1 Revisão Bibliográfica.......................................................................07 
3.2 Procedimentos Metodológicos........................................................07 
3.2.1 Ambientes e Público-alvo..................................................07 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos..................08 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas......................08 
3.2.4 Tempo de duração do Projeto e Cronograma...................09 
 
4. AVALIAÇÃO.................................................................................10 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................11 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Questões de cunho artístico, político, sustentável e também sobre liberdade 
de expressão e de imprensa vem sido bastante debatidas no mundo todo, 
principalmente no Brasil. Ter consciência dos nossos direitos, da nossa liberdade 
individual e da nossa origem cultural, além de também entender de que forma 
o nosso estilo de vida afeta a nossa sociedade e o lugar que vivemos, é uma 
responsabilidade de todos nós. Sendo assim, é de suma importância conhecermos a 
comunidade e o ambiente em que vivemos, sua população, cultura e de que forma 
funciona. O município de Planaltina localiza-se na região centro-leste do Estado de 
Goiás, na área do entorno de Brasília. Tendo assim, elementos culturais tanto de 
Goiás quanto do Distrito Federal. 
O município surgiu com a premissa de ser uma “cidade dormitório”, já que 
muitos dos que construíram Brasília vinham para este local para morar ou até 
mesmo apenas para passar a noite e no outro dia voltar ao trabalho na capital que 
estava sendo construída no momento. Logo, até os dias de hoje percebemos a 
manutenção dessa identidade cultural, já que muitos cidadãos da cidade, 
diariamente, se deslocam até Brasília para trabalhar e depois retornam ao município 
para seus lares. A cidade também possui um próprio e estabelecido comércio local, 
tendo assim também seus moradores fixos, que trabalham e moram no local, criando 
também assim uma outra vertente sociocultural, uma identidade própria sem muita 
influência da capital do país, nesse caso o contato com a cultura brasiliense advém 
apenas dos cidadãos de Brasília que vem ao município, o que não é muito comum, o 
caminho inverso é mais notável. O município está situado justamente no contato 
entre o estado de Goiás e Distrito Federal, criando assim uma identidade cultural 
mista, o que torna a cultura local única. Esta posição coloca a área na Região 
Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE), isto é, a cidade 
recebe promessas de apoio tanto do governo estadual situado em Goiânia, capital 
do seu estado, quanto de Brasília. O mundo de hoje está sempre em constante 
mudança, seja no aspecto físico natural, seja no aspecto geopolítico, com divisão ou 
disputa de territórios entre estados e países. Neste caso, o município encontra-se 
em constante crescimento e expansão, o que gera questionamentos se algum dia 
será anexado ao DF, logo que, de acordo com mapas oficiais, existem partes 
demarcadas como da cidade que já adentram o território do Distrito Federal. Acaba 
que toda essa situação gera uma crise de identidade cultural no povo planaltinense, 
que encontra dificuldade e dúvidas em questão dos movimentos culturais locais, 
para tal foi-se criado um projeto para exaltar a cultura local, contribuir para uma 
aprendizagem mais significativa, na prática, aos alunos do colégio Centro Integrado 
de Educação Modelo, que terão contato com obras de artistas locais, além de 
colocar sua própria criatividade em prática em várias atividades. 
Ações que irão contribuir para a sensação de pertencimento dos estudantes 
planaltinenses ao local que vivem. O projeto envolve conceitos linguísticos como a 
leitura, escrita, interpretação de texto. Além de conceitos artísticos como pintura, 
desenho, gravura, escultura, arquitetura, artes gráficas, publicidade, história em 
quadrinhos, fotografia, vídeo, cinema, música, dança e literatura. E também 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%A3o_Integrada_de_Desenvolvimento_do_Distrito_Federal_e_Entorno
https://pt.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%A3o_Integrada_de_Desenvolvimento_do_Distrito_Federal_e_Entorno
conceitos ambientais como o reflorestamento, estudo do meio-ambiente local e 
reutilização de materiais recicláveis e geográficos através da conscientização dos 
problemas ambientais causados pela interferência das ações humanas na natureza 
da cidade. Tendo também em relevância alguns temas transversais como a Ética, 
Meio Ambiente e Pluralidade Cultural. Os estudantes participantes desse projeto são 
os do 1º ao 3º ano do ensino médio do Centro Integrado de Educação Modelo. 
Optou-se pela utilização do Ginásio de Esportes próximo ao colégio para o 
desenvolvimento do projeto, principalmente por se tratar de um local próximo que 
permite aos estudantes o acesso rápido e a familiaridade com o local, com uma área 
de recreação e o desenvolvimento de diversos tipos de atividades. Portanto, seria 
um local ideal para a promoção do ensino, não só de temas do conteúdo escolar de 
diversas disciplinas, como também de valores e conceitos relacionados à ética, meio 
ambiente e pluralidade cultural. Escolheu-se esse local, pois é um espaço público 
bastante frequentado pelos moradores, fazendo então que esse projeto não 
beneficie somente aos alunos, mas também aos seus pais e vizinhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. OBJETIVOS 
 
2.1 Objetivo Geral 
Estimular o conhecimento da cultura local e a sensação de pertencimento ao 
meio em que os estudantes do Centro Integrado de Educação vivem a partir do 
desenvolvimento de atividades pedagógicas em um ambiente não escolar, sendo 
esse o Ginásio de Esportes localizado na Área Especial do Setor Leste, envolvendo 
especialmente as disciplinas Ciências Naturais, Artes e Português e os temas 
transversais (Ética, Meio Ambiente e Pluralidade Cultural). Para tal, pretende-se 
exaltar a cultura local e promover a natureza, a literatura e outros movimentos 
artísticos locais, gerando assim nos estudantes um incentivo à valorização de suas 
raízes e de sua comunidade. 
 
2.2 Objetivos Específicos 
• Criar situações práticas de aprendizagem; 
• Colocar como tema questões transversais como ética, meio ambiente, saúde e 
pluralidade cultural, previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação; 
• Compreender a origem da flora e fauna local; 
•Desenvolver habilidades artísticas como pintura, gravura, escultura e várias outras, 
todas inspiradas no cotidiano dos estudantes; 
• Estimular o orgulho de viverem no município, o respeito por suas raízes e o 
trabalho em equipe, com atividades voltadas a coletividade; 
• Entrar em contato direto com conceitos da Língua Portuguesa como gêneros 
textuais e literatura, dando incentivo à leitura e a escrita; 
• Aplicar conceitos de gênero textual, por meio de leitura de textos locais, dando 
ênfase em observar e analisar os elementos provindos da cultura planaltinense; 
• Identificar movimentos artísticos e ambientalistas localizados na cidade; 
• Mostrar importância em se agregar questões cotidianas aos métodos educacionais 
na escola; 
 
 
 
 
 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
3.1 Revisão Bibliográfica 
A maioria das atitudes de uma sociedade que transcorrem o tempo, produzem 
seu patrimônio e identidade cultural. Para Roque de Barros Laraia (2006, p. 45), 
famoso antropólogo brasileiro, a respeito disso, o ser humano e suas práticas são 
resultado do meio em que crescem e vivem. Sendo percussor de um processo 
acumulativo e rotineiro, que refletem a realidade, educação e experiência pelas 
gerações antecedentes. O uso e convívio diário com essa identidade cultural 
permitem a evolução e geração de novos aspectos positivos ao meio comunitário e 
social. 
Então assim, sugere-se estimular o reconhecimento da cultura e costumes 
locais, também como a arte, literatura e conceitos do ambiente. 
 
 3.2 Procedimentos Metodológicos 
 3.2.1 Ambientes e Público-Alvo 
 A realização do projeto será no Ginásio de Esportes da Área Especial do 
Setor Leste, o qual dispõem de 01 (uma) quadra poliesportiva coberta, sendo assim 
01 (um) ginásio poliesportivo coberto, além de, uma área lateral disponível próximo à 
entrada e uma pequena área sem pavimentação, que pode ser usada para o plantio 
de uma horta. As aulas das disciplinas de Português e Artes serão ministradas no 
ginásio coberto, bem como também será finalizada a aula de Ciências Naturais, com 
observações. O público-alvo serão os alunos do 1º ao 3º ano do Ensino Médio do 
Centro Integrado de Educação Modelo, localizado também na Área Especial de 
Ensino, Setor Leste, Planaltina/GO. Os estudantes participarão das aulas no período 
matutino da grade escolar. O tempo do projeto será de 1 (um) turno letivo, sendo 
este o da manhã. 
 
 3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
• Português: conhecimentos sobre gêneros textuais, usando como base textos com 
autoria planaltinense, como contos, fábulas, lendas, artigos de opinião, reportagens 
e biografias. Além de também incentivar a leitura e escrita dos estudantes; 
• Artes: Oficina de dança, exposição de obras de arte locais e pesquisas sobre 
movimentos culturais locais e a influência goiana e brasiliense na cultura local e 
identidade do planaltinense. 
• Ciências Naturais: Pesquisas sobre diversidade da fauna e flora local, tipos de 
espécies que podem ser encontradas na natureza da cidade e reflorestamento 
urbano. Para aprofundamento prático nos ensinos, haverão debates sobre políticas 
públicas para a manutenção da sustentabilidade no município, além disso, também 
haverá oficina de plantio de mudas de espécies locais; 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas 
 De início, o professor representante de cada turma, ou seja, do 1º, 2º e 3º, 
iriam em suas respectivas salas para anunciar o projeto e dar uma breve explicação 
de como será a experiência . No dia, os alunos se deslocarão normalmente ao 
ambiente escolar, lá, pelos professores algumas instruções de segurança serão 
dadas, já que será necessário sair do colégio. Sendo assim, uma turma de cada vez 
será levada ao Ginásio de Esportes, que fica próximo ao colégio. Desde o início 
haverá o registro dos procedimentos e atividades realizadas pelos alunos, que logo 
depois será enviado aos professores de cada matéria explorada para análise. Ao 
serem todos dirigidos para o local do projeto, se darão início ás aulas de Português, 
aonde serão dadas instruções sobre a aula de gêneros textuais, os alunos farão 
uma roda de leitura e serão fornecidas obras literárias locais para leitura, os alunos 
terão que ler uma parte de vários textos de diversos gêneros textuais, ao fim da 
leitura será feito um jogo em grupos, os alunos terão que se dividir em dois grupos, o 
grupo campeão será o que souber identificar a maior quantidade de gêneros textuais 
como por exemplo: conto, reportagem, artigo de opinião e etc. Ao fim do jogo, as 
obras utilizadas serão distribuídas aos estudantes para estimular a leitura da 
literatura local. 
 Logo após será dado início ao conteúdo da disciplina de Artes, os alunos 
assistirão um breve documentário sobre danças típicas brasileiras, especialmente de 
origem goiana e brasiliense. Logo após terão uma oficina de dança, com o professor 
http://aguilhotinados.blogspot.com/2010/05/qual-diferenca-entre-1-e-1.html
http://aguilhotinados.blogspot.com/2010/05/qual-diferenca-entre-1-e-1.html
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de Artes, que além de deixar um espaço aberto para apresentações de dança dos 
alunos, também fará uma roda de pesquisa para os estudantes analisarem aspectos 
que influenciaram a cultura local, não só na dança, como também em outras 
vertentes da arte. Por fim, terão acesso a obras de arte locais para apreciação, 
depois serão entregues telas e materiais para pintura, fazendo-se assim uma oficina 
de pintura, aonde os alunos poderão se sentir livres para ilustrar o cotidiano da 
cidade, assim estimulando a criatividade e até mesmo o senso-crítico. 
 Após as experiências de Português e Artes, os alunos iniciarão junto ao 
respectivo professor, as aulas de Ciências Naturais, aonde terão acesso á pesquisas 
sobre a fauna e flora local, sendo assim, influenciados a tentar identificar espécies 
que eles veem em seu cotidiano. Terão também acesso a imagens do centro urbano 
na cidade, para assim terem uma base mais fixa para o debate que ocorrerá mais 
tarde, assim então, após a exposição de imagens da arborização urbana da cidade, 
será iniciado um debate sobre reflorestamento e manutenção da sustentabilidade 
dos centros urbanos. Para finalizar, haverá uma oficina de plantio, aonde serão 
fornecidas aos alunos mudas de espécies que estudaram mais cedo, para plantio 
numa área sem pavimentação do Ginásio de Esportes, criando assim uma horta 
comunitária. 
 Todas as atividades tem como princípio incentivar nos estudantes a 
valorização da cultura local e também a intenção de dar um pontapé inicial na 
mudança de hábito daqueles que não tem o costume de diariamente ler, pintar, fazer 
plantio de mudas e sementes, cultivar hortas, colocar a criatividade em prática, se 
expressar com facilidade, trabalhar em grupo e outros inúmeros pontos explorados 
nessa experiência. Ao final das atividades, os alunos retornarão ao colégio, aonde 
após da realização de uma chamada, serão liberados. Os professores irão se reunir 
para trocar relatórios e informações sobre o desempenho dos alunos durante esta 
manhã de projeto 
 
3.2.4 Tempo de Duração do Projeto e Cronograma 
O tempo de duração será de 1 (um) turno letivo, o turno escolhido foi o da manhã. 
Data Horário Atividade 
01/10 7:30 às 8:30 Instruções sobre o projeto e deslocamento ao 
Ginásio de Esportes. 
01/10 8:30 às 9:30 Português: Dinâmica sobre gêneros textuais, 
roda de leitura, jogos em grupo e distribuição 
de livros. 
01/10 9:30 às 10:30 Artes: Oficina de dança, roda de pesquisa 
sobre cultura local e oficina de pintura. 
01/10 10:30 às 11:30 Ciências Naturais: Pesquisa sobre fauna e flora 
local, debate sobre reflorestamento e 
sustentabilidade e oficina de plantio. 
01/10 11:30 ao 12:00 Retorno ao colégio, chamada, fim do turno 
letivo e pequena reunião entre professores. 
 
4. AVALIAÇÃOA avaliação será feita em várias formas. Incluindo: 
• Chamada para validação de presença; 
• Observação do empenho dos alunos nas atividades sugeridas; 
• Auto-avaliação, os alunos terão que dizer como se empenharam e relatar as 
experiências que mais os marcaram durante o projeto.; 
• Resumo sobre os pontos importantes e o aprendizado adquirido durante 
toda a experiência; 
• Aplicação de teste (prova) dias depois, com o auxílio do resumo feito 
anteriormente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Realizar um projeto com abrangência de várias disciplinas e o contato direto 
com o conteúdo, por meio da prática, trará mais entendimento e compreensão dos 
conceitos estudados, de um modo mais descontraído e ao mesmo tempo 
extremamente educacional e didático. 
Promover atividades fora do colégio, incentiva o estudante a estudar também 
fora do ambiente escolar, além de, mostrar que diariamente ele entra em contato 
com vários tipos de conteúdo escolar, mesmo que não perceba. Assim promovendo 
também a integração de novos hábitos ao seu dia-a-dia. 
 Incentivar o estudante a encontrar meios no seu cotidiano para utilizar o 
aprendizado encontrado no ambiente-escolar, de modo mais atual e prático, o 
proporcionará uma educação contínua. Usar sua comunidade, cidade ou estado 
como tema, enfatizará ainda mais isso, o estudante terá uma noção ainda maior nos 
contextos educacionais encontrados ao seu redor. 
 Sendo assim, eles virão a se tornar pessoas com sede de informação e terão 
a capacidade de notar melhor as características do local em que vivem, uma vez 
que terão a noção de tamanha importância que possuem em sua cultura local e seu 
papel como cidadãos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: Um conceito antropológico. Editora Zahar. 
1999. Disponível em: https://sites.google.com/site/paulofilosofia/cultura-um-conceito-
antropologico 
 
VIEGAS, Amanda.“Atividades Educativas Extraclasse: Como promove-las na sua 
escola?” Somos Par. 2018. Disponível em: https://www.somospar.com.br/como-
promover-atividades-extraclasse-na-sua-escola/ 
https://www.somospar.com.br/como-promover-atividades-extraclasse-na-sua-escola/
https://www.somospar.com.br/como-promover-atividades-extraclasse-na-sua-escola/
	A maioria das atitudes de uma sociedade que transcorrem o tempo, produzem seu patrimônio e identidade cultural. Para Roque de Barros Laraia (2006, p. 45), famoso antropólogo brasileiro, a respeito disso, o ser humano e suas práticas são resultado do m...
	Então assim, sugere-se estimular o reconhecimento da cultura e costumes locais, também como a arte, literatura e conceitos do ambiente.
	3.2 Procedimentos Metodológicos
	3.2.1 Ambientes e Público-Alvo
	A realização do projeto será no Ginásio de Esportes da Área Especial do Setor Leste, o qual dispõem de 01 (uma) quadra poliesportiva coberta, sendo assim 01 (um) ginásio poliesportivo coberto, além de, uma área lateral disponível próximo à entrada e ...
	3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos
	• Português: conhecimentos sobre gêneros textuais, usando como base textos com autoria planaltinense, como contos, fábulas, lendas, artigos de opinião, reportagens e biografias. Além de também incentivar a leitura e escrita dos estudantes;
	• Artes: Oficina de dança, exposição de obras de arte locais e pesquisas sobre movimentos culturais locais e a influência goiana e brasiliense na cultura local e identidade do planaltinense.
	• Ciências Naturais: Pesquisas sobre diversidade da fauna e flora local, tipos de espécies que podem ser encontradas na natureza da cidade e reflorestamento urbano. Para aprofundamento prático nos ensinos, haverão debates sobre políticas públicas para...
	3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas