Organizador Curricular de Geografia para Ensino Fundamental

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ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – GEOGRAFIA | Página 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1º ANO 
 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – GEOGRAFIA | Página 3 
 
1º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO 
MUNDO 
 
O modo de vida das 
crianças em diferentes 
lugares 
 O ambiente da moradia 
 O ambiente da escola. 
 Brinquedos e brincadeiras. 
 Brinquedos de diferentes épocas. 
 Desenho da moradia. 
 Descrição oral da moradia. 
 Desenho da escola. 
 Comparação entre a escola e a 
moradia enquanto espaços de 
convivência. 
(EF01GE01PE) Descrever por meio das possíveis formas 
(imagens, linguagem oral, entre outros) características 
observadas de seus lugares de vivência na zona rural 
(campo) e zona urbana (cidade) (moradia, escola, 
comunidade, etc.), relacionando-os com o seu cotidiano: 
vida, família, rua, bairro, espaço urbano e rural e identificar 
semelhanças e diferenças entre esses lugares. 
(EF01GE02PE) Identificar e comparar semelhanças e 
diferenças entre jogos e brincadeiras (em lugares abertos ou 
fechados, individuais e coletivos) de diferentes épocas (do 
passado e do presente), do cotidiano ou não, de lugares e 
grupos sociais e culturais de diferentes épocas e lugares, 
permitindo ao estudante realizar comparações. 
 
Situações de convívio 
em diferentes lugares 
 O espaço público no lugar de 
vivência. 
(EF01GE03PE) Identificar, distinguir e comparar 
semelhanças e diferenças de usos do espaço público de 
caráter coletivo (quando, onde e por quem), tais como 
praças, parques, entre outros, para o lazer e diferentes 
manifestações (encontros, reuniões, aulas, etc.), de forma a 
valorizar estes espaços. 
2º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
 
 
O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO 
MUNDO 
 
 
 
Situações de convívio 
em diferentes lugares 
 Representação de regras de 
convivência. 
 Regras para manutenção do 
ambiente da biblioteca. 
 Desenho das regras elaboradas 
pelo grupo. 
(EF01GE04PE) Discutir e elaborar, coletivamente, as regras 
de convívio e conservação dos diferentes espaços públicos, 
com o meio em que vive o estudante e com o ambiente em 
que ele se relaciona, com respeito à diversidade de gênero, 
idades, raças, etnias, manifestações culturais e religiosas, 
de forma inclusiva, fazendo-o refletir sobre a necessidade de 
acordos para o bom convívio, observando as escalas 
geográficas, ou seja, característica local e global. 
CONEXÕES E 
ESCALAS 
Ciclos naturais e a vida 
cotidiana 
 Identificação dos sons ouvidos 
durante o dia e durante a noite. 
(EF01GE05PE) Observar e descrever ritmos naturais (dia e 
noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes 
escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade 
 
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 Identificação das fontes de 
luminosidade de dia e de noite. 
 Desenho de observação do céu 
durante o dia e durante a noite. 
com outras, através do histórico familiar, escola e dinâmica 
local, a partir da localização individual e coletiva, 
possibilitando a compreensão dos arranjos das paisagens 
(aspectos naturais e humanos) da distribuição de 
fenômenos e objetos. 
 
MUNDO DO 
TRABALHO 
 
 
Diferentes tipos de 
trabalho existentes no 
seu dia-a-dia 
 Comparação entre moradias. 
 Desenho da moradia com 
identificação de materiais 
utilizados em sua construção. 
(EF01GE06PE) Descrever e comparar diferentes tipos de 
moradia considerando técnicas e insumos utilizados em sua 
produção (Madeira, tijolos, cimento, barro, palha, bambu), 
ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários) 
e seus materiais de produção (Plástico, alumínio, etc.). 
3º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
 
MUNDO DO 
TRABALHO 
 
 
 
Diferentes tipos de 
trabalho existentes no 
seu dia-a-dia 
 Atividades dos profissionais que 
construíram a moradia. 
 Identificação dos profissionais 
encontrados no caminho casa-
escola. 
 Descrição oral das atividades 
desses profissionais. 
 
(EF01GE07PE) Descrever atividades de trabalho 
relacionadas com o dia a dia da sua comunidade, 
reconhecendo formas de uso, apropriação e aproveitamento 
do espaço, a partir do entendimento da sua dinâmica, 
construção histórica, partindo do vivido e do conhecido pelo 
estudante. 
 
 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 
E PENSAMENTO 
ESPACIAL 
 
 
Pontos de referência 
 
 Caminho. 
 Caminho utilizando referenciais 
espaciais de localização (direita e 
esquerda). 
 Desenho do caminho casa-
escola 
 
 
(EF01GE08PE) Elaborar mapas mentais e desenhos com 
base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e 
brincadeiras, com destaque para legendas, símbolos e 
escalas, a partir de diferentes narrativas (Lendas, Livros 
Literários, etc.) e jogos (como quebra-cabeças, trilhas, 
dominó, jogos da memória, etc.) tendo o corpo, a sala e a 
escola como referências. 
 
 
(EF01GE09PE) Elaborar e utilizar mapas simples, inclusive 
mapas tácteis entre outros, voltados para estudantes com 
necessidades educativas específicas, para localizar 
elementos do local de vivência no que diz respeito a objetos, 
lugares e pessoas, considerando referenciais e relações 
espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e 
embaixo, dentro e fora, longe e perto), a partir do uso de 
croquis para iniciar os trabalhos com cartografia e tendo o 
corpo como referência. 
 
 
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4º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
NATUREZA, 
AMBIENTES E 
QUALIDADE DE 
VIDA 
Condições de vida nos 
lugares de vivência 
 Condições do tempo atmosférico 
no lugar de vivência. 
 Mudanças nas árvores ao longo 
do ano. 
 Vestuário para épocas de tempo 
quente e de tempo frio. 
 Fruta consumida em apenas uma 
época do ano. 
(EF01GE10PE) Descrever características de seus lugares 
de vivência relacionadas aos ritmos da natureza bem como 
ao tempo meteorológico (chuva, vento, calor etc.) e suas 
possíveis consequências (enchentes, deslizamentos, 
escassez, convivência com a seca, etc.), através de 
imagens com a finalidade de perceber o meio físico-natural 
associado aos fenômenos naturais na sua e em outras 
paisagens. 
(EF01GE11PE) Associar e identificar mudanças de 
vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao 
longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e 
umidade no ambiente, levando em consideração a 
intervenção humana no meio natural. 
 
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2º ANO 
 
 
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1º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO 
MUNDO 
 
Convivência e 
interações entre 
pessoas na cidade 
 
 
 Trajetórias de migração entre os 
familiares. 
 Costumes de migrantes. 
 Migrantes que vivem no bairro. 
 
 
(EF02GE01PE) Descrever a história das migrações no 
bairro ou comunidade em que vive, com destaque para a 
história dos povos originários e contribuições culturais, 
considerando seus modos de vida e mudanças de hábitos. 
 
 
(EF02GE02PE) Comparar costumes e tradições de 
diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade 
em que vive, reconhecendo a importância do respeito às 
diferenças e identificando as brincadeiras infantis. 
 
Riscos e cuidados nos 
meios
de transporte e 
de comunicação 
 
 
 Tipos, diferenças e funções dos 
meios de transporte. 
 Meios de transporte que existem 
no lugar de vivência. 
 Existência de poluição 
atmosférica no lugar de vivência 
e seus efeitos para o ambiente e 
saúde das pessoas. 
 Cuidados para andar de bicicleta 
com segurança. 
 Sujeitos que participam do 
trânsito (pedestre, condutor, 
passageiro). 
 Cuidados que pedestres, 
passageiros e condutores devem 
ter no trânsito e a importância das 
leis e da sinalização de trânsito. 
 Importância da faixa de pedestres 
e das calçadas rebaixadas para 
pessoas com mobilidade 
reduzida para um trânsito mais 
seguro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF02GE03PE) Comparar diferentes meios de transporte e 
de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre 
lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e 
seu uso responsável. 
 
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 Atitudes que colaboram para a 
segurança no trânsito. 
 Situações de comunicação. 
 Comunicação que se pretende 
por meio de diferentes formas. 
 Meios de comunicação mais 
utilizados pelos familiares. 
 Exemplos de meios de 
comunicação coletivos. 
 Imagens que representam 
exemplos de meios de 
comunicação individuais e 
coletivos. 
 Interferência da imprensa na 
disseminação de informações. 
 Evolução da televisão. 
 A internet, seus usos e a forma 
como ela pode facilitar a 
comunicação. 
 Cuidados que devem ser 
tomados durante o uso da 
internet. 
 Alertar os colegas sobre como 
usar a internet de forma segura. 
 Desenhos sobre os meios de 
comunicação mais utilizados 
pelos estudantes. 
2º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
CONEXÕES E 
ESCALAS 
 
 
 
Experiências da 
comunidade no tempo e 
no espaço 
 
 Imagens de diferentes ambientes 
e discussão sobre o modo de vida 
nesses locais. 
 Características naturais dos 
locais onde vivem os povos 
indígenas, as comunidades 
quilombolas, ciganas, ribeirinhas, 
etc., no território de Pernambuco. 
 
 
(EF02GE04PE) Reconhecer semelhanças e diferenças nos 
hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de 
pessoas em diferentes lugares de vivência, a partir de 
diversas fontes (pesquisas, fotos, imagens, músicas 
populares, relatos, objetos vestígios, etc.). 
 
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 O modo de vida dessas 
comunidades e o modo de vida 
do estudante. 
 Aspectos naturais das regiões em 
que povos indígenas, 
quilombolas, ciganos, ribeirinhos, 
entre outros, habitam e seus 
respectivos modos de vida. 
 Semelhanças e diferenças entre 
o modo de vida das populações 
estudadas e o do estudante. 
 Necessidade de preservação 
ambiental das regiões onde 
vivem os povos estudados. 
 Relações entre os modos de vida 
dos povos indígenas, 
quilombolas, ciganos, ribeirinhos 
etc. 
 
 
Mudanças e 
permanências 
 
 
 
 
 Imagens de uma mesma 
paisagem em diferentes épocas. 
 Mudanças que ocorreram no 
bairro. 
 O bairro atualmente e 
antigamente. 
 Mudanças e permanências em 
imagens de uma mesma 
localidade em diferentes épocas. 
 
 
 
(EF02GE05PE) Analisar mudanças e permanências, 
refletindo seus impactos, nos lugares de vivências dos 
estudantes, comparando imagens de um mesmo lugar em 
diferentes tempos. 
 
 
 
MUNDO DO 
TRABALHO 
 
 
 
Tipos de trabalho em 
lugares e tempos 
diferentes 
 
 
 Atividades realizadas pelo 
estudante durante o dia e durante 
a noite. 
 Paisagem durante o dia e durante 
a noite. 
 Atividades que o estudante 
realiza em cada período do dia. 
 Rotina diária dos estudantes. 
 Hábitos do estudante antes de 
dormir e ao acordar. 
 
 
 
(EF02GE06PE) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos 
de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.), 
e as consequências dessas atividades, diferenciando 
objetos decorrentes da ação humana de elementos próprios 
da natureza em diferentes lugares e em diferentes 
paisagens. 
 
 
 
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3º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
MUNDO DO 
TRABALHO 
 
Tipos de trabalho em 
lugares e tempos 
diferentes 
 
 Identificação de trabalhadores e 
de atividades do campo e da 
cidade bem como das atividades 
existentes no lugar de vivência. 
 Identificação de atividades 
realizadas pelo povo inuíte, 
tuaregue e Kayapó. 
 Identificação de produtos 
industrializados fabricados com 
matéria-prima oriunda da 
atividade extrativa. 
(EF02GE07PE) Descrever as atividades extrativas 
(minerais, vegetais e animais) de diferentes lugares, e seus 
processos de comercialização, identificando os impactos 
ambientais e suas consequências no cotidiano. 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 
E PENSAMENTO 
ESPACIAL 
Localização, orientação 
e representação 
espacial 
 Representação do lugar de 
vivência por meio de desenho ou 
maquete. 
 Imagens na visão oblíqua. 
 Imagens de um mesmo lugar em 
visão oblíqua e em visão vertical. 
(EF02GE08PE) Identificar e elaborar diferentes formas de 
representação (desenhos, mapas mentais, maquetes, 
legendas, fotos aéreas, entre outras) para representar 
componentes da paisagem dos lugares de vivência e refletir 
sobre os impactos ocasionados nesses lugares. 
(EF02GE09PE) Identificar objetos e lugares de vivência 
(escola e moradia) através de representações (fotos e 
desenhos) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e 
fotografias (visão oblíqua). 
4º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 
E PENSAMENTO 
ESPACIAL 
 
 
Localização, orientação 
e representação 
espacial 
 Referenciais espaciais de 
localização. 
 Moradia e pontos de referência. 
 Referenciais espaciais na 
localização de objetos e em 
trajetos. 
 Referenciais espaciais de 
localização com projeção do 
esquema corporal. 
 Referenciais espaciais durante 
atividade prática na sala de aula. 
 
 
(EF02GE10PE) Aplicar princípios de localização e posição 
de objetos (referenciais espaciais e relações topológicas 
elementares, como frente e atrás, esquerda e direita, em 
cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações 
espaciais da sala de aula e da escola, compreendendo as 
relações espaciais de vizinhança, de separação/fronteira, de 
ordem, de envolvimento e continuidade. 
 
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NATUREZA, 
AMBIENTES E 
QUALIDADE DE 
VIDA 
 
 
Os usos dos recursos 
naturais: solo e água no 
campo e na cidade 
 Qualidade da água dos rios do 
lugar de vivência. 
 A importância da preservação da 
água. 
 Uso racional da água. 
 Principais impactos ambientais 
causados pelas atividades 
humanas. 
 Poluição das águas e destruição 
do solo. 
 
 
(EF02GE11PE) Reconhecer a importância do solo e da 
água para a vida sustentável no processo interativo entre 
natureza e sociedade, identificando seus diferentes usos 
(plantação e extração de materiais, entre outras 
possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da 
cidade e do campo. 
 
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3º ANO 
 
 
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1º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
 
O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO 
MUNDO 
 
 
A cidade e o campo: 
aproximações e 
diferenças 
 Aspectos culturais de 
comunidades migrantes no lugar 
de vivência do estudante. 
 Atividades econômicas 
realizadas no lugar de vivência do 
estudante que tenham sido 
iniciadas por influência de grupos 
sociais de
diferentes origens. 
 Moradia construída sob influência 
de determinados grupos e as 
moradias existentes no lugar de 
vivência do estudante. 
 Migrantes que vieram de outro 
país e suas influências no lugar 
de vivência dos estudantes. 
 Forma como as populações 
tradicionais se apropriam dos 
recursos naturais. 
 
(EF03GE01PE) Identificar e comparar aspectos culturais 
dos grupos sociais, como: povos indígenas, quilombolas, 
ribeirinhos, extrativistas, ciganos etc., de seus lugares de 
vivência (moradia, escola, comunidade/bairro etc.), seja na 
cidade ou no campo. 
 
 
(EF03GE02PE) Identificar e associar, em seus lugares de 
vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de 
grupos de diferentes origens, compreendendo as diferenças 
entre os ambientes culturais e sociais. 
 
(EF03GE03PE) Reconhecer os diferentes modos de vida de 
povos e comunidades tradicionais em distintos lugares, 
levando em consideração os diversos elementos de 
identidade cultural. 
2º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
 
 
 
 
CONEXÕES E 
ESCALAS 
 
 
 
 
 
 
 
Paisagens naturais e 
antrópicas em 
transformação 
 Agentes de transformação da 
paisagem. 
 Paisagens apresentadas no Livro 
do Estudante com a paisagem do 
lugar de vivência do estudante. 
 Transformações ocorridas em 
uma paisagem, ao longo do 
tempo, por meio da comparação 
de fotos da paisagem em 
diferentes épocas. 
 Comparação do lugar de vivência 
dos estudantes, por meio de fotos 
desse lugar em épocas 
 
 
 
 
(EF03GE04PE) Explicar, através de diversas fontes (fotos, 
vídeos, entre outras), como os processos naturais e 
históricos atuam na produção e na mudança das paisagens 
naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, 
comparando-os a outros lugares. 
 
 
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 diferentes, identificando 
mudanças e permanências. 
 
MUNDO DO 
TRABALHO 
 
 
Matéria-prima e 
indústria 
 Produtos oriundos da pecuária e 
da agricultura. 
 Alimentos consumidos pelo 
estudante e por sua família que 
sejam produzidos no campo. 
 Matéria-prima utilizada para a 
fabricação de diversos tipos de 
alimentos industrializados. 
 Exemplos de atividades de 
trabalho típicas do campo e da 
cidade e comparação dessas 
atividades com as realizadas no 
lugar de vivência dos estudantes. 
 
 
 
 
 
(EF03GE05PE) Identificar alimentos, minerais e outros 
produtos cultivados e extraídos da natureza e seus 
derivados, comparando a noção de atividades de trabalho 
em diferentes lugares, considerando o processo de 
transformação industrial. 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 
E PENSAMENTO 
ESPACIAL 
Representações 
cartográficas 
 Imagem tridimensional e imagem 
bidimensional. 
 Planta de uma área rural. 
 Imagem que, em visão vertical, 
corresponde a uma determinada 
imagem em visão oblíqua. 
 Imagens bidimensionais 
representando o mesmo lugar. 
 
 
(EF03GE06PE) Identificar e interpretar imagens 
bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de 
representação cartográfica, empregando os conhecimentos 
cartográficos em atividades concretas de localização e 
orientação no espaço. 
3º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 
E PENSAMENTO 
ESPACIAL 
 
 
Representações 
cartográficas 
 Legenda para planta. 
 Elementos da paisagem de uma 
determinada imagem 
tridimensional por meio da leitura 
e interpretação de sua planta e 
respectiva legenda. 
 Símbolo para legenda de planta 
de uma determinada área 
urbana. 
 
(EF03GE07PE) Reconhecer e elaborar legendas com 
símbolos de diversos tipos de representações em diferentes 
escalas cartográficas, inclusive para estudantes com 
necessidades educacionais específicas, compreendendo 
seu conceito e importância para elaboração e leitura de 
representações do espaço geográfico. 
NATUREZA, 
AMBIENTES E 
Produção, circulação e 
consumo 
 Causas da produção excessiva 
de lixo. 
(EF03GE08PE) Relacionar a produção de lixo doméstico ou 
da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo 
e construir propostas para o consumo consciente, 
 
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QUALIDADE DE 
VIDA 
 
 
 
 Práticas sustentáveis em relação 
à produção e ao destino do lixo. 
 
considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e 
reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na 
escola e/ou no entorno. 
 
Impactos das atividades 
humanas 
 Recursos naturais utilizados na 
produção dos materiais escolares 
dos estudantes. 
 O trabalho humano envolvido na 
produção dos materiais escolares 
utilizados pelos estudantes. 
 Atitudes positivas e negativas em 
relação ao uso da água. 
 Atividades cotidianas que 
dependem do acesso à água. 
 Os efeitos da escassez de água 
para o cotidiano. 
 
 
 
 
(EF03GE09PE) Observar e Investigar os usos dos recursos 
naturais, com destaque para os usos da água e do solo em 
atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de 
plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados 
por esses usos. 
4º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
NATUREZA, 
AMBIENTES E 
QUALIDADE DE 
VIDA 
Impactos das atividades 
humanas 
 Os efeitos do desmatamento. 
 As causas da poluição dos rios no 
espaço rural e no espaço urbano. 
 Exemplos de problemas 
ambientais urbanos. 
 Causas e as consequências da 
contaminação de alimentos pela 
aplicação de agrotóxicos. 
(EF03GE10PE) Identificar os cuidados necessários para 
utilização da água na agricultura e na geração de energia de 
modo a garantir a manutenção do provimento de água 
potável. A partir da problematização das questões do uso e 
racionalização da água, compreender o que é rio, mar, 
lagoa, chuva, enchente, etc. através de situações concretas 
e imagens. 
(EF03GE11PE) Comparar impactos das atividades 
econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural, 
reconhecendo as diferentes formas de uso e apropriação, 
assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e 
máquinas. 
 
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4º ANO 
 
 
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1º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO 
MUNDO 
 
Território e diversidade 
cultural 
 Os membros da família do 
estudante que sejam migrantes. 
 Costumes do lugar de vivência 
que tenham se originado por 
influência de grupos de 
migrantes. 
 
(EF04GE01PE.) Reconhecer e selecionar, em seus lugares 
de vivência e em suas histórias familiares, elementos de 
distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras 
regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas, 
etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua 
contribuição para a formação da cultura local, regional e 
brasileira, com ênfase nas manifestações e expressões 
presentes no cotidiano. 
 
Processos migratórios 
no Brasil 
 Imigração e emigração. 
 Povos estrangeiros que 
contribuíram para a formação da 
população brasileira. 
 Imagens e identificação de 
aspectos culturais do Brasil que 
tenham influência de povos 
migrantes. 
 
(EF04GE02PE) Descrever processos migratórios e suas 
contribuições para a formação da sociedade brasileira, 
identificando os fluxos das pessoas de suas comunidades, 
municípios e estados em função do trabalho, a partir das 
histórias familiares dos estudantes, jogos e brincadeiras de 
origem e de seus hábitos, vocabulários, ritmos musicais, 
comidas, festas e padrões de moradias. 
 
Instâncias do poder 
público e canais de 
participação social 
 A função do governador do 
estado, deputados estaduais
e 
federais e presidente da 
República. 
 O voto. 
 Funções dos representantes do 
poder político. 
 
(EF04GE03PE) Distinguir funções e papéis dos órgãos do 
poder público municipal e canais de participação social na 
gestão do município, incluindo a câmara de vereadores e 
conselhos municipais, de forma a contemplar o acesso aos 
espaços públicos da gestão local a partir de 
visitações/atividades extraclasse, destacando a 
representatividade dos agentes públicos. 
2º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
CONEXÕES E 
ESCALAS 
Relação campo e 
cidade 
 A interdependência entre zona 
rural e zona urbana. 
 A relação entre zona rural e zona 
urbana por meio de fotos 
mostrando um objeto produzido 
 
(EF04GE04PE) Reconhecer especificidades e analisar a 
interdependência do campo e da cidade, considerando 
fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas, 
partindo das informações na família e no local de origem. 
 
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na zona urbana e utilizado na 
zona rural e vice-versa. 
 O processo de produção com 
enfoque para as etapas que 
ocorrem na zona rural e na zona 
urbana. 
Unidades 
 político-administrativas 
do Brasil 
 Mapa para identificação das 
fronteiras do Brasil. 
 Mapa para identificação das 
unidades federativas do Brasil. 
 Mapa para identificação dos 
municípios do estado de 
Roraima. 
 O município onde o estudante 
reside. 
 Divisão regional do IBGE e a 
divisão em regiões 
geoeconômicas por meio de 
mapa. 
 Mapas 
 Mapa para identificação das 
fronteiras entre estados 
brasileiros e países sul-
americanos. 
 Unidade da federação em que o 
estudante reside. 
 
 
 
 
 
 
(EF04GE05PE) Distinguir unidades político-administrativas 
oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação 
e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, 
localizando seus lugares de vivência, a partir do uso de 
mapas e imagens do Estado de Pernambuco, com vistas ao 
entendimento da administração do espaço local. 
Territórios 
 étnico-culturais 
 Mapa para localização das terras 
indígenas do Brasil. 
 A importância da demarcação de 
terras indígenas. 
 Gráfico mostrando a distribuição 
de renda entre homens brancos e 
negros e entre mulheres brancas 
e negras. 
 Mapa da distribuição de 
comunidades quilombolas e 
indígenas nas unidades 
federativas. 
 
 
 
 
(EF04GE06PE) Identificar e descrever territórios étnico-
culturais existentes no Brasil, bem como terras indígenas e 
de comunidades remanescentes de quilombos, 
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses 
territórios, localizando onde estão e compreendendo como 
são formados estes territórios no Estado de Pernambuco. 
 
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 Comunidades quilombolas e 
indígenas que existem no lugar 
de vivência. 
3º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
MUNDO DO 
TRABALHO 
Trabalho no campo e na 
cidade 
 Atividades típicas da zona rural e 
da zona urbana. 
 Gráfico mostrando a distribuição 
de trabalhadores nas atividades 
da zona rural e da zona urbana. 
 Elementos da natureza que 
interferem no trabalho na zona 
rural. 
 Diferenças entre as atividades de 
trabalho na zona rural e na zona 
urbana. 
 
 
 
 
(EF04GE07PE) Identificar e comparar as características e o 
desenvolvimento do trabalho no campo e na cidade, 
contemplando especificidades de trabalho nas suas diversas 
formas. 
Produção, circulação e 
consumo 
 Correlação entre um produto e 
sua matéria-prima principal. 
 Modos de produção 
 Modo artesanal e o modo 
industrial de produção. 
 Transformação do trigo em outros 
produtos. 
 
(EF04GE08PE) Descrever e discutir o processo de 
produção (transformação de matérias-primas), circulação e 
consumo de diferentes produtos, considerando fluxos 
econômicos, de produção, de informações, de ideias e 
pessoas em diferentes escalas de análise. 
 
 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 
E PENSAMENTO 
ESPACIAL 
Sistema de orientação 
 Rosa dos ventos para localização 
de elementos. 
 Direções cardeais nos arredores 
da escola. 
 Rosa dos ventos para indicar a 
direção de alguns municípios do 
estado de Pernambuco a partir do 
município de Recife. 
 
(EF04GE09PE) Utilizar as direções cardeais, fazendo uso 
de instrumentos tais como bússolas, mapas e outros na 
localização de componentes físicos e humanos nas 
paisagens rurais e urbanas, com a finalidade do estudante 
perceber o lugar que ele ocupa no espaço e sua posição em 
relação ao espaço local e regional. 
 
 
 
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4º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 
E PENSAMENTO 
ESPACIAL 
Elementos constitutivos 
dos mapas 
 Elementos constitutivos de um 
mapa: título, escala, legenda, 
fonte e indicação do norte. 
 Mapas de diferentes propostas 
de regionalização para o Brasil. 
 Mapas que mostram mudanças 
ocorridas na composição da 
Região Nordeste ao longo do 
tempo. 
 Elementos constitutivos do mapa. 
 Mapas para a identificação de 
alterações na cobertura vegetal 
do Brasil. 
 Fontes utilizadas para elaboração 
de gráfico sobre a distribuição de 
trabalhadores nas atividades de 
trabalho. 
 Fontes utilizadas para a 
elaboração de mapa da produção 
agrícola brasileira. 
 Legenda de mapa sobre a 
pecuária brasileira e identificação 
das fontes utilizadas em sua 
elaboração. 
 
(EF04GE10PE) Comparar tipos variados de mapas (plantas 
de bairro, mapas de regiões de vivências do estudante, 
mapas mentais e tácteis etc.), propondo jogos e 
brincadeiras, identificando suas características, finalidades, 
diferenças e semelhanças. 
 
NATUREZA, 
AMBIENTES E 
QUALIDADE DE 
VIDA 
 
Conservação e 
degradação da natureza 
 Fotos para identificação de 
formas do relevo. 
 Imagens com o relevo do lugar de 
vivência. 
 Consequências da ocupação e 
desmatamento das encostas de 
morros. 
 Sequência de imagens para 
causas e consequências de um 
deslizamento de terra. 
 
 
(EF04GE11PE) Identificar e compreender as características 
das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura 
vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a 
ação humana na conservação ou degradação dessas áreas, 
a partir de situações-problemas na facilitação da relação 
com aquilo que é mais distante da realidade do estudante. 
 
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 Imagens e identificação do tipo de 
rio que existe no lugar de 
vivência. 
 Imagens com rios de planalto e 
de planície por meio de fotos. 
 Consequências relativas à 
construção de barragens em rios. 
 Tipos climáticos que ocorrem na 
unidade federativa de vivência, 
por meio de leitura de mapa. 
 Identificação dos tipos de 
vegetação que ocorriam 
originalmente no estado em que o 
estudante vive. 
 Causas da redução da área 
coberta por vegetação original no 
Brasil. 
 Medidas que devem ser adotadas 
para preservar os remanescentes 
das vegetações originais do 
Brasil. 
 
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5º ANO 
 
 
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1º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
 
 
 
 
 
 
O SUJEITO E SEU 
LUGAR NO 
MUNDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dinâmica populacional 
 Mapa da densidade demográfica 
do Brasil. 
 Gráfico das taxas brasileiras de 
natalidade e de mortalidade. 
 Mapa dos fluxos migratórios 
internos no Brasil no período de 
1950 a
2010. 
 Mapa que mostra o percentual de 
moradias em que o responsável 
pelo sustento familiar é a mulher. 
 Mapa da taxa de mortalidade 
infantil por unidade da Federação 
e identificação dessa taxa na 
unidade da Federação em que os 
estudantes vivem. 
 A relação entre a taxa de 
mortalidade infantil e a qualidade 
de vida. 
 Emigração, imigração, migração 
interna, migração externa e 
migração de retorno. 
 Países que receberam grande 
fluxo de imigrantes brasileiros. 
 População natural e população 
não natural. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF05GE01PE) Descrever e analisar dinâmicas 
populacionais na Unidade da Federação em que vive, 
estabelecendo relações entre migrações e condições de 
infraestrutura, identificando os fluxos migratórios, os 
movimentos de migração interna e imigração no Brasil, a 
formação do povo brasileiro e ocupação do território através 
de leitura de gráficos, tabelas e mapas. 
 
 
Diferenças étnico-raciais 
e étnico-culturais e 
desigualdades sociais 
 Inserção da mulher no mercado 
de trabalho e as questões 
relacionadas à desigualdade 
entre homens e mulheres. 
 Foto para reflexão sobre como as 
desigualdades sociais 
manifestam-se na paisagem 
urbana. 
 
 
(EF05GE02PE) Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-
culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes 
territórios, considerando também as distorções inter-
regionais presentes no território de Pernambuco. 
 
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 Mapa da distribuição de renda 
(índice de Gini) por unidade da 
Federação. 
 Gráfico sobre a diferença de 
rendimento entre negros/as, 
brancos/as, ciganos/as, 
ribeirinhos/as, entre outros/as. 
 Desigualdade racial no Brasil. 
 Mapas que mostram dados de 
escolarização de homens 
brancos, negros, indígenas, 
ciganos e ribeirinhos, entre outros 
e de mulheres brancas e negras, 
indígenas, ciganas e ribeirinhas, 
entre outras no Brasil e também 
por região. 
 Gráfico sobre o acesso aos 
serviços de abastecimento de 
água e de coleta de esgoto em 
moradias chefiadas por 
brancos/as, negros/as, 
indígenas, ciganos/as, 
ribeirinhos/as, entre outros. 
 Desigualdade existente entre 
homens e mulheres no mercado 
de trabalho. 
 Mapa sobre o percentual de 
pessoas que vivem em moradias 
situadas em área inadequada à 
habitação por unidade da 
Federação. 
 
CONEXÕES E 
ESCALAS 
 
Território, redes e 
urbanização 
 Zonas urbanas brasileiras quanto 
à origem. 
 Função da zona urbana em que 
os estudantes vivem. 
 Gráfico sobre a evolução da 
população urbana brasileira. 
 Gráficos sobre a taxa de 
urbanização no Brasil e também 
por região. 
 
 
(EF05GE03PE) Identificar as formas e funções das cidades 
e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais 
provocadas pelo seu crescimento, ressaltando as regiões 
influenciadas pelos centros urbanos regionais. 
 
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 Taxa de urbanização da região 
em que os estudantes vivem e as 
demais regiões do país. 
 Industrialização e o processo de 
urbanização. 
 Aspectos positivos e negativos do 
lugar onde os estudantes vivem. 
2º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
 
CONEXÕES E 
ESCALAS 
 
Território, redes e 
urbanização 
 Zonas urbanas por meio de fotos. 
 Paisagem urbana mostrada em 
uma foto. 
 A relação entre o êxodo rural e o 
crescimento das zonas urbanas. 
 Rede urbana utilizando as 
próprias palavras. 
 Categoria do lugar de vivência 
dos estudantes na hierarquia 
urbana. 
 
 
(EF05GE04PE) Reconhecer as características da cidade e 
analisar as interações entre a cidade e o campo e entre 
cidades na rede urbana, com destaque para o seu traçado, 
através do estímulo ao desenho e à representação do 
crescimento das cidades e das redes a partir da produção, 
comércio e circulação. 
MUNDO DO 
TRABALHO 
Trabalho e inovação 
tecnológica 
 Imagens sobre a modernização 
das atividades de trabalho. 
 A modernização da atividade 
agropecuária e o aumento da 
produção de alimentos e de 
matérias-primas. 
 Exemplos da aplicação das 
tecnologias nas atividades da 
zona rural. 
 Modo de produzir automóveis em 
diferentes épocas. 
 As formas de produção artesanal 
e industrial. 
 Mudanças ocorridas no modo de 
fabricar produtos. 
 Modelos de televisão atual e 
antigo. 
 
 
 
(EF05GE05PE) Identificar e comparar mudanças dos tipos 
de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, 
na indústria, no comércio e nos serviços a partir da análise 
da cartografia local e regional, identificando as modificações 
da paisagem e suas respectivas consequências 
socioambientais. 
 
 
 
(EF05GE06PE) Identificar, comparar e analisar 
transformações dos meios de transporte e de comunicação, 
considerando as principais vias de transporte do território 
pernambucano, bem como sua rede infoviária. 
 
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 Aspectos negativos e positivos da 
modernização da telefonia. 
 Automóveis de diferentes épocas 
por meio de imagens. 
 Telefonia fixa e a móvel. 
 Trens de diferentes épocas por 
meio de imagens. 
3º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
MUNDO DO 
TRABALHO 
Trabalho e inovação 
tecnológica 
 Fonte de energia que move 
máquinas, equipamentos e 
veículos mostrados em fotos. 
 Usos do carvão mineral. 
 Principais fontes de energia 
utilizadas no Brasil. 
 Usina hidrelétrica e usina 
termelétrica. 
 Recursos energéticos na unidade 
federativa de vivência dos 
estudantes por meio de leitura de 
mapa. 
(EF05GE07PE) Identificar as diferentes fontes de energia 
utilizadas na produção industrial, agrícola e extrativa no 
cotidiano das populações, considerando suas inovações 
tecnológicas, com destaque para a relação do trabalho com 
o transporte, energia, comércio, produção e serviços a partir 
de dados sobre as regiões de produção e consumo do 
Estado de Pernambuco. 
 
FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 
E PENSAMENTO 
ESPACIAL 
Mapas e imagens de 
satélite 
 Paisagem urbana em épocas 
diferentes, identificando 
transformações em sua 
paisagem. 
 O crescimento da zona urbana 
por meio da análise de fotos. 
 
 
(EF05GE08PE) Analisar transformações de paisagens nas 
cidades, a partir de mapas temáticos diversos e 
representações gráficas, estabelecendo conexões e 
hierarquias, comparando sequência de fotografias, 
fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas 
diferentes. 
 
Representação das 
cidades e do espaço 
urbano 
 Mapa sobre hierarquia e rede 
urbana brasileira. 
 
(EF05GE09PE) Estabelecer conexões e hierarquias entre 
diferentes cidades pernambucanas e demais centros 
urbanos, observando estas conexões pela estrutura de 
transporte e meios de comunicação configurando a rede 
urbana, utilizando mapas temáticos diversos e 
representações gráficas. 
 
 
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4º BIMESTRE 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES PE 
NATUREZA, 
AMBIENTES E 
QUALIDADE DE 
VIDA 
 
 
 
 
 
 
Qualidade ambiental 
 Identificar o que pode causar a 
poluição da água de um rio. 
 Poluição atmosférica em 
diferentes municípios. 
 Balneabilidade de praias. 
 Causas e consequências da 
contaminação da água do mar. 
 Importância dos aterros 
sanitários para a qualidade 
ambiental. 
 
(EF05GE10PE) Reconhecer e comparar atributos da 
qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos 
cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes 
industriais, marés negras etc.), identificando e descrevendo 
problemas ambientais no entorno da escola e residência. 
Diferentes tipos de 
poluição 
 Problemas ambientais por meio 
de fotos. 
 A qualidade ambiental do
lugar de 
vivência. 
 Existência de lixões nas 
imediações da casa ou da escola 
dos estudantes. 
 Atividades emissoras de 
poluentes atmosféricos no lugar 
de vivência. 
 Experimento para verificar o nível 
de poluição atmosférica no lugar 
de vivência. 
 Rios poluídos por esgoto no lugar 
de vivência. 
 Causas e consequências de 
algum problema ambiental do 
lugar de vivência. 
 Problemas no bairro de vivência 
que prejudicam a qualidade de 
vida dos moradores. 
 Participação dos estudantes e da 
família deles na solução de 
problemas que afetam a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF05GE11PE) Identificar e descrever problemas 
ambientais que ocorrem dentro e no entorno da escola e da 
residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do 
patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive 
tecnológicas) para esses problemas com a finalidade de 
promover responsabilidade e cidadania. 
 
 
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qualidade de vida no bairro onde 
vivem. 
Gestão pública da 
qualidade de vida 
 Qualidade dos serviços de 
transporte público no lugar de 
vivência dos estudantes. 
 Propostas de soluções para os 
problemas do lugar onde os 
estudantes vivem. 
 O papel do cidadão e o do poder 
público na resolução de 
problemas que afetam a 
qualidade de vida das pessoas. 
 Importância da participação da 
população na formulação de 
políticas públicas relacionadas à 
qualidade de vida. 
 Propostas implementadas pelos 
governantes que, de alguma 
forma, afetaram a qualidade de 
vida da comunidade. 
 Órgãos e maneiras para 
reivindicar melhoria da qualidade 
de vida no lugar de vivência. 
 
(EF05GE12PE) Identificar órgãos do poder público e canais 
de participação social responsável por buscar soluções para 
a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio 
ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir 
as propostas implementadas por esses órgãos, que afetam 
a comunidade em que vive, a partir de escalas de análise 
diferenciadas. 
 
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