Prévia do material em texto

A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento 
de escolha das estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Podemos 
definir estratégias como: 
 
 
 
 
 
 
É o caminho para se alcançar objetivos (Libaneo, 2013). Segundo o autor, estamos sempre 
perseguindo objetivos e estes não se realizam por si mesmos, sendo necessária a atuação 
docente, ou seja, a organização de ações para atingi-los. O autor se refere: 
 
 
 
 
Explicação: O autor se refere à metodologia, ou seja, aos procedimentos de ensino para atingir 
os objetivos escolares. 
 
 
 
 
 
1 
 
 
 
 
 
 
Explicação: A explicação verbal é o fundamental desse procedimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Explicação: As Tics devem ser adotadas com consciência e assim como outros recursos didáticos 
devem servir ao professor e aos alunos e não ao contrário. 
 
 
 
 
Baseia-se na apresentação oral de um tema em que o professor tem o conhecimento e transmite 
numa via de mão única, linearmente para o aluno. Pode-se apoiar em recursos tais como: 
esquemas, gráficos, sinopses, transparências, multimídia etc. Estamos falando de qual 
procedimento didático? 
 
 
 
 
 
 
Maria trabalha em uma escola ministrando aulas no 4º ano do ensino fundamental. Sua diretora 
a parabenizou essa semana porque ela conseguiu no primeiro semestre de 2013 trabalhar de 
forma criativa com a "transposição didática". A que se refere esse processo? 
 
 
 
 
 
 
 
Considere o relato a seguir para responder às questões. Dois professores de uma mesma turma 
de 1º período conversam sobre suas atividades docentes: P1 - Você está conseguindo dar a 
matéria para esta turma? P2 - Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam 
pouco. P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa. P2 - Eu 
explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles. Considerando-se a conversa 
dos dois professores, verifica-se que eles respaldam suas práticas em qual modelo de ensino? 
 
Explicação: Os professores passam conteúdos, repetem e esperam que eles gravem, arquivem, 
logo, memorizem. Não são tecnicistas pois não há o predomínio do recurso didático. 
 
 
"Ana e Maria ingressam no curso de Educação Física da Estácio no mesmo semestre, mas já no 
primeiro período do curso foram reprovadas na disciplina de Bioquímica, e para não atrasar as 
matérias subsequentes, ambas se matricularam na mesma disciplina no semestre seguinte. 
Porém, Maria optou em fazer parte da turma de professora diferente daquela que ministrou a 
disciplina no 1º semestre, enquanto que Ana permaneceu na turma da primeira professora. Certo 
dia, Ana e Maria se encontraram e conversaram sobre a disciplina, Maria relatou que com a nova 
professora compreende melhor o assunto ministrado e consegue perfeitamente assimilar o 
conteúdo. Enquanto que Ana relata que não entende muito o que a professora leciona em sala. 
Maria então questiona, como pode duas professoras ministrarem a mesma disciplina, mas de 
maneiras distintas de forma que uma delas consiga trabalhar o conteúdo de forma acessível e 
outra não favorece o conhecimento necessário". A partir da situação descrita acima, assinale a 
ÚNICA alternativa correta sobre o processo de formação do professor. 
 
 
 
Explicação: O que diferencia as professoras é a formação docente que tiveram que as fazem 
trabalhar o conhecimento de uma determinada forma, se relacionar com os alunos; não se trata 
de ser mais ou menos antiga na universidade, não se trata do uso de recurso didático, pois não 
é solução mágica; conhecer a LDB não garante alcance dos objetivos; quantidade não é qualidade 
na formação da aluna e não se trata de benevolência da professora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Este procedimento permite ao aluno mobilizar habilidades e interesses dos participantes do grupo. 
Possui como objetivos: Delimitar um objeto de estudos; selecionar e coletar informações 
necessárias através de pesquisa de campo; buscar um referencial teórico para iluminar o 
fenômeno estudado; trabalhar de maneira cooperativa; Prever tarefas necessárias, elaborar plano 
de ação, delegando e assumindo responsabilidades. Estamos falando de: 
 
 
 
Quando nos referimos à didática como transmissão de ensino do professor para o aluno, estamos 
fundamentados no modelo? 
 
 
 
 
 
 
2 
 
 
 
Explicação: O livro didático pode ser utilizado como recurso para complementar o trabalho do 
professor. 
 
 
 
A questão primordial que hoje se coloca para a metodologia do ensino é a da superação do 
apriorismo e do dogmatismo metódico reinante na prática pedagógica, cuja organização não é 
realizada a partir dos diferentes grupos sociais que hoje frequentam a escola brasileira.(...) Assim, 
um dos desafios didáticos do momento atual é o da concepção de uma metodologia de ensino 
que minimize as discriminações sociais, geradas fora da escola, porém refletidas e expressadas 
na escola por aqueles que dela participam¿ (p. 99-100). VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). 
Repensando a Didática. 27ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. Assim, para implementação de 
uma metodologia reflexiva/contextualizada, a ação docente deverá, EXCETO: 
 
Explicação: Fazer da prática um ato político, intencional, de indagação permanente sobre o que 
se está fazendo e porque; adotar práticas fundamentadas X aleatórias 
 
 
 
O educando assumirá, então, o papel de conduzir seu próprio saber e será, não mais aquele que 
se submete à emissão do professor, mas aquele que (re)inventa a mensagem, "salta de um ponto 
a outro fazendo o seu próprio roteiro, não seguindo mais as páginas do livro de modo unitário e 
contínuo" (SILVA, 2010, p. 85). Em outras palavras, o autor está sinalizando para a necessidade 
do surgimento de um modelo de ensino: 
 
 
 
 
 
 
Explicação: Dialético que vai para todas as direções em forma de rede e não mais de reta, rota; 
uma vez que o conhecimento se encontra desterritorializado. 
 
 
 
 
 
Não existem estratégias "boas ou más”, mas aquelas que são mais ou menos adequadas aos 
objetivos que pretendemos alcançar, aos grupos envolvidos e às nossas condições de trabalho. 
No entanto, quando se busca uma aprendizagem significativa, alguns critérios devem ser 
considerados na seleção das estratégias para se obter melhores resultados. Assinale qual 
alternativa não corresponde a nenhum desses critérios. 
 
 
 
 
Explicação: A contextualização da questão, aponta para as estratégias que não se trata se são 
boas ou más, o que importa é que sejam adequadas para se alcançar os objetivos, aos grupos 
envolvidos e às condições de trabalho. Lembrando que quando e busca aprendizagem 
significativa, alguns critérios precisam ser considerados no momento da seleção de estratégias. 
Em se tratando da proposta da questão que pede a única que não corresponde a esses 
critérios é a última proposição: " a inflexibilidade". 
 
 
 
São as ações adotadas pelo professor para colocar o aluno em contato direto com conceitos, fatos 
ou fenômenos que lhes possibilitem a construção de conhecimentos. Estamos falando: 
 
 
 
 
Explicação: São os procedimentos metodológicos, a prática do professor, a didática adotada, o 
fazer pedagógico, o fazer, o trabalho docente; as ações pedagógicas. 
 
 
 
 
Quando o ensino nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova 
pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática 
dialógica, se fazendo necessária a eliminação das barreiras entre as pessoas que pretendem 
desenvolvê-la, estamos tratando de uma prática: 
 
 
Explicação: Trata-se da interdisciplinaridade, as ciências dialogarem entre si; cada ciência oferece 
a sua contribuição na problematização de uma temática de estudo. Ex. meio ambiente, ética, 
trabalho, etc. Não, necessariamente, precisa ser os temas transversais,uma temática de estudos 
que pode fazer parte de um projeto pedagógico, exemplo: tema: água, drogas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
É a estratégia de ensino que vai ajudar o aluno a incorporar os novos conhecimentos de forma 
ativa, significativa e construtiva. Para que a aprendizagem se torne mais efetiva, é preciso 
substituir, nas aulas, as tarefas mecânicas que apelam para a repetição e a memorização, por 
tarefas que exijam dos alunos a execução de operações mentais. Estamos falando: 
 
Explicação: O procedimento didático é a estratégia que vai ajudar o aluno a incorporar os novos 
conhecimentos de forma ativa, significativa e construtiva. Para que a aprendizagem se torne mais 
efetiva, é preciso substituir, nas aulas, as tarefas mecânicas que apelam para a repetição e a 
memorização, por tarefas que exijam dos alunos a execução de operações mentais. 
 
 
"Nem tecnofilia, nem tecnofobia"! "Os aparatos, máquinas ou instrumentos, produtos da atividade 
científica, não são maus nem bons, nem positivos nem negativos em si mesmos. (...) O que se 
pode e se deve analisar, no entanto, é o uso que se faz desses aparatos, máquinas e processos 
que, aí sim, pode resultar negativo ou positivo, bom ou mau para a vida humana" (BAZZO, 2014, 
p. 128). Acerca dessa temática, analise e marque a única opção INCORRETA: 
 
3 
 
 
Explicação: As tecnologias assim como qualquer outro recurso didático devem ser meios auxiliares 
da prática, servir ao professor e não ao contrário. 
 
 
 
A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio: 
 
Explicação: As disciplinas são respeitadas em suas origens, em seus objetos de estudos, mas, 
elas dialogam entre si, contribuem umas com as outras sem perder sua cientificidade. Não há 
hierarquia entre as disciplinas, a mais ou menos importante na formação do aluno. 
 
 
 
A professora Isabel de Oliveira, ao elaborar um plano de ensino de um componente curricular 
para o ensino fundamental, escreveu, no item RECURSOS DIDÁTICOS, o seguinte: "Aulas 
expositivas e dialogadas; roda de conversa". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que 
estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item RECURSOS 
DIDÁTICOS, e sim no item. 
 
Explicação: São os Procedimentos Metodológicos, que envolvem meios utilizados para atingir os 
objetivos, incluindo: as estratégias, os recursos, os métodos e as técnicas de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(IFB - 2017 - Q 38) Em relação ao uso de tecnologias digitais no processo ensino e aprendizagem, 
leias as afirmações a seguir e marque (V) (para as VERDADEIRAS) ou (F) (para as FALSAS). 
( F ) Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel secundário no 
processo de ensino e aprendizagem. 
( F ) A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, de onde o aluno pode 
copiar livremente qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte. 
( V ) O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, 
fornecem um meio mais atraente de aprendizagem. 
( F ) A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do 
processo de ensino e aprendizagem. 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
 
 
Explicação: A tecnologia é apenas um recurso e nunca solução definitiva para os problemas do 
cotidiano escolar. 
 
 
Trata-se de um método ativo que valoriza a experiência concreta do aluno, que observa, manipula materiais, 
objetos, experimenta, pesquisa. É considerado método da descoberta, pois o aluno fica em contato direto 
com o meio natural, tendo como objetivo o desenvolvimento espontâneo e intelectual. Estamos falando do 
método de ensino: 
 
 
Explicação: O enunciado trata do método de aprender fazendo, considerado um método da 
descoberta, visto que o aluno fica em contato direto com o meio natural, tendo como objetivo o 
desenvolvimento espontâneo e intelectual. 
 
 
 
 
 
 
Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em 
todos os contextos por onde circulam - familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores 
quando trabalham tais saberes por meio de atividades em que sejam: 
 
Explicação: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) congrega um público que traz para a escola 
diferentes vivências e nesse sentido é muito importante que o processo de ensino-aprendizagem 
seja integrado a conteúdos de diferentes áreas do conhecimento. 
 
 
Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do 
conhecimento. Como podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de 
modo a superar, ainda que parcialmente, a fragmentação do conhecimento?