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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Considere o extrato de texto: “Durante a ditadura militar, principalmente no período de 1967 a 1974, a teoria da democracia racial foi firmemente defendida e disseminada, sem dar margens a qualquer contestação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 58. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, por que o governo militar brasileiro reprimiu as tentativas de combater o racismo na década de 1970? Assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A Medo de que ocorresse no Brasil protestos antirracistas semelhantes aos dos negros estadunidenses. Você acertou! Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “[...] Essa dinâmica se deu em virtude de um cenário conjuntura internacional que apresentava momentos de ebulição e protestos dos negros nos Estados Unidos”. (texto-base, p. 58) B Desejo perverso de submeter uma raça a outra como fizeram os nazistas. C Desejo de promover o preconceito que havia nos comandos militares D Receio de ver expandirem-se as representações simbólicas e crenças negras. E Receio de os militares negros se rebelarem nos quartéis. Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Considere o fragmento de texto: "A Fundação Nacional do Índio (Funai), foi criada em 1967. Entre os anos de 1969 até 1980, a Funai teve uma política marcante durante o regime vigente". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-28, 2015. p.26. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que mostra esse regime. Nota: 10.0 A Regime Autocrático. B Regime Democrático. C Regime Militar. Você acertou! Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se [...] em 1967, foi criada a Fundação Nacional do Índio (Funai). Na prática, essa instituição funcionou sob essa perspectiva democrática somente durante dois anos, pois, em 1969, na vigência do regime militar, reforçou procedimentos nocivos e caracterizou-se pelo clientelismo e pelo paternalismo”. (texto-base, p. 26) D Regime Aristocrático. E Regime Monárquico. Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Leia o fragmento de texto: "Em Casa Grande & Senzala, Freyre expôs de forma descritiva a história do universo agrário do Nordeste brasileiro, que tinha como base da economia as grandes plantações". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 55. Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que aponta qual foi a grande plantação que se utilizava do modo de produção escravista. Nota: 10.0 A Plantação de arroz. B Plantação de café. C Plantação de cacau. D Plantação de cana-de-açúcar. Você acertou! Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "em Casa Grande & senzala, Freyre expôs de forma descritiva a história do universo agrário do Nordeste brasileiro, que tinha como base da economia as grandes plantações de cana-de-açúcar, que se utilizava do modo de produção escravista . .( livro-base, p.55) E Plantação de milho. Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Leia o fragmento de texto: [...] o sociólogo Gilberto Freyre propôs que a temática racial fosse pensada e analisada dentro de outro enfoque [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 55. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual conceito promoveu a superação do conceito de raça? Assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A Conceito de cultura. Você acertou! Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “foco analítico do conceito de raça para o conceito de cultura”. (texto-base, p. 55) B Conceito de Ser. C Conceito de reformas. D Conceito de substância. E Conceito histórico-político. Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Considere o fragmento de texto: “Surgiu em um contexto de recessão, que provocou o início de um deslocamento populacional da zona rural para as grandes cidades motivado pela procura de emprego”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 61. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente o movimento dedicado em defesa da população negra que surgiu nesse período. Nota: 10.0 A Frente Negra Brasileira. Você acertou! Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Frente Negra Brasileira ( FNB), “fundada em 16 de setembro de 1931”. (texto-base, p. 61) B Movimento Negro Unificado. C Conselho de Participação da Comunidade Negra. D Instituto de Pesquisa das Culturas Negras. E Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros. Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Considere o extrato de texto: “[...] Cesare Lombroso, pesquisador que se tornou famoso por medir o crânio para identificar a capacidade e o grau de inteligência dos humanos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-38, 2015. p.38. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique a alternativa que aponta corretamente o professor brasileiro que adotava os métodos de Cesare. Nota: 10.0 A Raimundo Nina Rodrigues. Você acertou! Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Raimundo Nina Rodrigues. “No Brasil, no ano de 1880, na Escola de Medicina da Bahia, o professor realizou um estudo sobre a influência de Cesare Lombroso”. (texto-base, p. 38) B Arthur Gobineau. C Miguel Lemos. D João Batista Lacerda. E Luís Pereira Barreto. Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Leia o fragmento de texto: "Os mulatos gozavam de certa distinção, o que lhes davam por muitas vezes statusde branco". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 39. Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual o grande escritor nacional, mulato, que tinha livre trânsito entre as elites brasileiras? Assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A Carlos Drummond de Andrade B Ariano Suassuna C Graciliano Ramos D Manuel Bandeira E Machado de Assis Você acertou! Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "os mulatos gozavam de certa distinção, o que lhes davam por muitas vezes status de branco. Assim ocorreu com Machado de Assis, grande escritor nacional , mulato, que transitava livremente entre as elites brasileiras". (livro-base, p.39) Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Leia o extrato de texto: "A visão estereotipada de que o índio é incapaz de conviver com a sociedade autodenominada civilizada fez com que se instaurasse um sistema paternalista de tutela segundo o qual, ao ser visto como um ser incapaz , o índio teria de ser protegido, abrigado. Assim foram implantadas políticas públicas". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 24. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre as políticas públicas, identifique e assinale corretamente a alternativa que apresenta o significado da sigla FUNAI. Nota: 10.0 A Serviço de Proteção ao Índio. B Serviço de Proteção aos Índios e Localização de Trabalhadores Nacionais. C Fundação Nacional do Índio. Você acertou! Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, Fundação Nacional do Índio. (livro-base, 24) D Fundação Nacional do Aldeamento Jesuíta. E Sistema de Escravidão Indígena Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Leia o fragmento de texto: “Os índios estão mais do que nunca vivos: para lembrar e viver a memória histórica e, mais do que isso, para resgatar e dar continuidade aos seus projetos coletivos de vida, orientados pelos conhecimentos e pelos valores herdados dos seus ancestrais, expressos vividos por meio de rituais e crenças”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 20-23, 2015. p.23. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique a alternativa que aponta corretamente o espaço onde os indígenas podem vivenciarem e transmitirem seus valores culturais e exercerem suas lideranças. Nota: 10.0 A Cidades. B Igreja. C Território. Você acertou! Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “é de suma importância para os povos indígenas a questão do território e sua demarcação, pois é dentro desse espaço que se dá a possibilidade de vivenciarem e transmitirem os valores culturais herdados, bem como de desenvolverem suas lideranças”. (texto-base, p. 23) D Escolas. E Funai. Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I Considere o extrato de texto: “Os eugenistas previam que o branqueamento ocorreria tanto por meio da 'seleção natural' quanto do processo imigratório, [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 39-43, 2015. p. 42. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, na sociedade brasileira, assinale a alternativa que aborda corretamente a questão do branqueamento. Nota: 10.0 A O branqueamento ajudou a superar as desigualdades raciais. B O branqueamento eliminou o critério de cor nos levantamentos da população brasileira. C O branqueamento favoreceu o poderio patrimonial-escravista. Você acertou! Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “O incentivo ao ideário do branqueamento trazia em seu bojo um suporte ideológico para a manutenção do poderio patrimonial-escravista”. (texto-base, p. 42) D O branqueamento serviu para defender o fim dos preconceitos. E O branqueamento impediu a continuidade da imigração europeia. ·
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