GRA0197 LITERATURA INFANTIL 4

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Vamos ler o poema infantil de Cecília Meireles.
 
“Ou Isto ou Aquilo
 
Ou se tem chuva e não se tem sol
ou se tem sol e não se tem chuva!
 
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
 
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
 
É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo em dois lugares!
 
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
 
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . .
e vivo escolhendo o dia inteiro!
 
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo.
 
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo”.
 
MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 13.
 
A partir da leitura do poema, analise as seguintes assertivas:
 
I Pela forma breve sabemos que é um poema, um forma que é manifestação do gênero literário lírico, o que chamamos de poesia. O poema é considerado um poema para crianças pois há rimas, musicalidade e imagens que fazem parte do universo de brincadeiras da criança.
 
II Em um poema temos o mínimo de palavras e a construção de uma narrativa. No poema que lemos percebemos o diálogo de várias crianças que estão divididas em várias dúvidas: elas precisam decidir se fazem isso ou aquilo.
 
III No poema, o leitor precisa relacionar o seu conhecimento de mundo com as informações que o texto apresenta. Assim, ao ver a palavra dinheiro vai mobilizar o significado que dinheiro apresenta na nossa cultura: e assim entenderá o impasse do verso: comprar um doce ou guardar dinheiro.
 
IV É um poema sobre escolhas. Ele brinca com o fato de que todo ser humano sempre irá se deparar com escolhas, escolhas nem sempre fáceis ou óbvias. Escolhas que nos acompanham em todas as fases da vida, até mesmo quando crianças.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras as assertivas I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras as assertivas I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. É um poema infantil, pois tem rimas e sensações compreensíveis e com potencial para encantar as crianças. Além disso trata de um tema que mobiliza as crianças: a dificuldade de escolher. Também é preciso considerar os conhecimentos de mundo que são mobilizamos para o entendimento do poema, como saber o que é dinheiro.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Observe a seguinte citação que relaciona o trabalho dos autores ilustradores na literatura infantil:
 
“Os grandes ilustradores de nossa literatura infantil tornam-se bons escritores à medida que amadurecem o seu trabalho; outros já nascem completos, como Ziraldo, Roger Mello, Cláudio Martins, Fernando Vilela. Ziraldo é um artista completo: ilustra, narra, cria personagens, usa e abusa do humor, enternece e faz pensar. Flicts (1969) e O menino maluquinho (1980) tornaram-se clássicos de nossa literatura. Estimularam dezenas de escritores, continuam encantando novos leitores, desenvolveram uma linhagem midiática e mercadológica, mostrando a força de um livro que fala diretamente com seus leitores, como é O menino maluquinho”.
 
AGUIAR, Vera Teixeira. A literatura Infantil e Juvenil Brasileira faz história. In: MARTHA, Alice (org.) Tópicos de Literatura Infantil Brasileira. Maringá: Eduem, 2010.
 
Em relação à obra de Ziraldo, analise as assertivas a seguir:
 
I - Autor de dezenas de títulos, Ziraldo aborda em suas histórias os mais diferentes elementos de um trabalho com literatura: alfabetização, ciências, corpo humano, matemática, comunicação, escola, leitura, amizade, brasilidade, história, origem do homem e muitos outros assuntos e temas.
II - Uma bem realizada união entre a imagem e o texto encontramos no tão conhecido e amado O Bichinho da Maçã (1982). Trata-se de uma paródia ao Gênesis. O texto anedótico substitui a seriedade bíblica.
III - Na obra de Ziraldo, texto e imagem estão nivelados e atuam sinérgica e dialogicamente. Pode-se dizer que o “texto” do livro é constituído pela soma do texto escrito e das imagens.
IV - Ziraldo, como ilustrador, cria obras em que a ilustração é muito mais importante que o texto. Assim, o que ganha destaca é o seu traço, as cores das ilustrações e não o tratamento temático de suas obras.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras as assertivas I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras as assertivas I, II e III.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. Ziraldo tratou de muitos temas e suas obras tem relação com muitas áreas do conhecimento. Realmente uma de suas obras primas é O bichinho da maçã e suas obras apresentam uma sinergia entre texto e imagem.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia os seguintes trechos da obra de Ziraldo:
 
“Na turma em que ele andava
 ele era o menorzinho
 o mais espertinho
 o mais bonitinho
 o mais alegrinho
 o mais maluquinho.” (ZIRALDO, 2005, p.20).
[...]
“Os colegas não entendiam como é que ele podia ser um
companheirão”. (ZIRALDO, 2005, p.22).
 
ZIRALDO. O menino maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2005.p.20-22.
 
No trecho podemos perceber um jogo linguístico que agrada em cheio o leitor infantil. Aponte qual a alternativa que interpreta corretamente o trecho acima:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Ziraldo brinca com diminutivos e aumentativos e assim faz uma reflexão sobre ser e parecer.
	Resposta Correta:
	 
Ziraldo brinca com diminutivos e aumentativos e assim faz uma reflexão sobre ser e parecer.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. O trecho chama atenção pela caracterização do menino maluquinho:  pequeninho, bonitinho, todos os adjetivos no diminutivo. Mas apesar disso, ele é visto pelos colegas como um companheirão. Ou seja, o autor brinca com diminutivos e aumentativos, criando um jogo simbólico que agrada em cheio o público infantil, além de fazer pensar no sentido das palavras e na oposição de ser e parecer.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A citação a seguir aponta o crescimento da publicação dos quadrinhos para crianças.
 
“Um grande número de recontos e adaptações de textos já consagrados pela crítica ganhou o mercado nos últimos anos. Da narrativa oral africana para a escrita, de obras da literatura universal para produções com texto mais enxuto, voltadas para o leitor menos experiente, de romances mais atuais para histórias em quadrinhos, sem falar em filmes que saíram das telas e ganharam as páginas do livro, são inúmeras as adaptações. Se verificarmos esse percentual nos últimos anos, esse dado fica ainda mais claro ao observador que se depara com o crescimento de textos que ganharam a roupagem dos quadrinhos. Aproximadamente, 1300 títulos de literatura infantil e juvenil produzidos em 2011, foram inscritos pelas editoras para concorrer ao Prêmio Anual da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, sem contar os outros livros publicados”.
 
RICHE, Rosa Cuba. Literatura e quadrinhos: linguagens em diálogo. XVI CNLF. Rio de Janeiro: CiFEFiL, p. 2226-2239, 2012.
 
A partir dos nossos estudos, responda: como deve ser visto esse crescimento dos quadrinhos para crianças? Assinale a alternativa que traz a resposta mais completa para esse questionamento:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Deve ser visto com otimismo, pois representam mais obras sendo oferecidas para crianças.
	Resposta Correta:
	 
Deve ser visto com otimismo, pois representam mais obras sendo oferecidas para crianças.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. Levando em conta que os quadrinhos podem ser textos eu vão aproximar crianças da literatura e permitem o surgimento de habilidades de leitura e de multimodalidade, o crescimento de publicações deve ser visto com otimismo.
 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Observe a seguinte citação:
 
“A Literatura Infantil contemporânea transforma a literatura para crianças em suporte para a experimentaçãodo mundo. Ao apresentarem as dúvidas da criança em relação ao mundo em que vive, abrem espaço para o questionamento e a reflexão. Os contos clássicos aguçam a sensibilidade da criança ao equilibrar o sonho com o real. Trata-se de um jogo estimulante, a magia do imaginário, tão necessária ao desenvolvimento infantil” (DOMINGUES; REDMOND, 2012, p. 308).
 
Fonte: DOMINGUES, Thereza da Conceição Aparecida; REDMOND, William Valentine
(Org.). A Literatura Infantojuvenil brasileira da contemporaneidade. Juiz de
Fora, MG: Editora Associada, 2012.
 
Podemos observar essa experimentação do mundo na literatura contemporânea. Em relação a isso, observe as seguintes asserções:
 
I - Mauricio de Sousa com seus quadrinhos permite a experimentação do mundo, pois cria personagens que representam crianças e suas descobertas do mundo.
 
PORQUE
 
II - Ziraldo com sua obra permite a experimentação do mundo. Por exemplo, o menino maluquinho revela o desenvolvimento infantil. O autor lida com as etapas e angústias que envolvem o crescimento e o amadurecimento com humor.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si: a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si: a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A primeira asserção aponta corretamente a razão dos quadrinhos de Mauricio de Sousa permitirem a fruição e experimentação de crianças. A segunda asserção aponta uma exemplo na obra de Ziraldo que permite a experimentação infantil. Porém, não há uma relação entre as duas asserções, uma não é justificativa da outra.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Observe a seguinte citação:
 
“Conhecida também como arte sequencial, os quadrinhos constituem um gênero textual literário, uma vez que criam uma realidade ficcional; constroem narrativas dialogadas (ou não), cujo objetivo é relatar uma história em que os personagens e cenários descritos (desenhados) fazem referência a um contexto também ficcional, além de brincar com a linguagem, o que vai acontecer com mais ou menos objetividade, dependendo do público leitor - a exemplo temos os quadrinhos de Maurício de Sousa que, por serem endereçados a crianças, utilizam-se de uma linguagem mais acessível a esse tipo de público”.
 
Fonte: BARBOSA, Rosemary Evaristo. Da memória social à memória discursiva: marcas identitárias na revista A Turma da Mônica. 2009. 171 f. Tese (Doutorado em
Linguística) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2009. Disponível em:
<http://www.cchla.ufpb.br/posletras/images/teses2008/Rosemary.pdf>. Acesso em:
15 mai. 2019, p. 32.
 
A partir da citação, aponte a alternativa que melhor relaciona os quadrinhos com a literatura:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os quadrinhos aproximam-se da literatura pois representam histórias ficcionais, possibilitam a interpretação dos leitores, incentivam a capacidade de simbolizar e criar novos sentidos a partir da imagem e da palavra.
	Resposta Correta:
	 
Os quadrinhos aproximam-se da literatura pois representam histórias ficcionais, possibilitam a interpretação dos leitores, incentivam a capacidade de simbolizar e criar novos sentidos a partir da imagem e da palavra.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. Os quadrinhos aproximam-se da literatura verdadeiramente por representarem histórias ficcionais, construírem personagens que permitem a identificação, e assim criam representações, ressignificações. O diálogo multimodal dos quadrinhos cria uma riqueza de sentidos.
 
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Mauricio de Sousa, mesmo sendo um autor consagrado nos quadrinhos infantis, busca sempre uma renovação. Observe a citação que explica um dos projetos do autor na última década, a Turma da Mônica Jovem:
 
“A proposta é fisgar o leitor fidelizado pela “turminha”, tornando-se uma alternativa aos cultuados quadrinhos japoneses. A Turma da Mônica Jovem uniu o apelo “exótico” do mangá ao conhecimento adquirido das características dos personagens. Boa parte do atrativo das histórias vem justamente do jogo de correspondências entre as peculiaridades infantis de cada um (força da Mônica, gula da Magali, sujeira do Cascão) e suas ‘novas identidades’”.
 
D'OLIVEIRA, Gêisa Fernandes. Humor e identidade:
brasilidade em Laerte e Mauricio de Sousa. Revista USP, n. 88, p. 60-72, 2011.
 
Após a leitura da citação, analise as seguintes assertivas:
 
I – Um dos atrativos da Turma da Mônica Jovem é ver como os personagens consagrados comportam-se sendo adolescentes e vivendo conflitos típicos desse período da vida
 
PORQUE
 
II- Durante décadas leitores acostumaram-se com os personagens da Turma da Mônica e com suas características, e por isso sabem exatamente o que os caracteriza: vê-los com outra idade é um aspecto muito chamativo.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A primeira asserção aponta os atrativos da Turma da Mônica Jovem: ver os personagens agindo e vivendo os conflitos da adolescência. Isso funciona muito como um chamariz pois o público durante anos conviveu com os personagens da Turma da Mônica e sabe como eles se caracterizam.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A premiada e reconhecida autora Marina Colasanti caracteriza assim a importância da literatura:
 
“A narrativa não funciona somente como intermediário entre nós e o mundo. Ela é também mediadora entre nós e nós mesmos, entre aquilo que em nós é consciência, razão, controle, e aquilo que é sentimento, inconsciente, impulso. A narrativa nos aproxima daquilo que não sabemos. (...) Literatura é isso, um texto com face oculta, fundo falso, passagens secretas, um tesouro escondido que cada leitor encontra em um lugar diferente e que para cada leitor é outro” (COLASANTI, 2018, s/n).
.
COLASANTI, Marina. Disponível em: <http://anoticia.clicrbs.com.br/sc/cultura-evariedades/noticia/2018/06/a-leitura-me-fez-escritora-diz-marina-colasanti-na-feira-do-livrode-joinville-10371454.html>. Acesso em: 15/05/2019.
 
Dito isso, qual a importância da literatura para as crianças? Analise as asserções a seguir.
 
I – A literatura é importante para crianças pois ela permite a construção do sonho, da imaginação, além de fazer ela conhecer melhor a si mesma e aos outros.
 
PORQUE
 
II- A literatura permite um melhor autoconhecimento e conhecer melhor os outros pois ela permite que o leitor vivencie emoções e escolhas que não teria acesso sem a leitura.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. A literatura permite uma construção subjetiva, entendemos melhor a nós mesmos a partir dos textos que lemos. As duas asserções explicam justamente esse sentido, uma complementando corretamente a outra.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Vamos ler o início do conto infantil, O reizinho Mandão de Ruth Rocha:
 
“O reizinho mandão
 
Eu vou contar pra vocês uma história que o meu avô sempre contava. Ele dizia que essa história aconteceu há muitos e muitos anos, num lugar muito longe daqui.
Nesse lugar tinha um rei, daqueles que têm nas histórias. Da barba branca batendo no peito, da capa vermelha batendo no pé.
Como esse rei era rei de história, era um rei muito bonzinho, muito justo... E tudo o que ele fazia era para o bem do povo.  Vai que esse rei morreu, porque era muito velhinho, e o príncipe, filho do rei, virou rei daquelelugar.
O príncipe era um sujeitinho muito mal-educado, mimado, destes que as mães deles fazem todas as vontades, e eles ficam pensando que são os donos do mundo. Eu tenho uma porção de amigos assim. Querem mandar nas brincadeiras... Querem que a gente faça tudo o que eles gostam... Quando a gente quer brincar de outra coisa, ficam logo zangados. Vão logo dizendo: "Não brinco mais!" E quando as mães deles vêm ver o que aconteceu se atiram no chão e ficam roxinhos, esperneiam e tudo.  Então as mães deles ficam achando que a gente está maltratando o filhinho delas.
Então, como eu estava contando, o tal do príncipe ficou sendo o rei daquele país. Precisa ver que reizinho chato que ele ficou! Mandão, teimoso, implicante, xereta!
Ele era tão xereta, tão mandão, que queria mandar em tudo o que acontecia no reino.
Quando eu digo tudo, era tudo mesmo!
A diversão do reizinho era fazer leis e mais leis. E as leis que ele fazia eram as mais absurdas do mundo.  Olhem só esta lei:
"Fica terminantemente proibido cortar a unha do dedão do pé direito em noite de lua cheia!"
Agora, por que é que o reizinho queria mandar no dedão das pessoas, isso ninguém jamais vai saber.  Outra lei que ele fez: "É proibido dormir de gorro na primeira quarta-feira do mês".
Agora, por que é que ele inventou essas tolices, isso ninguém sabia.  Eu tenho a impressão de que era mesmo mania de mandar em tudo.[...]”.
 
Ruth Rocha. O reizinho mandão. São Paulo, Quinteto Editorial, 1997, p. 7-10.
 
A partir da leitura, analise as seguintes assertivas:
 
I - A narrativa é contada em primeira pessoa e o narrador emula a linguagem infantil;
II - A narrativa cria um diálogo intertextual com os contos de fadas;
III - Há uma aproximação dos acontecimentos do conto com o cotidiano de uma criança, criando uma identificação com esses leitores.
IV - A narrativa é contada pelo Reizinho Mandão que dialoga com os leitores.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras as assertivas I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras as assertivas I, II e III.
	Feedback da resposta:
	 Resposta correta. O conto é um exemplo maravilhoso da qualidade da literatura infantil de Ruth Rocha. Há aproximações com o mundo infantil tanto na intertextualidade com contos de fadas, no narrador em primeira pessoa, nos exemplos do mundo da crianças que aproximam o texto desses leitores.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma característica marcante dos quadrinhos de Mauricio de Sousa é o uso da intertextualidade. Em relação à isso observe o trecho a seguir:
 
“Desde o início das revistas, nos anos 70, o quadrinista teve uma preocupação em misturar a fantasia e o imaginário com acontecimentos reais, algo que de fato pudesse acontecer no universo infantil, para uma maior aproximação com as crianças; além de preencher as histórias com eventos atualizados de cada época. No entanto, no anseio de atingir o cômico e preservar o público conquistado na tenra idade, os recursos intertextuais foram se tornando mais específicos, sofisticados, e o que se vê hoje são histórias plenas de alusões, citações, paródias e paráfrases das mais variadas fontes do mundo real: filmes, contos de fadas, clássicos da literatura universal, músicas e programas de televisão. Sejam elas discretas ou audaciosas, estão cada vez mais presentes nas historinhas, sempre buscando atingir o riso com o que há de mais recente na mídia”.
 
VERDOLINI, Thaís Helena Affonso. A intertextualidade nos quadrinhos da Turma da Mônica. Cadernos de Pós-Graduação em Letras, v. 7, n. 1, 2016, p. 2
 
Qual dos personagens da turma da Mônica pode ser um exemplo da relação de Maurício de Sousa com a intertextualidade apontada na citação?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Personagens inspirados em jogadores de futebol: Pelezinho, Neymar Jr.
	Resposta Correta:
	 
Personagens inspirados em jogadores de futebol: Pelezinho, Neymar Jr.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Maurício de Sousa sempre representou nos quadrinhos acontecimentos imediatos, que estavam acontecendo na realidade. Um exemplo é a criação de personagens que representam os ídolos do futebol do momento. Nos anos 70 foi criada a turma do Pelezinho. Atualmente, foram lançadas revistas com a turma de Neymar Jr. Essas criações apontam o esforço do autor em se comunicar com as crianças de cada época, representando seus ídolos.
	
	
	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
·
 
Pergunta 1
 
1 em 1 pontos
 
 
 
 
Vamos ler o poema infantil de Cecília Meireles.
 
 
 
“Ou Isto ou Aquilo
 
 
 
Ou se tem chuva e năo se tem sol
 
ou se tem sol e năo se tem chuva!
 
 
 
Ou
 
se calça a luva e năo se pőe o anel,
 
ou se pőe o anel e năo se calça a luva!
 
 
 
Quem sobe nos ares năo fica no chăo,
 
quem fica no chăo năo sobe nos ares.
 
 
 
É uma grande pena que năo se possa
 
estar ao mesmo tempo em dois lugares!
 
 
 
Ou guardo o dinheiro e nă
o compro o doce,
 
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
 
 
 
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . .
 
e vivo escolhendo o dia inteiro!
 
 
 
Năo sei se brinco, năo sei se estudo,
 
se saio correndo ou fico tranquilo.
 
 
 
Mas năo consegui entender ainda
 
qual é melhor:
 
se é isto ou aquilo”.
 
 
 
MEIRELES, Cecília.
 
Isto ou Aquilo
. Săo Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 
13.
 
 
 
A partir da leitura do poema, analise as seguintes assertivas:
 
 
 
I Pela forma breve sabemos que é um poema, um forma que é manifestaçăo 
do gęnero literário
 
lírico, o que chamamos de poesia. O poema é 
considerado um poema para crianças pois há rimas, musicalidade e imagens 
que fazem parte do universo de brincadeiras da criança.
 
 
 
II Em um poema temos o mínimo de palavras e a construçăo de uma 
narrativa. No po
ema que lemos percebemos o diálogo de várias crianças 
que estăo divididas em várias dúvidas: elas precisam decidir se fazem isso 
ou aquilo.
 
 
 
III No poema, o leitor precisa relacionar o seu conhecimento de mundo com 
as informaçőes que o texto apresenta. As
sim, ao ver a palavra dinheiro vai 
mobilizar o significado que dinheiro apresenta na nossa cultura: e assim