avaliação educacional e da aprendizagem

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Gabarito: D,D,D,D
CADERNO DE PERGUNTAS
Avaliação Regular
DISCIPLINA
SAA001 – Avaliação Educacional e da Aprendizagem
DATA
07 outubro 2019
CÓDIGO DA PROVA
P013
INSTRUÇÕES AO ALUNO
1. É obrigatória a devolução deste caderno de questões ao término da prova.
2. Está autorizada a entrada de alunos até 1 hora depois do início marcado da prova (início da prova: 
18h).
3. Você só poderá sair depois de transcorridas 1 hora e 15 minutos do início marcado da prova.
4. As respostas às questões dissertativas devem demonstrar a linha de raciocínio ou o processo de 
resolução, e não apenas o resultado final.
QUESTÕES OBJETIVAS
Questão 1 (1,5 
pontos)
Os primeiros imperativos de mudança nas formas de avaliação surgiram com o/a:
a) BNCC
b) ENEM
c) PNLD
d) LDB
Questão 2 (1,5 
pontos)
É característica da escola seriada:
a) Determinar conteúdos para cada série, incentivando o ranqueamento escolar.
b) Determinar conteúdos para cada série, mas respeitando o tempo de aprendizagem de 
cada aluno.
c) Determinar conteúdos diferentes para cada série, partindo do pressuposto que os 
alunos não aprendem da mesma forma.
d) Determinar conteúdos para cada série partindo do pressuposto que os alunos vão 
aprender a mesma coisa ao mesmo tempo.
Questão 3 (1,5 
pontos)
Tomando como base o texto “Uma abordagem pragmática da avaliação formativa”, de Philippe
Perrenoud, assinale a alternativa que corresponde hoje ao potencial da didática como 
mecanismo de regulação da aprendizagem:
a) Atualmente, as melhores didáticas não asseguram a aprendizagem de todos os alunos, 
alguns aprendem só o suficiente para progredir de série e outros aprendem o suficiente 
para realizar grandes feitos e produções.
b) Atualmente, as melhores didáticas asseguram a aprendizagem de apenas alguns 
alunos, mas não existe um grupo que não aprende nada. 
c) Atualmente, as melhores didáticas asseguram a aprendizagem de todos alunos, o 
suficiente para que o método seja considerado mais importante do que a regulação 
contínua e a correção de erros.
d) Atualmente, as melhores didáticas não asseguram a aprendizagem de todos os alunos, 
alguns aprendem só o suficiente para progredir de série e outros não aprendem nada. 
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Questão 4 (1,5 
pontos)
No texto-base “A literatura e a formação de leitores nos anos iniciais do ensino Fundamental I: 
experiência na escola de aplicação da Universidade de São Paulo” as autoras ressaltam a 
importância da leitura literária para favorecer a cultura escrita e no desenvolvimento de 
práticas culturais como a adesão e o distanciamento durante a construção da sua própria 
identidade. Podemos considerar como prática de adesão:
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( ) A possibilidade de conhecer o outro e suas diferenças.
( ) A noção de que a situação não é real.
( ) As sensações de indignação, emoção, medo ou alegria.
( ) A identificação com personagens.
Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas acima a respeito de práticas de 
adesão e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, respectivamente:
a) V – F – F – V 
b) F – V – F – V 
c) V – V – V – V 
d) F – F – V – V 
QUESTÕES DISSERTATIVAS
Questão 5 (2,0 
pontos)
A relação que atualmente existe entre a avaliação, prova e nota, é fruto de um processo 
histórico no qual a concepção de ensino e aprendizagem era baseada na transmissão e 
reprodução da informação dada pelo professor. Tomando como base a videoaula “A cultura 
escolar e os sentidos de ensinar, aprender e avaliar”, realize um breve resgate histórico sobre 
a implantação da avaliação e a construção da sua relação com a prova e a nota.
Questão 6 (2,0 
pontos)
O texto-base “A avaliação: resultados e orientações do ensino e da aprendizagem”, de Jaime 
Cordeiro, afirma que o uso de instrumentos avaliativos costumeiros e padronizados nas 
escolas, como as provas, avaliam o conhecimento proposicional, mas não abrangem outros 
conhecimentos e competências, como a emissão de opiniões, escolhas e juízos morais, 
confrontamento de conhecimentos e opiniões adquiridos, capacidade de elaborar soluções e 
propostas etc. A partir da leitura, apresente opções de avaliação condizentes com os objetivos 
de uma escola democrática.
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GABARITO
DISCIPLINA
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DATA
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QUESTÕES OBJETIVAS
Questão 1
A resposta correta é: LDB
Justificativa
Os primeiros imperativos de mudanças nas formas de avaliação foram apresentados na Lei de 
Diretrizes e Bases (LDB) de 1996.
Questão 2
A resposta correta é: Determinar conteúdos para cada série partindo do pressuposto que os
alunos vão aprender a mesma coisa ao mesmo tempo.
 
Justificativa
De acordo com a professora Rita de Cássia, na videoaula 5, na escola seriada os alunos são
separados por séries de acordo com a sua idade e pressupõe-se que todos tenham o mesmo
nível de conhecimento e desenvolvimento, assim podem aprender a mesma coisa ao mesmo
tempo.
Questão 3
A resposta correta é: Atualmente, as melhores didáticas não asseguram a aprendizagem de
todos os alunos, alguns aprendem só o suficiente para progredir de série e outros não
aprendem nada.
Justificativa
De acordo com o autor, nem toda didática promove aprendizado. Atualmente, nem a melhor 
didática pode garantir o aprendizado de todos os alunos.
Questão 4
A resposta correta é: F - F - V - V
Justificativa
De acordo com as autoras, quando está explícito e temos a noção de que a situação da
literatura não é algo real, e quando conseguimos reconhecer diferenças e diversidades,
estamos imersos em uma prática de distanciamento e não de adesão. A adesão se caracteriza
pela identificação com os personagens e a capacidade de sentir a partir da situação dos
mesmos.
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QUESTÕES DISSERTATIVAS
Questão 5
Na implantação do modelo graduado no Brasil, em 1893, e baseado nos modelos escolares de 
outros países como Portugal e França, os alunos eram divididos por série de acordo com a 
idade, considerando que todos da mesma idade tinham o mesmo conhecimento para poder 
aprender determinado conteúdo, assim, o conteúdo era transmitido pelo professor, que ao final
de um ciclo, avaliava os alunos para poder organizá-los nas séries seguintes. Com a 
organização gradual, surgiram os calendários escolares com tempos específicos para se avaliar
os conteúdos apresentados para cada turma. Ser avaliado significava ser submetido a uma 
prova para ter uma nota e aprovar ou reprovar, dessa forma, os alunos passam a se importar 
apenas com a nota e não com o aprendizado em si, que muitas vezes não acontece e é 
substituído por algo decorado ou reproduzido.
Rubricas | critérios de correção
Caro(a) corretor(a), o aluno precisa ter clareza de que essa relação foi construída ao longo do
tempo, não sendo uma prática desde que a escola surgiu.
Questão 6
É importante que o processo avaliativo ocorra durante o processo de formação do aluno,
durante as aulas, podem ser utilizadas fichas de acompanhamento individuais, o professor dar
ao aluno a oportunidade de reelaborar trabalhos após a primeira correção, anotações dos
alunos sobre as aulas, exposições orais, debates, desenho e expressões artísticas, de modo a
abranger as muitas variáveis que compõem o dia a dia da sala de aula.
Rubricas | critérios de correção
Caro corretor, verifique se em sua resposta o aluno apresenta opções variadas de instrumentos
avaliativos, demonstrando o conhecimento sobre a importância de possuir diferentes opções
além da prova.
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