Planos de Aulas para o Ensino Fundamental

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PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIAS
 Plano de Aula 1
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor regente: Valdinéia Moleta 
Estagiário: Edina Camargo Dos Santos Gomes
Nível/Ano: 3º ano
Período: Matutino
Número de alunos: 07
Data:
 Tema : Descobrindo os sólidos geométricos
 OBJETIVOS : 
 - Identificar o nome dos sólidos geométrico
 - Estabelecer as diferenças existentes entre poliedros e corpos redondos.
 - Reconhecer o número de faces, vértices e arestas dos poliedros.
CONTEÚDOS: Identificando os sólidos geométricos e fazendo a contagem do número de faces, vértices e arestas dos poliedros . 
 METODOLOGIA
 A aula será iniciada com apresentação dos sólidos geométricos , fazendo questionamento se eles conhecem esses objetos, apresentar um a um mostrando suas características, deixar as crianças manusear todos para que percebam quais rolam e quais não rolam, explicando assim a diferença entre poliedros e corpos redondos. Logo em seguida propor que cada aluno realize uma dobradura de um poliedro. Após a realização da dobradura explicar as partes que compõem um poliedro , faces, vértices e arestas. Pedir que relatem o nome de objetos que lembram o sólido geométrico que confeccionou. Em seguida pedir que cada aluno apresente o seu poliedro, contando o nome, o número de faces, vértices e arestas e relatando quais objetos que lembram o sólido geométrico que confeccionou. Auxiliar e motivar a todos a falar e expor seus conhecimentos. Depois será realizadas atividades em folhas xerocadas e no caderno do aluno envolvendo a identificação dos sólidos geométricos.
 Para finalizar será realizado o jogo da trilha envolvendo a figura e o nome do sólido geométrico.
 
RECURSOS
 Será usado o material escolar do aluno, giz, quadro de giz, apagador, lousa digital, folhas de dobraduras , folhas xerocadas com atividades, dados e jogo da trilha. 
 AVALIAÇÃO 
 A avaliação ocorrerá de forma direta, observando a participação e o desempenho dos alunos durante as atividades propostas . 
 REFERÊNCIA
SOSSO. Juliana. Convivendo com a matemática, 4: a construção do conhecimento e da cidadania. São Paulo: Atual, 2000.
RIZZI, Leonor e Haydt, Regina Célia. Atividades lúdicas na educação da criança. Ed. Ática, 6º edição, Série Educação. 1997.
Plano de Aula 2
 Dados de Identificação
 Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor regente: Valdinéia Moleta
Estagiário : Edina Camargo Dos Santos Gomes
Nível/Ano: 3º ano 
Período: Matutino
Número de alunos: 07
Data: 
TEMA : Meio ambiente, é preciso cuidar 
OBJETIVOS 
. - Identificar a importância da reciclagem para evitar a poluição.
 - Refletir sobre a interferência do homem na natureza provocando o desiquilíbrio ecológico.
 - Reconhecer a necessidade de cuidar do lugar onde vivemos.
CONTEÚDOS: Reciclar, reduzir e reutilizar ações contribuem para a preservação da natureza.
 METODOLOGIA
 A aula será iniciada com um passeio aos arredores da escola observando a paisagem que nos cerca e como devemos cuidá-la.
 Ao retornar a sala de aula apresentar um vídeo “Turma da Mônica em Salvando o Planeta”, após assistirmos o vídeo vamos sentar para uma roda de conversa, onde os alunos vão relatar o que assistiram, como está o lugar onde vivemos e o que podemos fazer para melhorar, cada um terá a chance de expressar sua opinião e dar sugestões de quais atitudes deverão ser tomadas para melhorar o ambiente onde vivemos.
 Em seguida cada aluno vai elaborar um desenho sobre cuidados com o meio ambiente e vai expor aos colegas o que desenhou, o trabalho ficará exposto no mural da escola. Serão realizadas situações problemas envolvendo o tempo de decomposição de alguns materiais como plásticos, metal, alumínio , papel e vidro. 
 Serão realizadas também atividades de pintura, recorte, colagem, palavras cruzadas e caça palavras envolvendo o tema.
 RECURSOS
 Será usado o material escolar do aluno, giz, quadro de giz, apagador, lousa digital, pendrive com vídeo e folhas xerocadas com atividades. 
AVALIAÇÃO
 A avaliação será realizada de forma direta observando a participação e o desempenho dos alunos durante as atividades propostas.
 REFERÊNCIA
ADAS, Melhem. Geografia, Aspectos humanos e naturais da geografia do Brasil. Ed. Moderna, 1984.
ALABI LUCCI, Elian. Geografia, Homem e Espaço. Ed. Saraiva, 1993.
ALCINA M. CARDOSO, HEITOR A. GONÇALVES E MARCOS A. B. CARDOSO. Ciências da escola para a vida. Ed. Lê, 1996.
Plano de Aula 3
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor regente: Valdinéia Moleta
Estagiário : Edina Camargo Dos Santos Gomes
Nível/Ano: 3º ano
Período: Matutino
Número de alunos:07
Data:
 TEMA: Conhecendo o antônimo das palavras. 
 OBJETIVOS
- .Compreender o que é antônimo.
- Identificar o antônimo de uma palavra
 CONTEÚDOS: Identificando o antônimo das palavras em frases e textos 
 METODOLOGIA
 Iniciei a aula fazendo a leitura do Livro de historinha que tem o título “O cachecol da abelhinha”, livro dos opostos da Editora Bicho Esperto com tradução e adaptação de Cristina Klein. Após a leitura da historinha fizemos a interpretação oral e escrita do texto. Com exemplos da historinha fiz a explicação oral do que é antônimo e o seu uso em frases. Depois realizamos várias atividades no caderno do aluno sobre o tema. Para finalizar realizamos o jogo da garrafa dos antônimos, os alunos formaram um círculo , no centro havia uma garrafa pet deitada, o jogo iniciou com a escolha de um aluno, este foi ao centro e girou a garrafa e retirou uma palavra da caixa, ao parar a garrafa apontava com seu gargalo uma criança , esta teria que responder o antônimo da palavra retirada da caixa. Se acertasse iria girar a garrafa e sortear outra palavra, se errasse saia do círculo. Todas as crianças participaram e adoraram
 RECURSOS
Será usado o material escolar do aluno, giz, quadro de giz, apagador, lousa digital, folhas xerocadas com atividades , garrafa pet e caixa com muitas palavras. AVALIAÇÃO
 Todos participaram ativamente e ninguém sentiu dificuldades em realizar as atividades propostas. 
 REFERÊNCIA
ANTUNES, Irandé. Aula de português, encontro e interação. São Paulo: Editora Parábola, 2003.  
BARRY J. Wadsworth. Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget. Editora Pioneira, São Paulo. 
Plano de Aula 4
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor regente: Valdinéia Moleta
Estagiário : Edina Camargo Dos Santos Gomes
Nível/Ano: 3º ano 
Período: Matutino
Número de alunos: 07
Data:
TEMA: Resolvendo situações-problemas
 OBJETIVOS
 - Ler, interpretar e resolver situações-problemas.
 - Valorizar as formas que os alunos encontram para resolver os problemas.
 - Incentivar o aluno a desenvolver estratégias para registrar suas ideias e hipóteses de soluções de problemas.
CONTEÚDOS
Propiciar aos alunos oportunidades para desenvolver a criatividade, capacidade de análise, interpretação, formulação de hipóteses e a elaboração de estratégias para a resolução de problemas.
 METODOLOGIA
 A aula foi iniciada com a leitura da historinha “ Chapeuzinho Vermelho”, em seguida foi feita a exploração oral da história e apresentada a seguinte situação problema “ a mamãe de Chapeuzinho Vermelho colocou na cesta duas dezenas de brigadeiros, 12 cocadinhas e duas dezenas e meia de empadinhas, quantos docinhoscolocou na cesta?”
 Ouvi todas as hipóteses que os alunos levantaram para se chegar ao resultado final e fui registrando no quadro de giz , a medida que as hipóteses eram faladas eles mesmo observavam os erros e iam mudando e coletivamente cada um contribuindo um pouco chegamos ao resultado final.
 Em seguida entreguei três situações problemas que os aluno resolveram no caderno e fizemos a correção no quadro de giz ouvindo quais foram as estratégias que os alunos seguiram para chegar ao resultado final. Logo após entreguei um balão para cada criança dentro do balão havia uma situação problema, eles encheram e se descontraíram batendo os balões, depois pedi que cada um presenteasse o colega com um balão , o colega recebia o balão , estourava , lia, copiava e resolvia a situação – problema no caderno, eles adoraram a dinâmica.
RECURSOS
Será usado o material escolar do aluno, giz, quadro de giz, apagador, lousa digital, folhas xerocadas com atividades ,Livro de historinha infantil “ Chapeuzinho Vermelho” e balões.
AVALIAÇÃO
 Todos participaram e aprenderam que o segredo do problema é saber interpretá-lo. É difícil fazer os alunos gostarem de resolver problemas, mas em cada situação foi buscado desafiá-los, para que sentissem motivados a buscar soluções e eles gostaram ninguém queria ficar sem dar uma resposta. 
 REFERÊNCIA
BRITO, A. J.; MIGUEL, A. A História da Matemática na Formação do Professor de Matemática. Cadernos CEDES – História e Educação Matemática. Campinas: 
BOYER, C. B. História da matemática. Trad. Elza F. Gomide. 2. ed., São Paulo: Edgard Blücher, 1996, 496p.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 2ª edição. Editora Autores Associados. Campinas, 1996.
DAVIS, C. e Oliveira, Z. Psicologia na Educação. São Paulo: Cortez, 1993
Plano de Aula 5
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor regente: Valdinéia Moleta
Estagiário : Edina Camargo Dos Santos Gomes
Nível/Ano: 3º ano
Período: Matutino
Número de alunos: 07
Data:
 TEMA: Conhecendo a paisagem onde moro
 OBJETIVOS
. - Identificar a formação e transformações na paisagens onde moro .
 - Identificar os impactos ambientais nos ecossistema devido a ação humana.
 - Reconhecer a importância de preservar as áreas verdes do ambiente
 CONTEÚDOS : Reconhecendo os tipos de vegetação, impactos ambientais, poluição, desmatamento e preservação do meio ambiente.
 METODOLOGIA
 Iniciar a aula convidando os alunos para um passeio aos arredores da escola para observar os tipos de paisagem que temos em nossa comunidade. Fomos conversando pelo caminho sobre a beleza do lugar, tipos de vegetação, necessidade de preservar e a importância das áreas verdes para respirarmos um ar mais saudável. Ao voltar na sala de aula dividimos a turma em quatro grupos e cada grupo ficou responsável em montar um painel com desenhos e gravuras sobre os tipos de vegetação que encontramos no caminho. Logo após a apresentação dos trabalhos dos alunos apresentamos na lousa digital os principais tipos de vegetação brasileira . Fizemos a leitura de texto informativo sobre impactos ambientais e realizamos atividades sobre o tema. Para finalizar fomos embaixo de uma árvore para realizarmos um piquenique. 
RECURSOS
 Será usado o material escolar do aluno, giz, quadro de giz, apagador, lousa digital, folhas de dobraduras , revistas para recorte e cartolina, frutas ,toalha .
AVALIAÇÃO
 Percebi que eles já tem um grande conhecimento sobre necessidades de preservação, todos participaram ativamente da aula não sentido dificuldade em realizar as atividades propostas. A avaliação deve ser realizada de forma contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
 REFERÊNCIA
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura/Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
GOMES, Paulo César da Costa. Geografia e Modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: HUCITEC, 1996
Plano de Aula 6
 Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Rural Municipal de Água Branca de Baixo – Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Professor regente: Valdinéia Moleta
Estagiário : Edina Camargo Dos Santos Gomes
Nível/Ano: 3º ano
Período: Matutino
Número de alunos: 07
Data:
TEMA: Corpo e movimento: amarelinha 
OBJETIVOS
-Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e equilibrar-se.
-Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira
CONTEÚDOS: Brincando de amarelinha.
 METODOLOGIA
 A aula será iniciada com a música da Xuxa “ Amarelinha”, após ouvir a música dialogar com as crianças sobre qual brincadeira a música mencionou, se eles já brincaram dessa brincadeira e quais as regras existente na brincadeira. Logo após propor um trabalho coletivo onde eles criarão as regras da brincadeira. Regras estabelecidas, dividir a turma em duplas, levá-los até a quadra e cada dupla desenhará sua amarelinha. 
 Deixar que as duplas realizem a brincadeira. Fazer a troca das duplas para que as crianças interajam com outros colegas.
 Ao retornar para sala pedir um texto onde escreverão como foi a brincadeira e se gostaram ou não. 
RECURSOS
 Serão usados a lousa digital, pendrive com a música, quadro de giz, giz, a quadra da escola, material escolar do aluno.
AVALIAÇÃO
 Observação direta da participação e envolvimento da criança nas atividades propostas.
 
 REFERÊNCIA
ANTUNES, Celso. O jogo infantil: falar e dizer, olhar e ver, escutar e ouvir. Petrópolis, RJ: Vozes 2003 fascículo 15. 
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2002 
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
 Diário da regência nº 1
 Tema Descobrindo as cores 
 Começamos a aula organizando uma roda para que todos pudessem olhar um para o outro e falassem sobre as cores das roupas de cada um. E também fizeram uma observação de cada objeto da sala de aula . Fizemos um passeio em volta da escola onde observaram as cores dos elementos encontado no caminho . Cantamos a música das cores com o vídeo gugudada. Dialogado sobre as cores da borboleta citada no poema de Vinicius de Moraes, distribuído figuras de borboletas para colorirem com tinta guache .
 Todos estavam entusiasmado adoraram o passeio cada um observou com atenção as cores encontradas realizaram todas as atividades propóstas, tivemos uma ótima interação cada um se expressando-se oralmente.
 Os pontos negativos apresentadas pelas crianças é que todos querem falar ao mesmo tempo são pouco impaciêntes conflitos na hora de compartilhar, dividir mas tudo foi contornado com diálogo, mostrando que é importante respeitar o colega. 
 Diário da regência n° 2 
Tema: Noções de espaço: dentro e fora
 O segundo dia da regência ocorreu da melhor forma possível . Iniciamos a aula com um circulo todos sentados no chão para escutar a história do livro bichinho da maçã de Ziraldo . 
 As crianças ficaram todas atentas no momento da narração todos demonstraram interesse , algumas crianças fizeram comentários após a narração da história, fizeram várias observações fizeram a leitura visual das ilustrações .
 Logo após foi apresentado uma caixa decorada cada criança colocou a mão dentro da caixa e tentava adivinhar o objeto que pegou , se acertasse retirava o objeto, se errasse deixavadentro da caixa.
 Comentamos sobre os elementos que tem dentro da casa e o que tem fora da casa e cada um fez um desenho sobre a atividade .
 As crianças adoraram a brincadeira de adivinhar e demonstraram que os objetivos da aula foram alcançados com sucesso. 
Todos participaram ativamente das atividades a interação entre as crianças foi muito boa, com muito diálogo e cooperação.
 Posso destacar como ponto negativo a impaciência que algumas crianças sentem em esperar a sua vez de falar e de jogar, mas tudo foi contornado com diálogo, mostrando que é importante respeitar o colega. 
 Diário da regência nº 3
Tema : Noções de espaço :embaixo e em cima 
Antes de iniciar a aula foi organizada a sala com peças de encaixar destribuida pela sala umas em cima das mesinhas e outras em baixo .
 Logo após foi iniciado a aula e explicado o objetivo da atividade para que todos saibam o conceito de embaixo e em cima.
 E a metodologia proposta na regência foi aplicada com sucesso.
Cada criança foi criando um objeto e relatando o que tinha produzido .
Nesse momento já foi possível perceber a interação das crianças .
 Logo após fomos no pátio da escola onde sentamos em baixo de uma árvore e lá foi lido a fábula “A raposa e as Uvas” e refletimos a história e o ambiente onde estavamos.
Realizamos a brincadeira morto vivo feito também cantigas onde foi desenvolvido movimentos corporais que envolveu o conceito embaixo e em cima .
 As crianças adoraram as brincadeiras e desenvolveram criatividade a interação e se expressaram oralmente . Cada um com sua especificidade esses momentos demonstraram que eles alcançaram os objetivos propostos.
 Diário da regência nº 4
Tema: Formas geométricas: quadrado, retângulo, triângulo e círculo
A regência foi iniciada com diálogo na roda de conversa, momento esse de troca de informações, de saber escutar o outro e expressar-se oralmente. 
 Quando as formas geométricas foram apresentadas através dos blocos lógicos, eles gostaram muito em poder pegar e montar objetos com as peças, fomos explorando uma a uma com suas características e indagando quais objetos que conheciam que lembravam as formas apresentadas. 
 Logo depois cada criança escolheu algumas formas , contornando-as no chão da quadra. Foram realizadas várias brincadeiras envolvendo as figuras geométricas, as crianças participaram com entusiasmo de todas demonstrando curiosidade e cooperação. 
 Durante a brincadeira do quebra-cabeça demonstraram concentração em buscar a peça que completava a figura, as crianças que não conseguiam realizar a atividade eram auxiliadas pelos colegas , estimulando a solidariedade entre eles.
 As crianças adoraram a brincadeira de adivinhar a forma geométrica através do tato, vendar os olhos para elas foi uma festa, ficaram empolgadíssimas todas quiseram participar mais de uma vez e o mais importante é que acertavam o nome da forma geométrica que retiravam demonstrando que os objetivos da aula foram alcançados com sucesso.
 Diário da regência nº 5
Tema: Conhecendo a paisagem onde moro 
 No quinto dia da regência a aula foi iniciada com uma oração e logo falado sobre o tema da aula algumas crianças falaram do lugar onde moram , e fomos dar uma volta aos arredores da escola para observar os tipos de paisagem que temos em nossa comunidade. Fomos conversando pelo caminho sobre a beleza do lugar, tipos de vegetação, necessidade de preservar e a importância das áreas verdes para respirarmos um ar mais saudável. Voltamos para sala de aula dividido a turma em quatro grupos e cada grupo ficou responsável em montar um painel com desenhos e gravuras sobre os tipos de vegetação que encontramos no caminho.
 Logo após teve a apresentação dos trabalhos dos alunos , foi apresentado na lousa digital os principais tipos de vegetação brasileira . Fizemos a leitura de texto informativo sobre impactos ambientais e realizado atividades sobre o tema. Finalizamos a aula embaixo de uma árvore onde foi feito um piquenique , foi muito divertido pois as crianças adoraram foi um momento de troca de informações, de saber escutar o outro e expressar-se oralmente. Demonstraram que os objetivos da aula foram alcançados com sucesso.
 Diário da regência nº 6
TEMA: Corpo e movimento: amarelinha 
 A regência ocorreu da melhor forma possível, os objetivos propostos foram cumpridos e a metodologia proposta na regência foi aplicada com sucesso .
 A aula foi iniciada com a música da Xuxa “ Amarelinha”, após ouvir a música e dançarmos dialogamos com as crianças sobre qual brincadeira a música mencionava , se eles já brincaram dessa brincadeira e quais as regras existente na brincadeira. Logo após foi feito um trabalho coletivo onde criamos as regras da brincadeira. Regras estabelecidas, dividido as turma em duplas e fomos para a quadra e cada dupla desenhou sua amarelinha. 
 Logo as duplas realizaram a brincadeira. Foi feito também a troca das duplas para que as crianças interagissem com outros colegas.
Retornamos para sala onde escreveram um texto como foi a brincadeira e se tinham gostado ou não. Nessa atividade foi trabalhado as dimensões prazerosa , expressivas e a estética a estética dos nossos movimentos , as crianças adoraram essa brincadeira desde o inicio até o final uns ficaram um pouco tímidos no inicio mais logo se soltaram . 
 Demonstraram muito interesse e realizaram com facilidade as atividades propostas a interação entre professor e aluno foi muito boa, com muito diálogo e respeito .