1 - FUNDAMENTAL DOCÊNCIA - 2022 - CAPÃO BONITO - FINAL

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
PEDRO LOUREIRO – RA: 1905780 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS) – DOCÊNCIA 
 
 
 
 
Licenciatura em Matemática 
 
 
 
Relatório desenvolvido como requisito para aprovação no 
componente curricular Estágio Curricular Obrigatório – Estágio 
Supervisionado em Educação Fundamental – Docência - no curso 
de Licenciatura em Matemática na Universidade Virtual do Estado 
de São Paulo (UNIVESP). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPÃO BONITO 
2022
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 
 
Nome: Pedro Loureiro RA: 1905780 
 
 
Curso: Licenciatura em Matemática 
 
 
Módulo do estágio a que se refere o relatório: Estágio Supervisionado em Ensino 
 
Fundamental (Anos Finais) - Docência 
 
 
Polo: Capão Bonito 
 
 
Nome do Supervisor Responsável (Na Escola): Alessandra Aparecida Souto Marinho 
Justo de Oliveira 
 
Nome da escola: Escola Estadual João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor 
 
 
Período de Estágio: 02/08/2022 a / / 
 
 
Quantidade total de horas cumpridas: 100 horas 
 
 
 
 
Capão Bonito, 02 de Agosto de 2022. 
 
 
 
 
 
 (Alessandra Aparecida Souto Marinho Justo de Oliveira) 
 
 
 
________________________________________________________________________ 
 (Pedro Loureiro) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO...................................................................................................... 04 
2. APRESENTAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR .................................................. 05 
3. REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ............................... 06 
3.1 Cartografia sócio pedagógica ............................................................................. 06 
3.1.1 Identificação da escola .................................................................................... 06 
3.1.2 Caracterização do bairro .................................................................................. 06 
3.1.3 Caracterização das famílias e alunos .............................................................. 07 
3.1.4 Conselho escolar ............................................................................................. 07 
3.2 Observação ........................................................................................................ 07 
3.3 Leitura do PPP .................................................................................................... 08 
3.3.1 Outras regulamentações .................................................................................. 09 
3.3.2 Concepções de ensino e aprendizagem .......................................................... 09 
3.3.3 Como abordam os sujeitos, que constituem o espaço escolar? ...................... 10 
3.3.4 Como abordam as questões metodológicas e de inovação? ........................... 10 
3.3.5 Como abordam o futuro da escola? ................................................................. 10 
3.3.6 Como abordam a integração da escola com seu entorno, comunidade .......... 10 
3.3.7 Como abordam a integração da escola com a família de seus alunos ............ 11 
3.3.8 Como abordam a avaliação e a recuperação .................................................. 11 
3.3.9 Estudos de recuperação .................................................................................. 11 
3.4 Relacionando as matérias estudadas com o estágio supervisionado ................. 12 
3.4.1 História da educação ....................................................................................... 12 
3.4.2 Matemática Básica ........................................................................................... 12 
3.4.3 Psicologia da educação ................................................................................... 12 
3.4.4 Teorias da aprendizagem ................................................................................ 12 
3.4.5 Políticas educacionais da educação básica ..................................................... 13 
3.5 Descrição do ambiente da sala de aula observações 9º Ano B .......................... 13 
3.5.1 Descrição do ambiente da sala de aula observações 9º Ano C ....................... 14 
3.5.2 Descrição do ambiente da sala de aula observações 9º Ano D ....................... 15 
3.6 Atividades com o professor supervisor de estágio 9º Ano B ............................... 16 
3.7 Regência ............................................................................................................. 17 
3.7.1 Principal solução problema presenciada na sala ............................................ 17 
4. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES ............................................................. 18 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 20 
 
ANEXOS ................................................................................................................... 21 
ANEXO A – Entrevista com a professora.................................................................... 21 
ANEXO B – Questionário (alunos e responsáveis) ..................................................... 22 
ANEXO C – Ficha de Presença – Estágio Curricular Supervisionado (folha 1) ............. 23 
ANEXO D – Ficha de Presença – Estágio Curricular Supervisionado (folha 2) ............. 24 
ANEXO E – Ficha de Presença – Estágio Curricular Supervisionado (folha 3) ............. 25 
ANEXO F – Controle de Carga Horária .................................................................... 26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O Estágio é o momento em que o estudante presencia na prática as 
aprendizagens que foi adquirida na teoria ao longo do curso. 
É importante para a formação do profissional em licenciatura em matemática, onde 
forma-se um professor investigativo, refletivo, pesquisador, capaz de produzir 
conhecimentos, transformar, adaptar a sua prática e as escolas, onde não são 
apresentadas em livros, mas sim adquiridas através das experiências. 
O estágio é um direito adquirido, sendo esse previsto em leis, a citar a lei n° 
11.788/08, onde define, no Artigo 1°, que: 
 
Art. 1°: Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente 
de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que 
estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de 
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do 
ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. 
§ 1° O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário 
formativo do educando. 
§ 2° O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade 
profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do 
educando para a vida cidadã e para o trabalho. (BRASIL, 2001). 
 
Essa lei também garante aos estudantes ao estágio não-obrigatório, aquele em que 
o estudante faz para complementar sua formação e está fora de sua carga regular 
obrigatória. 
É uma opção para os estudantes adquirirem experiências e até mesmo 
aumentarem sua confiança e autoestima frente a uma sala de aula. Além disso, no 
artigo 3°, essa lei assegura as instituições concedentes que o estágio não cria vínculo 
empregatício de qualquer natureza, desde que respeitado alguns requisitos, a citar: 
 
I - Matrícula e frequência regular do educando em curso de educação superior, de 
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e nos anos finais do 
ensino fundamental, na modalidade 6, profissional da educação de jovens e adultos 
e atestados pela instituição de ensino; 
II - Celebração de termo de compromisso entre o educando, à parte concedente do 
estágio e a instituição de ensino; 
III - Compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio e aquelas 
previstas no termode compromisso. (BRASIL, 2008). 
 
Este relatório tem o objetivo de demonstrar os dados obtidos através da disciplina 
de estágio supervisionado para licenciatura em matemática da Universidade do Estado de 
São Paulo (UNIVESP), realizado na Escola Estadual João Baptista do Vasconcelos 
Professor, assim um dos objetivos desse estágio é conciliar a parte teórica aprendido 
 
 
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no curso e coloca-la em prática na realidade a gestão escolar, então demonstrar suas 
ações e relatar os seus problemas e para poder tomar decisões em situações 
cotidianas no ambiente escolar e em sala de aula. 
E considerando o decreto estadual 64.879 de 20/03/2020, que reconhece o 
estado de calamidade pública, de corrente da pandemia do COVID 19, que atinge o 
estado de São Paulo e por este motivo o estágio supervisionado foi 30% remoto e 70% 
presencial. 
 
2. APRESENTAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR 
 
O estágio foi realizado na Escola Estadual João Baptista do Amaral Vasconcellos 
Professor, localizada na Rua Paulo Mendes de Carvalho, N° 34 – Vila Aparecida – 
Capão Bonito – SP, a escola está localizada próxima a um bairro residencial e 
comercial. 
A escola foi inaugurada na data 29/05/1992, a identificação do seu nome está 
escrita no muro central da entrada dos portões, existem 02 portões para adentrar nas 
instalações da escola, o primeiro portão identificado para receber os alunos (as) e esse 
passa pelo pátio e leva diretamente para as suas respectivas salas de aula e o segundo 
portão é acessado pelo quadro de colaboradores (Gestão Acadêmicas, Operacional e 
Terceiros) e esse tem acesso a secretária e outros prédios importantes (Biblioteca, 
Almoxarifado, Sala de Informática). 
A estrutura predial foi desenvolvida para suprir todas as necessidades de alunos 
e colaboradores, assim, primeiro disponibilizando para atividade de recreação e 
atividade física 02 de quadra poliesportiva, segundo ampla estrutura física do pátio para 
acomodar os alunos na hora do intervalo escolar, terceiro salas divididas de acordo com o 
organograma escolar de cada setor e são claramente identificadas: 
 A) Diretora, B) Vice-diretora, C) Professores, D) coordenador pedagógico, E) 
Biblioteca, F) Almoxarifado, G) Secretária Escolar, H) Refeitório, I) Sala de Reunião, L) 
Estacionamento. 
E na escola existem outras instalações importantes, por exemplo, Refeitório para 
alunos e professores, Banheiros Sanitários (Exclusivos para alunos e alunas) e 
Banheiros Sanitários (Exclusivos para os Colaboradores), também possuem 03 
laboratórios (ciências e informática), por fim, são 27 salas de aula na escola. 
A escola possui excelente ventilação natural e todo espaço físico é iluminado e 
organizado, por fim, a escola João Baptista disponibiliza o ensino fundamental e ensino 
 
 
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médio e as aulas são divididas em 02 períodos: Vespertino e Noturno. No período 
Vespertino são 20 Turmas, assim divididas: 4 Turmas de 6º Ano Fundamental, 3 
Turmas de 7º Ano Fundamental, 4 Turmas de 8º Ano Fundamental, 4 Turmas de 9º 
Ano Fundamental e 5 Turmas de 1º Ano Ensino Médio. Agora no Período noturno são 
7 Turmas, assim divididas: 4 Turmas de 2º Ano Ensino Médio e 3 Turmas de 3º Ano 
Ensino Médio 
 
3. REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
3.1 Cartografia sócio pedagógica 
 
3.1.1 Identificação da escola 
 
E para escolher a escola para iniciar o estágio levou-se em consideração a história 
inicial da trajetória de vida da minha mãe na área acadêmica, pois foi nessa escola que no 
início dos 1980 ela começou a lecionar e serviu de grande experiência profissional, assim 
foi fonte de inspiração escolher a mesma no meu desenvolvimento acadêmico e 
principalmente profissional. 
 
3.1.2 Caracterização do bairro 
 
A escola está situada no bairro da Vila Aparecida e segundo os levantamentos e as 
minhas pesquisas na região é um lugar em constante desenvolvimento, mas antes não era 
assim, pois nos anos de 1980 e 1990 a região era considera o lugar mais perigoso da 
cidade, assim a criminalidade agia. 
E depois de melhores medidas de segurança pública, projetos habitacionais e 
educacionais relacionados a gestão pública, assim ano a ano os índices de criminalidade 
diminuíram e agora trouxeram segurança para bairro que antigamente era abandonado 
pelas autoridades públicas. 
O órgão municipal está sendo essencial para esse desenvolvimento, pois asfaltaram 
as ruas do bairro, criaram projeto de saneamento básico, iluminação pública, criação de 
unidades básicas de saúde, assistente sociais trabalhando em cadastrar as famílias 
carentes em programas de assistencialismo governamental, assim contribuindo com o 
desenvolvimento e crescimento do mesmo. 
 
 
 
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3.1.3 Caracterização das famílias e alunos 
 
De acordo com o levantamento os alunos em sua grande maioria são moradores do 
bairro da vila aparecida, mas a escola também atende outros bairros próximos. 
Os dados obtidos no órgão municipal na secretaria da assistente social, assim 
relacionado a renda familiar, então foi constatado que 60% das famílias vivem com renda 
de até 01 salário mínimo mensal, assim as mesmas participam de algum programa de 
assistencialismo, por exemplo, viva leite, auxílio brasil, vale gás e outros projetos 
disponibilizado pela prefeitura, todavia, esses programas em contrapartida obrigam os pais 
e mães a matricularem seus filhos nas escolas e manter frequência escolar, pois caso 
contrário podem perder o benefício. 
De acordo com outro levantamento do departamento social as famílias 95% 
possuem em suas residências entre 01 a 03 aparelhos celulares, 01 a 02 aparelhos 
televisivos, internet banda larga e etc., assim os pais influenciam os seus filhos a 
permanecerem conectados nas pesquisas escolares, interações nas redes sociais, 
criações de conteúdo digital e entre outros, por fim, esse pensamento é da grande maioria 
dos pais, todavia os filhos evitam de estarem na rua e serem influenciadas por pessoas 
erradas. 
 
3.1.4 Conselhos escolar 
 
O regimento escolar está dividido em: conselho de classe e a Associação de Pais e 
Mestre (APM). 
A) Conselho Escolar: Composto: Docentes (professores), coordenadores, 
diretores, supervisores e orientadores pedagógico. 
B) Associação de Pais e Mestre (APM): Composto de 20% de representante de 
pais, 20% de alunos, 40% de professores e coordenadores, 10% de especialistas da 
unidade escolar (exceção dos diretores) e 10% de colaboradores, assim coordenada pela 
diretora da escola. 
 
3.2 Observação 
 
A observação realizada no âmbito escolar está relacionada a gestão escolar e 
acadêmica em utilizar a teoria e metodologia do Ensino Tradicional comumente aplicadas 
na maioria das escolas públicas, assim desenvolvidas em salas de aulas pelo corpo 
 
 
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acadêmico. 
Essa metodologia tradicional de ensino é aplicada através de aula expositivas pelo 
professor, assim o mesmo detém e transmite todo o conhecimento, todavia o aluno é 
receptor desse conteúdo, por fim, o discente é o centro da atenção explanando o seu 
conhecimento e os seus discentes escutam e tentam assimilar esse conteúdo, assim sendo 
sem que exista uma interação entre ambos. 
E mais um ponto importante observado é a constatação do regime escolar, assim 
conceituado e desenvolvido em 2020, por exemplo, descrevendo a gestão escolar, 
organograma escolar, responsabilidades do corpo acadêmico, processos de avaliação, 
matrículas e entre outros. 
 
3.3 Leitura do P.P.P 
 
O Projeto de Política Educacional (PPP) da Escola Estadual João Baptista do 
Amaral Vasconcellos Professor iniciou e desenvolveu a partir da realidade da Escola, 
também levando em consideração as comunidades atendidas nessa região. 
Este documento reúne resumos de reuniões, trocas de informações, reflexões, 
projetos e dados estatísticos sobre as práticas educativas implementadas, modificadas, 
melhoradas ou mesmo substituídas, assim para a construçãode uma escola PPP é 
complexa, pois requer a colaboração de uma equipe e o envolvimento toda dela no 
processo educacional para formar um plano e melhorar de acordo com a realidade que 
emitiu. 
 
Para que a construção do projeto político-pedagógico seja possível não é 
necessário convencer os professores, e a equipe escolar e os funcionários a 
trabalhar mais, ou mobilizá-los de forma espontânea, mas propiciar situações que 
lhes permitam aprender a aprender a pensar e a realizar o fazer pedagógico de 
forma coerente. (CERRANO, 2012, p.17) 
 
A política educacional proposta pela escola (PPP) é descrita com base nas 
diretrizes do MEC e da SEE, nos resultados de avaliações externas e nas práticas 
educacionais dos profissionais que atuam na escola. 
A escola possui Conselho Escolar e APM, porém, há oposição de pais ao seu 
envolvimento, que se estende ao vínculo da comunidade com a escola, o que muitas 
vezes leva ao vandalismo e muitos casos de indisciplina, assim a equipe está 
trabalhando para mudar essa realidade. 
Pela leitura do PPP, pode-se constatar que este documento serve de base para o 
 
 
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dia a dia da escola, e não é apenas um documento para fins burocráticos e é necessário 
para sua organização ou outras coisas. 
Existem muitos arquivos de projeto descritos no P.P.P, por exemplo, como festival 
das nações, café da filosofia, feira de ciências, consciência negra e tantos outros 
projetos, além de atividades interdisciplinares. Segundo Cerrano (2012. p.14): 
 
Nessa perspectiva, o projeto político pedagógico vai além de um simples 
agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo 
que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades 
educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído 
e vivenciado em todos os momentos, por todos os em volvidos com o processo 
educativo da escola. 
 
O projeto político pedagógico é voltado à organização da escola, beneficiando 
todas as partes que constituem a instituição e fazendo mudanças sempre que 
necessário. 
O estágio supervisionado de cunho obrigatório para os cursos de licenciatura e 
essencialmente pedagógico, é um espaço de aprendizagem da profissão docente, 
desenvolvido no âmbito socio educacional da unidade escolar e nesse campo 
educacional o licenciando terá a oportunidade de antecipar os vínculos com a unidade 
escolar e vivenciar a inter-relação teoria e prática. 
 
3.3.1 Outras regulamentações 
 
A escola conta com um regimento escolar, criado em 2020, assim detalhando: 
estrutura escolar, organização administrativa e técnica, constituição, direitos e deveres dos 
educadores que integram o sistema estadual de ensino nas unidades escolares e 
organização da vida curricular. 
E continuidade conta também com o quadro administrativo, as atribuições dos 
corpos docente e discente, processo de avaliação, avaliação institucional, avaliação do 
ensino e aprendizagem, da classificação e reclassificação dos alunos, da frequência, 
matrículas, ensino híbrido e não presencial, ata e homologação do regimento. 
 
3.3.2 Concepções de ensino e aprendizagem 
 
A escola não tem filiação á uma concepção específica, recorre a diversas estratégias 
de ensino, valendo se de toda a liberdade para criar a estratégia necessária para que o 
aluno alcance a aquisição do conhecimento. 
 
 
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3.3.3 Como abordam os sujeitos, que constituem o espaço escolar? 
 
Os docentes (profissionais habilitados) estão dispostos em seus cargos e funções, 
assim com seus direitos adquiridos e assumindo as responsabilidades dos seus deveres 
para serem cumpridos e objetivando proporcionar excelente educação de qualidade para 
todos os alunos. Em relação aos discentes (alunos) são pessoas de direitos, que devem 
ser respeitados como tal, cumpridores também de seus deveres. 
 
3.3.4 Como abordam as questões metodológicas e de inovação? 
 
A escola disponibiliza para os professores trabalharem livremente, assim procuram 
desenvolver a questão metodológica que visa alcançar os objetivos, então buscam usar de 
estratégias variadas até que o objetivo seja alcançado, lembrando que como cada aluno é 
único, requer estratégias criadas para garantir a aquisição de seu aprendizado. 
Os professores possuem suporte da equipe gestora, coordenação e quanto á 
inovação procura sempre acompanhar às inovações propostas pelos cursos de capacitação 
e inserir, conforme a disponibilidade em sua rotina e em sua prática pedagógica. 
 
3.3.5 Como abordam o futuro da escola? 
 
A gestão escolar sempre trabalha com otimismo, assim acreditando na semente que 
está sendo plantada. Confiando, que os saberes adquiridos na escola serão a base para 
que o aluno se desenvolva em seu percurso acadêmico, e que os valores aprendidos 
durante sua permanência serão norteadores, para que ele possa fazer as escolhas corretas 
e seu percurso seja de progresso e sucesso, onde estiver. 
 
3.3.6 Como abordam a integração da escola com seu entorno, com a comunidade da 
qual a escola faz parte? 
 
A escola está localizada, na periferia da cidade, num bairro bastante populoso. A 
comunidade, sente muito orgulho de fazer parte do entorno dessa unidade de ensino. 
O PPP, trabalha com projetos que busca usar os alunos como multiplicadores, no 
projeto amor. força que transforma. 
 
 
 
 
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3.3.7 Como abordam a integração da escola com a família de seus alunos? 
 
As famílias são acolhidas com todo a atenção e respeito. Espera se, que haja uma 
parceria entre a escola e a família, com o objetivo de auxiliar o aluno durante sua 
permanência na escola, para evitar faltas, evasão, enfim, para que não haja um fracasso 
escolar, a escola necessita que a família esteja empenhada nesse propósito, que é a 
formação não só intelectual, mas total da criança, enquanto aluno e também papel dos 
responsáveis. 
 
3.3.8 Como abordam a avaliação e a recuperação? 
 
Segundo o PPP, a avaliação será feita de forma contínua durante todo o ano letivo. 
Entende se a avaliação como um processo constante, e contínuo onde devem prevalecer 
os aspectos qualitativos, sobre os quantitativos. Durante o início do ano letivo, os 
professores devem verificar as aprendizagens já construídas pelos alunos, bem como suas 
hipóteses de escrita e leitura através de avaliações diagnósticas. 
Durante o processo educativo, os professores, poderão também realizar 
observações diárias, que contribuirão, para verificar, como os estudantes estão 
aprendendo, e quais são os conhecimentos que realmente estão sendo construídos em 
sala de aula. 
Além disso, bimestralmente os estudantes realizarão avaliações processuais e 
formativas que pretendem acompanhar o processo de aprendizagem, o desenvolvimento 
cognitivo e a formação de cada estudante. 
 
3.3.9 Estudos de recuperação 
 
Baseado na premissa, de que a educação é um processo contínuo, diagnóstico e 
norteador do processo educativo, o estudo de recuperação será oferecido a todos os 
estudantes, sempre que os educadores notarem dificuldades por parte desses mesmos 
estudantes. 
O processo de trabalho, com os estudantes portadores de deficiência, dificuldades 
de aprendizagem, distúrbios de aprendizagem, e defasagens de conteúdo, poderão 
acontecer através da recuperação paralela, qualificação da aprendizagem (Reforço Escolar 
em horário inverso), sala de recursos pedagógicos. 
 
 
 
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3.4 Relacionando as matérias estudadas com o estágio supervisionado 
 
3.4.1 História da educação 
 
E relembrando as disciplinas estudadas e nessa disciplina em particular, assim foi 
possível visualizar as contribuições jesuíticas (oração nas aulas, algumas imagens 
religiosas nas secretarias, plano de aula com coesão), 
Contribuições também do Manifesto do Pioneiros, presentes nas escolas, (desde a 
organização do processo educacional, obrigatoriedade do Estado e o compromisso de que 
educação seriadireito de todos, gratuidade do Ensino, laicidade, escola pública), e tantos 
outros detalhes que vemos durante o estágio nas escolas vinculados e ilustrando aquilo 
que já estudamos nessa matéria. 
 
3.4.2 Matemática Básica 
 
O professor constituiu para o aluno a objetividade, simplicidade, validade e 
funcionalidade a ação educativa, assim estimulou interações e agrupamentos entre os 
alunos para aprimorarem o conhecimento e desenvolve-lo, pois é uma oportunidade para 
os mesmos vivenciarem e adquirirem experiência escolar e também na vida cotidiana nos 
desafios da vida. 
 
3.4.3 Psicologia da educação 
 
Partindo das cinco abordagens da Psicologia da Educação (Tradicional, 
Comportamentalista, Humanista, Cognitivista e Sócio Cultural), pude perceber a presença 
marcante do Ensino Tradicional durante esse estágio. 
 
3.4.4 Teorias da aprendizagem 
 
Como estudado no decorrer do curso, as Teorias da Aprendizagem visam explicar o 
processo de aprendizagem pelos indivíduos, sendo destaque na educação contemporânea 
Jean Piaget e Lev Vygotsky, durante o estágio, não conseguimos acompanhar com 
exatidão o progresso evolutivo, mas podemos ver como assimilação acontece, no decorrer 
do processo. 
 
 
 
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3.4.5 Políticas educacionais da educação básica 
 
Observei o cumprimento de Leis, como ECA e LDB, que trata a criança como sujeito 
de direito, cidadão que desde cedo deve ser respeitado e acolhido. Observei também, que 
o PPP e o Regimento Escolar garantem que essas leis sejam seguidas também, 
abrangendo o alcance das leis. 
 
3.5 Descrição do ambiente da sala de aula - Observações 
 
O Estágio foi realizado no 9º ano do ensino fundamental, Turma B e a disciplina 
que estava sendo ministrada era de Regra de 03 Simples e Composta. 
O início do contato com a classe do 9º ano do ensino fundamental – Turma B, pois 
foi de forma estritamente profissional, assim a professora e alunos receberam com muito 
carinho a minha presença. 
A professora iniciou a sua aula utilizando a lousa, livro didático e canetão e começou 
a escrever os fundamentos das disciplinas e os exercícios para os alunos copiarem, assim 
terminando o mesmo, então explicou o conteúdo e sanou as dúvidas dos alunos. 
Os alunos acompanham as explicações tanto pela lousa ou pelos seus livros. 
A sala de aula é toda estruturada, pois possui recursos tecnológicos, por exemplo, 
projetor, notebook, datashow, wi-fi e entre outros, assim colaborando com desenvolvimento 
profissional da professora e a transmissão do conhecimento para os alunos. 
Os alunos possuem cadernos, apostilas e outros materiais disponibilizados pelas 
entidades governamentais tanto estadual e federal. As carteiras e cadeiras são espaçosas 
para acomodar os alunos por tanto tempo em sala de aula. 
A higiene da sala de aula é feita pelos alunos, assim recolhem toda a sujeira no chão 
e jogam no lixo e limpam as carteiras dos rabiscos. 
A professora inicia a chamada sempre no final da aula por ordem alfabética. 
E conforme foi passando os dias do estágio, então a professora cedeu uma grande 
oportunidade, assim permitiu e orientou-me na iniciação de uma aula, explicando, como 
utilizar as ferramentas de trabalho, por exemplo, lousa, livro didático e canetão e também 
ensinou-me a redigir os fundamentos das disciplinas e os exercícios para os alunos 
copiarem, então terminando o mesmo e permitiu-me explicar esse conteúdo para os alunos 
e quando começava a ter alguma dificuldade em desenvolver a aula, então ela intercalava 
e colaborava para esse meu desenvolvimento, pois ensinava que no começo as vezes 
ficamos nervosos, mas com o passar do tempo acabamos desenvolvendo ferramentas para 
 
 
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melhorar no desempenho profissional. 
Os alunos acompanharam as minhas explicações tanto pela lousa ou pelos seus 
livros didáticos. 
Por fim, a professora orientou-me a também a utilizar os recursos tecnológicos 
disponíveis, por exemplo, projetor, notebook, datashow, wi-fi e entre outros, assim 
colaborando com desenvolvimento profissional e a transmissão do conhecimento para os 
alunos. 
 
3.5.1 Descrição do ambiente da sala de aula - Observações 
 
O Estágio foi realizado no 9º ano do ensino fundamental, Turma C e a disciplina 
que estava sendo ministrada era Equações de 1º e 2º Graus. 
O início do contato com a classe do 9º ano do ensino fundamental – Turma C, pois 
foi de forma estritamente profissional, assim a professora e alunos receberam com muito 
carinho a minha presença, pois é a mesma professora e então fiquei mais familiarizado 
A professora iniciou a sua aula utilizando a lousa, livro didático e canetão e começou 
a escrever os fundamentos das disciplinas e os exercícios para os alunos copiarem, assim 
terminando o mesmo, então explicou o conteúdo e sanou as dúvidas dos alunos. 
Os alunos acompanham as explicações tanto pela lousa ou pelos seus livros. 
A sala de aula é toda estruturada, pois possui recursos tecnológicos, por exemplo, 
projetor, notebook, datashow, wi-fi e entre outros, assim colaborando com desenvolvimento 
profissional da professora e a transmissão do conhecimento para os alunos. 
Os alunos possuem cadernos, apostilas e outros materiais disponibilizados pelas 
entidades governamentais tanto estadual e federal. As carteiras e cadeiras são espaçosas 
para acomodar os alunos por tanto tempo em sala de aula. 
A higiene da sala de aula é feita pelos alunos, assim recolhem toda a sujeira no chão 
e jogam no lixo e limpam as carteiras dos rabiscos. 
A professora inicia a chamada sempre no final da aula por ordem alfabética. 
E conforme foi passando os dias do estágio, então a professora cedeu uma grande 
oportunidade, assim permitiu e orientou-me na iniciação de uma aula, explicando, como 
utilizar as ferramentas de trabalho, por exemplo, lousa, livro didático e canetão e também 
ensinou-me a redigir os fundamentos das disciplinas e os exercícios para os alunos 
copiarem, então terminando o mesmo e permitiu-me explicar esse conteúdo para os alunos 
e quando começava a ter alguma dificuldade em desenvolver a aula, então ela intercalava 
e colaborava para esse meu desenvolvimento, pois ensinava que no começo as vezes 
 
 
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ficamos nervosos, mas com o passar do tempo acabamos desenvolvendo ferramentas para 
melhorar no desempenho profissional. 
Os alunos acompanharam as minhas explicações tanto pela lousa ou pelos seus 
livros didáticos. 
Por fim, a professora orientou-me a também a utilizar os recursos tecnológicos 
disponíveis, por exemplo, projetor, notebook, datashow, wi-fi e entre outros, assim 
colaborando com desenvolvimento profissional e a transmissão do conhecimento para os 
alunos. 
 
3.5.2 Descrição do ambiente da sala de aula - Observações 
 
O Estágio foi realizado no 9º ano do ensino fundamental, Turma D e a disciplina 
que estava sendo ministrada era Razão e Proporção. 
O início do contato com a classe do 9º ano do ensino fundamental – Turma D, pois 
foi de forma estritamente profissional, assim a professora e alunos receberam com muito 
carinho a minha presença, pois é a mesma professora e então fiquei mais familiarizado 
A professora iniciou a sua aula utilizando a lousa, livro didático e canetão e começou 
a escrever os fundamentos das disciplinas e os exercícios para os alunos copiarem, assim 
terminando o mesmo, então explicou o conteúdo e sanou as dúvidas dos alunos. 
Os alunos acompanham as explicações tanto pela lousa ou pelos seus livros. 
A sala de aula é toda estruturada, pois possui recursos tecnológicos, por exemplo, 
projetor, notebook, datashow, wi-fi e entre outros, assim colaborando com desenvolvimento 
profissional da professora e a transmissão do conhecimento para os alunos. 
Os alunos possuem cadernos, apostilas e outros materiais disponibilizados pelas 
entidades governamentais tanto estadual e federal. As carteiras e cadeiras são espaçosas 
para acomodar os alunos por tantotempo em sala de aula. 
A higiene da sala de aula é feita pelos alunos, assim recolhem toda a sujeira no chão 
e jogam no lixo e limpam as carteiras dos rabiscos. 
A professora inicia a chamada sempre no final da aula por ordem alfabética. 
E conforme foi passando os dias do estágio, então a professora cedeu uma grande 
oportunidade, assim permitiu e orientou-me na iniciação de uma aula, explicando, como 
utilizar as ferramentas de trabalho, por exemplo, lousa, livro didático e canetão e também 
ensinou-me a redigir os fundamentos das disciplinas e os exercícios para os alunos 
copiarem, então terminando o mesmo e permitiu-me explicar esse conteúdo para os alunos 
e quando começava a ter alguma dificuldade em desenvolver a aula, então ela intercalava 
 
 
16 
 
e colaborava para esse meu desenvolvimento, pois ensinava que no começo as vezes 
ficamos nervosos, mas com o passar do tempo acabamos desenvolvendo ferramentas para 
melhorar no desempenho profissional. 
Os alunos acompanharam as minhas explicações tanto pela lousa ou pelos seus 
livros didáticos. 
Por fim, a professora orientou-me a também a utilizar os recursos tecnológicos 
disponíveis, por exemplo, projetor, notebook, datashow, wi-fi e entre outros, assim 
colaborando com desenvolvimento profissional e a transmissão do conhecimento para os 
alunos. 
 
3.6 Atividades com o professor supervisor de estágio 
 
O Estágio foi realizado no 9º ano do ensino fundamental, Turma B - no período 
vespertino e a matéria que está sendo ministrada era de Regra de 03 Simples e 
Composta. 
As aulas estão sendo ministradas pelo professor responsável pela disciplina e 
acompanhamento de monitores eleitos pela própria classe que acompanham os alunos 
quem possuem algum tipo de dificuldade, assim auxiliando nas dúvidas e colaborando 
no desenvolvimento dos mesmos, assim através dessa dinâmica o desempenho dos 
alunos estão melhorando consideravelmente, pois as dúvidas são sanadas tantos pelo 
professor ou monitores, todavia progredindo a didática do ensino em questão nas salas 
de aula. 
Os exercícios, trabalhos e provas são desenvolvidos em sala de aula e os mesmos 
são entregues para avaliação do professor, assim o mesmo consegue avaliar 
individualmente esses alunos e identificar as dificuldades de cada um. 
A escola disponibiliza livros didático e apostilas com a matéria que está sendo 
ministrada, para apoio dos professores e alunos. As aulas são 100% presenciais e esse 
fator é imprescindível para o professor e o aluno, pois conseguem interagirem 
mutuamente e também temos outros fatores positivos: 
1 - A divisão da classe em 03 grupos e para cada grupo 01 monitor para orientar 
e sanar as dúvidas existentes de cada integrante do mesmo. 
2 - Essa interação entre Professor, grupos e monitores aumentou o interesse dos 
alunos em aprender o conteúdo em questão, então disponibilizando tempo para o professor 
trazer mais conteúdos e ferramentas para aprofundar sobre o mesmo, por fim, os alunos 
adquiriram conhecimento e as suas notas nas avaliações aumentaram consideravelmente. 
 
 
17 
 
3.7 Regência 
 
3.7.1 Principal solução problema presenciada na sala 
 
Uma das questões observadas em sala de aula está a solução problema, assim 
relacionado na interação entre o professor e os alunos, pois a matéria ministrada na 
sala de aula e com o apoio dos monitores o mesmo consegue analisar as dúvidas 
frequentes, explica novamente o conteúdo e sana as dúvidas persistentes dos alunos, 
assim essa metodologia facilita para o professor acompanhar o aprendizado de cada aluno 
e o mesmo possa passar exercícios para fixação da matéria e posteriormente passa 
avaliações para medir o aprendizado do aluno. 
O professor ao trabalhar com essa situação-problema em dividir a sala de aula em 
03 grupo e 01 monitor para cada grupo deve considerar que a lógica da criança é diferente 
da lógica do adulto, considerando o nível da criança, mas sempre de maneira 
instigadora que a leve a se desenvolver no campo dos conhecimentos matemáticos 
em questão. 
São as situações-problema que possibilitam ao aluno raciocinar, refletir, pensar, 
entender os conceitos matemáticos, levantar hipóteses, fazer estimativas, criar soluções 
sem modelos para seguir, permitindo, com sua dinâmica, uma ampla relação entre os 
conteúdos e possibilitando chegar ao resultado de diferentes maneiras, evitando a 
padronização da forma de resolução. 
Os problemas são um meio para pôr o foco nos alunos, em seus processos de 
pensamento e nos métodos inquisitivos; uma ferramenta para formar sujeitos com 
capacidade autônoma de resolver problemas, críticos e reflexivos, capazes de se perguntar 
pelos fatos, suas interpretações e explicações (CHAS; MATOS, 2014). 
Essa situação problema em dividir a sala de aula em 03 grupo e 01 monitor para 
cada grupo observada na mesma da escola e também o envolvimento do professor 
como transmissor de conhecimento e a participação dos alunos de maneira 
questionadora de conhecimento criou uma forma de postura de tomada de decisão para 
enfrentar inúmeras situações que necessitam buscar estratégias de resolução, todavia 
não só no ambiente escolar, mas nas decisões das suas vidas. 
E para explicar sobre a solução problema observada, pois de acordo com Frade 
(2003) descrevem três fases ou grupos de ações para a resolução de um problema, as 
quais serão descritas a seguir: 
1) Fase de abordagem: fase de exploração ou familiarização minuciosa. 
 
 
18 
 
2) Fase de desenvolvimento: tomada de decisão sobre a estratégia que irá 
aplicar, a qual fora escolhida na fase anterior. 
3) Fase de revisão global: correção do processo, visualizar a possibilidade de 
melhorar e possíveis generalizações do resultado. 
De acordo com ações anteriores explicadas, assim pude observar esse ponto 
em sala de aula e traze-los de forma resumida: 
A) A fase de Abordagem: O Professor em sala de aula: Dividiu a sala de aula em 
03 grupo e 01 monitor para cada grupo. 
B) Fase de desenvolvimento: Ferramenta para Transmitir o Conteúdo pedagógico 
e facilitara disseminação do mesmo entre os alunos. 
C) Fase de revisão global: O professor anotou os possíveis prós e contras dessa 
nova aplicação em sala e os resultados positivos e negativos, assim podendo atribuir outros 
fatores para colaborar com esse novo processo. 
Por fim, essa solução problema proposta e desenvolvida pelo professor em sala 
de aula: Dividir a sala de aula em 03 grupo e 01 monitor para cada grupo, pois proporcionou 
transmitir novos conceitos e aumentar as atitudes dos alunos em resolver questões 
matemáticas, formular hipóteses e elaborar tentativas, assim aumentando o desempenho 
educacional dos mesmos. 
 
4. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES 
 
Essa oportunidade do estágio obrigatório relacionado na área de docência 
supervisionada no ensino fundamental (derradeiros anos), assim permite adquirir 
experiência profissional e vivenciar inúmeras situações diversas relacionado ao cotidiano 
escolar. 
O referencial teórico aprendido em sala de aula influencia e colabora na prática 
profissional do aluno em aplicar todo o conhecimento adquirido no cotidiano escolar, assim 
podemos aplicar o que aprendemos em sala de aula através de curso, exposição, 
rotinas escolares, levantamento das qualidades e dificuldades e demonstrando a 
importância dos alunos nessas todas questões, assim qualificando e preparando os 
professores. 
E durante o desenvolvimento do estágio foi possível assistir as aulas com todos 
os alunos e participar de todas as atividades acadêmicas, pois hoje a escola está 
trabalhando com 100% da capacidade dos alunos e professores, assim essa 
experiência desenvolvida é enorme no âmbito profissional e pessoal. 
 
 
19 
 
Um outro ponto observado em sala de aula, pois além de dividir a sala em 03 
grupos e cada grupo 01 monitor, também foi criado pelo professor (a) um grupo no 
WhatsApp com a participaçãode todos alunos para poder colaborar com o 
desenvolvimento acadêmico dos mesmos, assim enviando atividades, sanando 
dúvidas e etc. 
Os conteúdos aplicados e desenvolvidos em sala de aula são referentes aos livros 
didáticos disponíveis pelas entidades federais e estaduais, assim essas instituições 
trabalham em conjunto com as organizações escolares e sempre utilizando o mesmo canal 
de comunicação. 
A aplicação e o desenvolvimento do estágio ocorreram de acordo com a proposta 
sugerida pela Univesp, assim 30% Online e 70% presencial, assim colocando em prática 
todo o referencial teórico adquirido em sala de aula, através de planejamento, reuniões e 
as regências elaboradas com a colaboração do professor e aplicada em sala de aula com 
a presença total dos alunos. 
E continuidade ao estágio desenvolvido na escola em questão, pois como 
principal ponto positivo observado está relacionado a comunicação da toda gestão 
escolar, assim prevalecendo a mesma de forma eficiente e eficaz, por fim, interligando 
a todos para que a dificuldades encontradas sejam minimizadas e procurar as melhores 
soluções em conjunto, todavia quando tratar-se de problemas levantados pelos alunos. 
E concluindo, pois, uma contrapartida encontrada está relacionada a deficiência 
entre a comunicação escolar e os responsáveis por esses alunos, assim esses últimos 
não estão 100% no cotidianos escolar dos seus filhos (as), mas a gestão escolar está 
criando ferramentas, canais de comunicação e também desenvolvendo estratégias para 
a aproximação dessas famílias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional da Educação. 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Parecer CEB nº 
020/2009 aprovado em 09 de dezembro de 2009. 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. 3ª ed. Brasília: MEC/SEF, 
2001. 
 
CARRANO, Paulo; ALVES, Nilza. Jovens em tempos de web 2.0. Revista Presença 
Pedagógica. vol. 18, nº. 103, jan./fev. 2012. 
 
CHAS, Dijalmary MATOS, P. Matemática e atividades lúdicas: uma metodologia 
diferenciada. SIMPEMAD-Simpósio Educação Matemática em Debate, v. 1, p. 93-103, 
2014. 
 
DEHEINZELIN, Monique. A fome com a vontade de comer. Uma proposta curricular de 
educação infantil. 6.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1994. 
 
E. E. João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor. Projeto Político Pedagógico. 
2020. 
 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 25. ed. 
São Paulo: Cortes, 1991. 
 
MACEDO, Lino. Criação e autoria de um ponto de vista piagetiano. Revista Criança do 
Professor de Educação Infantil. nº 32, jun 1999, p. 03-09. 
 
Secretaria da assistência social. Disponível em: <https://capaobonito.sp.gov.br/> 
Acesso: 02/08/2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
ANEXOS 
ANEXO A – ENTREVISTA COM A PROFESSORA – QUESTIONÁRIO – (PROFESSORA) 
 
1 – QUAL É A SUA OPINIÃO SOBRE O USO DAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS EM 
COLABORAR COM AS ATIVIDADES ESCOLARES EM SALA DE AULA? 
I) ( ) COLABORA 
II) ( ) ATRAPALHA 
 
2 – QUAIS SÃO AS TIC UTILIZADAS NO ÂMBITO DE ESCOLAR? 
I) ( ) WHATSAPP 
II) ( ) SALA DE INFORMÁTICA 
III) ( ) CELULARES 
 
3 – QUAIS SÃO OS GRAUS DE IMPORTÂNCIA DAS TIC NAS AÇÕES PEDAGÓGICAS? 
I) ( ) EXCELENTE 
II) ( ) INDIFERENTE 
III) ( ) PÉSSIMA 
 
4 – VOCÊ MANTERIA O USO DAS TIC NOS QUADROS PEDAGÓGICOS? 
I) ( ) SIM 
II) ( ) TALVEZ 
III) ( ) NÃO 
 
5 - QUAIS AS SUAS EXPERIÊNCIAS ANTES DE CHEGAR A ESTE TRABALHO? 
 
6 – QUAL É SUA FORMAÇÃO COMO PROFESSORA? 
 
7 – EXPLANE SOBRE A SUA EXPERIÊNCIA NESSA ESCOLA. 
 
8 – VOCÊ RECEBE TODO O SUPORTE ACADÊMICO PARA DESENVOLVER SEU 
TRABALHO? 
 
9 – EXPLICAR O DESENVOLVIMENTO DE UMA AULA NA PRÁTICA. 
 
10 – OS PAPÉIS DOS PPP SÃO IMPORTANTES PARA ÂMBITO ESCOLAR? 
 
 
 
22 
 
ANEXO B – QUESTIONÁRIO – (INFORMAÇÕES DO ALUNO E RESPONSÁVEIS) 
 
A) Sexo: 1 Masculino 2 Feminino 
 
B) Idade(anos): 
 I) ( ) 14 ANOS II) ( ) 15 ANOS III) ( ) 16 ANOS 
 
C) RESIDÊNCIA: 
I) ( ) PROPRIA II) ( ) ALUGADA 
 
 
D) NIVEL ESCOLARIDADE PAI: 
 
I) ( ) ENSINO FUNDAMENTAL II) ( ) ENSINO MEDIO III) ( ) ENSINO SUPERIOR 
 
 
E) NIVEL ESCOLARIDADE MÃE: 
 
I) ( ) ENSINO FUNDAMENTAL II) ( ) ENSINO MEDIO III) ( ) ENSINO SUPERIOR 
 
 
F) QUAIS DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS POSSUEM EM SUA RESIDÊNCIA: 
I) ( ) COMPUTADOR II) CELULAR III) TABLET IV) TELEVISÃO 
 
 
 
G) POSSUI ACESSO A INTERNET: 
I) ( ) SIM II) ( ) NÃO 
 
 
H) MARQUE COM CIRCUNFERÊNCIA (O) NA TABELA O NÍVEL DA 
REGULARIDADE E A DISPOSIÇÃO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES 
DETALHADAS ABAIXO: 
 
 1 – Todos os dias 1 – Muito à 
Vontade 
 2 – Uma vez por semana 2 – À Vontade 
 3 – Raramente 3 – Pouco à 
Vontade 
 4 – Nunca 4 – Nada à 
Vontade 
 
Regularidade 
 
Disposição 
 Leitura de Livros 
 Leitura de Quadrinhos 
 Leituras de História 
 Práticas de Exercícios Matemáticos 
 Jogos de Matemática 
 
 
 
 
 
23 
 
ANEXO C - ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (presencial ou virtual) 
FICHA DE PRESENÇA 
ESTAGIÁRIO 
Nome 
completo: 
PEDRO LOUREIRO 
RA: 1905780 
Curso: Licenciatura em Matemática 
Polo: Capão Bonito - SP 
 
PERÍODO DO ESTÁGIO 
Data de início do estágio: Data de finalização do estágio: 
 02 / 08 / / / 
 
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DO ESTÁGIO 
Nome da concedente: E. E. João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor 
Endereço Rua/Av: Paulo Mendes de Carvalho 
Número: 34 Complemento: 
Bairro: Vila Aparecida CEP: 18303-090 
Cidade: Capão Bonito Estado: SP 
Contato E-mail: e910077a@educacao.sp.gov.br Telefone: (15) 3542-1733 
 
SUPERVISOR LOCAL DE ESTÁGIO/MENTOR 
Nome do 
supervisor: 
Alessandra Aparecida Souto Martinho Justo de Oliveira 
Assinatura: Rubrica: Carimbo: 
 
 
 
Assinatura do estagiário: 
Nome do estagiário: Pedro Loureiro 
 
 
 
24 
 
ANEXO D - RELATÓRIO DE ATIVIDADES 
 Data 
Nº de 
horas Atividade desenvolvida 
Rubrica do 
Supervisor 
Local 
1 02/08/2022 06 Visitei a concedente onde realizei o 
Estágio E. E. João Baptista do Amaral 
Vasconcellos Professor, conheci as 
instalações da concedente, onde fui 
apresentado aos professores e 
colaboradores. 
 
2 /08/2022 06 Conhecendo as instalações da 
concedente, conversei com os 
professores da mesma. 
 
3 /08/2022 06 Leitura do Projeto Político Pedagógico 
e demais regulamentos. 
 
4 /08/2022 06 Leitura do Projeto Político Pedagógico 
e demais regulamentos. 
 
5 /08/2022 06 Entrevista com os Professores e 
Colaboradores da Escola. 
 
6 /08/2022 06 Participação de Reuniões. 
7 /08/2022 06 Observação de práticas pedagógicas 
em ambiente Presencial. 
 
8 /08/2022 06 Observação de práticas pedagógicas 
em ambiente Presencial. 
 
9 /08/2022 06 Observação de práticas pedagógicas 
em ambiente Presencial. 
 
10 /08/2022 06 Observação de práticas pedagógicas 
em ambiente Presencial. 
 
11 /08/2022 06 Participação de atividades 
pedagógicas com o auxílio do 
professor; resolução de problemas e 
tirando dúvidas com os alunos. 
 
12 /08/2022 06 Participação de atividades 
pedagógicas com o auxílio do 
 
 
 
25 
 
professor; resolução de problemas e 
tirando dúvidas com os alunos. 
13 /08/2022 06 Participação de atividades 
pedagógicas com o auxílio do 
professor; resolução de problemas e 
tirando dúvidas com os alunos. 
 
14 /08/2022 06 Regência de atividades e participação 
de atividade (nome da atividade) em 
sala de aula. 
 
15 /08/2022 06 Regência de atividadese participação 
de atividade (nome da atividade) em 
sala de aula. 
 
16 /08/2022 06 Elaboração do relatório final com 
orientações. 
 
17 /08/2022 06 Elaboração do relatório final com 
orientações. 
 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
 
TOTAL DA CARGA HORÁRIA 
CUMPRIDA 
102 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
ANEXO F - CONTROLE DE CARGA HORÁRIA - ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
Identificação: 
Nome do Estagiário: Pedro Loureiro 
RA UNIVESP: 1905780 
Curso: Estágio Supervisionado para Licenciatura em 
Matemática 
Polo: Capão Bonito 
COMPONENTE: Estágio Supervisionado - Docência 
SEMESTRE/ANO Segundo Semestre 2022 
INSTITUIÇÕES EM QUE REALIZOU O ESTÁGIO: CARGA HORÁRIA 
1. E. E. João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor 
 
50 horas 
2. E. E. João Baptista do Amaral Vasconcellos Professor 
 
50 horas 
TOTAL DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 100 horas 
 
Tabela de composição da carga horária para o Componente curricular “Estágio 
Supervisionado - Docência” 
 
Nº 
 
Composição da Carga Horária 
Carga horária 
prevista 
Observação 
 
1 
Identificação e visitas 
autorizadas da instituição 
(infraestrutura física, organização 
administrativa, relações com a 
comunidade e projeto 
pedagógico), para registro das 
dependências 
10 Descrição compõe o 
Relatório Final 
 
 
27 
 
2 Leitura de projeto pedagógico e 
regulamentos 
10 Registro faz parte do 
Relatório final 
3 Entrevistas com representantes 
de todos os segmentos que 
compõem o coletivo da 
instituição 
05 Registro faz parte do 
Relatório final 
4 Participação em reuniões 05 Registro faz parte do 
Relatório final 
5 Observação de práticas 
pedagógicas em sala de aula 
30 Registro faz parte do 
Relatório final 
6 Participação de atividades da 
Prática Pedagógica e com auxílio 
do professor da sala 
20 Registro faz parte do 
Relatório final 
7 Regência de atividades, 
respeitando a integridade do 
Projeto Político Pedagógico da 
Unidade Educativa e seus 
Planos de Ensino 
10 Registro faz parte do 
Relatório final 
8 Elaboração do Relatório Final de 
acordo com as orientações - 10 
(horas) 
10 Relacionar com as 
disciplinas cursadas 
Detalhar no relatório 
as atividades 
realizadas e a carga 
horária 
 TOTAL DE CARGA HORÁRIA 
POR COMPONENTE* 
100 horas 
 
 
	SUMÁRIO
	3. REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 06
	3.1 Cartografia sócio pedagógica 06
	3.1.1 Identificação da escola 06
	3.1.2 Caracterização do bairro 06
	3.1.3 Caracterização das famílias e alunos 07
	3.1.4 Conselho escolar 07
	3.2 Observação 07
	3.3 Leitura do PPP 08
	3.3.1 Outras regulamentações 09
	3.3.2 Concepções de ensino e aprendizagem 09
	3.3.3 Como abordam os sujeitos, que constituem o espaço escolar? 10
	3.3.4 Como abordam as questões metodológicas e de inovação? 10
	3.3.5 Como abordam o futuro da escola? 10
	3.3.6 Como abordam a integração da escola com seu entorno, comunidade 10
	3.3.7 Como abordam a integração da escola com a família de seus alunos 11
	3.3.8 Como abordam a avaliação e a recuperação 11
	3.3.9 Estudos de recuperação 11
	3.4 Relacionando as matérias estudadas com o estágio supervisionado 12
	3.4.1 História da educação 12
	3.4.2 Matemática Básica 12
	3.4.3 Psicologia da educação 12
	3.4.4 Teorias da aprendizagem 12
	3.4.5 Políticas educacionais da educação básica 13
	3.5 Descrição do ambiente da sala de aula observações 9º Ano B 13
	3.5.1 Descrição do ambiente da sala de aula observações 9º Ano C 14
	3.5.2 Descrição do ambiente da sala de aula observações 9º Ano D 15
	3.6 Atividades com o professor supervisor de estágio 9º Ano B 16
	3.7 Regência 17
	3.7.1 Principal solução problema presenciada na sala 17
	4. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES 18
	1. INTRODUÇÃO
	2. APRESENTAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR
	3. REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
	3.1 Cartografia sócio pedagógica
	3.2 Observação
	3.3 Leitura do P.P.P
	3.5 Descrição do ambiente da sala de aula - Observações
	3.5.1 Descrição do ambiente da sala de aula - Observações
	3.5.2 Descrição do ambiente da sala de aula - Observações
	3.6 Atividades com o professor supervisor de estágio
	3.7 Regência
	3.7.1 Principal solução problema presenciada na sala
	4. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS