aula 5 - Raciocínio Científico

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Raciocínio Científico
Psicologia: Ciência e Profissão
Prof. Mª Arley Lobo
Cálculo amostral
A amostra
A amostra precisa ter duas propriedades para ser realmente representativa
A quantidade de indivíduos da amostra precisa seguir o calculo estatístico amostral
A amostra precisa ser DIVERSA
Ex: pesquisa por linha de telefone fixo
A amostra
Hillary sai vencedora no primeiro turno;
10 entre 10 dentistas recomendam Colgate
Raciocínio Científico
Muitas vezes chegamos a conclusões durante a nossas vidas e entendemos essas conclusões como verdade quando não tínhamos uma amostra representativa para chegar a tal conclusão;
Seu grupo de convívio dificilmente é uma amostra significativa para certezas sobre o ser humano;
Evidencia anedótica.
Questão 01
A motivação humana é gerada pelo sentimento de prazer, ou seja, quando temos prazer, por exemplo, numa determinada atividade, ficamos motivados a faze-la.
Motivação e Prazer
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Distinção entre “gostar” e “querer”
Experimento
Foi implantado um eletrodo no Nacc do rato
Estimulação sempre que o rato pressiona a barra
Não comia; exausto
Não é possível realizar auto-avaliação; Padrão especifico de expressões faciais;
Quando o Nacc do rato é ativado por psicoestimulantes a expressão afetiva facial era uma reação antipatizante;
Distinção entre “gostar” e “querer”
Experimento
A liberação de dopamina foi suprimida por lesões ou anatagonistas DA
O rato não emitiu comportamento de ir atrás da recompensa
Não houve diminuição do grau de “gostar” da recompensa
Distinção entre “gostar” e “querer”
Regiões responsáveis por “gostar” e “querer” – Nacc
Atividades motivadas não acompanham necessariamente prazer hedonista;
Emoções positivas e motivação intrínseca não coincidem sempre e são operados por diferentes mecanismos fisiológicas;
Distinção entre “gostar” e “querer”
As teorias da motivação intrínseca e do interesse colocam que as pessoas são intrinsecamente motivados a participar persistentemente na atividade quando experimentam prazer e diversão;
No entanto “gostar” e “querer” não estão necessariamente ligados, motivação não é gerada pelo sentimento de prazer;
Um estado de “gostar” de um objeto ou atividade especifica não pode ser entendida como um estado motivacional e “gosto” não é pré-requisito para gerar motivação.
Questão 01
“Sim, pois o prazer é recompensa que nos estimula a conquistar algo”
“Porque o prazer é o estimulo que nos move”
“Porque quando você acaba executando algo que não sinta prazer, você acaba ficando desmotivado”
“Sim, quando a atividade é prazerosa isso nos motiva a participar”
Questão 01
“Verdadeiro, porque o sentimento de prazer acaba ocasionando um sentimento de felicidade”
“Verdadeira, pois não necessariamente a motivação esta ligada ao prazer”
“Verdadeiro, porque o estresse desencadeia reações no organismo que não estão voltados a concentração para a aprendizagem, mas o inverso ”
“Verdadeiro, porém nem sempre, a motivação pode ser gerada pela necessidade da atividade”
Questão 01
O stress prejudica a capacidade de aprendizagem do sujeito.
Stress e Aprendizagem
Stress e Aprendizagem
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Ansiedade e aprendizagem
Estudantes com baixos níveis de ansiedade no início do ensino médio são 40% mais propensos a não terem se formado dois anos após o final normal da escola secundária do que aqueles com um nível médio de ansiedade.
Para estudantes com altos níveis de ansiedade, a proporção é de 30% por cento.
Esse é um dos principais achados de um estudo longitudinal de 5.469 estudantes, principalmente de origens desfavorecidas, em escolas francófonas em Quebec, que foi conduzido pela Escola de Psicologia de UdeM.
Ansiedade e aprendizagem
"Esperamos uma relação linear entre o nível de ansiedade e o risco de abandono", disse o autor principal, o professor Frédéric Nault-Brière, cujo estudo aparece no British Journal of Psychiatry. "Em outras palavras, quanto maior a ansiedade, maior o risco de não-conclusão. As descobertas, no entanto, resultaram em uma curva de sino. É a primeira vez que esse relacionamento foi observado”;
"Deveríamos agora considerar a possibilidade de um relacionamento curvilíneo e não linear", disse Brière.
Questão 01
“Porque retira o foco da aprendizagem”
“Verdade, porque o individuo com stress fica sem foco, com a mente esgotada”
“Verdadeiro, pois quando o sujeito esta sob estress o mesmo não consegue obter conhecimento”
“Verdadeiro, entretanto pode variar dependendo do nível de estress”
Verdadeiro, porque o estresse desencadeia reações no organismo que não estão voltados a concentração para a aprendizagem, mas o inverso
Raciocínio Científico
Da especulação à pesquisa empírica
Muitas vezes não é intuitivo
A ciência é uma disposição de aceitar os fatos mesmo quando eles são opostos aos desejos
Cuidado Psicologia!!
Compreender isso é difícil, pois, todas as pessoas tem ideias preconcebidas sobre psicologia, sobre como e porque o ser sente e se comporta 
Teoria versus teste empírico: um exemplo simples
Há alguns séculos, alguém fez a seguinte pergunta: " Se soltarmos dois objetos de pesos diferentes, ao mesmo tempo, de uma mesma altura em ambiente onde não haja atrito, eles tocaram o solo ao mesmo tempo?". As opiniões dos cientistas da época se dividiram: várias teorias foram criadas, e muito se discutiu sobre o assunto. 
Teoria versus teste empírico: um exemplo simples
Porém, boa parte das teorias e as argumentações foi derrubada no momento em que o homem chegou à superfície da lua (não há atrito no espaço) e soltou, de uma mesma altura e ao mesmo tempo, uma pena e um martelo: ambos tocaram o solo ao mesmo tempo. Este é o momento mágico da ciência. Nele todas as teorias se calam, e os dados obtidos através da experimentação, da prática, falam mais alto. É por este motivo que a ciência deve recorrer ao teste empírico e, sempre que possível, a uma situação controlada: o laboratório.
Questão 02
“Isso significa que as mulheres utilizam mais o cérebro que os homens, portanto devem ser mais inteligências”
“Isso significa que as mulheres precisam utilizar mais energia em suas funções cerebrais que homem, ou sejam, elas precisam de mais esforço para executar suas atividades cerebrais, portanto os homens devem ser mais inteligentes”
Questão 02
“O cérebro feminino é multifuncional”
“Que a mulher consegue realizar mais atividades ao mesmo tempo, exercitando mais o cérebro”
“As mulheres pensam mais que os homens”
“A mulher é mais sobrecarregada em seus papeis sociais e é mais flexível a mudanças do que o homem” 
“Concluímos que a mulher por ser mais interativa consome mais energia”
Questão 02
“O cérebro feminino é multifuncional”
“O cérebro da mulher é mais ativo e o homem tende a ser mais ação”
“Pode ser por uma questão hormonal”
“Os homens são mais atrasados na evolução, pois acabam de preparando pra gestar” 
Questão 02
“A conclusão que chegamos é que a mulher se sente mais cansada”
“O cérebro da mulher amadurece mais cedo que o do homem”
“Não há qualquer relação entre os fatos, e não influencia de forma geral”
Questão 03
O transtorno de personalidade histriônica (TPH) é definido pela Associação Americana de Psiquiatria como um transtorno de personalidade caracterizado por um padrão de emocionalidade excessiva e necessidade de chamar atenção para si mesmo, incluindo a procura de aprovação e comportamento inapropriadamente sedutor, normalmente a partir do início da idade adulta. Tais indivíduos são vívidos, dramáticos, animados, flertadores e alternam seus estados entre entusiásticos e pessimistas. Podem ser também inapropriadamente provocativos sexualmente, expressarem emoções de uma forma impressionável e facilmente influenciados por outros. 
Sabendo disso, apontem qual a porcentagem de indivíduos do sexo masculino que possuem o transtorno acima e qual a porcentagem de indivíduos do sexo feminino que possuem o transtorno acima. É necessário que a soma dos dois seja 100%.Questão 03
Homem – 30%
Mulher - 70%
Homem – 44%
Mulher – 56%
Homem – 40%
Mulher – 60%
Mulher – 80%
Homem – 20%
Questão 03
Mulher – 75% 
Homem – 25%
Mulher – 70%
Homem – 30%
Mulher – 70%
Homem – 30%
Homem – 70%
Mulher – 30%
DSM-V
Questões Diagnósticas Relativas ao Gênero
alguns estudos usando avaliações estruturadas informam taxas de prevalência similares entre ambos os sexos.
QUESTÃO 05 
50% Ebola e 50% Gripe
QUESTÃO 05 
Nós confundimos o que conseguimos lembrar mais facilmente com o que é mais comum;
O Ebola matou: 13.031 pessoas
A gripe mata: 350.000 pessoas por ano
Construímos nossas opiniões sobre o mundo e as pessoas de acordo com isso
Replicabilidade
O artigo anunciando o Boson de Higgs tem 2.932 autores
Questão 07
“Foi pior do que se um chimpanzé estivesse atirando dardos nas respostas.”
Agencia Americana de Inteligência
Resultados
Os piores previsores:
Os que tinham mais certeza do que estavam falando
Os que eram muito otimistas ou muito pessimistas
Os melhores previsores
Muito curiosas
Gostavam de buscar várias fontes de conhecimento
Pragmáticas (ser prático é ter objetivos definidos)
Eram bastante excitantes no que previam, e usavam palavras como “no entanto”, “talvez”
Grande capacidade de observação
Síndrome do Impostor
Pessoas inteligências podem muitas vezes perder uma discussão
Dã, 2015 começa com vinte”
Síndrome do impostor 
Pessoas que tiveram conquistas importantes em diversos campos, subestimam persistentemente suas capacidades e conquistas apesar de ter evidencias reais delas. Ela afeta predominantemente pessoas com alto grau de inteligência
Efeito Dunning-Kruger
Por mais absurdo que possa parecer, quanto mais inteligente for uma pessoa, maior a possibilidade de que ela não confie 100% no seu ponto de vista;
O fenômeno de pessoas menos inteligentes serem mais confiantes tem um nome cientifico: efeito Dunning-Kruger
Inspirados por um criminoso que assaltou bancos depois de cobrir o rosto com suco de limão. Como o suco de limão pode ser usado como tinta invisível, ele achou que seu rosto não seria captado pelas câmeras
Efeito Dunning-Kruger
Dunning e Kruger pediram aos participantes de uma pesquisa que completaram uma série de testes, depois para estimarem o quanto tinham se saído bem;
Um padrão apareceu: os que tinham se saído mal quase sempre presumiam ter ido muito melhor do que realmente foram, enquanto que os que tinham se saído melhor, diziam ter ido pior do que realmente foram;
Os autores do estudo argumentaram que os que tinham menos capacidade cognitiva, também não tinham a capacidade de reconhecer que era ruins em alguma coisa
Efeito Dunning-Kruger
O nosso cérebro pode ter grande dificuldade em reconhecer as próprias limitações, por isso algumas pessoas discutem apaixonadamente com outra sobre assuntos que não conhecem, mesmo que a outra pessoas os tenha estudado por toda a vida;
Pessoas muito inteligentes estão acostumadas a aprender coisas novas e adquirir novas informações, portanto tem maior probabilidade de perceber que não sabem tudo e que ainda precisam aprender muito mais sobre determinado assunto, o que mina sua confiança em fazer alegações e afirmações
Questão 05
“Uma pessoa insegura entre outras coisas”
“Pessoas facilmente influenciáveis, que provavelmente podem não ter características próprias”
“Influenciáveis, sem senso critico”
“Que é uma pessoa sem motivação para determinado aspecto”
“Pessoas que não se posicionam, tem um ego fragilizado, covardes”
Questão 05
“Acredito que seja preguiça de pensar”
“Pessoa vazia de conhecimento”
“Pessoas inseguras, com certa fragilidade em sua personalidade”
“São pessoas alienadas, facilmente manipuláveis pelo grupo social ou mídia”
“Pessoas passivas, indecisas, pode ser insegura também”
Questão 05
“Pessoas sem argumentos próprios, sem colocar o seu eu em um ambiente, falta de empatia”
Questão 05
“Achamos que é normal pois todos tem o direito de não opinar”