15 03 PIAGET

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A aprendizagem na concepção construtivista (genético-cognitiva)
Profª. Drª. Mailane Vinhas de Souza Bonfim
As pesquisas psicológicas de Piaget visavam compreender melhor a criança, o modo como ocorre seu desenvolvimento, numa busca por melhor conhecer o ser humano.
Busca compreender os mecanismos mentais operados na criança, para entender sua natureza e funcionamento no adulto.
PIAGET: DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E APRENDIZAGEM
Sua base teórica é biológica e evolucionária, como também cognitiva.
CONHECIMENTO: INDAGAÇÕES NECESSÁRIAS
Para Piaget, o desenvolvimento psíquico orienta-se para o equilíbrio, para a estabilidade, não para a imobilidade, num caminhar constante de um estado de menor para um de maior equilíbrio por meio do conhecimento.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
PIAGET compreende o desenvolvimento cognitivo como algo que contem uma dinamicidade
Toda estrutura tem uma gênese, ou seja, é construída pouco a pouco.
As mudanças das estruturas constituem os estágios do desenvolvimento cognitivo.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
FATORES QUE COLABORAM PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIA ADQUIRIDA na ação dos indivíduos sobre os objetos, com as pessoas...
PROCESSO MATURACIONAL (fator interno, hereditário)
DESENVOLVIMENTO: UM MOVIMENTO EM BUSCA DE EQUILÍBRIO
O SER HUMANO SE DESENVOLVE PARA ADAPTAR-SE
O DESENVOLVIMENTO OCORRE NUM CONTINUUM- cada função se conecta a uma base preexistente e se transforma a fim de ajustar-se a novas exigências do meio.
ASSIMILAÇÃO
ACOMODAÇÃO
ADAPTAÇÃO
DESENVOLVIMENTO: UM MOVIMENTO EM BUSCA DE EQUILÍBRIO
ASSIMILAÇÃO
Responder às situações que se apresentam com a aplicação de atividades ou conhecimentos prévios.
Incorpora-se o mundo exterior, pessoas, objetos, coisas, novas experiências ou informações às estruturas que já temos, sem, todavia, alterá-las.
DESENVOLVIMENTO: UM MOVIMENTO EM BUSCA DE EQUILÍBRIO
Acontece quando a criança, diante de uma situação, não consegue assimilá-la, ou seja, não existe uma estrutura cognitiva que assimile a nova informação- ela cria um novo esquema ou modifica um existente.
Consiste em reajustar as estruturas já existentes, transformando-as, ou em criar novas.
ACOMODAÇÃO
DESENVOLVIMENTO: UM MOVIMENTO EM BUSCA DE EQUILÍBRIO
ADAPTAÇÃO
ASSIMILAÇÃO
ACOMODAÇÃO
EQUILÍBRIO
DESENVOLVIMENTO: UM MOVIMENTO EM BUSCA DE EQUILÍBRIO
Para Piaget, o equilíbrio é muito importante, haja vista que se houver uma grande concentração de assimilação pode não haver uma nova aprendizagem e, por outro lado, se houver muita acomodação, o comportamento pode torna-se desordenado.
A construção do conhecimento ocorre por um processo de construção e reorganização das estruturas cognitivas sobre os objetos da realidade e da sua adaptação às necessidades do próprio indivíduo.
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Ações reflexas;
Comportamento infantil relacionado à ausência de representação e da linguagem;
Adquire noções de causalidade, espaço e tempo, construídas pela ação;
Manipulação de objetos (agarrar, balançar, jogar...);
A comunicação ocorre por imitação.
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR: do nascimento ao 2 anos
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
A criança já desenvolve a função simbólica;
Surgimento da linguagem verbal, do desenho, da imitação...;
Cria imagens mentais na ausência do objeto;
Comportamento egocêntrico;
Problemas com relação à conservação.
ESTÁGIO PRÉ-OPERACIONAL: dos 2 aos 7 anos
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Desenvolve capacidade de concentração em trabalhos individuais e em grupo;
Compreende a noção de conservação;
A forma de pensar o mundo tende a ser socializada;
A criança passa a pensar antes de agir, rumo ao processo de reflexão;
Sequenciar ideias ou eventos.
ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES CONCRETAS: dos 7 aos 12 anos
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Formula hipóteses e busca soluções para problemas;
O pensamento se liberta do real permitindo recriar reflexões e teorias a seus modo;
Afirmação da vida afetiva;
Formação de sua personalidade;
Inserção no mundo adulto.
ESTÁGIO DE OPERAÇÕES FORMAIS: a partir dos 12 anos
APRENDIZAGEM: REPENSANDO A EDUCAÇÃO
Segundo Piaget, há que enfatizar a primazia da ação do sujeito sobre o objeto do conhecimento a ser construído mediante uma experiência individual.
O conhecimento deve ser construído de modo gradativo e não mediante a transmissão pura e simples pelo professor.
As construções ocorridas em sala de aula são fundamentais ao desenvolvimento.
Ensinar é provocar o desequilíbrio da mente do estudante para que ele busque o reequilíbrio, numa reconstrução de novos esquemas, ou seja, que ele aprenda.
REFERÊNCIA
PILETTI, Nelson; ROSSATO, Solange Marques. PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM: da teoria do condicionamento ao construtivismo. São Paulo: Contexto, 2011.
OBRIGADA PELA ATENÇÃO!
ATIVIDADE EM SALA
1 Segundo Piaget, o ser humano desenvolve para adaptar-se. diante desta colocação, explique como ocorre esse processo de adaptação do indivíduo.
2 Disserte sobre os estágios de desenvolvimento apresentados por Piaget e suas características?
3 O que estuda o behaviorismo?
4 No behaviorismo, qual a diferença entre condicionamento clássico e condicionamento operante?