prova interpretação - advérbios - conjunções

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NOTA: ________
 
CONCEITO:
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COLÉGIO ESTADUAL SÃO LUIZ GONZAGA
										 
ALUNO(A): ______________________________ TURMA: ________ DATA: ______________
PROFESSORA: ANGELITA GASPARETTO DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
Origem e expansão
    O amendoim (em tupi, “Mani”, que significa enterrado) é um alimento popular em todas as regiões do Brasil, e pode ser consumido tanto doce como salgado. A semente faz parte da cultura brasileira, e é ingrediente principal de muitas receitas tradicionais, como paçoca, pé-de-moleque, bolos e até sorvetes. Embora sua origem não seja certa, há relatos de que o amendoim tenha surgido na América do Sul.
    Alguns especialistas acreditam que a leguminosa foi descoberta no Brasil ou tenha surgido na região do Gran Chaco, localizada entre o Paraguai, norte da Argentina e Peru. Porém, há documentos de 3.800 a.C. a 2.900 a.C., que afirmam que a semente surgiu ao leste dos Andes, onde era muito utilizada pelos indígenas.
    Outra informação que se perdeu na história é quando o amendoim começou a ser utilizado. De acordo com Evaristo Eduardo e Miranda, chefe geral da EMBRAPA Monitoramento por Satélite, ele foi descoberto e explorado bem antes de os atuais índios surgirem.
    Pesquisas dão conta de que, num passado remoto, os chineses já eram grandes cultivadores da planta. Nessa linha, trabalhos artesanais muito antigos, como potes e vasos de barro no formato do amendoim, demonstram que os povos sul-americanos também conhecem a leguminosa há tempos.
    Mais um fato interessante é que amendoins foram encontrados nos túmulos dos incas, para que, seguindo a crença, os mortos pudessem se alimentar durante a passagem para “o outro lado”.
Disponível em: http://www.abicab.org.br. Acesso em: 25 de junho de 2016.
 
1. De Acordo com o texto, sabe-se a verdadeira origem do amendoim? Justifique sua resposta com informações do texto.
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2. A semente faz parte da cultura brasileira, e é ingrediente principal de muitas receitas tradicionais, como paçoca, pé-de-moleque, bolos e até sorvetes. Nesse segmento, a conjunção “como” introduz:
a) um exemplo		c) uma enumeração
b) uma comparação	d) uma sugestão
 
3. Porém, há documentos de 3.800 a.C. a 2.900 a.C., que afirmam que a semente surgiu ao leste dos Andes, onde era muito utilizada pelos indígenas. Esse período, por intermédio da conjunção destacada, estabelece com o período anterior a relação de:
a) adição		c) tempo		e) intensidade
b) adversidade	d) lugar
 
4. No trecho Mais um fato interessante é que amendoins foram encontrados nos túmulos dos incas, para que, seguindo a crença, os mortos pudessem se alimentar durante a passagem para “o outro lado”, as aspas foram colocadas para:
a) mostrar uma forma gramaticalmente inaceitável.
b) indicar um modo de falar pouco conhecido.
c) sinalizar uma citação de autoria alheia.
d) destacar uma expressão empregada fora de seu contexto habitual.
5. Leia o seguinte fragmento e, depois, faça o que se pede.
    Pesquisas dão conta de que, num passado remoto, os chineses já eram grandes cultivadores da planta. Nessa linha, trabalhos artesanais muito antigos, como potes e vasos de barro no formato do amendoim, demonstram que os povos sul-americanos também conhecem a leguminosa há tempos.
a) Retire um advérbio de tempo: _________________________
b) Retire um advérbio de intensidade: ____________________
c) A expressão “também” dá sentido de:
( ) oposição	( ) negação	( ) adição ( ) tempo
COMPREENDENDO ADVÉRBIOS E CONJUNÇÕES:
6. “Se tu me convidares para jantar e tocares uma de minhas canções para me agradar, juro que vou embora”. As relações de sentido estabelecidas pelas conjunções “Se” e “e” são, respectivamente, de: 
a) Causa e adversidade. 		d) Condição e adição. 
b) Modo e adição. 		e) Tempo e alternância. 
c) Condição e consequência.
7. “Um importante aspecto da experiência dos outros na vida cotidiana é o caráter direto ou indireto dessa experiência. Em qualquer tempo é possível distinguir entre companheiros com os quais tive uma atuação comum de situações face a face e outros que são meros contemporâneos, dos quais tenho lembranças mais ou menos detalhadas, ou que conheço simplesmente de oitiva. Nas situações face a face tenho a evidência direta de meu companheiro, de suas ações, atributos, etc. Já o mesmo não acontece no caso de contemporâneos, dos quais tenho um conhecimento mais ou menos digno de confiança.” 
	A palavra “já” pode ser substituída, sem alteração de sentido, por: 
a) Entretanto. 	c) Como. 	e) À medida que. 
b) Se. 		d) Quando. 
8. “Todas as tarefas foram cumpridas, por conseguinte o professor deu um longo intervalo para os alunos descansarem.” 	A conjunção que substitui o termo sublinhado é: 
a) Conquanto. 		c) Porquanto. 	e) mas também
b) Logo. 			d) Entretanto.
9. Assinale a alternativa na qual as partículas de relação completam, adequadamente e na ordem de ocorrência, as lacunas do seguinte período: ___ tenham se deparado com vários tipos de preconceito, os jovens do Grupo Cultural Azulim lutam _____ alcançar seus ideais, _____suas convicções são mais firmes que os obstáculos. 
a) Embora – porquanto – porque. 
b) Se bem que – porquanto – porque. 
c) Ainda que – para – pois. 
d) Porque – a fim de – pois. 
e) Mesmo que – por – portanto.
10. Retire do bilhete abaixo, os advérbios que correspondem às classificações. 
	Oi Murilo! Já recebeu o convite da festa da Juliana? Ela disse que vai ser muito legal! A turma toda vai estar lá.Será que eu poderia ir junto com você? A minha mãe não vai poder me levar. Ela disse que vai falar com sua mãe amanhã na saída do colégio. Falô cara. Até, Pedrinho. 
a) Advérbios de tempo: ________________________________
b) Advérbios de intensidade: ____________________________
c) Advérbios de negação: ______________________________
d) Advérbios de lugar: _________________________________
11. Leia as seguintes frases, circule os advérbios e as locuções adverbiais e classifique-os:
a) A seleção não retornou vitoriosa ontem.
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b) Com certeza, irei rapidamente lá com o proprietário.
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c) O professor falou claramente e com calma sobre o assunto.
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d) Talvez ela não chegue para o jantar de hoje.
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e) Lá somos felizes, pois, às vezes, problemas realmente não existem.
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f) Hoje a feijoada estava bem salgada, mas foi muito apreciada.
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12. Marque a alternativa em que o advérbio destacado não foi corretamente classificado nos colchetes:
a) Provavelmente, iremos ao clube no próximo sábado. [dúvida]
b) Os jornais são entregues de manhã. [tempo]
c) Ouvem-se ao longe os gritos das crianças. [lugar]
d) De modo algum, permitirei que ele falte às aulas. [certeza].
13. Leia o seguinte provérbio de Dalai Lama:
“Cultivar estados mentais positivos como a generosidade e a compaixão decididamente conduz a melhor saúde mental e a felicidade.”
Agora, assinale a circunstância do advérbio sublinhado:
a) lugar		b) modo	 c) tempo d) intensidade
 
14. Leia este trecho do romance “Perto do coração selvagem”, de Clarice Lispector, observando os advérbios sublinhados:
	A moça ri mansamente de alegria e de corpo. Suas pernas delgadas, lisas, os seus seios pequenos brotaram da água. Ela mal se conhece, nem cresceu de todo, apenas emergiu da infância. Estende uma perna, olha o pé de longe, move-o, terna, lentamente como a uma asa frágil.
Perto do Coração Selvagem. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986, p. 68-69.
a) Retire dois advérbios de modo:
___________________________________________________
b) Retire um advérbio de tempo: _________________________c) Retire um advérbio de lugar: __________________________
15. Assinale a alternativa que não contém uma locução adverbial:
a) Com certeza nós seremos convidados para a festa de formatura de nossos alunos.
b) Eles estavam conversando quando de repente começaram a discutir.
c) Por meio de um comunicado, o ministro pediu demissão do cargo.
d) Faremos uma viagem pela América do Sul em breve.
e) O casal de namorados conversou demoradamente no banco da praça.
16. Sobre a classificação das locuções adverbiais, assinale a sequência correta:
( ) com certeza, sem dúvida, na verdade.
( ) de forma alguma, de maneira nenhuma, de modo algum.
( ) para dentro, à esquerda, em cima.
( ) às pressas, em silêncio, ao contrário.
( ) em breve, logo mais, por vezes.
1. locuções adverbiais de tempo;
2. locuções adverbiais de modo;
3. locuções adverbias de negação;
4. locuções adverbiais de afirmação;
5. locuções adverbiais de lugar.
a) 4; 5; 3; 2; 1	c) 1; 2; 4; 5; 3	e) 4; 5; 3; 1; 2
b) 4; 3; 5; 2; 1	d) 3; 2; 5; 1; 4
17. Há dois advérbios em todas as alternativas, exceto em:
a) Sabendo das más notícias, falou nervosa e impacientemente.
b) Amanhã o coral cantará afinadamente na apresentação.
c) Durante o interrogatório, o suspeito ficou muito calado.
d) Hoje não iremos à escola.
e) Ontem a torcida compareceu ao estádio pacificamente.
18. Observe a tirinha Garfield, de Jim Davis, e assinale a alternativa correta:
A locução adverbial com certeza é formada pela preposição com + o nome certeza
I. A locução adverbial com certeza, no segundo e no terceiro quadrinho, pode ser substituída pelo advérbio certamente sem qualquer prejuízo de sentido.
II. A expressão com certeza exerce função de adjunto adverbial, pois está modificando o sentido de um verbo.
III. As locuções adverbiais são, em sua maioria, iniciadas por uma conjunção e acrescidas de um substantivo, um advérbio ou adjetivo.
IV. A locução adverbial com certeza é classificada como locução adverbial afirmativa.
a) Todas estão corretas.		d) I, II e IV estão corretas.
b) II e III estão corretas.		e) I e III estão corretas.
c) II, III e IV estão corretas.
Leia o texto ao lado para responder as próximas questões.
19. Em relação à leitura da charge, podemos inferir que:
a) os alunos que participam das aulas aprendem mais.
b) professores desmotivados ensinam menos.
c) os erros ortográficos recrudescem com mais investimentos na área da educação.
d) os investimentos na área de educação corroboram para o aprendizado dos alunos.
e) A educação prescinde de investimentos para melhorar o aprendizado dos alunos.
 
20. Leia as afirmações acerca dessa charge sobre educação:
I – As imagens sugerem que o aluno em destaque escrevendo no quadro está ainda no ensino fundamental.
II – A charge faz uma crítica à falta de investimentos necessários para uma educação de qualidade.
III – A charge faz uma crítica à ausência de professores na sala de aula, deixando o aluno escrevendo sozinho no quadro. 
Marque a alternativa que possui afirmações corretas em relação à charge:
a) I		c) I e II 		e) II e III		
b) I e III 		d) I, II e III
	Conceito
	Descritores
	
	Leu, interpretou e compreendeu textos e charges.
	
	Reconheceu e classificou as conjunções.
	
	Reconheceu e classificou os advérbios.
	
	Realizou as atividades com correção e atenção.