APOL - FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO - GABARITADA

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APOL I – 1ª TENTATIVA 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do desenvolvimento humano. 
Interessado fundamentalmente no que chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo 
produzido seus trabalhos dentro das concepções materialistas predominantes na União Soviética 
pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a idéia de que o ser 
humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da 
natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do 
indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formação de conceitos. In: LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; 
DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 17 ed. São Paulo: Summus, 1992, p. 24. 
Conforme o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, na teoria proposta por Vigotski, a linguagem é 
uma das funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra é... 
Nota: 10.0 
 
A Literal. 
 
B Subjetivo. 
 
C Inesgotável. 
Você acertou! 
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só adquire sentido no 
contexto do parágrafo, o parágrafo no contexto do livro, o livro no contexto de toda a obra de um 
autor’.” (livro-base, p. 156) 
 
D Impenetrável. 
 
E Único. 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes 
ensinariam os conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos 
obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios que os próprios senhores e, por essa razão, com 
o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente o que ocorreu com a 
conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere-se à formação cultural e à própria cultura, 
ou seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora e orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chamava esse 
escravo participante do processo educativo das crianças? 
Nota: 10.0 
 
A Filósofo. 
 
B Preceptor. 
 
C Professor. 
 
D Pedagogo. 
Você acertou! 
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um acompanhante da 
criança, ou seja, de alguém que controlava e estimulava as experiências dela. Era a figura que 
promovia transformações e que enfatizava, no mundo mediterrâneo, as experiências dos “mestres 
de verdade” — diretores da vida espiritual e mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates) 
(livro-base, p. 35). 
 
E Psicólogo. 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam dificuldades sérias para explicar a 
aquisição dos comportamentos elementares e complexos, em razão, sobretudo, de entenderem a 
aprendizagem como oposta à inteligência (com suas consequências limitativas das relações da 
aprendizagem com a razão e com o desen volvimento). Por isso é necessário mostrar que o 
trabalho científico e epistemológico de Piaget sobre a aprendizagem constitui uma novidade 
teórica capaz de superar as dicotomias seculares entre aprendizagem e inteIigência, entre 
aprendizagem e razão e entre aprendizagem e desenvolvimento". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO-MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obra de Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 2009, p. 17-18. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, qual o nome da teoria 
proposta por Jean Piaget? 
Nota: 10.0 
 
A Epistemologia genética. 
Você acertou! 
A teoria desenvolvida por Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, tem como fontes, de 
um lado, o conhecimento científico (epistemologia), e do outro, a gênese, ou seja, a origem desse 
conhecimento (genética). Assim, sua teoria possui como foco principal o sujeito epistêmico, o 
indivíduo no seu processo de construção de conhecimento. (livro-base, p. 125) 
 
B Construtivismo. 
 
C Social-desenvolvimentismo. 
 
D Teoria da aprendizagem. 
 
E Sócio-histórica. 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir 
inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No 
processo de adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas 
(auto-regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de 
comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de autorregulação [...] produz 
regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, 
p. 30. 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio 
entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Equilíbrio constante. 
 
B Assimilação estável. 
 
C Equilibração majorante. 
Você acertou! 
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre 
o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, segundo Piaget, posto 
que sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o meio” (livro-base, p. 127). 
 
D Acomodação instável. 
 
E Adaptação biológica. 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que o ensino, ainda hoje, 
baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e repetitivos exercícios que objetivam que a criança 
apreenda a correspondência fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de simples 
habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina-se as crianças a desenhar letras e construir 
palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de 
ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Com a palavra, a escrita. In.: KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. 
Campinas: Papirus, 1999, p. 63-64. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre 
os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas 
questões ligadas à linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o 
ingresso da criança na escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a 
formação de conceitos científicos. 
Agoramarque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V. 
 
B V – F – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é Verdadeira: “Vigotski, indubitavelmente, deixou contribuições teóricas muito 
importantes para as questões educacionais, principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à 
aprendizagem e à linguagem, conforme vimos anteriormente.” (livro-base, p. 157). Já a afirmativa 
II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de partida a ideia de que o aprendizado da 
criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer 
aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como nas próprias 
palavras ao autor, ‘um aprendizado pré-escolar’.” (livro-base, p. 158). A afirmativa III é Verdadeira, 
uma vez que “Posto isso, ele concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das 
funções mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos, e afirma que, 
para conceber a relação entre estes últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o 
período escolar.” (livro-base, p. 159). 
 
C V – V – F. 
 
D F – F – V. 
 
E V – F – F. 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere o seguinte excerto de texto: 
"Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista ou 
programática, que tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não diretiva, com 
Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento de cultura como 
desenvolvimento de aptidões individuais". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Princípios e métodos de supervisão e 
orientação educacional. Curitiba: IESDE, 2010. p. 17. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre a teoria de Rogers no contexto 
educativo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras, e F para as 
assertivas falsas: 
I. ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como uma 
pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolhas. 
II. ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor 
permanece sendo aquele que transmite os conhecimentos e é detentor do saber. 
III. ( ) Na teoria de Rogers, o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é secundário, 
sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social o mais importante. 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F. 
 
B F – V – F. 
 
C V – F – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é verdadeira: “‘O aluno é entendido como um ser dotado de interesses e 
responsabilidades, capaz de escolher e de fazer críticas, criativo' e o professor é alguém 'capaz de 
relacionar-se e de ser autêntico, capaz de entender a si próprio e ao outro, de tal forma que possa 
ser um facilitador da aprendizagem’ (Carpigiani, 2000, p. 66)” (livro-base, p. 226). 
A afirmativa II é falsa, pois “o professor, assim como o psicoterapeuta, deve ser capaz de atitudes 
essenciais, sem ostentar posturas arrogantes e sendo capaz de entender a si próprio como 
mediador da aprendizagem, e não como o centro do processo ou como o detentor do saber” (livro-
base, p. 226). 
A afirmativa III é também falsa, visto que: “Fundamentado em suas experiências como professor, e 
também como psicoterapeuta, Rogers nos alerta que, em relação à psicoterapia, 'o único 
aprendizado que influencia significativamente sobre o comportamento é o aprendizado 
autodescoberto, autoapropriado' (Rogers, 1977, p. 254), ou seja, a autoaprendizagem. Por outro 
lado, na sala de aula, é diferente” (livro-base, p. 227). 
 
D F – V – V. 
 
E V – F – V. 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser social desde 
sempre, pois nasce num contexto, semiótica e afetivamente, constituído pelo grupo do qual é 
parte. Para compreender o processo de desenvolvimento precisamos estar voltados para a 
totalidade das relações das quais a criança faz parte e as quais modifica. Wallon entende que a 
criança é um ser geneticamente social, ou seja, nasce num meio envolvente do qual depende 
inteiramente para a satisfação de seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que 
nasce já social e membro de um grupo com cultura e linguagem próprias". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. Uma visão prospectiva de desenvolvimento em que o presentes está sempre 
recriando o passado. In.: COLINVAUX, Dominique; LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco (orgs). Psicologia do desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, p. 
71-72. 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o 
qual Wallon desenvolveu sua teoria foi chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Interacionista. 
Você acertou! 
“Wallon certamente construiu sua teoria baseando-se em um enfoque interacionista, que abarca a 
concepção de que todos os aspectos do desenvolvimento surgem na interação de predisposições 
genéticas — características da espécie — com a variedade de fatores ambientais. Em outras 
palavras, o desenvolvimento de uma criança, para Wallon, constitui-se no encontro das condições 
genéticas dela com suas condições de existência cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura 
e época.” (livro-base, p. 175) 
 
B Biológico. 
 
C Cognitivista. 
 
D Histórico. 
 
E Behaviorista. 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O problema da atividade emerge nos estudos de Vygotsky pela primeira vez em seu artigo ‘A 
consciência como um problema da psicologia do comportamento’ [...]. A tarefa que Vygotsky 
atribuiu a si mesmo neste artigo foi restaurar a legitimidade do conceito de consciência". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOZULIN, Alex. O conceito de atividade na psicologia soviética: Vygotsky, seus discípulos e críticos. DANIELS, Harry (Org.) 
Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 112. 
 
Considerando os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito do conceito de atividade, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas. 
I. ( ) A atividade é a base para o desenvolvimento de toda a capacidade cerebral dos seres 
humanos. 
II. ( ) A atividade permite ao ser humano uma relação direta com a cultura do meio em que se 
insere. 
III. ( ) A atividade, enquanto interna, pode ser caracterizada como superação e contradição. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é verdadeira, pois “é na atividade que o ser humano desenvolve a sua capacidade 
cerebral, ou seja, diferentemente do animal irracional, no qual a atividade está dirigida à satisfação 
biológica, o ser humano é motivado pela apropriação da experiência humana” (livro-base, p. 153). 
A Afirmativa II é falsa, uma vez que “o indivíduo, ao humanizar-se na atividade, nunca obterá uma 
relação direta e imediata, mas sim uma relação mediada pela CULTURA, pois a subjetividade do ser 
humano é constituída NAS e PELAS relações com a atividade, que irão mediar o conhecimento” 
(livro-base, p. 154) 
A afirmativa III é verdadeira, visto que “não podemos esquecer, primeiramente, que é por meio da 
atividade que o homem constitui as suas relações humanas e transformao mundo. Ao se apropriar 
da realidade externa, ocorre uma atividade interna de apropriação e de articulação do novo, e o 
que marca essa atividade interna é a superação, a confrontação, a contradição e a ambiguidade 
entre o novo e o velho (Aguiar, 2006)” (livro-base, p. 153). 
 
B F – V – F. 
 
C V – V – F. 
 
D F – F – V. 
 
E V – F – F. 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não 
possuía um conhecimento direto da parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou 
do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos 
padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII surgiu uma série de sistemas 
baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independência da 
filosofia na dissolução de sua parceria com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 148. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence 
a qual período histórico? 
Nota: 10.0 
 
A Pré-história. 
 
B Antiguidade. 
 
C Idade Média. 
Você acertou! 
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como base a supremacia da fé católica, 
em detrimento da razão. Os principais expoentes desse pensamento foram Santo Agostinho (354 d.C.-430 d.C.) — que, apesar de 
ter falecido no início do século V, deixou um enorme legado, desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade — e 
São Tomás de Aquino (1226-1274) — que no século XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os ensinamentos de Aristóteles. (livro-base, 
p. 24-25) 
 
D Idade Moderna. 
 
E Contemporaneidade. 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Piaget foi sem dúvida o teórico que conseguiu levar mais adiante um projeto de pesquisa para 
desvendar o ato de conhecer. Ele não se satisfez com as concepções tradicionais da Psicologia que 
procuravam estudar o fenômeno inteligência sob um enfoque quantitativo. Entendia-se que o 
adulto era mais inteligente que a criança porque era capaz de resolver problemas mais complexos 
que a criança. Em análises comparativas verificava-se que o adulto é capaz de resolver muito mais 
problemas que uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve certos 
problemas porque ainda não dispõe de uma estrutura cognitiva que lhe permita compreender 
problemas dessa ordem; no momento em que vier a dispor de tal estrutura terá condições de lidar 
com problemas dessa natureza". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar. A aprendizagem sob um enfoque cognitivista: Jean Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e 
educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103. 
 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria de 
Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é 
conhecer os modos como a criança aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua existente entre o indivíduo 
e os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se interessou pelos processos 
de construção do conhecimento pelo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha 
origem inata, ou seja, no próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e IV apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D II e IV apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa II está correta: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de 
construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque 
principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças 
com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 126). Também a 
afirmativa IV está correta, pois, “Piaget questionava tanto as teses que afirmavam ser o 
conhecimento de origem inata quanto aquelas que acreditavam ser fruto de estimulações 
provenientes do mundo externo, como se o conhecimento fosse uma cópia direta da realidade. 
Para ele, só podemos conhecer por meio de interações no ambiente, num intercâmbio de trocas 
recíprocas sujeito—meio.” (livro-base, p. 126). 
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou EQUILÍBRIO é 
muito importante; segundo Davis e Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da teoria de Piaget’.” (livro-
base, p. 127), assim como é incorreta a afirmativa III: “Em sua epistemologia genética, Piaget 
aborda o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, 
mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso 
observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 
126). 
 
E III e IV apenas. 
 
APOL I – 2ª TENTATIVA 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Piaget foi sem dúvida o teórico que conseguiu levar mais adiante um projeto de pesquisa para 
desvendar o ato de conhecer. Ele não se satisfez com as concepções tradicionais da Psicologia que 
procuravam estudar o fenômeno inteligência sob um enfoque quantitativo. Entendia-se que o 
adulto era mais inteligente que a criança porque era capaz de resolver problemas mais complexos 
que a criança. Em análises comparativas verificava-se que o adulto é capaz de resolver muito mais 
problemas que uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve certos 
problemas porque ainda não dispõe de uma estrutura cognitiva que lhe permita compreender 
problemas dessa ordem; no momento em que vier a dispor de tal estrutura terá condições de lidar 
com problemas dessa natureza". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar. A aprendizagem sob um enfoque cognitivista: Jean Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e 
educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103. 
 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria de 
Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é 
conhecer os modos como a criança aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua existente entre o indivíduo 
e os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se interessou pelos processos 
de construção do conhecimento pelo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha 
origem inata, ou seja, no próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e IV apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D II e IV apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa II está correta: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de 
construção do conhecimento pelo sujeito, donascimento até a idade adulta, mas seu enfoque 
principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças 
com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 126). Também a 
afirmativa IV está correta, pois, “Piaget questionava tanto as teses que afirmavam ser o 
conhecimento de origem inata quanto aquelas que acreditavam ser fruto de estimulações 
provenientes do mundo externo, como se o conhecimento fosse uma cópia direta da realidade. 
Para ele, só podemos conhecer por meio de interações no ambiente, num intercâmbio de trocas 
recíprocas sujeito—meio.” (livro-base, p. 126). 
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou EQUILÍBRIO é 
muito importante; segundo Davis e Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da teoria de Piaget’.” (livro-
base, p. 127), assim como é incorreta a afirmativa III: “Em sua epistemologia genética, Piaget 
aborda o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, 
mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso 
observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 
126). 
 
E III e IV apenas. 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser social desde 
sempre, pois nasce num contexto, semiótica e afetivamente, constituído pelo grupo do qual é 
parte. Para compreender o processo de desenvolvimento precisamos estar voltados para a 
totalidade das relações das quais a criança faz parte e as quais modifica. Wallon entende que a 
criança é um ser geneticamente social, ou seja, nasce num meio envolvente do qual depende 
inteiramente para a satisfação de seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que 
nasce já social e membro de um grupo com cultura e linguagem próprias". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. Uma visão prospectiva de desenvolvimento em que o presentes está sempre 
recriando o passado. In.: COLINVAUX, Dominique; LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco (orgs). Psicologia do desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, p. 
71-72. 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o 
qual Wallon desenvolveu sua teoria foi chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Interacionista. 
Você acertou! 
“Wallon certamente construiu sua teoria baseando-se em um enfoque interacionista, que abarca a 
concepção de que todos os aspectos do desenvolvimento surgem na interação de predisposições 
genéticas — características da espécie — com a variedade de fatores ambientais. Em outras 
palavras, o desenvolvimento de uma criança, para Wallon, constitui-se no encontro das condições 
genéticas dela com suas condições de existência cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura 
e época.” (livro-base, p. 175) 
 
B Biológico. 
 
C Cognitivista. 
 
D Histórico. 
 
E Behaviorista. 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir 
inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No 
processo de adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas 
(auto-regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de 
comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de autorregulação [...] produz 
regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, 
p. 30. 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio 
entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Equilíbrio constante. 
 
B Assimilação estável. 
 
C Equilibração majorante. 
Você acertou! 
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre 
o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, segundo Piaget, posto 
que sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o meio” (livro-base, p. 127). 
 
D Acomodação instável. 
 
E Adaptação biológica. 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que o ensino, ainda hoje, 
baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e repetitivos exercícios que objetivam que a criança 
apreenda a correspondência fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de simples 
habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina-se as crianças a desenhar letras e construir 
palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de 
ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Com a palavra, a escrita. In.: KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. 
Campinas: Papirus, 1999, p. 63-64. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre 
os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas 
questões ligadas à linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o 
ingresso da criança na escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a 
formação de conceitos científicos. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V. 
 
B V – F – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é Verdadeira: “Vigotski, indubitavelmente, deixou contribuições teóricas muito 
importantes para as questões educacionais, principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à 
aprendizagem e à linguagem, conforme vimos anteriormente.” (livro-base, p. 157). Já a afirmativa 
II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de partida a ideia de que o aprendizado da 
criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer 
aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como nas próprias 
palavras ao autor, ‘um aprendizado pré-escolar’.” (livro-base, p. 158). A afirmativa III é Verdadeira, 
uma vez que “Posto isso, ele concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das 
funções mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos, e afirma que, 
para conceber a relação entre estes últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o 
período escolar.” (livro-base, p. 159). 
 
C V – V – F. 
 
D F – F – V. 
 
E V – F – F. 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere o seguinte extrato de texto: 
"Para Rogers, 'ensinar e transmitir conhecimento tem sentimento num meio imutável. Eis por que 
essa tem sido a função inquestionada da escola durante séculos. Mas, se há uma verdade a 
respeito do homem moderno, é de que vive num meio continuamente em mudança', e essa função 
tal qual foi descrita torna-se inadequada para o nosso tempo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: QUELUZ, Ana Gracinda. A pré-escola centrada na criança: uma influência da Carl Rogers. São Paulo: Pioneira, 1984. p. 9. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, Rogers propõe que os alunos sejam 
capazes de compreender os conteúdos educacionais de forma pessoal e... 
Nota: 10.0 
 
A isolada. 
 
B automática. 
 
C significativa. 
Você acertou! 
Para ele, é importante que o estudante seja capaz de aprender o conteúdo, mas que seja capaz, também, de apropriar-se dele de 
forma pessoal e significativa, por meio de uma visão crítica sobre o que está sendo ensinado. (livro-base, p. 226). 
 
D mnemônica. 
 
E mecânica. 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam dificuldades sérias para explicar a 
aquisição dos comportamentos elementares e complexos, em razão, sobretudo, de entenderem a 
aprendizagem como oposta à inteligência (com suas consequências limitativas das relações da 
aprendizagem com a razão e com o desen volvimento). Por isso é necessário mostrar que o 
trabalho científico e epistemológico de Piaget sobre a aprendizagem constitui uma novidade 
teórica capaz de superar as dicotomias seculares entre aprendizagem e inteIigência, entre 
aprendizagem e razão e entre aprendizagem e desenvolvimento". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO-MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obra de Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 2009, p. 17-18. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, qual o nome da teoria 
proposta por Jean Piaget? 
Nota: 10.0 
 
A Epistemologia genética. 
Você acertou! 
A teoria desenvolvida por Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, tem como fontes, de 
um lado, o conhecimento científico (epistemologia), e do outro, a gênese, ou seja, a origem desse 
conhecimento (genética). Assim, sua teoria possui como foco principal o sujeito epistêmico, o 
indivíduo no seu processo de construção de conhecimento. (livro-base, p. 125) 
 
B Construtivismo. 
 
C Social-desenvolvimentismo. 
 
D Teoria da aprendizagem. 
 
E Sócio-histórica. 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do desenvolvimento humano. 
Interessado fundamentalmente no que chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo 
produzido seus trabalhos dentro das concepções materialistas predominantes na União Soviética 
pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a idéia de que o ser 
humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da 
natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do 
indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formação de conceitos. In: LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; 
DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 17 ed. São Paulo: Summus, 1992, p. 24. 
Conforme o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, na teoria proposta por Vigotski, a linguagem é 
uma das funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra é... 
Nota: 10.0 
 
A Literal. 
 
B Subjetivo. 
 
C Inesgotável. 
Você acertou! 
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só adquire sentido no 
contexto do parágrafo, o parágrafo no contexto do livro, o livro no contexto de toda a obra de um 
autor’.” (livro-base, p. 156) 
 
D Impenetrável. 
 
E Único. 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Jean Piaget (1896-1980) estava menos interessado nos parâmetros físicos, como sentar e 
caminhar, e mais nos cognitivos, que definem os estágios do desenvolvimento da inteligência. Na 
verdade, Piaget é conhecido pelo seu conceito de estágios cognitivos e é considerado um dos 
gigantes do desenvolvimento infantil". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONZALEZ-MENA, Janet. Fundamentos da educação infantil: ensinando crianças em uma sociedade diversificada. 6 ed. 
Porto Alegre: Grupo A, 2015. p. 19 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre os estágios cognitivos da teoria de Piaget, 
relacione corretamente os estágios às suas correspondentes características: 
1. Estágio sensório-motor 
2. Estágio pré-operatório 
3. Estágio operacional concreto 
4. Estágio operacional formal 
( ) É nesta fase que ocorre a possibilidade de pensar de forma abstrata e de pensar de forma 
hipotética. 
( ) É nesta fase que passa a acontecer a permanência de conhecimentos de peso e volume, bem 
como de tempo. 
( ) É considerado por Piaget o mais complexo dos estágios do desenvolvimento humano. 
( ) É nesta etapa que a criança começa a interagir e se socializar por intermédio da linguagem. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 – 4. 
 
B 4 – 3 – 1 – 2. 
Você acertou! 
Estágio Sensório-Motor: “Concordando com Piaget, Rappaport et al. (1981) descrevem esse estágio 
como sendo, indubitavelmente, o mais complexo e extraordinário em relação ao desenvolvimento” 
(livro-base, p. 131). 
Estágio Pré-operatório: “Assim, nessa etapa, a criança passa a socializar suas ações por meio da 
linguagem, a qual se torna 'um veículo de conceitos e noções que pertence a todos e reforça o 
pensamento individual com um vasto sistema de pensamento coletivo. Neste, a criança mergulha 
logo que maneja a palavra' (Piaget, 2004, p. 28)” (livro-base, p.133). 
Estágio Operacional concreto: “Nesse período, surgem as noções de permanência de substância, de 
peso e de volume, bem como as noções de tempo, de velocidade e de espaço” (livro-base, p. 134); 
Estágio Operacional formal: “Nesse período, surgem operações diferentes de todas as outras — 
estamos nos referindo à capacidade de PENSAMENTO ABSTRATO, ou pensamento hipotético-
dedutivo’” (livro-base, p. 137). 
 
C 2 – 3 – 1 – 4. 
 
D 3 – 1 – 4 – 2. 
 
E 1 – 2 – 4 – 3. 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes 
ensinariam os conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos 
obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios que os próprios senhores e, por essa razão, com 
o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente o que ocorreu com a 
conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere-se à formação cultural e à própria cultura, 
ou seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora e orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chamava esse 
escravo participante do processo educativo das crianças? 
Nota: 10.0 
 
A Filósofo. 
 
B Preceptor. 
 
C Professor. 
 
D Pedagogo. 
Você acertou! 
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um acompanhante da 
criança, ou seja, de alguém que controlava e estimulava as experiências dela. Eraa figura que 
promovia transformações e que enfatizava, no mundo mediterrâneo, as experiências dos “mestres 
de verdade” — diretores da vida espiritual e mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates) 
(livro-base, p. 35). 
 
E Psicólogo. 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não 
possuía um conhecimento direto da parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou 
do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos 
padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII surgiu uma série de sistemas 
baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independência da 
filosofia na dissolução de sua parceria com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 148. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence 
a qual período histórico? 
Nota: 10.0 
 
A Pré-história. 
 
B Antiguidade. 
 
C Idade Média. 
Você acertou! 
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como 
base a supremacia da fé católica, em detrimento da razão. Os principais expoentes desse 
pensamento foram Santo Agostinho (354 d.C.-430 d.C.) — que, apesar de ter falecido no início do 
século V, deixou um enorme legado, desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade 
— e São Tomás de Aquino (1226-1274) — que no século XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os 
ensinamentos de Aristóteles. (livro-base, p. 24-25) 
 
D Idade Moderna. 
 
E Contemporaneidade. 
 
APOL I – 3ª TENTATIVA 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere o seguinte excerto de texto: 
"Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista ou 
programática, que tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não diretiva, com 
Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento de cultura como 
desenvolvimento de aptidões individuais". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Princípios e métodos de supervisão e 
orientação educacional. Curitiba: IESDE, 2010. p. 17. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre a teoria de Rogers no contexto 
educativo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras, e F para as 
assertivas falsas: 
I. ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como uma 
pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolhas. 
II. ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor 
permanece sendo aquele que transmite os conhecimentos e é detentor do saber. 
III. ( ) Na teoria de Rogers, o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é secundário, 
sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social o mais importante. 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F. 
 
B F – V – F. 
 
C V – F – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é verdadeira: “‘O aluno é entendido como um ser dotado de interesses e 
responsabilidades, capaz de escolher e de fazer críticas, criativo' e o professor é alguém 'capaz de 
relacionar-se e de ser autêntico, capaz de entender a si próprio e ao outro, de tal forma que possa 
ser um facilitador da aprendizagem’ (Carpigiani, 2000, p. 66)” (livro-base, p. 226). 
A afirmativa II é falsa, pois “o professor, assim como o psicoterapeuta, deve ser capaz de atitudes 
essenciais, sem ostentar posturas arrogantes e sendo capaz de entender a si próprio como 
mediador da aprendizagem, e não como o centro do processo ou como o detentor do saber” (livro-
base, p. 226). 
A afirmativa III é também falsa, visto que: “Fundamentado em suas experiências como professor, e 
também como psicoterapeuta, Rogers nos alerta que, em relação à psicoterapia, 'o único 
aprendizado que influencia significativamente sobre o comportamento é o aprendizado 
autodescoberto, autoapropriado' (Rogers, 1977, p. 254), ou seja, a autoaprendizagem. Por outro 
lado, na sala de aula, é diferente” (livro-base, p. 227). 
 
D F – V – V. 
 
E V – F – V. 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Piaget foi sem dúvida o teórico que conseguiu levar mais adiante um projeto de pesquisa para 
desvendar o ato de conhecer. Ele não se satisfez com as concepções tradicionais da Psicologia que 
procuravam estudar o fenômeno inteligência sob um enfoque quantitativo. Entendia-se que o 
adulto era mais inteligente que a criança porque era capaz de resolver problemas mais complexos 
que a criança. Em análises comparativas verificava-se que o adulto é capaz de resolver muito mais 
problemas que uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança. 
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve certos 
problemas porque ainda não dispõe de uma estrutura cognitiva que lhe permita compreender 
problemas dessa ordem; no momento em que vier a dispor de tal estrutura terá condições de lidar 
com problemas dessa natureza". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar. A aprendizagem sob um enfoque cognitivista: Jean Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e 
educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103. 
 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria de 
Jean Piaget), leia as afirmativas a seguir: 
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é 
conhecer os modos como a criança aprende. 
II – Para desenvolver sua teoria, Piaget baseou-se na relação contínua existente entre o indivíduo 
e os meios físico e social. 
III – Como o foco teórico de Piaget é o desenvolvimento infantil, não se interessou pelos processos 
de construção do conhecimento pelo adulto. 
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha 
origem inata, ou seja, no próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e IV apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D II e IV apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa II está correta: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de 
construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque 
principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças 
com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 126). Também a 
afirmativa IV está correta, pois, “Piaget questionava tanto as teses que afirmavam ser o 
conhecimento de origem inata quanto aquelas que acreditavam ser fruto de estimulações 
provenientes do mundo externo, como se o conhecimento fosse uma cópia direta da realidade. 
Para ele, só podemos conhecer por meio de interações no ambiente, num intercâmbio de trocas 
recíprocas sujeito—meio.” (livro-base, p. 126). 
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou EQUILÍBRIO é 
muito importante; segundo Davis e Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da teoria de Piaget’.” (livro-
base, p. 127), assim como é incorreta a afirmativa III: “Em sua epistemologia genética,Piaget 
aborda o processo de construção do conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, 
mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas, esse estudioso 
observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro-base, p. 
126). 
 
E III e IV apenas. 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe-se que o ensino, ainda hoje, 
baseia-se em treinos ortográficos, exaustivos e repetitivos exercícios que objetivam que a criança 
apreenda a correspondência fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de simples 
habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina-se as crianças a desenhar letras e construir 
palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza-se de tal forma a mecânica de 
ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Com a palavra, a escrita. In.: KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. 
Campinas: Papirus, 1999, p. 63-64. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre 
os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, leia as afirmativas a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas 
questões ligadas à linguagem. 
II – ( ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o 
ingresso da criança na escola. 
III – ( ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a 
formação de conceitos científicos. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V. 
 
B V – F – V. 
Você acertou! 
A afirmativa I é Verdadeira: “Vigotski, indubitavelmente, deixou contribuições teóricas muito 
importantes para as questões educacionais, principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à 
aprendizagem e à linguagem, conforme vimos anteriormente.” (livro-base, p. 157). Já a afirmativa 
II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de partida a ideia de que o aprendizado da 
criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez que, antes de qualquer 
aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como nas próprias 
palavras ao autor, ‘um aprendizado pré-escolar’.” (livro-base, p. 158). A afirmativa III é Verdadeira, 
uma vez que “Posto isso, ele concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das 
funções mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos, e afirma que, 
para conceber a relação entre estes últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o 
período escolar.” (livro-base, p. 159). 
 
C V – V – F. 
 
D F – F – V. 
 
E V – F – F. 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Considere a seguinte citação: 
"Com o objetivo de predispor a aprendizagem significativa, Ausubel (1976) enfatiza cinco 
estratégias pedagógicas: o uso de organizadores prévios, a organização sequencial, a diferenciação 
progressiva, a reconciliação integrativa e a consolidação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Daniel Iria; NARDI, Roberto. Uma abordagem construtivista ao ensino de física moderna com a hipermídia. In: 
BASTOS, Fernando; NARDI, Roberto. Formação de professores e práticas pedagógicas no ensino de ciência: contribuições da pesquisa na área. São Paulo: Escrituras, 2008. p. 331. 
Tendo em vista as proposições teóricas de David Ausubel, apresentadas no livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, relacione 
corretamente os conceitos de organizadores prévios, diferenciação progressiva e reconciliação 
integrativa às suas respectivas características: 
1. Organizadores prévios 
2. Diferenciação progressiva 
3. Reconciliação integrativa 
( ) Refere-se ao fato de tornar claras as semelhanças e diferenças entre as ideias apresentadas aos 
alunos em aula. 
( ) É parte do todo, mas amplo, para depois compreender aspectos diferenciados do 
conteúdo/objeto do conhecimento. 
( ) Refere-se aos conceitos que precedem o conteúdo a ser aprendido/ensinado, fornecendo uma 
ideia previa ao aluno. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2. 
 
B 3 – 2 – 1. 
Você acertou! 
1. Organizadores prévios: “O organizador é um conceito que precede o conteúdo, fornecendo 
uma ideia para o aluno para que este possa integrar as novas informações a serem 
estudadas” (livro-base, p. 218). 
2. Diferenciação progressiva: “No PRINCÍPIO DA DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA, Ausubel 
(citado por Ronca, 1980) sugere que, ao programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam 
apresentadas primeiramente para depois serem progressivamente diferenciadas” (livro-
base, p. 217). 
3. Reconciliação integrativa: “No que se refere ao PRINCÍPIO DA RECONCILIAÇÃO 
INTEGRATIVA, chamamos a atenção para a necessidade de o aluno possuir uma estrutura 
cognitiva clara, na qual as ideias presentes sejam diferenciadas. Nas palavras de Ronca 
(1980, p. 68), 'na apresentação de um conteúdo, o professor [deve procurar] tornar claras 
as semelhanças e diferenças entre ideias, quando estas são encontradas em vários 
contextos'” (livro-base, p. 217-218). 
 
C 1 – 2 – 3. 
 
D 1 – 3 – 2. 
 
E 2 – 3 – 1. 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser social desde 
sempre, pois nasce num contexto, semiótica e afetivamente, constituído pelo grupo do qual é 
parte. Para compreender o processo de desenvolvimento precisamos estar voltados para a 
totalidade das relações das quais a criança faz parte e as quais modifica. Wallon entende que a 
criança é um ser geneticamente social, ou seja, nasce num meio envolvente do qual depende 
inteiramente para a satisfação de seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que 
nasce já social e membro de um grupo com cultura e linguagem próprias". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. Uma visão prospectiva de desenvolvimento em que o presentes está sempre 
recriando o passado. In.: COLINVAUX, Dominique; LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco (orgs). Psicologia do desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, p. 
71-72. 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o 
qual Wallon desenvolveu sua teoria foi chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Interacionista. 
Você acertou! 
“Wallon certamente construiu sua teoria baseando-se em um enfoque interacionista, que abarca a 
concepção de que todos os aspectos do desenvolvimento surgem na interação de predisposições 
genéticas — características da espécie — com a variedade de fatores ambientais. Em outras 
palavras, o desenvolvimento de uma criança, para Wallon, constitui-se no encontro das condições 
genéticas dela com suas condições de existência cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura 
e época.” (livro-base, p. 175) 
 
B Biológico. 
 
C Cognitivista. 
 
D Histórico. 
 
E Behaviorista. 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir 
inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No 
processo de adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas 
(auto-regulações),produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de 
comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de autorregulação [...] produz 
regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, 
p. 30. 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio 
entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de... 
Nota: 10.0 
 
A Equilíbrio constante. 
 
B Assimilação estável. 
 
C Equilibração majorante. 
Você acertou! 
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre 
o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é sempre instável, segundo Piaget, posto 
que sempre surgem novos desafios na interação entre o sujeito e o meio” (livro-base, p. 127). 
 
D Acomodação instável. 
 
E Adaptação biológica. 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam dificuldades sérias para explicar a 
aquisição dos comportamentos elementares e complexos, em razão, sobretudo, de entenderem a 
aprendizagem como oposta à inteligência (com suas consequências limitativas das relações da 
aprendizagem com a razão e com o desen volvimento). Por isso é necessário mostrar que o 
trabalho científico e epistemológico de Piaget sobre a aprendizagem constitui uma novidade 
teórica capaz de superar as dicotomias seculares entre aprendizagem e inteIigência, entre 
aprendizagem e razão e entre aprendizagem e desenvolvimento". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO-MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obra de Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 2009, p. 17-18. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, qual o nome da teoria 
proposta por Jean Piaget? 
Nota: 10.0 
 
A Epistemologia genética. 
Você acertou! 
A teoria desenvolvida por Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, tem como fontes, de 
um lado, o conhecimento científico (epistemologia), e do outro, a gênese, ou seja, a origem desse 
conhecimento (genética). Assim, sua teoria possui como foco principal o sujeito epistêmico, o 
indivíduo no seu processo de construção de conhecimento. (livro-base, p. 125) 
 
B Construtivismo. 
 
C Social-desenvolvimentismo. 
 
D Teoria da aprendizagem. 
 
E Sócio-histórica. 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não 
possuía um conhecimento direto da parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou 
do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos 
padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII surgiu uma série de sistemas 
baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independência da 
filosofia na dissolução de sua parceria com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997, p. 148. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence 
a qual período histórico? 
Nota: 10.0 
 
A Pré-história. 
 
B Antiguidade. 
 
C Idade Média. 
Você acertou! 
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como 
base a supremacia da fé católica, em detrimento da razão. Os principais expoentes desse 
pensamento foram Santo Agostinho (354 d.C.-430 d.C.) — que, apesar de ter falecido no início do 
século V, deixou um enorme legado, desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade 
— e São Tomás de Aquino (1226-1274) — que no século XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os 
ensinamentos de Aristóteles. (livro-base, p. 24-25) 
 
D Idade Moderna. 
 
E Contemporaneidade. 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes 
ensinariam os conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos 
obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios que os próprios senhores e, por essa razão, com 
o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente o que ocorreu com a 
conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere-se à formação cultural e à própria cultura, 
ou seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora e orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chamava esse 
escravo participante do processo educativo das crianças? 
Nota: 10.0 
 
A Filósofo. 
 
B Preceptor. 
 
C Professor. 
 
D Pedagogo. 
Você acertou! 
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um acompanhante da 
criança, ou seja, de alguém que controlava e estimulava as experiências dela. Era a figura que 
promovia transformações e que enfatizava, no mundo mediterrâneo, as experiências dos “mestres 
de verdade” — diretores da vida espiritual e mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates) 
(livro-base, p. 35). 
 
E Psicólogo. 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do desenvolvimento humano. 
Interessado fundamentalmente no que chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo 
produzido seus trabalhos dentro das concepções materialistas predominantes na União Soviética 
pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a idéia de que o ser 
humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da 
natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do 
indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formação de conceitos. In: LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; 
DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 17 ed. São Paulo: Summus, 1992, p. 24. 
Conforme o conteúdo das aulas e o livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, na teoria proposta por Vigotski, a linguagem é 
uma das funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra é... 
Nota: 10.0 
 
A Literal. 
 
B Subjetivo. 
 
C Inesgotável. 
Você acertou! 
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só adquire sentido no 
contexto do parágrafo, o parágrafo no contexto do livro, o livro no contexto de toda a obra de um 
autor’.” (livro-base, p. 156) 
 
D Impenetrável. 
 
E Único. 
 
APOL II – 1ª TENTATIVA 
 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
( ...) o que deve ser enfatizado na educação são os aspectos operativos ou o pensar as 
transformações, e não sobre os estados. O conhecimento figurativoleva apenas a uma 
memorização sem compreensão, que logo é esquecida. 
PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética. Petrópolis: Vozes, 1973 (p. 100) 
 
Um dos aspectos essenciais quando se fala em educação na perspectiva de Piaget é que o erro faz 
parte do processo. Diante disso, considera-se que o educador pode contribuir com esse processo 
de aprendizagem através do erro. 
 
Sobre o papel do educador nesse processo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) O professor deve intervir para que os alunos pensem sobre as suas próprias atividades e 
reflita sobre o processo. 
( ) O professor deve indicar o erro expondo para toda a turma. 
( ) O professor deve levar o aluno a refletir sobre o erro para que avance na compreensão. 
( ) O professor deve trabalhar conhecimentos científicos e trabalhar sua construção por parte do 
aluno. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V - F 
 
B F – V – F – V 
 
C V – V – F – F 
 
D F – F – V – V 
 
E V – F – V – V 
Você acertou! 
O papel do educador no processo do erro constitui na intervenção aos alunos, para que os mesmos 
pensem sobre as suas próprias atividades e reflita sobre o processo, além de, levá-lo a refletir 
sobre o erro para que avance na compreensão (p.44) 
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
A influência dos conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento mental da criança é análoga 
ao efeito da aprendizagem de uma língua estrangeira, um processo que é consciente e deliberado 
desde o início. Na língua materna, os aspectos primitivos da fala são adquiridos antes dos aspectos 
mais complexos. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: M. Fontes, 1998 (p.136) 
 
 
A linguagem apresenta função determinante no desenvolvimento humano. Analise as afirmativas 
a seguir, após, assinale a que corresponde ao papel da língua na formação humana na visão de 
Vygotsky. 
Nota: 10.0 
 
A O meio ao qual o sujeito pertence será dispensável para o desenvolvimento da linguagem. 
 
B A linguagem é apenas forma, pois organiza o real para o sujeito, mas também é uma função 
que pelo seu uso permite-lhe a consciência. 
 
C A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa pela fala egocêntrica e 
posteriormente pela fala social. 
 
D A linguagem é a adaptação e assimilação para o ser humano. 
 
E A linguagem é um filtro pelo qual o homem pode ver o mundo e operar sobre ele, além de 
fornecer os conceitos e as formas de organizar o real que constituem na mediação entre o 
sujeito e o objeto do conhecimento. 
Você acertou! 
A linguagem fornece os conceitos e as formas de organizar o real que constituem a mediação entre 
o sujeito e o objeto do conhecimento. A primeira manifestação da linguagem no sujeito é expressa 
pela linguagem externa ou fala social, ou seja, comunicação social, e só posteriormente a fala 
egocêntrica será acompanhada da atividade do sujeito (p.58) 
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
É nesse estágio que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo, espaço, causalidade e objeto 
permanente por meio da exploração do seu entorno, a primeira forma de inteligência constitui-se 
em uma inteligência prática. 
PIAGET, Jean. Problemas de psicologia genética. Rio de Janeiro; Forense, 1973 (p. 99) 
Com base nos conteúdos abordados nas tele-aulas aulas e no livro da disciplina, a citação acima 
refere-se a qual estágio de Piaget? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
Nota: 10.0 
 
A Sensório-motor. 
Você acertou! 
É no estágio sensório motor (0 à 2 anos) que o bebê constrói a sua primeira noção de tempo, 
espaço, causalidade e objeto permanente por meio da exploração do seu entorno, a primeira forma 
de inteligência constitui-se em uma inteligência prática (p. 27) 
 
B Pré-operatório. 
 
C Operatório-concreto. 
 
D Operatório-formal. 
 
E Motor - sensório. 
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
(...) dificuldade de que a criança ainda apresenta de colocar-se no ponto de vista do outro, assim, 
por exemplo a criança pode falar de coisas que no seu ponto de vista são óbvias e por serem 
óbvias para ela, julga que são igualmente óbvias para os demais. Essa característica foi chamada 
de egocentrismo. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 
172) 
 
Existem várias manifestações do egocentrismo, uma delas chama-se animismo. Em relação às 
características do animismo, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta: 
Nota: 10.0 
 
A Nessa fase a criança pensa que os objetos e outros seres vivos possuem vida semelhante à 
humana. 
Você acertou! 
Existem diversas manifestações do egocentrismo. Por exemplo: a criança pensa que os objetos e os 
outros seres vivos possuem vida semelhante a humana. Essa manifestação do egocentrismo 
chama-se animismo (p. 29) 
 
B Nessa fase a criança crê que os fenômenos naturais, por exemplo, Sol e Lua, foram criados 
pelo homem. 
 
C Nessa fase a criança imagina que os nomes são parte das coisas nomeadas e que quanto 
maior a palavra, maior o objeto. 
 
D A criança nessa fase constrói as regras e normas a partir da sua interação com o meio. 
 
E Nessa fase, a criança reconhece o animismo por meio do contato com os animais. 
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de 
trabalhar com hipóteses e entender a metáfora. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 41) 
 
 
Uma das principais características das estruturas operatório-formais é a condição de lidar em 
pensamento com hipóteses. 
Sobre as características das estruturas operatório-formais, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) O raciocínio proposicional possibilita fazer deduções e leva a construção de novas teorias 
explicativas. 
( ) Capacidade de integrar um vasto conjunto de conhecimentos em um sistema. 
( ) Considera várias possibilidades, testa uma variável de cada vez e mantém outras constantes. 
( ) Há uma limitação entre o real conhecido e do real vivido. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V – V 
 
B V – F – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
Uma das principais características das estruturas operatórias formais é a condição de lidar em 
pensamento com hipóteses, considerando várias possibilidades, testando uma variável de cada vez 
e mantendo as outras constantes. Outra característica é o raciocínio proposicional, que possibilita 
fazer deduções valendo tão somente da linguagem e da subordinação do real ao mundo das 
possibilidades, o que leva a construção de novas teorias explicativas. Ele é capaz de integrar um 
vasto conjunto de conhecimentos em um sistema, o que amplia consideravelmente a sua 
capacidade de atendimento em relação a criança do operatório – concreto (p. 40) 
 
E F – F – V - V 
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
Pesquisador bastante influente no meio acadêmico, o psicólogo russo Lev Semenovich Vygotsky, 
destaca que a aprendizagem, inclusive a aprendizagem dentro da escola é o maior fator de 
promoção do desenvolvimento. Para Vygotsky o desenvolvimento ocorre por assim dizer, de fora 
para dentro no sentido de que são os aspectos sociais e culturais aliados a aprendizagem que 
determinam o rumo de desenvolvimento dos indivíduos. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 
174) 
 
 
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como 
ciência natural. Sobre o pensamento vygotskyano em relação ao desenvolvimento do sujeito, 
analise as afirmativas a seguir, após, assinalea correta: 
Nota: 10.0 
 
A Considera que o homem ao nascer já traz consigo todos os conhecimentos necessários, que 
apenas se manifestam durante sua vida. 
 
B 
Considera o ser humano enquanto sujeito que se adapta e organiza a construção da inteligência a partir do seu 
envolvimento somente com o objeto. 
 
 
C Considera o homem um ser participante do processo físico, constituído pela inteligência, 
sendo este um ser exclusivamente biológico. 
 
D Considera o homem um ser participante do processo histórico, constituído por corpo e 
mente, sendo este um ser biológico e social 
Você acertou! 
A psicologia vygotskyana representa uma síntese entre a psicologia como ciência mental e como 
ciência natural. Tem como premissa a consideração do homem como corpo e mente, ser biológico e 
ser social, pertencendo a sua espécie e, ao mesmo tempo, participando de um processo histórico. (p. 
55) 
 
E Considera o homem como um ser inato. 
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
No estágio operatório concreto ocorre o desenvolvimento dos conceitos de tempo, espaço, 
número, velocidade e reversibilidade. Surgem a lógica e a discriminação por similaridade e 
diferenças. O pensamento egocentro desaparece, e em seu lugar surge a criança autônoma. 
RACY, Paula Marcia Pardini de Bonis. Psicologia da educação: origem, contribuições, princípios e 
desdobramentos.Curitiba:Intersaberes,2012 (p. 40) 
 
As estruturas operatório-concretas surgem a partir da capacidade de conservação e de raciocínio, 
e iniciam lentamente entre seis e sete anos de idade. 
 
Com relação ao desenvolvimento da criança no período operatório-concreto, analise as 
afirmativas a seguir, após, assinale a correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A A criança nesse período desenvolve esquemas como sucção, preensão e coordenação. 
 
B As estruturas operatório-concretas não permite que a criança transforme os 
conhecimentos aprendidos em novos conhecimentos. 
 
C Os conceitos da criança no período operatório-concreto são apenas práticos, ela não 
consegue reunir objetos com mais de um atributo. 
 
D Nesse período, a criança tem a possibilidade de interpretar as regras e limites. 
 
E Nesse período a criança estabelece relações, classifica e organiza logicamente os 
conhecimentos que teve acesso. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a alternativa E, as estruturas operatório-concretas surgem a partir do 
momento em que podemos ver a capacidade de conservação e de raciocínio reversível. Há agora a 
possibilidade de pensamento racional, a criança estabelece relações entre os conhecimentos e que 
teve acesso, classifica-os, e organiza-os logicamente (p. 35) 
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
O estágio pré-operatório ocorre aproximadamente entre os 2 aos 7 anos de idade. O que 
caracteriza esse período é uma capacidade de representar qualitativamente. No período pré-
operatório os a representação é bem mais complexa e pode ocorrer na ausência do objeto. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 
(p.171) 
 
 
Com relação à educação da criança no período pré-operatório, analise as afirmativas a seguir, 
após, assinale a correta. 
Nota: 10.0 
 
A A educação da criança no pré-operatório dispensa limites, regras e normas. 
 
B No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, 
regras e normas, contudo a criança não poderá participar da construção destes. 
 
C Para a educação da criança no pré-operatório é necessário limites, porém esses não devem 
partir da sua realidade. 
 
D No que diz respeito a educação, é fundamental no pré-operatório o trabalho com limites, 
regras e normas. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a opção D, no que diz respeito a educação, é fundamental no período 
pré-operatório o trabalho com limites, regras e normas, porem permitindo a participação das 
crianças na construção destes, a partir de suas representações da realidade (p 35). 
 
E Para a educação da criança no pré-operatório deve se considerar a idade e a maturidade. 
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
O Estágio operatório concreto ocorre por volta dos 7 aos 9 anos de idade. O início desse estágio 
coincide com o início da escolarização, e há um consenso que profundas mudanças na forma de 
pensar acontecem nesse período. Nesse período há mais flexibilidade de pensamento e 
conseguem solucionar problemas mentalmente. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 
(p.172) 
 
 
No período operatório-concreto a criança já consegue realizar operações a partir da sua realidade. 
Sendo assim, podemos afirmar que a apropriação do conhecimento nesse período ocorre quando? 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
 
 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quanto operamos com o conhecimento e quando 
interagimos ativamente. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre somente quando realizamos cópia, ou seja, primeiro 
vem a produção, depois a apropriação. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando é preciso construir e transformar o objeto de 
conhecimento, retornando mentalmente ao ponto de partida. 
( ) A apropriação do conhecimento ocorre quando primeiro vem a produção, depois a 
apropriação. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V - V - V - F 
 
B V - F - V - V 
Você acertou! 
Para conhecer é preciso construir, transformar o objeto de conhecimento, retornando 
mentalmente ao seu ponto de partida. É por essa razão que aprendemos somente quando 
operamos com o conhecimento, quando interagimos ativamente, não quando copiamos. Primeiro 
vem a produção, depois a apropriação. A criança do operatório concreto consegue realizar 
operações a partir de sua realidade concreta (p. 36) 
 
C F - F - V - V 
 
D V - F - V - F 
 
E F – F – F - V 
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
No estágio operatório-concreto a criança é capaz de usar um raciocínio indutivo, isto é, a partir de 
poucas experiências pode chegar a princípios gerais. O domínio de operações matemáticas 
básicas, bem como a capacidade de contar com sentido e de ordenar as coisas, é nesse estágio que 
a conservação de quantidades é marcante. 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Intersaberes, 2012 
(p.172) 
 
 
O desenvolvimento da moral no período operatório-concreto inicia-se com o desenvolvimento da 
autonomia. Em função da autonomia há uma diminuição do egocentrismo, o indivíduo consegue 
trabalhar em grupo além de compreender as normas e regras. 
Sobre as características da moralidade, analise as afirmativas a seguir: 
 
 
I. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. 
II. Compreende a desigualdade dos direitos e respeita a autoridade sem discutir. 
III. Seus julgamentos levam em consideração a intenção daquele que praticou. 
IV. Desconhece a validade das normas de regras apresentadas para o grupo. 
 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A Afirmativas II e IV apenas. 
 
B Afirmativas I e II apenas. 
 
C Afirmativas II e III apenas. 
 
D Afirmativas III e IV apenas. 
 
E Afirmativas I e III apenas. 
Você acertou! 
 A criança no operatório concreto passa a compreender que normas e regras foram criadas pelos 
homens e que podem perfeitamente ser mudadas. Outra coisa que preocupa é o sentimento de 
justiça. Exige que as regras sejam válidas para todas as pessoas do mesmo grupo. Seus 
julgamentos, quando percebe atos incorretos, levam em consideração a intenção daquele que 
praticou o ato, bem diferente das sanções expiratórias do pré0operatório, e relacionadas aos 
estragos feitos pela ação (p. 37-38) 
 
APOL II – 2ª TENTATIVA 
 
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação 
No estágio operatório formal surge o pensamento reflexivo, o raciocínio lógico, a capacidade de 
trabalhar com