ATIVIDADE DIAGNOSTICA 1,2,3 E 4

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Adg1 - Letramentos e Alfabetização
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1)
Segundo Marcuschi (1997, p. 119)"[...] a escrita, enquanto prática social, tem uma história rica e multifacetada (não-linear e cheia de contradições) ainda por ser esclarecida [...]. Numa sociedade como a nossa, a escrita é mais do que uma tecnologia. Ela se tornou um bem social indispensável para enfrentar o dia-a-dia, seja nos centros urbanos ou na zona rural. neste sentido, pode ser vista como essencial à própria sobrevivência. Não por virtudes que lhe são imanentes, mas pelo forma como se impôs e a violência com que penetrou. Por isso, friso que ela se tornou indispensável".
A partir desse contexto, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
A escrita é vista como essencial no cotidiano das sociedades, sejam elas de zona rural ou urbana, afinal a escrita está presente em muitos momentos do cotidiano, como uma ida ao supermercado ou mesmo seguir os passos de uma receita.
Alternativa assinalada
· b)
A escrita é um fenômeno recente, surgindo somente no século XIX com a invenção da imprensa.
· c)
A escrita não é acessível a todos, sendo restrita às zonas urbanas, principalmente aos ambientes escolarizados.
· d)
A história da escrita é recente e linear, não sendo encontrada nas civilizações antigas.
· e)
A escrita passa uma ideia de essencial nas vidas das pessoas, porém essa prática se restringe apenas aos ambientes de escolarização formal.
2)
Leia o trecho retirado de uma reportagem do Jornal O Globo:
 
"Segundo o IBGE, não é possível comparar o percentual da Pnad Contínua com o dado divulgado pela Pnad do ano passado, já que as metodologias das pesquisas são diferentes, o que pode gerar distorções. Esta é a primeira edição da Pnad Contínua para o suplemento de Educação. [...] Os dados mostram que, se entre a população de 15 anos ou mais a taxa de analfabetismo é de 7,2%, na faixa etária de 60 anos ou mais esse índice é quase três vezes maior e alcança 20,4%. Há diferenças também entre as regiões do país. O Nordeste é a área com maior taxa de analfabetismo de todo Brasil: 14,8%. O menor índice é registrado na região Sul, que apresenta percentual de analfabetismo de 3,6%. Somente as regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste conseguiram alcançar a meta intermediária fixada pelo PNE" (Fonte: FERREIRA, P. Brasil ainda tem 11,8 milhões de analfabetos, segundo IBGE. Jornal O Globo, Rio de Janeiro, 21 dez. 2017. Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/brasil-ainda-tem-118-milhoes-de-analfabetos-segundo-ibge-22211755 Acesso em: 10 mai. 2018).
 
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas.
 
I. O maior número de analfabetos se encontram na região Nordeste (14,8%).
II. A população idosa representa 20,4% da população de analfabetos.
III. O sul apresenta a menor taxa de analfabetos do país, apenas 3,6% da sua população.
IV. Adolescentes com 15 anos ou mais representam 7,2% da população analfabeta.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Somente a afirmativa I está correta.
· b)
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
· c)
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Alternativa assinalada
· d)
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
· e)
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
3)
A meta 5 do PNE (BRASIL, 2014), delibera que é preciso alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental.
Em consonância com essas deliberações, essa meta do PNE determina a necessidade de “alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o 3º (terceiro) ano do ensino fundamental”. Guiando tal determinação, encontra-se o ciclo de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental, compreendido como um tempo sequencial de três anos letivos, que devem ser dedicados à inserção da criança na cultura escolar, à aprendizagem da leitura e da escrita, à ampliação das capacidades de produção e compreensão de textos orais em situações familiares e não familiares e à ampliação do seu universo de referências culturais nas diferentes áreas do conhecimento.
Tomando como base a meta 5 do PNE, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) A meta 5 afirma que as crianças devem ser alfabetizadas até, no máximo, o 3º ano do ensino fundamental. Para isso, não devem ser incluídos na proposta de ensino o trabalho com os textos orais nas diversas situações familiares ou não familiares.
(   ) A meta 5 do PNE tem como um dos objetivos ajudar a criança na aprendizagem da leitura e da escrita, além de ampliar a sua capacidade de produção e de compreensão de textos orais.
(   ) A meta 5 pretende, não só alfabetizar até o 3º ano do ensino fundamental, mas também realizar a inserção da criança na cultura escolar e ampliar o universo cultural nas diferentes áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V - V - F.
· b)
F - V - V.
Alternativa assinalada
· c)
F - F - V.
· d)
F - V - F.
· e)
F - F - F.
4)
Leia o trecho a seguir.
 
"Muito se ouve falar em construtivismo, de maneiras contraditórias e às vezes até mesmo opostas. Como crítica, é comum ouvirmos de pais ou parentes próximos de crianças que estão em escolas tidas como construtivistas, que não se aprende a ortografia correta, ou que o aprendizado é mais lento, pois se espera que a criança aprenda sozinha. Ao contrário, como elogio, ouvimos de outros pais e parentes que a escola construtivista ensina a pensar (mais do que as outras), e que com isso a criança se torna mais capaz de apreender os conteúdos específicos que são ensinados, e se torna também mais autônoma e crítica em relação à realidade" (SANCHIS; MAHFOUD, 2010, p; 19).
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas.
 
I. O construtivismo na educação trouxe somente críticas, pois acredita-se que as crianças não aprendem a ortografia de forma correta e seu aprendizado é mais lento.
II. O construtivismo na educação trouxe apenas elogios, pois acredita-se que essa abordagem ensina as crianças a pensar e não faz da alfabetização um processo mecânico.
III. O construtivismo é uma abordagem que apresenta críticas e elogios. O primeiro se da pois acredita-se que as crianças demoram mais para aprender, enquanto os elogios são para o fato de se ensinar a pensar.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Somente a afirmativa I está correta.
· b)
Somente a afirmativa III está correta.
Alternativa assinalada
· c)
As afirmativas I, II e III estão corretas.
· d)
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
· e)
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Adg2 - Letramentos e Alfabetização
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1)
Há autores que consideram que letramento são as práticas de leitura e escrita: segundo Kleiman (1995, p. 19 apud Soares, 2002), "[...] podemos definir hoje o letramento como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos". Em texto posterior, a autora declara entender letramento "como as práticas e eventos relacionados com uso, função e impacto social da escrita".
Nessa concepção, letramento são as práticas sociais de leitura e escrita e os eventos em que essas práticas são postas em ação, bem como as conseqüências delas sobre a sociedade.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O letramento tem o mesmo sentido da alfabetização, ou seja, apenas ensinar a ler e a escrever.
II. Letramento, diferente da alfabetização, são os usos sociais da escrita, ou seja, os conjuntos de práticas sociais em que a escrita se faz presente.
III. No conceito de letramento estão implícitos os usos sociais da escrita em seus contextos específicos, além das consequências do uso dessa escrita para o sociedade.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Somente a afirmativa I é correta.
· b)
Somente a afirmativa II é correta.
· c)
As afirmativas I, II e III estão corretas.
· d)
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
· e)
Somente asafirmativas II e III estão corretas.
Alternativa assinalada
2)
A pesquisa na área de (multi)letramentos tem demonstrado a importância de se considerar o modo como outros recursos semióticos, além da linguagem verbal, se inter-relacionam em textos. Tais pesquisas partem da premissa básica de que não existem textos monomodais ou monosemióticos, já que, mesmo em textos predominantemente verbais, utilizamos recursos visuais, tais como tipografia e formatação.
Nesse contexto, devemos considerar os fatores sociais, econômicos e culturais presentes no processo de desenvolvimento da escrita e da leitura. Essa multiplicidade de questões a serem observadas em práticas de letramento assume uma relevância ainda maior quando consideramos as mudanças que a sociedade atual vem sofrendo no que se refere aos efeitos práticos do fenômeno da globalização, especialmente no que tange a novas tecnologias de comunicação que permitem acesso a diversas culturas, ampliando a nossa noção de mundo.
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
Sobre o conceito e o contexto dos multiletramentos, podemos dizer que os textos de hoje são ____________, apresentando uma diversidade de ____________, como as imagens. Esses novos tipos de textos são possíveis graças ao desenvolvimento das ____________ , possibilitando o acesso a diversos gêneros textuais e a diversas culturas.
Assinale a alternativa com as expressões que preenchem corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
multimodais - linguagens - tecnologias.
Alternativa assinalada
· b)
multimodais - tecnologia - linguagens.
· c)
monomodais - linguagens - tecnologias.
· d)
monomodais - discursos - tecnologias.
· e)
multimodais - discursos - linguagens.
3)
Gêneros textuais têm sido foco de muita atenção por parte de pesquisadores e professores e é muito comum que sejam tratados como pacotes muito bem delimitados e com características claras e pouco variáveis. Parte-se muitas vezes do pressuposto de que cada gênero é bem definido, possuindo, portanto, um formato a ser seguido. Há muito em comum entre textos que, prototipicamente, pertencem a um mesmo gênero, mas nem todo texto é um exemplar prototípico de um determinado gênero. Sobre o gênero poema, por exemplo, há tantos poemas, de tantos tipos, com formas e formatos tão diferentes que fica difícil muitas vezes explicar porque são todos considerados poemas. Nem vamos entrar na discussão da qualidade desses textos, que às vezes é um critério para que se aceite um texto como sendo um poema ou não (muitas vezes nem como textos são aceitos). A função pode ser um critério que, aliado à forma, pode nos ajudar a classificar os textos em gêneros, mas também não resolve o problema da classificação.
Segundo o texto base, os gêneros textuais possuem exemplares
Alternativas:
· a)
que possuem todas as características quanto a sua forma igual.
· b)
que podem possuir características diferentes quanto a forma, mas se assemelham quanto a função.
Alternativa assinalada
· c)
que possuem tanto características iguais na forma e na função.
· d)
que possuem características iguais quanto a forma, mas não quanto a função.
· e)
que não possuem características iguais nem quanto a forma e nem quanto a função.
4)
Leia o trecho a seguir.
 
"O texto é, aqui, concebido como algo resultante da atuação das múltiplas formas da linguagem [...]. Isto é, o texto não é construído linguisticamente apenas, por meio da escrita. Pelo contrário, ele pode se materializar através da linguagem escrita, oral e/ ou imagética, bem como da articulação/ integração destas modalidades. Este mesmo texto que, agora, está sendo lido no suporte impresso e/ ou no suporte hipertextual poderia ser materializado mediante a oralidade. Com isto, ele deixaria de ser um texto? Não. Ele seria um texto materializado, por intermédio da oralidade, ou melhor, um texto construído através da linguagem oral. Mas, ainda assim seria um texto. Adotamos, então, o conceito [...] "o texto é um evento comunicativo em que podem atuar várias linguagens (verbal, visual, etc.)".
A partir da leitura desse trecho, podemos afirmar que
Alternativas:
· a)
o texto, assim como a linguagem, é multimodal, ou seja, pode ser apresentado em diversas modalidades, como a oral e a escrita.
Alternativa assinalada
· b)
o texto pode ser apenas escrito, refletindo que a linguagem não é multimodal, ou seja, somente temos linguagem quando há um texto escrito.
· c)
o texto pode ser apresentado escrito ou oralmente, porém esse fato não reflete a multimodalidade da linguagem, já que essa pode ser somente oral.
· d)
o texto, assim como a linguagem, podem ser apresentados tanto escrito quanto oralmente. Porém, essa característica não tem relação com a multimodalidade da linguagem.
· e)
um texto pode ser apresentado somente escrito, sendo essa a sua característica essencial, diferente da linguagem, que é multimodal, ou seja, é tanto escrita quanto 
1. 
Adg3 - Letramentos e Alfabetização
Informações Adicionais
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1)
As práticas de letramento tratam-se de um conjunto de atividades envolvendo a língua escrita para alcançar um determinado objetivo numa determinada situação, associadas aos saberes, às tecnologias e às competências necessárias para a sua realização. Exemplos de práticas de letramento: assistir a aulas, enviar cartas, escrever diários. A partir dessa definição, ratificamos ser a situação concreta o evento de letramento, do qual práticas de letramento que emergem.
 
Fonte: OLIVEIRA, MS; TINOCO, GA; SANTOS, IBA. Projetos de letramento e formação de professores de língua materna. Natal: Edufran, 2014. 
A partir desse contexto, podemos afirmar que
Alternativas:
· a)
as práticas de letramentos acontecem em várias situações do dia-a-dia, tanto escolares como cotidianas. Por isso, os professores devem incorporara essas diversas práticas no dia a dia escolar do aluno, a fim de dar mais sentido as práticas escolares desse aluno.
Alternativa assinalada
· b)
as práticas de letramentos acontecem somente no ambiente escolar. Por isso, os professores são os únicos responsáveis por incorporar as práticas de letramento aos alunos.
· c)
as práticas de letramentos acontecem em várias situações do dia-a-dia, tanto escolares como cotidianas. Porém, os professores são os únicos responsáveis por incorporar as práticas de letramentos aos alunos.
· d)
as práticas de letramentos acontecem somente nas situações escolares. Porém, todos da sociedade ao redor do aluno são responsáveis por incorporar as práticas de letramento no cotidiano escolar dos alunos.
· e)
as práticas de letramentos acontecem somente nas situações cotidianas. Por isso, os professores não devem se preocupar em incorporar essas práticas no cotidiano escolar do aluno.
2)
Leia o trecho a seguir:
 
"[...] aceitar que Chico Bento deve aprender o português padrão na escola não implica saber o que envolve, do ponto de vista identitário, linguístico e discursivo, ensinar e aprender uma variedade de língua diferente daquela aprendida no seio familiar. No caso relativo à aprendizagem do dialeto padrão da língua, o agir estratégico profissional envolve competências múltiplas, que abrangem desde a capacidade de antecipar o grau de dificuldade dessa aprendizagem, porque resultará numa nova relação com a língua aprendida no lar e transformará relações com outros membros da família, até a capacidade para selecionar leituras e elaborar exercícios, perguntas e outras atividades que favoreçam a aprendizagem e a reflexão do aluno com base no contato com dados pertinentes".
Fonte: KLEIMAN, A. B. Os estudos de letramento e a formação do professor de língua materna. Linguagem em (Dis)curso – LemD, v. 8, n. 3, p. 487-517, set./dez. 2008.
 
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas.
 
I. A escola tem como função ensinar a língua padrão, porém o professor deve tomar cuidado para não cometer preconceito linguístico e nem rebaixar a língua que o aluno tem contato no seio familiar.
II. Para não cometer preconceito linguistico e, ao mesmo tempo,ensinar o dialeto padrão da língua, o professor deve antecipar o grau de dificuldade do aluno em relação a língua padrão.
III. O professor não deve se preocupar com a língua que o aluno ouve em casa, pois o seu objetivo é exclusivamente ensinar o português padrão.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Somente a afirmativa I é correta.
· b)
Somente a afirmativa II é correta.
· c)
As afirmativas I, II e III estão corretas.
· d)
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Alternativa assinalada
· e)
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
3)
A noção de agente de letramento está apoiada na premissa de que vir a ser um professor de alfabetização ou um agente envolve questões identitárias relacionadas à aquisição e ao uso da leitura e escritura. Num quadro social que valorize as práticas locais dos grupos minoritários, uma forma de legitimação das práticas do professor envolve a transformação das estratégias dos cursos universitários a fim de educar professores para virem a ser agentes capazes de agir em novos contextos com novas idéias sobre letramento. Nossa pesquisa visa, em última instância, contribuir para essa transformação.
Fonte: KLEIMAN, A. B. Professores e Agentes de letramento: identidade e posicionamento social. Filologia, 2007.  
 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) O professor tem como função também ser um agente do letramento, ou seja, tem a função de inserir seus alunos no mundo do letramento.
(   ) Ser um agente do letramento também envolve questões identitárias em relação ao uso da leitura e da escrita. Isto é, a experiência do próprio professor com a leitura e a escrita influenciam em como esses professores lidam com o letramento em sala de aula.
(   ) Os professores não são considerados agentes do letramento, pois o letramento não acontece no contexto da escola, apenas no contexto familiar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V - V - V.
· b)
V - V - F.
Alternativa assinalada
· c)
V - F - F.
· d)
F - F - F.
· e)
F - V - F.
4)
Leia o trecho a seguir.
 
"Alguns estudos têm mostrado que as relações e mediações ocorridas entre indivíduos e grupos sociais e o mundo da cultura escrita são muito mais complexas. Essas pesquisas revelam que grupos tradicionalmente associados à oralidade e que, por muito tempo, encontravam-se dissolvidos em substantivos que, por sua própria carga discursiva, tendiam a homogeneizá-los – como "povo", "mulheres", "dominados", "excluídos", "negros", "nordestinos" – utilizavam táticas e, de maneiras particulares (nem sempre coincidentes com as que predominavam em outros grupos sociais "naturalmente" vinculados ao mundo letrado), inseriam-se em práticas de letramento".
Fonte: GALVÃO, A. M. O. Oralidade, memória e a mediação do outro: práticas de letramento entre sujeitos com baixos níveis de escolarização – o caso do cordel (1930-1950). Educ. Soc., Campinas, vol. 23, n. 81, p. 115-142, dez. 2002.
 
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas.
 
I. A relação de cada pessoa com o mundo da escrita não é igual, porém mesmo as comunidades com tradição oral são inseridas no letramento e cabe ao professor ter a sensibilidade de inseri-los nesse mundo.
II. Segundo o texto, as comunidades com tradições mais orais não são capazes de se inserir em práticas de letramento, pois esse se refere apenas as práticas em que a escrita é dominante.
III. As sociedades com tradições orais também são inseridas no letramento, pois qualquer prática em que a escrita esteja presente já se considera letramento, como a leitura do letreiro de um ônibus ou do cardápio de um restaurante.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Apenas a afirmativa I está correta
· b)
Apenas a afirmativa II está correta.
· c)
Apenas a afirmativa III está correta.
· d)
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
· e)
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
Alternativa assinalada
Portal Digital do Aluno
Adg4 - Letramentos e Alfabetização
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1)
A demanda atribuída às disciplinas curriculares é consequência da prática escolar caracterizada pela separação dos nós que unem os fios componentes das redes e as próprias redes entre si, o que parece ser justificado por razões didáticas, estratégias de ensino com intuito de facilitar a aprendizagem, ainda que descaracterizem as atividades interativas diárias.
Conforme mostram pesquisas realizadas, os projetos pedagógicos interdisciplinares são mobilizados em resposta às demandas ou desafios. Funcionam como locus em que seus idealizadores propõem atividades didáticas intercomplementares entre as disciplinas curriculares, procurando escapar das atividades escolares pontuais ou isoladas, com finalidades restritas ao cumprimento dos conteúdos disciplinares. Nesses projetos, os gêneros discursivos, tematizando assuntos específicos de interesse dos alunos, possibilitam a integração de atividades ou ações entre disciplinas.
Fonte: SILVA, Wagner Rodrigues. Seleção textual no ensino interdisciplinar por projeto. Rev. bras. linguist. apl.,  Belo Horizonte, v. 9, n. 1, p. 17-39, 2009.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Cada vez mais percebe-se a importância da interdisciplinaridade na escola, evitando a separação dos conteúdos escolares em disciplinas isoladas.
II.Busca-se cada vez mais a separação dos conteúdos escolares em disciplinas, pois dessa forma os alunos compreendem mais fácil os conteúdos curriculares.
III. O trabalho com o letramento não deve se restringir às aulas de Língua Portuguesa, mas envolver as outras disciplinas escolares, em um processo de interdisciplinaridade.
IV. O trabalho com diferentes gêneros discursivos nas diferentes disciplinas escolares, além de Língua Portuguesa, é uma forma de trabalhar também com questões de letramento.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Apenas as afirmativas I e III estão corretas
· b)
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas
Alternativa assinalada
· c)
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
· d)
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
· e)
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas
2)
Por letramento, compreendemos, um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos". As atividades envolvendo a escrita, realizadas na escola, são apenas uma das práticas sociais de uso da escrita, ao conceituar o complexo processo do letramento. Na escola, normalmente, é trabalhado apenas o letramento escolar. Portanto, se a escola focaliza ou enfatiza apenas essa prática, pouco contribui para a formação do cidadão diante das inúmeras demandas sociais envolvendo a escrita, as quais, por suas interconexões, configuram um verdadeiro hipertexto.
Fonte: SILVA, Wagner Rodrigues. Seleção textual no ensino interdisciplinar por projeto. Rev. bras. linguist. apl.,  Belo Horizonte , v. 9, n. 1, p. 17-39, 2009.
 
A partir desse contexto, preencha corretamente as lacunas da sentença a seguir.
 
Os letramentos são ____________, e a escola é apenas um deles. Por isso, ela deve trabalhar de forma ____________, abordando vários ____________ e, assim, formando cidadãos letrados.
Assinale a alternativa que melhor complete as lacunas.
Alternativas:
· a)
múltiplos - separada - tipos de discursos.
· b)
únicos - interdisciplinar - gêneros textuais.
· c)
únicos - separada - gêneros textuais.
· d)
múltiplos - separada - gêneros textuais.
· e)
múltiplos - interdisciplinar - gêneros textuais.
Alternativa assinalada
3)
A função primordial e urgente da escola deve ser a de proporcionar um conjunto de práticas para que os alunos se apropriem de conteúdos sociais e culturais de maneira crítica e construtiva.  Decorar conteúdos que nada significam para sua vida não contribui para que os alunos se tornem cidadãos conscientes e capazes   de   atuar   criticamente   e   reflexivamentena   sociedade.   É   necessário construir aprendizagens que estejam em consonância com as questões sociais que marcam cada momento histórico, cuja assimilação é considerada essencial para que possam exercer seus direitos e deveres. Para tal, é fundamental que eles se apropriem não só do conhecimento, mas também das práticas sociais de leitura e escrita.
Fonte: BORTONE, Márcia Elizabeth. Letramento e competências: construindo novos paradigmas na escola. Entreletras, Araguaína/TO, v. 3, n. 2, p. 192-203, ago./dez. 2012.
 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) A escola deve também se preocupar com as questões de letramento, trabalhando em conjunto com professores de diversas áreas, a fim de trabalhar os letramentos de forma contextualizada e crítica.
(   ) A escola é responsável apenas pelo processo de alfabetização, responsabilidade exclusiva das aulas de Língua Portuguesa, não devendo haver interdisciplinaridade entre as áreas.
(   ) A escola deve priorizar atividades em que os alunos decorem os conhecimentos passados em sala de aula, pois a função da escola não é trabalhar as práticas sociais em que a leitura e a escrita estão presentes, mas sim somente a alfabetização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
F – F – F.
· b)
V – F – V.
· c)
V – F – F.
Alternativa assinalada
· d)
F – V – F.
· e)
V – V – F.
4)
Leia o trecho a seguir.
 
"Nosso objetivo, ao mantermos nossa proposta de aula, foi o de promover o ensino das "habilidades e competências necessárias para a participação dos sujeitos em eventos de letramento relevantes para inserção e participação social" [...] De modo a exemplificar uma proposta de evento de letramento, a primeira unidade didática trabalhou com a temática dos direitos do consumidor, escolhida a partir da relevância social para a faixa etária do público alvo - sujeitos adultos e independentes. Nas tarefas desse material, lhes foram expostos os seus direitos como consumidores que o são; além disso, os alunos foram incentivados a pensar em situações reais, nas quais teriam que contratar serviços. Essa atividade solicitou que os participantes utilizassem diferentes saberes para resolvê-la, já que tiveram que fazer uso de diferentes conhecimentos, como, por exemplo, conhecimentos comerciais (pesquisa de preços, orçamentos, entre outros)".
Fonte: MACHADO, B. P.; SILVA, R. M. A sala de aula como evento de letramento: um estranhamento com o material didático. Bem legal, vol 7, n 2, 2017.
 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O texto acima é o relato de uma atividade a fim de trabalhar com ____________.Para isso, utiliza situações ____________ de uso da língua a fim de trabalhar a língua escrita de forma ____________ e, dessa forma, trabalhar com o(s) letramento(s).
Assinale a alternativa que melhor complete as lacunas.
Alternativas:
· a)
práticas de letramentos - reais - contextualizada.
Alternativa assinalada
· b)
práticas de letramentos - irreais - contextualizada.
· c)
práticas de letramentos - reais - descontextualizada.
· d)
práticas de letramentos - irreais - descontextualizada.
· e)
eventos de letramentos - reais - descontextualizada.