Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil

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PEDAGOGIA
 LETICIA PALOSQUE COSTA
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
“As manifestações culturais e artísticas na Educação Infantil
Catanduva-sp
2018
 
Trabalho de Pedagogia apresentado a Universidade Pitágoras Unopar como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Educação e Artes, Letramento e Alfabetização, Literatura Infantojuvenil, Ludicidade e Educação, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento e Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil.
Orientador: Prof. Andresa Aparecida Lopes, Edneia de Cássia Santos Pinho, Jackeline Rodrigues Gonçalves Guerreiro, Natália da Silva Bugança, Natalia Gomes dos Santos, Tatiane Mota Santos Jardim e Luciane Batistella Bianchini.
Catanduva
2018 
 SUMÁRIO
 INTRODUÇÃO	4
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO .......................................................5
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO........................................................6
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO....................................................................7
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO....................................................................8
ENTREVISTA COM A PROFESSORA........................................................................9
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ...........................................................................11-14
PLANO DE AULA I....................................................................................................15
PLANO DE AULA I....................................................................................................16
PLANO DE AULA II ..................................................................................................17
PLANO DE AULA II...................................................................................................18
PLANO DE AULA III..................................................................................................19
PLANO DE AULA III..................................................................................................20
PLANO DE AULA IV.................................................................................................21
PLANO DE AULA V..................................................................................................22
PLANO DE AULA V..................................................................................................23
PLANO DE AULA VI.................................................................................................24
PLANO DE AULA VI.................................................................................................25
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS.......................................................................................26
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS.......................................................................................27
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................28
REFERÊNCIAS........................................................................................................29
INTRODUÇÃO
 O presente relatório do Estágio Supervisionado em Educação Infantil foi realizado na Escola Municipal EMEI Dona Deolinda Motta. Sendo exigido por pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96). 
O DECRETO No 87.497, de 18 de agosto de 1982, que regulamenta a Lei nº 6.494, de 07 de dezembro de 1977, dispõe sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino médio regular (antigo 2º grau) e supletivo. Segundo esse decreto, no art. 2º:
Considera-se estágio curricular (...) as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizadas na comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino.
Pimenta (2004) explana que a profissão do professor envolve muito a prática e, o modo deste aprender sobre sua carreira profissional é através de uma perspectiva da imitação de modelos de outros docentes. Isso se dá a partir da observação da docência, da imitação, reprodução das práticas entendidas como boas, e geralmente ocorre nos momentos de estágio.
O estágio é oportunidade de aliar a teoria à prática, sendo um importante instrumento de conhecimento onde o aluno se integrará na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional. 
Este relatório tem por objetivo descrever as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado I do curso de Licenciatura em Pedagogia. Será evidenciada a importância do estágio e da observação no campo. A caracterização do campo que foi realizado o estágio. Abordaremos a necessidade, de um Planejamento Político Pedagógico no cotidiano do professor, e a elaboração do plano de aula do estagiário, seus diários de campo e regência. E a entrevista que foi elaborada com o supervisor pedagógico, tirando dúvidas e aprendendo com o mesmo.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 A Escola Municipal Emei Dona Deolinda Motta Appendino, situada à Rua João Colombo, nº 458 - Parque Industrial. Foi criada pela Lei Municipal nº 1471 de 21/11/94 e publicada pela imprensa em 27/11/94, após ter juntado a documentação exigida nos termos da Deliberação CEE 26/86, alterada pela deliberação CEE 11/87 e Deliberação 03/95 autorizou o funcionamento da E.M.E.I Dona Deolinda Motta Appendino, com os cursos de Educação Infantil (Pré I,Pré II, Integral I e II) pela portaria publicada em 20/02/95. 
Atendendo crianças de 4 a 5 anos, a instituição atende cerca de alunos 196 e conta com uma equipe de 64 funcionários. A escola é bem estruturada internamente e externamente, as salas de aulas são bem arejadas e com sistema de ventilação, as mesas e cadeiras adequadas para as crianças. O pátio onde acontece o recreio e Educação Física é bem amplo e de fácil manuseio. Possui, 1 brinquedoteca, 1sala de vídeo e 1 sala de computação, 1 sala para coordenador, 1 para a psicóloga, 1 secretária e 1 direção e 5 banheiros (distribuídos, dois para uso das crianças, e um de cada para crianças especiais, secretária e direção). 
O Projeto Político Pedagógico da instituição visa cuidar e educar, numa abordagem construtivista e sociointeracionista, onde constitui a interação do indivíduo por meio físico e social, com simbolismo humano, com o mundo das relações sociais. Entendendo a criança como ser humano integral e proporcionar sua interação no meio social é fundamental para seu crescimento e desenvolvimento. Vale Destacar que a elaboração do projeto, foi voltado à valorização da criança, tendo como objetivos específicos, de modo que as crianças desenvolvem as seguintes capacidades:
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar; 
Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração
Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
Utilizar as diferentes linguagens(corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas ás diferentes intenções e situações de comunicação de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
Conhecer algumas manifestações culturais, demostrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
Tem como metas: 
Melhorar os resultados em avaliações internas e externas;
Efetiva participação da família;
Aumentar o índice de frequência do aluno;
Melhorar o nível de aprendizagem do aluno;
Desenvolver projetos curriculares e extracurriculares, visando a efetiva participação da comunidade; 
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, diminuindo o número de retenção e mantendo em zero a taxa de evasão 
Em suas ações: 
Aulas planejadas: Efetivo uso do currículo- Base Nacional Comum e Parte Diversificada;
Planejamento constante da prática pedagógica 
Uso e materiais diversificados;
Utilizar os momentos de HTPC para analisar os resultados, estudos e troca de experiências. 
Diálogo direto com todos envolvidos (pais, alunos, professores e funcionários) 
Dar oportunidades aos pais participarem opinarem nas decisões necessárias ao bom desempenho da unidade escolar
Desenvolver projetos que envolvam ética, cidadania, violência, qualidade de vida, meio ambiente, manifestações culturais e artísticas;
A prática de observação nos leva a uma percepção profunda acerca das complexidades existentes na escola e na própria prática docente, abrindo um espaço de reflexão em relação aos principais temas que norteiam a educação e, portanto, é uma parte indispensável na formação do docente. 
No período de 01 de abril a 17 de abril a 24 de abril, foi possível a participação nas atividades escolares. Onde ao nos aproximarmos da realidade da sala de aula e da escola, percebemos a importância de refletir sobre os dados colhidos e observados.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
1º dia de observação 
Fui apresentada à instituição e dei início ao meu estágio, comecei a minha observação. No primeiro momento é aguardado à chegada das crianças á escola, logo após são posicionadas em filas juntamente com sua professora, todos fazem uma oração e entram para a sala de aula. 
Logo em seguida fomos para sala, todas as crianças cantam uma música de “Bom dia”, e a professora faz a chamada. A professora faz as leituras permanentes, que é a leitura oral de cartazes fixados nas paredes, todos repetem as letras do alfabeto e os numerais de 0 á 10, e contam os dias do mês, auxiliam a professora a colar o dia de hoje, no calendário. A professora escreve na lousa a rotina do dia, onde coloca o que será feito. Foi feito atividade na apostila, teve almoço, os cardápios são feitos semanalmente e variados com frutas, sucos naturais etc. Pouco antes de irem embora, as crianças vão ao banheiro para escovarem os dentes, voltam para sala de aula, onde a professora conta um livro “O Gato de Botas”. 
2º dia de observação 
Após a rotina de chegada, fui encaminhada para sala de aula para auxiliar uma professora a elaboração de um cartaz para a feira cultural que terá na barraca de festa, em comemoração ao aniversário de 100 anos da cidade. Cada sala de aula, irá elaborar um cartaz com cada lugar conhecido da cidade, iremos elaborar o cartaz do Cristo da entrada da cidade de Ariranha, para isso faremos uma visita com os alunos ao Cristo para visualizar e depois elaborarmos nosso cartaz. Como a escola fica próxima ao local, fizemos filas com as crianças e com ajuda de outras auxiliares fomos ao Cristo. Logo após as crianças visualizarem, voltamos para a escola e elaboramos com cartaz usando papel crepom, tinta, palito de sorvete e lã. 
3º dia de observação 
Segue a mesma rotina de chegada e as leituras permanentes da professora com as crianças. Hoje é dia de vídeo, das 08:00H às 08:50H, enquanto não fomos para sala de vídeo, foi dado folha sulfite, onde foi feito ditados aleatórios das letras e números. Logo após, fizemos atividades na apostila, o tema da apostila é de artes e sobre os diversos tipos de pinturas. Na primeira atividade fizemos uma colagem com areia e cola. Na segunda, pintura a dedo com cola e farinha de trigo, na terceira, foi feito o assopro das tintas com canudos plásticos na folha sulfite e pôr fim a última a atividade, foi feito a pintura com cola e giz de lousa molhado. Auxiliei a professora na hora das atividades e no momento de ir com eles ao banheiro para lavar as mãos. Como no primeiro dia, teve almoço, hora da higiene e voltam para sala para leitura de um livro e brincam de massinha de modelar. 
4º dia de observação 
Após a rotina de chegada, auxiliei a professora na atividade da apostila, as crianças aprenderam sobre a letra S, foi dado folhas de sulfite, com a atividades para cobrir os pontilhados, completar as palavras com a inicial da letra. Em seguida, acompanhei a turma até o pátio, com o professor de Educação Física para praticarem a aula. Em fila, fomos todos beber água e retornar para sala de aula. Após o recreio, a professora teve uma conversa com as crianças, em que iriamos a barraca de festas da cidade, para assistir as apresentações e a exposição dos trabalhos, em fila aguardamos a chegada do ônibus. 
5º dia de observação 
Antes de iniciar a rotina diária, acompanhei o momento de chagada da criança a instituição. Ao chegar à escola as crianças são acolhidas pela funcionária responsável pelo portão. Após a chegada de todos o portão é fechado com o cadeado. Bateu o sinal, iniciou a rotina com a fila, oração e entrada para sala de aula. Segue a rotina de sala de aula. Hoje é dia de brinquedoteca e pula-pula. A escola contém uma brinquedoteca com os variados brinquedos e livros, onde as crianças brincam livremente com a supervisão do professor. Logo após temos 30 minutos de pula-pula. 
6º dia de observação 
A rotina continua a mesma, porém as sextas-feiras, as crianças são incentivadas a vivenciar um momento cívico, onde cantam o Hino Nacional, voltados para a Bandeira do Brasil. Também tem apresentações, onde uma vez por mês, na sexta feira, cada sala faz uma apresentação. Foi dia de aula de computação, onde as crianças em dupla sentam no computador e o professor ensina através de jogos educativos, auxiliei as crianças a realizar a atividade. Retornamos a sala de aula, onde seguimos rotina normal até o término da aula. Ao final da aula, solicitei à diretora, o Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição para conhecer a proposta de ensino e me orientar na elaboração do meu projeto de regência. 
A observação foi realizada na série Pré-Escolar Turma II, com 15 alunos no período matutino.
 Com a prática de observação, vemos que é preciso um planejamento didático, respeitar tempo hora/aula, é preciso também organização, os materiais pedagógicos a serem adotados, o comportamento das crianças e suas dificuldades e facilidades na aprendizagem. 
Por mais simples cada gesto que pareça, por trás há um grande ensinamento. Estabelecendo a rotina diária com as crianças, as crianças já crescem cumprindo regras, horários, autonomia e o principal a criança sentir-se acolhida e em um lugar seguro dentro da escola. 
Um fato bem observado, é a visita diária da vice-diretora e da coordenadora pedagógica, nas salas de aula, passam sala por sala, para ver como está o desenvolvimento das crianças e pedir se precisa de algo. 
O corpo docente se interage e se reúne toda segunda-feira, para repassar o planejamento semanal, avaliar o que foi realizado na semana anterior e expor as dificuldades encontradas e as necessidades em relação a turma e as crianças que necessitam de um apoio maior para a aprendizagem.
ENTREVISTA COM A PROFESSORA
No dia de abril de 2019 foi realizada a entrevista com a professora responsável pela sala de aula da turma escolhida, com o objetivode compreender melhor sua experiência profissional, suas metodologias e sua opinião sobre o ensino infantil. 
A professora é concursada e leciona a 14 anos na educação infantil. A respeito de suas aulas e metodologia, a professora planeja através de leitura de livros, na internet e segue instruções e documentos que a orientam em seu planejamento pedagógico. Os encontros para o planejamento, são feitos semanais, onde todas as professoras se reúnem uma vez por semana, para elaborar o plano de aula semanal, com a orientação e supervisão do coordenador pedagógico. 
Quanto ao processo de avaliação , a professora comentou que a avaliação é de extrema importância, pois é através dela que possibilita o professor definir critérios para planejar as atividades e criar soluções onde haja o avanço na aprendizagem das crianças e que ao avaliar a criança pequena, requer do educador, conhecimento prévio sobre o desenvolvimento e as características singulares de cada um, e que cada criança tem diferentes tempos e formas distintas. 
Em relação a interação com os alunos na sala de aula, ela comenta que eles compreendem, participam e interagem bem entre si, mas, que o maior desafio está sendo as frequentes faltas, pois, como é período matutino, há muitas faltas, onde a criança acaba ficando atrasada nos conteúdos e não desenvolvem o aprendizado. 
A relação família/responsável pelo aluno e a escola se estabelece através de reuniões mensais, e através da HAOF (Hora de Atendimentos e Orientações as Famílias), onde é trabalhado uma hora por semana, o atendimento com as famílias. O atendimento é feito quando solicitado pela escola ou quando há procura pela família. 
Ao conversamos sobre o meu planejamento para a regência, a professora deu algumas dicas para elaborar, como estão aprendendo os números, formas geométricas, números vizinhos, as letras do alfabeto, ela orientou a fazer planos em cima disso e também elaborar os planos de aula, utilizando os diversos materiais, tais como palitos de sorvete, formas geométricas, atividades impressas no sulfite etc. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O Estágio Supervisionado torna-se o eixo central na formação acadêmica do futuro professor, pois é por meio deste que o educando tem acesso aos conhecimentos indispensáveis para a construção da identidade e dos saberes do cotidiano (PIMENTA; LIMA, 2004). 
Obrigatório por lei e de suma importância para a formação do professor, o Estágio Supervisionado vem para trazer á prática para o professor e a realidade escolar. Sendo uma oportunidade, que traz a realidade escolar, possibilitando a convivência com as crianças, tirando dúvidas, trazendo conhecimento e a responsabilidade do professor diante ao novo cenário. 
É no Estágio, que se faz as primeiras observações, tais como: momento da aprendizagem, as diferenças, o tempo e o limite de cada um, a importância do professor estar atento a Leis e normas, a importância da ludicidade e principalmente do planejamento escolar. 
O planejamento faz parte do nosso cotidiano, é através do planejamento que nos organizamos e como tal não deve ser diferente no cotidiano escolar. A ação do docente, será exitosamente efetiva se estiver ancorada em um plano sistemático e flexível, sendo procedido em um trabalho coletivo entre todos os segmentos da escola, como: pais, alunos, professores, membros do núcleo gestor e funcionários. 
Ao fazer o planejamento, é possível seguir uma aula com poucos improvisos, sendo uma aula educativa e possibilitando a efetivação da aprendizagem, momento do professore refletir acerca do que ele tem feito para contornar os problemas emergidos na sala de aula e tentar solucioná-los.
Padilha (2005, p. 31) afirma que 
[...] o planejamento é o processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções, onde ele procura ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, à conjuntura na qual aparecem e quais as formas para a superação dos mesmos.
Seguindo a ideia de Padilha, vemos que o planejamento evita o improviso, prevendo o futuro e estabelece caminhos que traz uma educação efetiva, preparando assim o professor. Mas, o professor deve estar preparado para os momentos em que seu planejamento necessite ser modificado, sem perder sua essência. 
O planejamento escola tem, as seguintes funções: 
A) Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática. 
b) Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, através de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas do ensino. 
c) Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações decentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite improvisação e a rotina. 
d) Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socio culturais e individuas do aluno. 
e) Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar, num plano, os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos (para que ensinar), os conteúdos ( o que ensinar),os alunos e suas possibilidades (a quem ensinar), os métodos e técnicas (como ensinar) e a avaliação, que está intimamente relacionada aos demais.
f) Atualizar o conteúdo do plano sempre que revisto, aperfeiçoando-o em: relação aos progressos feitos no campo de conhecimento, adequando-o às condições de aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados na experiencia cotidiana. 
g) Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) apresentam propostas pedagógicas que têm como objetivos, garantir à criança formas de apropriação, integração de conhecimentos e aprendizagem de várias linguagens, além de ter direito à liberdade, expressão, respeito, convivência e interação com as outras crianças. 
Dessa forma, o artigo 4º da DCNEF (BRASIL, 2009), relata que: 
As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro de planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
Os professores tem como papel fundamental de compreender a realidade das crianças e proporcionar atividades lúdicas, considerando os interesses e a as necessidades.
É necessário que o educador insira o brincar em um projeto educativo, o que supõe intencionalidade, ou seja, ter objetivos e consciência da importância de sua ação em relação ao desenvolvimento e à aprendizagem (FORTUNA, 2004, página 6)
Chateau (1987, p. 4) menciona que,
 “o significado da atividade lúdica na vida da criança pode ser compreendido quando se considera a totalidade dos aspectos envolvidos: preparação para a vida, prazer de atuar livremente, possibilidade de repetir experiências, realização simbólica de desejos.”
O lúdico e as brincadeiras é indispensável no ensino e aprendizagem das crianças desenvolver a intelectualidade, a autoconfiança, a curiosidade, a imaginação, a emoção, os sentimentos, a motricidade, entre outras habilidades próprias da infância. Proporciona o ensino/aprendizagem de forma interdisciplinar e significativa, pois a criança, ao vivenciar as atividades organizadas pelo professor, experimenta tambéma própria realidade social da qual é parte.
PLANOS DE AULA 
PLANO DE AULA – 1
Data: 15/04/19 
Escola: EMEI Dona Deolinda Mota Appendino 
Professora: Fernanda
Turma: Pré II 
Turno: Matutino
Número de alunos: 12 alunos. 
 
TEMA: DIA DO ÍNDIO
OBEJETIVOS 
comemorar o dia do índio mostrando alguns dos seus costumes: pesca, pintura do corpo, alimentação, moradia, lazer…;
Identificar números e quantidades.
Trabalhar a coordenação motora
 Fi xar con ceitos ma temáticos. 
 
RECURSOS
Aparelho de som 
Livro sobre os índios 
Atividade no papel sulfite
Barbante 
Macarrão 
: 
 Aparelho de som 
 Dado feito com caixa de papelão (tamanho médi o) 
 Giz de cera 
DESENVOLVIMENTO 
1º momento: Roda de conversa assuntando o conhecimento dos alunos sobre os índios, seus costumes, crenças. Deixar as crianças falarem sobre o que sabem. Explicar que dia 19 de abril é uma data comemorativa em homenagem aos índios. Mostre imagens dos índios e de suas moradias.
2º momento: Fazer a leitura da história para os alunos.
Vocês já ouviram a música dos indiozinhos? Coloque a música no aparelho de som.
Peça para prestarem atenção na música, para ouvirem a quantidade de indiozinhos
Os Indiozinhos
Um dois três indiozinhos
Quatro cinco seis indiozinhos
Sete oito nove indiozinhos
Dez num pequeno bote
Vinham navegando pelo rio abaixo
Quando um jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase quase virou
Um dois três indiozinhos
Quatro cinco seis indiozinhos
Sete oito nove indiozinhos
Dez num pequeno bote
Vinham navegando pelo rio abaixo
Quando um jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase quase virou
Um dois três indiozinhos
Quatro cinco seis indiozinhos
Sete oito nove indiozinhos
Dez num pequeno bote
Um dois três indiozinhos
Quatro cinco seis indiozinhos
Sete oito nove indiozinhos
Dez num pequeno bote
Vinham navegando pelo rio abaixo
Quando um jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase quase virou
Quase quase virou
Quase quase virou
Mas não virou
3 º momento: Coloque a música de novo, e pede para as crianças ir repetindo a quantidade de indiozinhos e a professora com o giz, colocará na lousa. Logo após pergunte para as crianças quantos indiozinhos havia.
4º momento: Entrega das atividades para as crianças, onde deverá colocar os números 0 a 10 em cada indiozinhos. 
5º momento: Hora de Confeccionarmos as lembrancinhas. Entregar um pedaço de barbante para cada aluno e pedirem para colocarem macarrão com bastante cuidado.
AVALIAÇÃO 
Feita através da observação, respeitando o limite de cada aluno e o tempo 
de que necessita para realizar cada passo da atividade.
PLANO DE AULA – 2 
Data: 16/04/2019
 
Escola: EMEI Dona Deolinda Mota Appendino 
Professora: Fernanda
Turma: Pré II 
Turno: Matutino
Número de alunos:10 alunos. 
 
TEMA: AMARELINHA 
OBEJETIVOS 
Estimular coordenação motora e lateralidade;
Trabalhar números em ordem crescente e decrescentes;
Reconhecer números de 0 a 10.
 Fi xar con ceitos ma temáticos. 
 
RECURSOS
Espaço físico plano e desimpedido,
Giz
Aparelho de som
DESENVOLVIMENTO 
1º momento: Faça uma roda com os alunos e pergunte a eles: 
-Quem conhece a amarelinha? Deixe as crianças responderem. 
2ºmomento: Passar para as crianças a música “Amarelinha” da Xuxa.
 Amarelinha
Xuxa
Preste atenção que agora vou ensinar
A pular amarelinha e você vai gostar
Já começa a brincadeira desenhando no chão
Oito casas bem maneiras siga a numeração 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Chame a prima, chame o irmão, bate na porta da vizinha
Chame todo mundo pra brincar de amarelinha
E agora uma pedrinha você tem que arranjar
Pra jogar em cada casa, boa sorte vamos lá
Vai e volta até o começo, siga tudo que eu disser
Não pode pisar na casa que a pedrinha estiver
Até chegar ao céu
Vai pulando num pé só
Nesse jogo de equilíbrio
Quero ver quem é melhor
Amarelinha
É uma brincadeira fácil pra dedéu
Amarelinha Pulando pulando até chegar ao céu
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
2º momento: Desenhe na lousa o percurso da amarelinha tradicional, com casas simples e duplas, numeradas de 1 a 10 separando as casas Casa (início) e Escola(final). Explique as regras da brincadeira. Ir para o pátio da escola e fazer a amarelinha com giz no chão. 
Repita a brincadeira, pelo menos umas quatro vezes, para que todas as crianças tenham oportunidade de aprender a brincadeira e superar suas dificuldades, vencendo os desafios propostos, bem como, apreender todas as regras.
3º momento: Enquanto as crianças brincam, aproveitar para trabalhar os números, com perguntas como *Qual é o maior número?
*E o menor?
*Quantos números têm a amarelinha?
* Quem sabe onde está o número cinco?
AVALIAÇÃO
Observar se todas as crianças estão participando e o desempenho individual de cada uma. 
PLANO DE AULA – 3 
Data: 17/04/2019
 
Escola: EMEI Dona Deolinda Mota Appendino 
Professora: Fernanda
Turma: Pré II 
Turno: Matutino
Número de alunos:12 alunos. 
 
TEMA: CONHECENDO AS FORMAS 
OBEJETIVOS 
Trabalhar e conhecer as formas geométricas 
Identificar números e quantidades.
 Fi xar con ceitos ma temáticos. 
 
RECURSOS
Formas geométricas feitas em E.V.A
Poesia
Folha Sulfite
DESENVOLVIMENTO 
1º momento: Roda de conversa com as crianças, perguntarem se elas conhecem as formas geométricas e se elas podem reconhecer em diversos lugares uma. sabem. 
2º momento: Fazer a leitura da poesia para os alunos.
Eu sou o quadrado Bonito demais
Tenho 4 lados
Todos iguais.
Eu sou o triângulo
Tenho 3 biquinhos
Sirvo de chapéu
Para os palhacinhos.
Eu sou o retângulo
Cresci mais de um lado
Para fazer inveja
Ao Senhor quadrado.
Eu sou o círculo
Sou igual à lua
Sou o mais bonito
Lá da minha rua.
3º momento: após ler a poesia, fixar nas formas geométricas e explicar que usamos as formas em todos lugares.
4º momento: Fazer a entrega das folhas sulfites, e peça para as crianças criar desenhos a partir das formas geométricas que elas aprenderam. 
AVALIAÇÃO 
A avaliação acontecerá no decorrer da aula. Será realizada através da observação do professor quanto ao interesse e participação dos alunos na realização das atividades. A avaliação servirá também como auxilio de verificação quanto aos objetivos alcançados.
PLANO DE AULA – 4 
Data: 18/04/2019
 
Escola: EMEI Dona Deolinda Mota Appendino 
Professora: Fernanda
Turma: Pré II 
Turno: Matutino
Número de alunos:10 alunos. 
 
TEMA: Reconhecimento do alfabeto.
OBEJETIVOS 
 Fi xar con ceitos ma temáticos. 
Explorar o alfabeto;
 Identificar as letras do alfabeto;
Distinguir o som de cada letra.;
RECURSOS
ALFABETO MOVÉL em e.v.a
APARELHO DE SOM
ATIVIDADES IMPRESSAS 
DESENVOLVIMENTO 
1º momento: Roda de conversa com os alunos e conversar a respeito do alfabeto (o que é, quais são as letras, quais os sons e qual é a importância do alfabeto).
. 
2ºmomento: Colocar no aparelho de som “ABECEDÁRIO DA XUXA” para que possam ouvir.
3ºmomento: Fazer uma roda sentados ao chão, e dar as letras do alfabeto feito em E.V.A, para que possam pegar nas mãos e com a ajuda do professor formar sílabas e palavras de fácil reconhecimento.
4º momento: Fazer atividades impressas. 
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá no decorrer da aula. Será realizada através da observação do professor quanto ao interesse, trabalho em equipe e participação dos alunos.
PLANO DE AULA – 5
Data: 19/04/2019
 
Escola: EMEI Dona Deolinda Mota Appendino 
Professora: Fernanda
Turma: Pré II 
Turno: Matutino
Número de alunos:14 alunos. 
 
TEMA: PÁSCOA 
OBEJETIVOS 
Compreender a origem da Páscoa;
  Permitir a integração entre os alunos;
Desenvolver atenção e coordenação motora fina e ampla;
 Fi xar con ceitos ma temáticos. 
 
RECURSOS
Imagens e figuras sobre o significado daPáscoa.
Atividades impressas
Algodão;
Cola;
Tinta de rosto;
DESENVOLVIMENTO 
1º momento: Para comemorar a páscoa, faremos a leitura sobre o significado da páscoa e sua origem. 
2º momento: Colocar a música “Coelhinho da Páscoa” e cantarem com as crianças. 
3ºmomento: Aplicar a atividade, onde as crianças terão que colar o algodão no coelhinho. 
4º momento: o jogo “Coelhinho sai da toca” no pátio da escola. 
As crianças serão divididas em grupos de 3, sendo que duas ficam de mãos dadas, formando a toca e a terceira fica no meio representando o coelho. As "tocas" devem estar espalhadas pelo local da brincadeira, que pode ser no pátio ou dentro da sala.
Para iniciar a brincadeira uma ou duas crianças deverão ficar sem toca, no centro da área. Quando tudo estiver pronto, o educador ou os coelhinhos sem toca podem dizer: "Coelhinho, sai da Toca!". E todos tem que mudar de toca. As crianças que estão no centro têm que tentar ocupar as tocas que ficam vazias enquanto as demais procuram uma nova toca.
                Quem ficar sem toca, vai para o centro e a brincadeira recomeça. Depois de certo período trocam-se os coelhos com os que estiverem fazendo a toca.
5ºmomento: pintura facial nas crianças.
AVALIAÇÃO 
Participação colaborativa dos alunos;
Avaliação será contínua, através da observação diária das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
PLANO DE AULA – 6
Data: 22/04/2019
 
Escola: EMEI Dona Deolinda Mota Appendino 
Professora: Fernanda
Turma: Pré II 
Turno: Matutino
Número de alunos:13 alunos. 
 
TEMA: A IMPÔRTANCIA DAS FRUTAS
OBEJETIVOS 
Incentivar o consumo de frutas no cotidiano das crianças;
Conhecer diferentes tipos de frutas;
Degustá-las de diversas maneiras
 Trabalhar os sentidos (paladar, olfato, visão...);
 Fi xar con ceitos ma temáticos. 
 
RECURSOS
Imagens de frutas 
Poesia
Frutas
Atividades impressas
Tinta guache
Salada de Frutas
DESENVOLVIMENTO 
1º momento: Reúna, a turma em roda e comece um debate a respeito da alimentação das crianças. Pergunte:
O que costumam comer?
Quais frutas vocês conhecem? 
Quais são as frutas preferidas de cada criança? 
Vocês sabiam que precisamos ter uma alimentação saudável? 
2º momento: Ler a poesia 
Baile das frutas
Houve um dia na roça,
Um baile espetacular,
Organizado pelas frutas,
Dentro de um belo pomar.
O caju dançava com a pitanga,
A jaca com o mamão,
O caqui com a manga
E a carambola com o limão.
O baile seguia alegre,
Cada vez mais animado,
Com a chegada de mais frutas
E os seus belos bailados.
O jambo dançava com a uva,
O abacate com a goiaba,
O abacaxi com a banana
E o melão com a jabuticaba.
E nesse bailão animado,
Triste estava a laranja,
Ao ver o seu amado
Dançando com a jabuticaba.
O baile ia noite adentro,
Atravessando a madrugada,
Quando ouviu-se uma voz:
"Vamos todos dançar e aproveitar,
senão quem sabe amanhã,
alguém pode nos chupar!
"E assim continuou o baile,
Até o sol raiar!...
3ºmomento: Mostre frutas e de na mão deles, para que possam pegar, tocar e sentir. 
4º momento: Entrega as atividades impressas, onde terão que pintar de tinta guache a cor de cada fruta. 
5º momento: Para incentivar ainda mais, de lanche será servido salada de frutas. 
AVALIAÇÃO 
Analisar se as crianças compreenderam o que é uma alimentação saudável; observar se estão experimentando novas frutas.
DIARIO DAS REGÊNCIAS 
Diário 1 
Após a rotina diária, seguimos para a sala de aula e como de 
costume fizemos nossa roda de conversa. Perguntei as crianças se eles imaginavam que dia que comemoramos em breve, fui dando algumas dicas sobre como se vestiam, onde moravam, o que gostavam etc. Até eles adivinharem que era o dia do índio. Pedi então que todos pudesse ficar em silencio e prestar atenção, para contar a história e mostrar as imagens para eles. Em seguida, coloquei a música “Os Indiozinhos” para que pudessem escutar, fui pedindo pra eles me ajudarem, para marcar na lousa a quantidade de indiozinhos que refere na música. Apliquei a folha de atividade, onde deveriam numerar de 0 a 10 os indiozinhos anexados na folha. Após a atividade, fomos para o horário de almoço, onde auxilie as crianças no refeitório. Voltamos para a sala de aula, onde iriamos continuar as atividades. Dei um pedaço de barbante para cada um e macarrão para confeccionarmos um lindo colar de índio. A professora, também já tinha confeccionado acessórios com penas em E.V.A, para colocarem na cabeça. Participaram 12 alunos.
Diário 2
Hoje era dia de aplicar meu segundo dia de regência. Como de costuma fizemos uma roda de conversa, onde perguntei se eles conheciam a amarelinha, logo em seguida coloquei a música no aparelho de som, foi um momento muito descontraído e divertido. Logo após, desenhei uma amarelinha na lousa, onde me ajudaram contando os números para eu ir colocando na lousa, expliquei as regras do jogo. Fomos para o pátio da escola, onde fizemos bem grande a amarelinha no chão. As crianças se divertiram muito, onde aproveitei para relembrar os conceitos matemáticos, através da brincadeira. 
Participaram 10 alunos.
Diário 3
Ao entrarmos na sala de aula, fui logo perguntando se eles sabiam que formato era a lousa, as carteiras, os armários, etc. As crianças já animadas, tentaram adivinhar. Expliquei a elas, que utilizamos as formas em várias coisas e que através delas podíamos desenhar várias coisas. Foi lido a poesia com eles, e no momento de atividade auxiliei eu mesma desenhando na lousa animais, frutas, objetos etc., Coisas que podíamos desenhar, entrei as folhas de sulfite para que cada um fizesse sua atividade. Participaram 12 alunos.
Diário 4
Fizemos uma roda de conversa, onde perguntei se todos sabiam as letras do alfabeto. Conversei com eles para explicar os sons do alfabeto e para que serve. Coloquei no aparelho de som “ABECEDÁRIO DA XUXA” para que possam ouvir. Todos já sabiam cantar a música. Pedi para que todos pudessem sentar no chão, dei-lhes as letras do alfabeto feitas em E.V.A e pedi para que formassem silabas, alguns formaram a letras do nome. Logo em seguida apliquei a folha de atividades. 
Diário 5
Fiz meu plano de aula em cima da comemoração da pascoa, onde coloquei no aparelho de som a música “coelhinho da pascoa” e realizaríamos atividades onde usaríamos algodão para enfeitar o coelho. Após o recreio, fomos todos para o pátio aonde, brincamos de “coelhinho sai da toca”. As crianças ganharam os ovos de pascoa entregues pela Prefeitura Municipal e também a professora confeccionou máscaras de coelhinhos para cada criança. 
Diário 6
Para concluir meu último dia de regência, elaborei um plano de aula, sobre as frutas. Onde fizemos uma roda de conversa, e perguntei quais tipos de frutas eles conheciam, que gostavam e conversei sobre como era importante comermos frutas e legumes, para termos alimentação saudável. Para reforçar, levei a sala de aula algumas frutas como limão, banana, maçã, maracujá, para que apalpassem e sentissem o cheiro. Dei atividade para pintar com tinta guache, as cores de cada fruta. E para colocar em prática, no lanche foi servido saladas de frutas, algumas crianças tiveram resistência para comer. Por isso que é de extrema importância, incentivar esses hábitos. Participaram 13 alunos. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 A prática de observação é de extrema importância para compreender a realidade da escola, as dificuldades que o professor pode encontrar ao dar as aulas, considerando que lidamos com alunos de diferentes realidades sociais, culturais e econômicas. 
As situações observadas e os planos de aulas elaborados servirão como uma forma de preparo profissional, preparando-nos com a aprendizagem em geral, as metodologias utilizadas pelo professor, as dificuldades e aprendizagens de cada aluno. O Estágio possibilita percebermos a realidade da escolae da prática docente, que não é tão simples assim, precisamos superar desafios e ver que nem tudo sai como o planejado, mas que com amor e dedicação podemos superar as dificuldades, e que o objetivo que é ensinar, e possibilitar a construção do conhecimento, seja alcançado.
É de suma importância a realização do estágio, pois é através dele que teremos os primeiros momentos com o ambiente escolar e as crianças. Que possamos estar comprometidos com a educação, que possamos transmitir o conhecimento e sejamos capazes de promover mudanças no ambiente escolar, proporcionando aprendizagem concreta e significativa, que passa além dos muros da escola. 
Por fim, é possível perceber que o estágio foi bastante satisfatório, pois proporcionou contato com a realidade escolar. 
REFERÊNCIAS 
PIMENTA, Selma. O Estágio na Formação de Professores: Unidade Teoria e Prática? São Paulo: Cortez, 2004.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Infantil e Fundamental. Política Nacional de Educação Infantil: pelos direitos das crianças de 0 a 6 anos à educação. Brasília, DF, 2004.
A importância do estágio na formação profissional - Portal Educação. 
https://www.portal educacao.com.br › Home › Artigos › Educação e Pedagogia 
Plano de Aula Dia do Índio para Educação Infantil 
Disponível em:<:https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-dia-do-indio-para-educacao-infantil/>Acesso: 15 abril 2019.
Os indiozinhos Disponível em:<https://www.letras.mus.br/eliana/298095/> Acesso: 15 de abril 2019.
Plano de Aula Páscoa para Educação Infantil
https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-pascoa-para-educacao-infantil/
MONTEIRO, Liliane Santos. A arte de ensinar e aprender, fev. 2013. Disponível em:< http://www.aartedeensinareaprender.com/2013/02/atividade-numeros-vizinhos.html >. Acesso em: 10 abr. 2019