EDUCAÇÃO ESPECIAL

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO ESPECIAL
	1a Questão
	
	
	
	A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto:
		
	
	Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo.
	
	A valorização da diversidade humana.
	
	O convívio com grupos heterogêneos.
	
	O respeito à diferença.
	 
	A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências
	Respondido em 09/04/2020 15:58:14
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os efeitos da exclusão causam muitos danos ao sujeito e ao grupo social. No caso de danos psicológicos as consequências são em relação à:
		
	
	Competitividade
	 
	Autoestima
	
	Política
	
	Rivalidade
	
	Serventia
	Respondido em 09/04/2020 15:58:26
	
Explicação:
Em termos psicológicos, o sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No que se refere à Educação inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira?
		
	 
	É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos.
	
	A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua turma e não ficar reprovado.
	
	Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da prática cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto educativo
	
	O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado.
	
	A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular.
	Respondido em 09/04/2020 15:59:04
	
Explicação:
. A educação inclusiva é aquela que não segrega os alunos com necessidades especiais dos outros estudantes, mas sem deixar de apoiá-los em suas especificidades.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que
		
	
	o trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula comum e o da sala de recursos multifuncionais busca promover condições de aprendizagem da criança com deficiência.
	
	o projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum e a educação especial, buscando atender às necessidades dos educandos.
	 
	durante muito tempo, a educação especial foi oferecida em instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, em substituição ao ensino comum.
	
	se ocupa do atendimento e da educação de pessoas com deficiência, preferencialmente em escolas regulares, ou em ambientes especializados.
	 
	desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades educacionais específicas da criança.
	Respondido em 09/04/2020 15:59:39
	
Explicação:
Desde sua origem, a Educação Especial não se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades educacionais específicas da criança.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que:
		
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência.
	
	o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social.
	 
	a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência.
	
	a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito.
	
	o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo.
	Respondido em 09/04/2020 16:00:55
	
Explicação:
É a partir das relações com os outros que se constrói a noção de identidade. Isolado do grupo, da convivência social e do diálogo com os outros, a pessoa não desenvolve sua noção de ¿eu¿, sua identidade.Logo. todos se beneiciam desta relação;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Podemos observar várias barreiras sociais que impedem ou dificultam a inclusão da pessoa com deficiência. Assinale o único fator que NÃO É um impedimento para esse movimento inclusivo.
		
	
	Modelos de normalidade restritivos.
	
	Políticas discriminatórias.
	
	Ambientes restritivos.
	 
	Conhecimento dos direitos da pessoa com deficiência.
	 
	Barreiras arquitetônicas.
	Respondido em 09/04/2020 16:01:44
	
Explicação:
O conhecimento dos direitos da  pessoa com deficiência é o principal requisito para a concretização de tais direitos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Educação Especial  busca  espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua identidade  no contexto escolar e sociocultural.  Podemos definir     o campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva como
		
	
	uma atitude favorável da escola para diversificar, flexibilizar o processo de ensino- aprendizagem, de modo a segregar a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento no ambiente escolar.
	
	uma proposta de ensino que oferece  um espaço segregador no ambiente escolar, com objetivo de  potencializar as dificuldades da pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
	
	uma escola especial, voltada  apenas para o aluno com deficiência altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento, que ofereça o máximo de recursos pedagógicos e de saúde para promoção de desenvolvimento de seus alunos.
	
	uma modalidade  excludente de ensino, que intensifica a qualidade e quantidade de estímulos educacionais oferecidas a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
	 
	 uma modalidade de ensino  que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	Respondido em 09/04/2020 16:02:41
	
Explicação:
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à idéia de eqüidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No texto da Lei de diretrizes e bases da educação nacional, nº  9394 de 20 de dezembro de 1996, a Educação Especial está definida como: "a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação."
No Brasil, convivemos com altos índices de desigualdade social, em decorrência da má distribuição de renda e do cenário instável das políticas econômicas e sociais, o que resulta na existência de um grande número de pessoas que não têm acesso e não usufruem dos bens e serviços historicamente acumulados. 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserçõese a relação proposta entre elas.
I. A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro.
PORQUE
II. O convívio de alunos com necessidades especiais de aprendizagem de forma integrada com os demais alunos, frequentando a mesma escola, participando de atividades comuns, interagindo e compartilhando o espaço comum da sala durante todo o tempo de aula é assegurado por lei e indicado como a forma mais adequada de desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
		
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Respondido em 09/04/2020 16:04:34
	
Explicação:
A educação especial e a inclusão desses alunos em turmas regulares, garante que tenhamos educação para todos e está de acordo com aquilo que está proposto na legislação brasileira. Logo, há uma relação de explicação entre as afirmativas.
2
	1a Questão
	
	
	
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
		
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	Respondido em 09/04/2020 16:06:49
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional:
		
	 
	A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico.
	 
	A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava suas necessidades específicas.
	
	A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica.
	
	O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais.
	
	O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária.
	Respondido em 09/04/2020 16:08:41
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta conferencia ficou conhecida como:
		
	 
	Declaração de Salamanca.
	
	Declaração de Educação para Todos.
	 
	Estatuto Da Criança e do Adolescente
	
	Referencial Curricular Nacional para a Educação
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	Respondido em 09/04/2020 16:08:57
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na década de 80, surgiu uma proposta educacional de integração, construída a partir do paradigma de serviços e da ideia de que os alunos com necessidades especiais de aprendizagem deveriam percorrer etapas para alcançar as condições de frequentar a escola regular.
A respeito dessa proposta, assinale, abaixo, a alternativa correta:
		
	
	É o projeto atual, aplicado nas escolas regulares públicas do Brasil.
	 
	Recebeu duras críticas e foi abandonado, pois os alunos acabavam permanecendo à parte do sistema regular.
	
	Os alunos alcançaram os níveis exigidos pelo sistema educacional para inserção em classe comum.
	
	Obteve total apoio do governo e da sociedade, sendo muito produtivo, porém, acabou por falta de verbas.
	
	Alcançou o objetivo principal de inserir o aluno no ensino regular.
	Respondido em 09/04/2020 16:29:42
	
Explicação:
Os resultados alcançados com a proposta de integração são questionados porque, efetivamente, não é atingido o objetivo principal de inserir o aluno no ensino regular, após este ter passado pelas etapas e serviços especializados que teriam como função prepará-lo para tal integração. Na maioria dos casos, os alunos permaneciam à parte do sistema regular de ensino, durante toda a sua trajetória escolar, sem nunca alcançarem os níveis exigidos pelo sistema educacional para inserção em classe comum de uma escola regular.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque:
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente.
IV- É concebida como um sistema educacional à parte.
		
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	Respondido em 09/04/2020 16:31:57
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já trabalhou   na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. Mesmo com tantos entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los na   construção de uma vida social  autônoma.
Fabio é um exemplo de superação e  os efeitos da exclusão não  causaram danos  a sua formação profissional, pois o jovem  realizou  o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta educacional:
		
	
	médico-assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	de terapia, que  aos poucos está  se transformando em um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	
	 de segregação, a escola especial representa excelente oportunidade para uma participação social plena.
	
	 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	 
	de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	Respondido em 09/04/2020 16:34:14
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
		
	
	3 1 2
	
	2 1 3
	
	1 2 3
	
	1 3 2
	 
	3 2 1
	Respondido em 09/04/2020 16:34:52
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questãoda deficiência sofre transformações que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., podemos afirmar que o movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social dessa época é de:
		
	
	Inclusão social
	
	Participação social
	
	Integração social
	 
	Exclusão social
	
	Neutralidade
3
	1a Questão
	
	
	
	No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
		
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
	
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
	 
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
	Respondido em 09/04/2020 16:47:46
	
Explicação:
A concepção da Educação Especial nesta perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:
		
	
	Declaração dos Direitos Humanos
	
	Constituição Federal
	
	Plano de ação governamental
	
	Diretrizes Curriculares Nacionais
	 
	Declaração de Salamanca
	Respondido em 09/04/2020 16:41:13
	
Explicação:
Declaração de Salamanca é também considerada inovadora porque, conforme diz seu próprio texto, ela ¿¿proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de ¿educação para todos¿ firmada em 1990 (¿) promoveu uma plataforma que afirma o princípio e a discussão da prática de garantia da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada de seus lugares de direito numa sociedade de aprendizagem¿.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva:
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado.
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial.
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões):
		
	
	2 e 3
	
	apenas a 3
	 
	apenas a 1
	
	1 e 2
	
	1 e 3
	Respondido em 09/04/2020 16:42:28
	
Explicação:
 
 
Realmente, criar adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino - aprendizado.
 
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado. ( Está é a correta).
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.( nunca podemos ter um planejamento fixo sempre flexível.)
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial.( todo professor sabe que a inclusão não permite esse encaminhar alunos para a escola especial).
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos?
		
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996).
	
	I Conferência Brasileira de Educação (1980).
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente (1994).
	 
	Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948).
	 
	Declaração de Salamanca (1994).
	Respondido em 09/04/2020 16:42:52
	
Explicação:
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), as atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo:
		
	
	complementares à escolarização.
 
	 
	substitutivas à escolarização.
 
	
	de apoio à escolarização.
	
	suplementares à escolarização.
 
	
	úteis à escolarização.
 
	Respondido em 09/04/2020 16:43:56
	
Explicação:
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), as atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial
 
		
	
	exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância de ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos.
	
	é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar uma educação paralela de qualidade para todos.
	
	resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica.
	
	organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência e problemas de aprendizagem.
	 
	atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.
	Respondido em 09/04/2020 16:44:47
	
Explicação:
 
Vai atuar  articulada com o ensino comum,  sendo que vai ser orientado para o momento do atendimento as necessidades educacionais desses alunos.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
		
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem.
	
	Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
	
	Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
	
	Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem
	Respondido em 09/04/2020 16:45:27
	
Explicação:
Sim, como também, considerando que a educação constitui-se em direito humano fundamental, incondicional e indisponível, assegurado no ordenamento jurídico brasileiro e sua efetivação deve ser cumprida sem distinção, em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, cumpre destacar que a Lei nº 13.416/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, sistematizou dispositivos relativos ao direito das pessoas com deficiência à educação, constantes da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência ¿ CDPD, do Estatuto da Criança e do Adolescente ¿ ECA e da Lei n° 13005/2014, que institui o Plano Nacional de Educação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os recursos que favorecem o desempenho escolar do deficiente físico no ambiente escolar são:
		
	 
	O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas.
 
	
	O plano de AEE é de uso exclusivo do professor de sala de aula.
 
	
	Se o aluno com deficiência estiver frequentando assiduamente a sala de recursos multifuncionais e sua integração às atividades propostas se der de forma natural, o plano de AEE se torna pouco relevante.
 
	
	Elaborado no início do ano, o plano de AEE será desenvolvido com todos os alunos com deficiência que frequentam a sala de recursos multifuncional, independentemente de suas particularidades.
 
	
	O currículo proposto pela secretaria de educação deverá ser rigorosamente respeitado e atendido, não se admitindo adequações com o fim de garantir a plena acessibilidade dos alunos com deficiência aos conteúdos.
	Respondido em 09/04/2020 16:46:07
	
Explicação:
A respeito do plano de AEE, o plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas.
4
	1a Questão
	
	
	
	São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física:
		
	
	acesso à LIBRAS.
	
	acesso ao Sistema Braille.
	
	reglete e punção.
	
	tradutor/intérprete de sinais
	 
	rampas e elevadores de acesso
	Respondido em 09/04/2020 16:53:01
	
Explicação:
A inclusão social traz no seu bojo a equiparação de oportunidades, a mútua interação de pessoas com e sem deficiência e o pleno acesso aos recursos da sociedade.  
Torna-se necessário tornar o ambiente com acessibilidade para que de fato ocorra a inclusão
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda.
		
	
	Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da menina.
	
	Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização.
	
	Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais especializados.
	 
	Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os professores.
	
	As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de recursos pois as suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas.
	Respondido em 09/04/2020 16:54:44
	
Explicação:
Para que o princípio da educação inclusiva se confirme , é necessário que a escola , juntamente com pais, responsáveis e comunidade, construam um projeto pedagógico com vistas ao atendimento complementar levando em consideração as necessidades especiais destes educando e realizando as adaptações curriculares necessárias.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo Atáxico tem como particularidade:
		
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	 
	A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura e no andar.
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	A característica mais acentuada é apresentar dificuldade de audição
	
	Caracteriza-se por resolver problemas de matemática com muita facilidade
	Respondido em 09/04/2020 16:54:56
	
Explicação:
Paralisa Cerebral ataxia é um distúrbio decorrente de uma lesão no cerebelo, que monitora e dá modelação fina à posição dos músculos para a precisão de alcance e força (coordenação) e para o equilibrio. A ataxia não está diretamente ligada ao tônus muscular e sim às reações de equilíbrio. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida como:
		
	 
	Estímulo motor
	
	Paradigma de suporte
	
	Sistema Baille
	 
	Tecnologia assistiva
	
	Informação acessível
	Respondido em 09/04/2020 16:56:25
	
Explicação:
A tecnologia assistiva é um recurso ou uma estratégia utilizada para ampliar ou possibilitar a execução de uma atividade necessária e pretendida por uma pessoa com deficiência. Na perspectiva da educação inclusiva, a tecnologia assistiva é voltada a favorecer a participação do aluno com deficiência nas diversas atividades do cotidiano escolar, vinculadas aos objetivos educacionais comuns. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
		
	 
	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.
	Respondido em 09/04/2020 16:58:03
	
Explicação:
Os principais tipos de deficiência física, segundo o Decreto nº 3.298de 20 de dezembro de 1999, são: paraplegia, perda total das funções motoras dos membros inferiores; tetraplegias, perda total da função motora dos quatro membros e hemiplegia, perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo. Ainda são consideradas as amputações, os casos de paralisia cerebral e as ostomias (aberturas abdominais para uso de sondas).
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola deverá oferecer esse trabalho para atender às necessidades do aluno com deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um objetivo que devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física:
		
	
	Construir acessibilidade ao espaço físico da escola.
	
	Disponibilizar os recursos que favoreçam o acesso do aluno ao currículo comum.
	
	Promover a participação em todos os projetos e atividades escolares.
	 
	Facilitar o trabalho com LIBRAS.
	
	Construir parcerias com toda comunidade escolar para a definição de estratégias pedagógicas.
	Respondido em 09/04/2020 16:58:43
	
Explicação:
Para incluir o aluno com deficiência na escola regular os primeiros passos para que eles possam adquirir conhecimentos e vivencia, o professor precisa ter o conhecimento da deficiência que será trabalhada.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as possibilidades dos alunos com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. Marque a opção que NÃO está de acordo com a afirmativa acima
		
	
	Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldade com a escrita
	
	Permitir o uso de gravador durante as aulas
	
	Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular
	 
	Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma
	
	Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos
	Respondido em 09/04/2020 16:59:13
	
Explicação:
Houve um grande avanço nas perspectivas sobre a inclusão escolar. O fim da segregação e a conquista do direito de acesso das pessoas com deficiência as instituições de ensino regular representam grandes conquistas na busca por uma educação inclusiva
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu:
		
	
	A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e com todo equipamento necessário para atendimento ao aluno especial.
	
	A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações curriculares necessárias para integração do aluno ao processo educacional.
	
	A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento necessário para permanência do aluno na escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o período de aula.
	 
	A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular.
	
	Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno recebia atenção individual de professores nas disciplinas: básicas: matemática, Português, História, Geografia e Ciências.
	Respondido em 09/04/2020 17:00:06
	
Explicação:
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
5
	1a Questão
	
	
	
	De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão:
		
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo.
	
	necessita de professor particular em sua residência.
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar.
	
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.
	 
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos.
	Respondido em 09/04/2020 17:01:30
	
Explicação:
O aluno com deficiência visual apresenta potencialidades como qualquer outro aluno e tem direito a uma rede de apoio e atendimento especializado para superar suas dificuldades e aprender braile.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais e as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender.
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de aprender por não ter acesso aos estímulos visuais.
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é
		
	
	F V V
	
	V F F
	
	V V V
	 
	F F V
	 
	V F V
	Respondido em 09/04/2020 17:06:05
	
Explicação:
A segunda afirmativa apresenta uma ideia falsa já que o aluno cego e com baixa visão têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado. Quando esse aluno recebe o apoio da rede de apoio e suporte poderá acompanhar o processo de ensino e aprendizado sem maiores dificuldades, já que não tem uma incapacidade intelectual.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
		
	
	por perda gradativa
	
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
	 
	desde o nascimento
	
	por glaucoma na infância
	
	nos primeiros dias de vida
	Respondido em 09/04/2020 17:07:05
	
Explicação:
A cegueira congênita é apresentada pela criança desde o nascimento. Não é adquirida ao longo de seu crescimento devido a outros fatores.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O aluno necessita de um conjunto de fatores que explorem sua forma particular de percepção, contribuindo para seu aprendizado, comunicação e socialização. EXCETO:
		
	
	Propostas
	 
	Segregação
	
	Materiais
	
	Atenção
	
	Mediadores
	Respondido em 09/04/2020 17:07:18
	
Explicação:
A segregação do aluno não é um fator que favoreça a socialização, integração e a inclusão no contexto escolar.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa:
		
	
	autista
	
	com síndrome de down
	
	surda
	 
	cega
	
	superdotada
	Respondido em 09/04/2020 17:07:26
	
Explicação:
O sistema Braille é um código de comunicação utilizado pelas pessoas com cegueira para leitura e escrita. 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjuntode serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno:
		
	
	maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille.
	
	reglete, punção, cadeira de rodas.
	
	reglete, punção, LIBRAS.
	
	maquetes, LIBRAS, reglete.
	 
	reglete, punção, acesso ao Sistema Braille.
	Respondido em 09/04/2020 17:08:26
	
Explicação:
Libras é a língua de sinais para a pessoa surda e não atende necessidades da pessoa com cegueira. A cadeira de rodas é um meio de locomoção utilizado pela pessoa com deficiência física. Os outros recursos citados são adequados para promver acessibilidade a pessoa com cegueira.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
		
	
	V V F F
	 
	F V F F
	 
	F V V F
	
	V F F V
	
	V V V F
	Respondido em 09/04/2020 17:09:37
	
Explicação:
A criança cega tem direito de frequentar escola regular e receber o atendimento educacional especializado. Ela poderá se desenvolver como todos os alunos e a deficiência visual não implica uma deficiência intelectual. O trabalho pedagógico deve explorar os diferentes sentidos para além da visão.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente".  A descrição acima se trata da:
		
	
	Autismo
	 
	Cegueira
	
	Surdez
	
	Síndrome de down
	
	Paralisia cerebral
	Respondido em 09/04/2020 17:11:28
	
Explicação:
Essa é a definição para cegueira que é uma deficiência visual.
6
	1a Questão
	
	
	
	Durante a primeira metade do século XX o conceito de necessidades especiais estava associado às características de inatismo. Isso quer dizer que a deficiencia intelectual era compreendida a partir da ideia de que:
		
	
	Causa decorrente do uso de medicamentos.
	
	Causa explicada a partir da influência sócio cultural com possibilidades de alterações.
	
	Causa decorrente da não aceitação materna.
	 
	Causa orgânica decorrente de problemas ocorridos no início do desenvolvimento e que não poderiam ser modificadas.
	
	Causa orgânica com possibilidades de modificações sob influência social.
	Respondido em 09/04/2020 17:35:28
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A deficiência intelectual pode gerar mais dificuldades para que o aluno interprete conteúdos abstratos. Nesse caso, o professor que atua em uma perspectiva inclusiva deve utilizar estratégias diferenciadas para possibilitar a apropriação de conhecimento por parte desse aluno.
Assinale a alternativa que indica uma estratégia adequada a este propósito.
		
	 
	Relacionar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, mostrando exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas.
 
	
	Propor atividades paralelas com conteúdos diferentes dos que estão sendo trabalhados com a turma.
 
	
	Identificar o que o aluno não é capaz de fazer, e a partir disso propor apenas atividades que ele consegue fazer sozinho.
 
	
	Encaminhar o aluno para trabalhar com outro tipo de atividade, em outro ambiente, como a biblioteca escolar, quando se tratar de conteúdos que o aluno apresente grande defasagem.
 
	
	Propor atividades diferenciadas, sem necessariamente estarem vinculadas aos conteúdos trabalhados, para o aluno executar em sala de aula.
	Respondido em 09/04/2020 17:35:34
	
Explicação:
A deficiência intelectual pode gerar mais dificuldades para que o aluno interprete conteúdos abstratos. Nesse caso, o professor que atua em uma perspectiva inclusiva deve utilizar estratégias diferenciadas para possibilitar a apropriação de conhecimento por parte desse aluno, como por exemplo, relacionar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, mostrando exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No tocante ao déficit cognitivo, muitas pesquisas e resoluções discutiram os melhores índices para se investigar e definir a deficiência mental. A AAMR adotou uma dimensão multidimensional formada por 5 dimensões. Quais seriam elas:
		
	
	Raciocínio Lógico, habilidade cinestésica, independência nas atividades da vida diária, habilidades sociais e utilização de informática.
	
	Autonomia para o mercado de trabalho; QI (Coeficiente Intelectual), independência financeira, dinamismo e equilíbrio emocional.
	
	Habilidades intelectuais, raciocínio lógico, compreensão linguística e semântica e, habilidade cinestésica.
	 
	Habilidades intelectuais, comportamento Adaptativo, Participações, interações e papeis sociais, saúde e contextos ambientais.
	
	Raciocínio Lógico, capacidade de adaptação, habilidade cinestésica, utilização de medicamentos e habilidades artísticas.
	Respondido em 09/04/2020 17:35:41
	
Explicação:
	São as Habilidades intelectuais, comportamento Adaptativo, Participações, interações e papeis sociais, saúde e contextos ambientais.
	
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é :
		
	
	Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades.
	
	Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência.
	
	Uma barreira para a inclusão.
	 
	Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática.
	
	Um problema social sem relevância.
	Respondido em 09/04/2020 17:35:46
	
Explicação:
	 A participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é  uma conquista de toda sociedade que pretende ser democrática, grantindo os mesmos direitos a todos os cidadãos, independente de sua condição.:
	
	
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual:
		
	
	deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado.
	 
	deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas.
	
	apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações.
	
	não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas.
	
	possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um trabalho pedagógico.
	Respondido em 09/04/2020 17:36:04
	
Explicação:
Vygotsky defendia que “todas as crianças podem aprender e se desenvolver… As mais sérias deficiências podem ser compensadas com ensino apropriado .
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A deficiência intelectual caracteriza-se por
		
	
	funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
 
	
	limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
 
	 
	limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
 
	
	dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
	
	funcionamento intelectualsignificativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
 
	Respondido em 09/04/2020 17:36:09
	
Explicação:
A deficiência intelectual caracteriza-se por limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa que possa corresponder a ação de uma diretora ao receber a solicitação de matrícula de uma aluna portadora de síndrome de down:
		
	
	Informar a família que a aluna só poderá ser matriculada na sala de recursos da escola e não na classe regular.
	
	Realizar a matrícula, e solicitar aos pais que só retorne com aluna para o início das aulas após alguns meses, pois a escola precisará de um tempo de preparação para receber a aluna.
	
	Informar aos pais que a matrícula da aluna só poderá ser realizada na Escola Especial.
	
	Indicar uma outra escola, longe da residência da família, que tenha um trabalho de educação inclusiva iniciado.
	 
	Realizar a matricula na classe regular da escola, e informar a família que a aluna precisará também realizar atendimento no Centro Educacional Especializado.
	Respondido em 09/04/2020 17:36:13
	
Explicação:
Todos os alunos deverão ser matriculados em escolas regulares, sem exceção. Entretanto, faz-se necessário um atendimento complementar no contra turno ou um professor mediador para auxiliar na aprendizagem do aluno. No caso da sindorme de down, faz-se necessário atendimento complementar.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A deficiência intelectual pode ser definida como:
		
	
	rebaixamento no desenvolvimento de qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
 
	 
	um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade.
 
	
	transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade.
 
	
	dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares.
	
	uma condição caracterizada por grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
7
	1a Questão
	
	
	
	Um aluno com surdez foi incluído numa turma regular de uma escola da rede pública. Nesse contexto de trabalho ele deve ser alfabetizado em quais línguas, de acordo com a proposta bilíngue de educação da pessoa surda?
		
	
	LIBRAS e Braille.
	
	Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Inglês (leitura e escrita).
	
	LIBRAS e Inglês.
	 
	LIBRAS e Língua Portuguesa (leitura e escrita).
	
	Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Inglês.
	Respondido em 09/04/2020 17:36:46
	
Explicação:
Com certeza LIBRAS e Língua Portuguesa (leitura e escrita).
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, os mitos sobre a questão da surdez estão sendo derrubados e podemos afirmar que a surdez passa a ser compreendida de acordo com a ideia de que:
		
	
	A surdez é um problema de ordem divina.
	
	A surdez é uma doença.
	 
	A surdez é uma condição humana.
	
	A surdez é um defeito orgânico incurável.
	
	A surdez é uma doença hereditária.
	Respondido em 09/04/2020 17:36:52
	
Explicação:
O surdo é diferente e não ineficiente.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:
		
	
	uma língua estrangeira para a pessoa surda.
	
	a segunda língua da pessoa surda.
	
	uma língua complementar para a pessoa surda
	
	uma língua escrita para a pessoa surda.
	 
	a primeira língua da pessoa surda.
	Respondido em 09/04/2020 17:36:47
	
Explicação:
A Língua Brasileira de Sinais foi oficialmente reconhecida como segunda língua oficial brasileira, através da lei 10.436, de 24 de abril de 2002. A Língua Brasileira de Sinais, ou LIBRAS, é a língua de modalidade gestual-visual reconhecida por Lei como meio de comunicação usada pela maioria dos surdos do Brasil.
 
 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O MEC elaborou os Atendimentos educacionais especializados para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva. Neste material faz-se menção a três tipos diferentes de atendimentos oferecidos no horário inverso ao que o aluno surdo ou DA está incluído. Os atendimentos são:
		
	
	Atendimento Educacional Especializado em Língua Portuguesa, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Americana de Sinais.
 
	 
	Atendimento Educacional Especializado em LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
 
	
	Atendimento Educacional Especializado em Braile, Atendimento Educacional Especializado para o Ensino do Braile, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
 
	
	Atendimento Educacional Especializado em Língua Americana de Sinais, Atendimento Educacional Especializado para o ensino do alfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
 
	
	Atendimento Educacional Especializado em alfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino do alfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
	Respondido em 09/04/2020 17:37:04
	
Explicação:
O MEC elaborou os Atendimentos educacionais especializados para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva. Neste material faz-se menção a três tipos diferentes de atendimentos oferecidos no horário inverso ao que o aluno surdo ou DA está incluído. Os atendimentos são: Atendimento Educacional Especializado em LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, a terminologia considerada mais adequada para nos referirmos ao aluno que apresenta redução na sua capacidade de audição é:
		
	
	Aluno surdo-mudo.
	
	Aluno excepcional.
	
	Aluno ouvinte.
	
	Aluno deficiente.
	 
	Aluno com surdez.
	Respondido em 09/04/2020 17:37:00
	
Explicação:
A  surdez é uma privação sensorial que interfere diretamente na comunicação, alterando a qualidade da relação que o indivíduo estabelece com o meio, ela pode ter sérias implicações para o desenvolvimento de uma criança,
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	...  Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetória de sucesso começou na família, com a absoluta aceitação da diversidade da minha natureza, principalmente por parte de minha mãe, que desde a descoberta da surdez teve a intuição de  que o mais importante em sua relação comigo seria termos uma comunicação satisfatória, partindo do princípio de que ela deveria se adequar à forma de comunicação mais fácil e natural para mim, e não ao contrário ...
 
(Nelson Pimenta - texto extraído do Anais do Seminário do INES- Surdez: Diversidade Social. 2001.)
 
 
Atualmente, a criança surda tem direito a ter  como primeira língua:
		
	
	Língua Portuguesa como língua materna.
	
	Língua Portuguesa que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida.
	
	Libras, que deverá ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de escolaridade.
	 
	Libras que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que o aluno frequente uma creche bilíngue:  Língua Portuguesa e Libras.
	
	A Língua Portuguesa, assim terá mais facilidade nas interações sociais. Deverá aprender Libras, a partir do sexto ano de escolaridade.
	Respondido em 09/04/2020 17:37:05
	
Explicação:
LIBRAS que deve ser ensinada nos primeiros mesesde vida, de preferência uma creche bilbingue ensinando Língua Portuguesa e Libras.
 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Assinale a única questão que NÂO podemos considerar como fator de risco para deficiência auditiva:
		
	
	Rubéola materna nos primeiros meses de gestação.
	
	Meningite, principalmente a bacteriana.
	
	Asfixia severa no nascimento.
	 
	Falta de estabilidade emocional entre os genitores.
	
	Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestação.
	Respondido em 09/04/2020 17:37:22
	
Explicação:
 
Não podemos considerar como fator de risco  é a falta de estabilidade emocional entre os genitores
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência?
		
	
	Déficit de Atenção.
	
	Hipotonia.
	
	Dislexia.
	
	Mudez.
	 
	Surdez.
	Respondido em 09/04/2020 17:37:27
	
Explicação:
Adotar sistemas de comunicação alternativos para alunos impedidos de comunicação oral (no processo de ensino - aprendizagem e na avaliação) (BRASIL, 1999).) fato do Miguel pode levantar suspeita de surdez.
 
8
	1a Questão
	
	
	
	No que se refere à Síndrome de Rett responda (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A Síndrome de Rett está ligada ao cromossoma X e por isso, acomete mais as meninas.
( ) A síndrome de Rett começa a apresentar os seus sintomas a partir doa 12 anos de idade.
( ) A causa da Síndrome de Rett está ligada a utilização de bebidas alcoólicas durante a gestação.
( )A característica principal desta síndrome é a perda das habilidade motoras após um desenvolvimento normal nos primeiros meses de vida.
A ordem correta é?
		
	
	FVFV
	 
	VFFV
	
	FFFV
	
	FVVF
	
	VVFV
	Respondido em 09/04/2020 17:37:27
	
Explicação:
A resposta correta é VFFV, 
O tratamento pode ajudar, mas essa doença não tem cura
Requer um diagnóstico médico
Sempre requer exames laboratoriais ou de imagem
Apesar de ser causada por uma mutação genética, a síndrome de Rett raramente é hereditária.
Os lactentes parecem saudáveis durante os primeiros seis meses, mas, ao longo do tempo, rapidamente perdem a coordenação, a fala e o uso das mãos. Os sintomas podem se estabilizar por anos.
Não há cura, mas medicamentos, fisioterapia, psicoterapia e suporte nutricional ajudam a controlar os sintomas, evitar complicações e melhorar a qualidade de vida.
 
 
 
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Ana é professora de Ricardo que aos 5 anos de idade apresenta um comportamento bastante diferente das demais crianças em sua faixa etária.Desde que entrou no colégio com 2 anos de idade, Ricardo quase não fala, não se relaciona bem com os amigos, fica sempre nos cantinhos da sala fazendo movimentos repetitivos que não têm um objetivo claro, não olha nos olhos de quem se aproxima e sente muito por qualquer mudança feita em sua rotina de escola. Ricardo apresenta características comuns a qual dos Transtornos Globais do Desenvolvimento?
		
	
	Esquizofrenia
	
	Psicose
	
	Síndrome de Asperger
	 
	Autismo Clássico
	
	Síndrome de Rett
	Respondido em 09/04/2020 17:37:30
	
Explicação:
Muitas dessas crianças são diagnosticadas com autismo clássico e da desordem ao longo da vida também afeta milhares de adultos. Se você está se perguntando se você ou seu filho pode estar entre eles, é útil para compreender algumas das características distintas associadas com transtorno autista. Segundo a Clínica Mayo, estes são alguns dos sinais que podem indicar autismo.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos Transtornos Globais dos Desenvolvimentos. Quais são esses quadros?
		
	
	Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação
	 
	Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett
	
	Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia
	
	Neurose, Psicopatia e Paranóia
	
	Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil
	Respondido em 09/04/2020 17:37:47
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Mauro tem 5 anos, é um aluno que não fala, não brinca com outras crianças, fica sempre em um canto sozinho, batendo palmas e balançando o corpo. A pedagoga da escola encaminhou o aluno para uma avaliação, que resultou num diagnóstico neuropsicológico de autismo. O Autismo está inserido dentro do Transtorno:
		
	
	Desintegrativo
	
	Psiquiátrico Neurológico
	 
	Global do Desenvolvimento
	
	Neurobiológico
	
	Esquizofrênico
	Respondido em 09/04/2020 17:37:53
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Na perspectiva da educação inclusiva, cabe destacar que a educação especial tem como objetivo assegurar a inclusão escolar do estudante com deficiência, transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação (AH/SD), nas turmas comuns do ensino regular. Considerando-se essas informações, é correto afirmar que as escolas da rede regular de ensino devem organizar suas classes comuns com o objetivo de
		
	
	realizar a complementação ou suplementação curricular por meio da utilização de procedimentos, de equipamentos e de materiais específicos.
	
	ter na escola professores que saibam lidar com necessidades educacionais especiais, mas não necessariamente dispor de profissionais com especialização para o atendimento às necessidades educacionais dos alunos.
	
	concentrar os estudantes com necessidades educacionais especiais na única classe do ano escolar em que foram classificados, de modo que essa turma inteira se beneficie das diferenças.
	
	identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos estudantes bem como detectar problemas de ensino-aprendizagem para, posteriormente, encaminhá-los para centros de atendimento especializados.
	 
	flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos para atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais.
	Respondido em 09/04/2020 17:37:48
	
Explicação:
Na perspectiva da educação inclusiva, cabe destacar que a educação especial tem como objetivo assegurar a inclusão escolar do estudante com deficiência, transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação (AH/SD), nas turmas comuns do ensino regular. Dessa forma, as escolas da rede regular de ensino devem organizar suas classes comuns com o objetivo de flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos para atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade?
		
	
	Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação.
	
	Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia.
	
	Dislexia, Disgrafia e Dislalia.
	 
	Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem.
	
	Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória.
	Respondido em 09/04/2020 17:37:52
	
Explicação:
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicaçãoestereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Filme: Temple Gandin
Sinopse:  Temple Grandin, jovem autista, tem  sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou os métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana.
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi  baseado em:
 
		
	
	uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD  ingressar em uma Universidade.
	 
	uma  história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento.
 
	
	uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual.
 
	
	uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante em todos os seres humanos.
 
	
	uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais.
 
	Respondido em 09/04/2020 17:37:57
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
		
	 
	A segregação do convívio social na comunidade escolar
	
	Leituras e manejos adequados das regras sociais.
	
	Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais
	
	Desenvolver o seu processo de aprendizagem.
	
	Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno.
9
	1a Questão
	
	
	
	Pedro iniciou a sua escolaridade e sempre se destacou com sua rapidez de raciocínio e exímia linguagem. O colégio percebeu suas habilidades e solicitou que a família fizesse uma avaliação psicopedagógica, pois Pedro apresentava um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora¿. (BRASIL, 1995, p.17).
Qual a provável categorização dessas características de Pedro?
		
	
	TDAH
	
	Autismo
	
	Inteligência Emocional
	 
	Altas Habilidades
	
	Dislexia
	Respondido em 09/04/2020 17:38:20
	
Explicação:
 
Os portadores de altas habilidades/superdotados são os educandos que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual superior, aptidão acadêmica específica e pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança talento especial para artes e capacidade psicomotora
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva?
		
	
	Síndrome de Asperger
	
	Oligofrenia
	
	Transtorno de Personalidade
	 
	Altas Habilidades
	
	Autismo
	Respondido em 09/04/2020 17:38:38
	
Explicação:
Conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001), as altas habilidades/superdotação são os alunos que apresentam a facilidade de aprendizagem, pois dominam rapidamente os conceitos, os procedimentos e as atitudes. 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O termo adotado atualmente para denominação do aluno que apresenta alto desempenho e superdotação é:
		
	
	Aluno itinerante
	
	Aluno deficiente
	
	Aluno com Transtorno Geral de Desenvolvimento
	 
	Aluno com altas habilidades
	
	Aluno excepcional
	Respondido em 09/04/2020 17:38:44
	
Explicação:
Crianças superdotadas e talentosas são as que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao processo de inclusão do aluno com altas habilidades, assinale a opção que apresenta adaptações que podem ser oferecidas a esse aluno para que suas potencialidades sejam desenvolvidas:
		
	
	Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades para o ensino de LIBRAS.
	
	Apoio na sala de recursos, projetos em parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem o trabalho no campo da comunicação alternativa e aumentativa.
	
	Apoio na sala de recursos e ensino de Braille.
	
	Apoio na sala de recursos e ensino de LIBRAS.
	 
	Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem projetos nesse campo de estudos.
	Respondido em 09/04/2020 17:38:50
	
Explicação:
 
Precisam de ambiente estimulador, que faça com que eles pensem, elaborem estratégias para resolver problemas.
 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Eu não gostava da aula porque era tudo muito básico. Aí os professores me mandavam ir estudar sozinho na biblioteca. (Leonardo Florentino, 14 anos.)
  O conflito com a escola só terminou no terceiro ano, quando Leonardo  conseguiu uma bolsa em outra instituição, repleta de aulas extras na grade curricular, e começou a acumular troféus em campeonatos de conhecimento. Em casa, coleciona medalhas de matemática, física, química, astronomia, robótica e redação.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS
Para que alunos como Leonardo, com altas habilidades/superdotação, tenham todo o potencial estimulado no ensino regular, a  legislação educacional  brasileira garante:
		
	
	a presença de um mediador acompanhando o o aluno com altas habilidades/superdotação na turma regular, com aplicação de um projeto pedagógico específico para o aluno, que não precisará realizar as atividades propostas para a turma.
 
	
	a inclusão do aluno na escola regular, pois o aluno com altas habilidades/superdotação não precisa  de uma proposta pedagógica adapatada, nem de atendimento educacional especializado,  ele consegue  cumprir todas as tarefas da escola  por  conta própria.
	 
	a  construção de  uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar, possibilitando ao aluno com altas habilidades/superdotação, inserido na classe comum da escola regular,  o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
 
	
	a construção de uma proposta que contemple somente a aceleração no estudo, possibilitando o ingresso do aluno na universidade bem precocemente, aos dez ou doze anos de idade.
 
	
	a segregação de alunos com altas habilidades/superdotação, em escolas especiais, convivendo somente com professores especializados, desde do primeiro ano do ensino fundamental.
 
	Respondido em 09/04/2020 17:38:46
	
Explicação:
A proposta se faz em um desafio no quais se configuram diversos caminhos e respostas objetivando sempre os múltiplos caminhos para o desenvolvimento do aluno e suas habilidades.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O termo adotado atualmente para denominação do aluno que apresenta alto desempenho e superdotação é:
		
	
	Aluno itinerante
	
	Aluno deficiente
	 
	Aluno com altas habilidades
	
	Aluno excepcional
	
	Aluno com Transtorno Geral de Desenvolvimento
	Respondido em 09/04/2020 17:39:05
	
Explicação:
Pessoas superdotadas e talentosas são as que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em aspectosisolados ou combinados
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a política educacional do Ministério da Educação são:
		
	
	Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de futuros talentos.
	 
	Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de ambos.
	
	Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com idades bem precoces.
	
	Não permitir que a criança com altas habilidades se sobressaia na turma para que ela não se sinta melhor do que as outras.
	
	Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri-los no ensino superior.
	Respondido em 09/04/2020 17:39:00
	
Explicação:
Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse..Logo ,para estes alunos, haverá encessidade de  enriquecimento curricular e programas de acerleração dos estudos ou uma combiação de ambos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	 
Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar a nota máxima.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS
No processo educacional brasileiro, histórias  como Matheus Camacho são:
		
	
	raras, pois a legislação educacional brasileira não inclui alunos com altas habilidades/superdotação em projetos educacionais especiíficos.
 
	
	possíveis de acontecer, pois altas habilidades/superdotação é uma caracterítica somente da classe social elevada. A família precisa assumir sozinha a responsabilidade de desenvolver o potencial do aluno.
	 
	possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite  estratégias pedagógicas  facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação.
	
	raras, pois segundo a legislação educacional brasileira, somente deverão ser identificados alunos com altas habilidades/superdotação na área cinéstesica, o que revela um número grande de craques na história do futebol.
 
	
	possíveis de acontecer, pois quando o aluno apresenta altas habilidades, seu talento se desenvolve independetemente da proposta educacional.
 
	Respondido em 09/04/2020 17:39:06
	
Explicação:
A legislação educacional brasileira, permite  estratégias pedagógicas  facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação
10
	1a Questão
	
	
	
	Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem:
		
	
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas.
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
	 
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.
	Respondido em 09/04/2020 17:39:32
	
Explicação:
Essa proposta de arte educação valoriza a livre expressão, a diversidade cultural respetitando as diferenças.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Lei n.º 11.769/2008, o ensino de música é componente curricular
		
	
	obrigatório e exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação profissional.
 
	
	exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação profissional.
	
	obrigatório e exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação básica.
 
	 
	obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação básica.
 
	
	obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação profissional.
 
	Respondido em 09/04/2020 17:39:38
	
Explicação:
De acordo com a Lei n.º 11.769/2008, o ensino de música é componente curricular obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação básica.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O trabalho de Arte/Educação na perspectiva de uma educação inclusiva envolve a pesquisa de uma proposta de ensino da Arte que abarque o campo:
		
	 
	multissensorial
	
	manual
	
	visual
	
	psicológico
	
	auditivo
	Respondido em 09/04/2020 17:39:42
	
Explicação:
A proposta de arte/educação deve explorar  as múltiplas linguagens e todos os sentidos visando a formação integral dos educandos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Uma turma do 4ª ano de uma escola regular tem dois alunos com deficiência física incluídos no grupo. A professora construiu um projeto de trabalho bimestral que prevê aulas externas e passeios. Uma dessas atividades externas é levar a turma a uma apresentação de Dança Moderna realizada num teatro próximo da escola. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	Explora um estilo de dança que não desperta interesse para os alunos.
	
	Impede a participação de todos os alunos porque alunos com deficiência física estão inseridos no grupo.
	 
	Favorece a apreciação da linguagem da dança que é acessível a todas as crianças.
	
	Amplia a exclusão social porque os alunos têm deficiência física.
	
	Coloca em evidência a deficiência física dos alunos pela dificuldade de locomoção até o teatro e destaca sua incapacidade de apreciação.
	Respondido em 09/04/2020 17:39:38
	
Explicação:
Essa proposta favorece a integração do grupo e a inclusão social e cultural.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os estudos realizados no campo da Educação Especial podemos afirmar que o trabalho com as linguagens da arte no currículo das escolas inclusivas favorece:
		
	
	A padronização do comportamento de todos os alunos.
	
	O pensamento lógico e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.
	
	A contribuição da arte para a segregação social.
	 
	As práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
	
	A contribuição da arte educação para a hierarquização e separação dos alunos com e sem uma deficiência.
	Respondido em 09/04/2020 17:39:55
	
Explicação:
A arte educação explora  potencial inclusivo e de particpação de todos os alunos valorizando a livre expressão e o processo de criação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em parceria com a Sociedade Síndrome de Down, a faculdade de Gastronomia da Estácio oferece oficinas de culinárias para jovens com essa síndrome, com idade entre 21 e 34 anos. O objetivo é trabalhar conceitos de alimentação, nutrição, gastronomia e saúde, através da realização das atividades, que são realizadas no Rio de Janeiro, no campus Tom Jobim, na Barra da Tijuca. Assinale a unica afirmativa que NÃO é uma justifica para a realização dessas oficinas:
		
	
	As oficinas favorecem o desenvolvimento