253 questões de Educação Inclusiva

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
01. A Associação Nosso Sonho desenvolve um projeto de trabalho que Visa inserir jovens com deficiência física no mercado de trabalho. Os alunos são todos cadeirantes e com sequela de paralisia cerebral. Assinale a opção que apresenta recursos que podem ser adequados para o trabalho com esses alunos:
a) Tecnologia Assistiva e LIBRAS.
b) Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa.
c) LIBRAS e Braille.
d) Prótese Auditiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa.
e) Braille e Tecnologia Assistiva.
02. A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva:
a) determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de aprendizagem escolar como de conduta.
b) deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem.
c) pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não.
d) considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos.
e) promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar.
03. A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:	
a) Declaração de Salamanca
b) Diretrizes Curriculares Nacionais
c) Declaração dos Direitos Humanos
d) Plano de ação governamental
e) Constituição Federal
04. A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é:
a) Referencial Curricular Nacional para a Educação.
b) Declaração de Salamanca.
c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
d) Plano Nacional de Educação
e) Declaração de Educação para Todos.
05. A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma transformação nas práticas sociais segregadoras, historicamente construídas e exige
a) a elaboração do Projeto Político-Pedagógico segregador, valorizando a exclusão do aluno com deficiência do ensino regular.
b) uma revisão conceitual dos valores morais expressos nas propostas pedagógicas que efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência.
c) a construção e conservação de uma escola segregadora, com uma visão dicotômica entre ensino regular e especial.
d) a construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro espaço, distante da escola regular.
e) a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo de escola conservadora e excludente.
06. A Coordenação Pedagógica de uma escola de ensino fundamental está organizando o trabalho de apoio e suporte que deve oferecer para alunos incluídos na Educação Especial. Para tal, deve pensar nas adaptações que deverá oferecer para alunos com:
a) transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
b) deficiências intelectuais.
c) deficiências físicas e sensoriais.
d) deficiências físicas e intelectuais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
e) deficiências físicas e intelectuais.
07. A Creche Mundo Encantado oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada, o atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes.
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação Especial, representado pelo paradigma:
a) de serviços
b) de suportes
c) assistencialista
d) de competências
e) de condicionamentos
08. A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico?
a) Século XIX
b) Anos 60
c) Idade média
d) Nos anos 80
e) Antiguidade
09. A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que:
a) Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura.
b) Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar Libras como forma de comunicação.
c) Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
d) Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
e) Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos óticos especiais.
010. A disfunção motora consequente da lesão de uma ou mais partes do cérebro, provocada muitas vezes pela falta de oxigenação das células cerebrais, cuja principal causa é uma lesão encefálica não progressiva, acontecida antes ou durante o parto, podendo surgir até os 3 anos, recebe o nome de:
a) Fenilcetonúria
b) Autismo
c) Nanismo
d) Paralisia cerebral
e) Hidrocefalia
011. A Educação Especial busca espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua identidade no contexto escolar e sociocultural. Podemos definir o campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva como
a) uma modalidade de ensino que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
b) uma modalidade excludente de ensino, que intensifica a qualidade e quantidade de estímulos educacionais oferecidas a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
c) uma atitude favorável da escola para diversificar, flexibilizar o processo de ensino- aprendizagem, de modo a segregar a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento no ambiente escolar.
d) uma proposta de ensino que oferece um espaço segregador no ambiente escolar, com objetivo de potencializar as dificuldades da pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
e) uma escola especial, voltada apenas para o aluno com deficiência altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento, que ofereça o máximo de recursos pedagógicos e de saúde para promoção de desenvolvimento de seus alunos.
012. A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011).
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para :
a) promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa.
b) o desempenho do aluno em relaçãoà comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos.
c) o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade.
d) O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
e) o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula.
013. A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do ensino que:
a) Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
b) Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
c) Possui como orientação um modelo inclusivo, onde toda criança com deficiência deverá ser matriculada em escolas especiais.
d) Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência. 
e) Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
014. A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, sendo uma modalidade de ensino, não substitui a educação comum e tem como objetivo oferecer:
a) apoio na área médica, dando suporte ao trabalho pedagógico realizado pelo professor da escola regular inclusiva.
b) recursos da saúde, de forma suplementar, para atender os alunos matriculados na escola regular.
c) serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
d) recursos para realização de diagnósticos clínicos, visando o encaminhamento do aluno para escola especial.
e) recursos e serviços técnicos durante o período escolar atendendo o aluno com deficiência física.
015. A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional:
a) A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica.
b) A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava suas necessidades específicas.
c) A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico.
d) O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária.
e) O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais.
016. A educação inclusiva convida a sociedade a refletir sobre a necessidade de uma inclusão social e aceitação da diversidade e dos direitos constitucionais que são inerentes à condição humana. Em relação ao cotidiano educacional, qual das premissas está incorreta quando falamos sobre inclusão?
a) A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos para atender às suas necessidades especiais.
b) A meta da inclusão se traduz na idéia de que nenhum aluno deverá ficar de fora do sistema escolar comum, desde o início de sua vida escolar.
c) Os educadores e especialistas teriam o papel de criar condições favoráveis para o aprendizado e desenvolvimento psicossocial da pessoa com deficiência.
d) Incluir significa oferecer para os alunos que apresentem alguma deficiência a possibilidade de serem institucionalizados em local seguro e terem os professores como cuidadores especializados durante parte do seu dia.
e) Está fundamentada na conscientização da própria pessoa que tem alguma deficiência para que lute pelos seus direitos e por condições de vida menos segregadas socialmente.
017. A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
a) Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
b) Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem
c) Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
d) Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
e) Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem.
018. A escola deve investir em adaptações curriculares e acessibilidade, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. O professor precisa conhecer as especificações destes alunos para uma intervenção objetiva e acompanhamento do seu desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a opção que NÃO esta de acordo com estas especificações.
a) Motricidade
b) Desenvolvimento emocional
c) Alimentação
d) Desenvolvimento cognitivo
e) Linguagem
019. A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização, que defende para as crianças com deficiência, condições de vida iguais ou similares com as dos demais membros da sociedade. A ideia da normalização, entende não tornar o indivíduo normal, mas que o mesmo possa participar da vida social, inclusive da escola.
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização, entendemos uma escola
a) excludente, onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com deficiência para escola especial.
b) inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das atividades pedagógicas complementares.
c) com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo.
d) segregadora, onde o sistema educacional ofereça transferência dos alunos com deficiência para projetos sociais.
e) com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência.
020. A escrita braille pode ser realizada através do uso de _____________, EXCETO :	
a) máquina de escrever braille
b) reglete
c) punção
d) meios informáticos
e) Linguagem de sinais
021. A filosofia da integração já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento histórico do paradigma da integração era:
a) Os anos 60
b) O século XIX
c) Os anos 80
d) A antiguidade
e) A Idade média
022. A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva:
a) Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
b) Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência.
c) É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral.
d) Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência.
e) Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
023. A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de:
a) Inclusão social
b) Neutralidade
c) Exclusão social
d) Segregação social
e) Indiferença
024. A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer umanova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno:	
a) maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille.
b) reglete, punção, cadeira de rodas.
c) reglete, punção, acesso ao Sistema Braille.
d) maquetes, LIBRAS, reglete.
e) reglete, punção, LIBRAS.
025. A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
a) a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
b) há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
c) deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
d) deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
e) deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.
026. A inclusão provoca um esforço de modernização e reestruturação das condições da maioria de nossas escolas É preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais estão escritas abaixo, EXCETO em:
a) Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação.
b) Estimular o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade.
c) Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor.
d) Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
e) Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue.
027. A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
a) escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
b) atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização.
c) equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
d) alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
e) propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
028. A legislação atual procura garantir os direitos da pessoa surda. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o movimento de inclusão social da pessoa surda.
a) A pessoa com surdez tem direitos e deveres.
b) A pessoa com surdez deve assumir responsabilidades sociais.
c) A pessoa com surdez tem direito ao atendimento especializado na escola regular.
d) A pessoa com surdez deve ser alfabetizada em LIBRAS.
e) A pessoa surda deve ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento.
029. A médica italiana Marina Montessori trouxe uma grande contribuição para a educação de crianças com necessidades especiais ao criar o Método Natural de aprendizagem. Das premissas abaixo, qual NÃO faz parte do método Natural criado por Maria Montessori?
a) A escola deve promover uma aprendizagem centrada na criança.
b) A criança deve se auto-educar através de atividades de estimulação sensorial e intelectual.
c) O educador deve incentivar a atividade da criança que significa a manifestação espontânea, sendo a aprendizagem um processo ativo de deslocamento no espaço e escolha pelo indivíduo de tarefas que correspondam as suas necessidades do momento.
d) Crianças com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da rede especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente preservadas.
e) Numa sala de aula há agrupadas que são grupos escolares de crianças com idades diferenciadas.
030. A partir das considerações de Vygotsky, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem ______________ e de _______________, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens.
Marque a assertiva que completa o pensamento de Vygotsky.
a) Potencial criador e de imaginação
b) Disposição e força de vontade
c) Senso prático e imaginação
d) Desempenho e participação
e) Organização e potencial inclusivo.
031. A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual:
a) deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado.
b) possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um trabalho pedagógico.
c) deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas.
d) não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas.
e) apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações.
032. A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é :	
a) Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades.
b) Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência.
c) Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática.
d) Uma barreira para a inclusão.
e) Um problema social sem relevância.
033. A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos da educação especial, sua função e formas de atuação em nosso país. Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no Brasil
	
a) é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor educacional de cada município.
b) está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e lutas de representantes de grupos dos excluídos.
c) clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois a pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua permanência na escola regular.
d) visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro.
e) ainda permanece segregadora, não permitindo legalmente, a permanência do aluno com deficiência na escola regular.
034. A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que:
a) o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo.
b) o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social.
c) a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência.
d) a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito.
e) a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência.
035. A professora Marly,procura incluir um aluno com deficiência intelectual em sua turma. Tudo caminha bem em relação à socialização desse educando, mas diante dos demais colegas esse atraso do aluno é bastante significativo. Marque a melhor alternativa para respaldar a afirmativaacima:
a) Faria uma avaliação diagnóstica para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao nível da turma ou precisaria de uma escola ou classe especial.
b) Sugeriria a equipe pedagógica,que o aluno fosse atendido no contexto de sala de aula por profissionais especializados para uma adaptação inclusiva de fato.
c) Chamaria os pais de Cecília e relatar o que está acontecendo, sugerindo-lhes que procurem um psicólogo para resolver o seu problema?
d) Solicitaria a presença de um professor mediador ou interprete para acompanhar o aluno em sala de aula
e) Proporia à direção da escola que esse aluno fosse inserido em outra turmas de classe mais nova, formadas por alunos mais atrasados?
036. A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto:
a) Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo.
b) A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências
c) O respeito à diferença.
d) O convívio com grupos heterogêneos.
e) A valorização da diversidade humana.
037. A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é sinônimo de universalização da educação e vem norteando práticas pedagógicas atuais no cenário social brasileiro. Assinale a única alternativa de escola que NÂO adota o princípio de inclusão social.
a) Escola que assume o compromisso com a transformação social, cultural e pedagógica.
b) Escola que valoriza as diferenças e o respeito à diversidade trazendo consequências positivas para todos os alunos.
c) Escola que realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando oportunidades iguais para todos os alunos.
d) Escola que incorpora em seu projeto político-pedagógico o potencial, a criatividade e a cultura de cada aluno.
e) Escola onde o professor beneficia-se da diversidade, para criar uma aula mais flexível, mais aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa.
038. A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Existe a formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em centros especializados. 
b) Professores do ensino regular precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência em classes comuns.
c) A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram.
d) A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios educacionais humanistas.
e) Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola.
039. A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que:	
a) Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas de atividade do educando.
b) É uma doença caracterizada por uma anomalia congênita onde a ausência de uma enzima que processa o aminoácido com o nome de fenilalanina faz com que ele se acumule no organismo tornando-se tóxico.
c) É um problema de total desadaptação social, devendo o paciente ser internado em hospitais psiquiátricos.
d) De acordo com o diagnóstico, podem ser de ordem: ortopédica- osteomielite, reumatismo, ausência de membros, escolioses, etc.
e) Há diferentes graus e extensão do comprometimento: alguns casos afetam poucas áreas do desenvolvimento, em outros a maioria ou totalidade das áreas são afetadas.
040. A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como:
a) Um movimento que amplia a comunicação.
b) Uma força de luta contra as barreiras sociais.
c) Um processo de integração.
d) Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência.
e) Uma ação social favorável à inclusão.
041. Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada:	
a) Figuras Geométricas
b) Sorobã
c) Ábaco móvel
d) Tecnologia assistida
e) Motor
042. Algumas leis tentam assegurar o direito da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, podemos citar como exemplo a Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991, porém ainda percebemos dificuldades em alguns jovens com deficiência no ingresso na vida profissional. Essa dificuldade poder ser consequência dos aspectos psicológicos da exclusão, que tem como resultado:
a) a limitação da possibilidade de ações educacionais e na vida política do país e do exercício da cidadania.
b) a formação integral da pessoa com deficiência, que é aceita em sua plenitude desde do início de seu processo de desenvolvimento.
c) danos em relação à sua autoestima, formação de autoimagem negativa, podendo apresentar um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
d) a exclusão da escola regular. No Brasil não temos uma legislação que garanta a formação da pessoa com deficiência em um projeto eucacional inclusivo.
e) a capacidade em atender às exigências ditadas por uma ideologia de mercado altamente competitiva e preconceituosa.
043. Ana é professora da escola particular Santo Antônio e neste ano, recebeu em sua turma Michel, um menino de 6 anos de idade, portador de Paralisia Cerebral pois teve uma forte convulsão aos 5 dias de vida. Michel tem comprometimento apenas nas áreas da motricidade e seu desenvolvimento intelectual é compatível com os meninos de sua idade. Ao explicar para os alunos - colegas de Michel - sobre o quadro que eles irão ver no colega, a professora poderia ter usado todas as assertivas, EXCETO uma, por conter um equívoco na concepção da Paralisia cerebral, Marque qual das respostas está errada no que se refere à Paralisia Cerebral.
a) Michel é um menino de 6 anos de idade e tem uma vida parecida com a de vocês: gosta das mesmas coisas, assiste aos mesmos filmes, mas não consegue se locomover sozinho por ter sofrido uma convulsão quando era ainda muito pequeno.
b) Vocês receberão Michel, um colega de 6 anos de idade que vai precisar da ajuda de todos, pois tem dificuldade para se locomover e precisa encontrar na escola um ambiente acolhedor para que possa estudar, tal como vocês.
c) Na próxima semana, vocês conhecerão Michel - um colega que teve paralisia cerebral quando era pequeno e por isso, o seu cérebro não funciona para a aprendizagem das habilidades motoras. Ele consegue aprender tudo normalmente, menos as condutas motoras, por isso, vamos ajudá-lo.
d) Michel será um novo amigo e vocês perceberão que ele é especial por apresentar uma dificuldade para locomoção e para a escrita. Algumas vezes, ele precisará da nossa ajuda mas nós estamos aqui para ajudá-lo também a aprender a ter independência no seu dia-a-dia.
	Michel é um novo colega de 6 anos de idade. Ele virá estudar conosco e nós precisaremos organizar a nossa sala de aula de modo que ele consiga de locomover com sua cadeira e fazer as atividades que foram planejadas para toda a turma.
044. Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência?
a) Surdez.
b) Dislexia.
c) Mudez.
d) Déficit de Atenção.
e) Hipotonia.
045. Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit intelectual. Este ano, sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreasde conhecimento e seja trabalhado em várias linguagens. Quais são as primeiras atividades que Ana Maria deve desenvolver na escola para a realização deste projeto?	
a) Entrar em contato com a comunidade e pesquisar quais seriam os desdobramentos que este projeto poderia ter para atender às necessidades dos alunos.
b) Comprar os materiais e promover um debate sobre as formas de inclusão acadêmica.
c) Promover uma exposição dos trabalhos realizados ano passado pelos alunos na escola.
d) Planejar propostas de avaliação, pois a culminância do projeto é a etapa mais importante e deve ser planejada desde o início.
e) Escolher o tema e os objetivos a serem trabalhados pelos alunos, professores e comunidade.
046. Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit intelectual. Este ano, sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreas de conhecimento e seja trabalhado em várias linguagens. Quais seriam autores clássicos que fundamentaram o diálogo da arte com a educação na realização de projetos aqui no Brasil?	
a) ViKtor Lowenfeld e Herbert Read
b) Celestin Freinet e Paulo Freire
c) Lev Vygostky e Jean Piaget
d) Paulo Freire e Lev Vygotsky
e) Jean Piaget e Jhon Dewey
047. Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida como:
a) Paradigma de suporte
b) Sistema Baille
c) Estímulo motor
d) Informação acessível
e) Tecnologia assistiva
048. Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque:
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente.
IV- É concebida como um sistema educacional à parte.
a) As afirmativas II e IV estão corretas
b) As afirmativas I e III estão corretas
c) Somente a afirmativa I está correta
d) As afirmativas I, II e III estão corretas
e) As afirmativas I e IV estão corretas
049. Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
a) A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
b) A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
c) Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
d) Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
e) Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
050. Ao falar sobre a proposta de trabalho junto a alunos com alguma deficiência, um professor relata que: "soubemos de um caso de uma criança com Síndrome de Down de 4 anos de idade que fica andando livremente, durante o período de aula, pelos corredores da escola. Quem acaba tomando conta dela é a copeira". De acordo com os princípios orientadores da inclusão, podemos afirmar que essa proposta de trabalho no contexto escolar:
a) Está correta porque envolve o trabalho de todos os profissionais da escola e não somente do professor.
b) Está correta porque insere a criança no espaço físico da escola especializada na forma como ela consegue se comportar.
c) Está incorreta porque não atende às necessidades educacionais especiais que a criança apresenta.
d) Está incorreta porque a criança não está inserida na escola especial.
e) Está incorreta, pois esta criança deveria estar fazendo aulas de reforço escolar para se preparar para o processo de alfabetização.
051. Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus direitos como cidadã, podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da escola.
a) O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e a escola deve oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo.
b) O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente poderão ser modificadas.
c) O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas dificuldades para depois poder se adaptar à escola regular.
d) O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança.
e) A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola especial.
052. Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi:	
a) Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência auditiva.
b) Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência física.
c) Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência visual.
d) Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
e) Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
053. Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi:
a) um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
b) um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
c) um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
d) um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
e) um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época.
054. Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre transformações que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., podemos afirmar que o movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social dessa época é de:
a) Integração social
b) Inclusão social
c) Exclusão social
d) Participação social
e) Neutralidade
055. Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigmada Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
a) Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
b) O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
c) Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
d) Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
e) O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
056. Ao planejar o trabalho pedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual o professor deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse educando. Assinale a característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual:
a) apresenta dificuldades na construção de conhecimento
b) necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras
c) apresenta dificuldade na demonstração de sua capacidade cognitiva
d) apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento
e) necessita de um espaço de ensino-aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades
057. Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste documento, diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, não sendo recomendado a:
a) Segregação
b) Avaliação
c) Transformação
d) Educação
e) Escolarização
058. As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, podem ser somente decorrentes:	
a) da incompatibilidade sanguínea entre os genitores.
b) de questões hereditárias.
c) da falta de saneamento básico na cidade. 
d) de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais
e) da idade materna avançada da mãe.
059. As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados ao:
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa.
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade.
c) relações sociais e independência na locomoção.
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas.
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita.
As afirmativas corretas são:
a) B e C estão corretas
b) Apenas a afirmativa A está correta
c) Apenas a afirmativa B está correta
d) A e C estão corretas
e) C e D estão corretas
060. Assinale a alternativa que possa corresponder a ação de uma diretora ao receber a solicitação de matrícula de uma aluna portadora de síndrome de down:	
a) Informar aos pais que a matrícula da aluna só poderá ser realizada na Escola Especial.
b) Realizar a matricula na classe regular da escola, e informar a família que a aluna precisará também realizar atendimento no Centro Educacional Especializado.
c) Realizar a matrícula, e solicitar aos pais que só retorne com aluna para o início das aulas após alguns meses, pois a escola precisará de um tempo de preparação para receber a aluna.
d) Informar a família que a aluna só poderá ser matriculada na sala de recursos da escola e não na classe regular.
e) Indicar uma outra escola, longe da residência da família, que tenha um trabalho de educação inclusiva iniciado.
061. Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física:	
a) Inaptidão para solucionar problemas de elaboração mental.
b) Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema Nervoso.
c) Comprometimento da capacidade de andar rápido devido a pressa e falta de atenção
d) Deficiência na capacidade de locomoção devido a falhas no processo de aprendizagem.
e) Inaptidão com a coordenação motora ampla por falta de lateralidade, equilíbrio e ritmo.
062. Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
a) Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
b) Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
c) Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
d) Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
e) Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
063. Assinale a questão em que todas as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
a) Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
b) Fator estresse, ansiedade e oscilação de humor.
c) Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
d) Gestação de alto risco, atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
e) Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
064. Assinale um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade.	
a) Baixo peso e desnutrição do adolescente.
b) Aumento de peso e colesterol alto.
c) Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do permitido.
d) Radiação de Computador para quem passa mais de 4 horas diária.
e) Utilização de aparelhos de televisão em volume mínimo, pois força muito a audição.
065. Associe as características que as pessoas com altas habilidades podem apresentar em diferentes áreas de atividades à designação adotada para estes diferentes tipos de altas habilidades:
1- tipo intelectual a) capacidade intelectual geral
2- tipo acadêmico b) capacidade de liderança
3- tipo criativo c) aptidão acadêmica específica
4- tipo social d) talento especial para as artes
5- tipo talento especial artístico e) capacidade psicomotora.
6- tipo psicomotor. f) pensamento criativo ou produtivo
A associação correta é:
a) 1a , 2c, 3e, 4f, 5d, 6b
b) 1c, 2a, 4f, 3b, 5d, 6e
c) 1a , 2c, 3f, 4b, 5d, 6e
d) 1a , 2f, 3c, 4d, 5b, 6e
e) 1e, 2d, 3b, 4f, 5c, 6ª
066. Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada.
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche.
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:
a) médico-assistencialista que visa o cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
b) de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
c) de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos
d) de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência.
e) de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo os suportes necessários à escolarização.
067. Atualmente, a terminologia considerada mais adequada para nos referirmos ao aluno que apresenta redução na sua capacidade de audição é:
a) Aluno surdo-mudo.
b) Aluno ouvinte.
c) Aluno excepcional.
d) Aluno deficiente.
e) Aluno com surdez.
068. Atualmente não há dúvidas quanto ao papel protetor do exercício para a saúde. Inúmerosbenefícios têm sido apontados pela ciência e a Organização Mundial da Saúde (OMS) faz recomendações mínimas sobre a quantidade e intensidade de atividades físicas que ajudam a obtê-los.
Indique corretamente as indicações da OMS:
a) São necessários 150 minutos de atividades físicas moderadas por semana.
b) São necessários 200 minutos de atividades físicas intensas por semana.
c) São necessários 100 minutos de atividades físicas intensas por semana.
d) São necessários 300 minutos de atividades físicas moderadas por semana.
e) São necessários 250 minutos de atividades físicas moderadas por semana.
069. Atualmente no processo educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas brasileiras:
a) somente recebam alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias no espaço físico e na proposta pedagógica.
b) realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta.
c) encaminhem o aluno com deficiência para uma avaliação pedagógica multidisciplinar, que irá verificar a possiblidade do aluno frequentar, ou não, a escola regular.
d) integrem o aluno com deficiência como ouvinte, sem a realização das adaptações curriculares necessárias.
e) recebam os alunos com deficiência, somente após liberação da equipe de saúde.
070. Atualmente, os mitos sobre a questão da surdez estão sendo derrubados e podemos afirmar que a surdez passa a ser compreendida de acordo com a ideia de que:
a) A surdez é uma doença.
b) A surdez é um defeito orgânico incurável.
c) A surdez é um problema de ordem divina.
d) A surdez é uma doença hereditária.
e) A surdez é uma condição humana.
071. Barbara estuda em uma escola inclusiva, na sua sala tem dois alunos com deficiência física. A escola deve investir principalmente na circulação, no mobiliário e no ambiente escolar. No caso da deficiência física, este investimento deve ser maior em:
a) Motricidade
b) Alimentação
c) Secretaria
d) Sorobã
e) Acessibilidade
072. ...
Brasil
Mostra tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil
Qual é o teu negócio?
O nome do teu sócio?
Confia em mim
Não me convidaram
Pra essa festa pobre
Que os homens armaram pra me convencer
A pagar sem ver
Toda essa droga
Que já vem malhada antes de eu nascer
(Trecho da Música: Brasil - Cazuza )
 A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Cazuza, que atualmente apresenta uma letra:
a) que traduz a realidade de inclusão social que sempre vivenciamos no Brasil.
b) equivocada para realidade atual do país, que é formado por um grande número de pessoas que usufrui dos bens e serviços historicamente acumulados.
c) atualizada, que revela os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má distribuição de renda.
d) hipócrita, até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre apresentou realidade de igualdade e justiça social.
e) atualizada, apresentando o cenário favorável e estável das políticas econômicas e sociais vivenciadas no Brasil.
073. Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, o modelo educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e que tinha como base a ideia de que cabia ao aluno ajustar-se à escola para garantir sua integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir do:
a) Paradigma de inclusão
b) Paradigma de serviços
c) Paradigma de suportes
d) Paradigma da educação especial
e) Paradigma médico-assistencialista
074. Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta:
a) Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
b) A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses.
c) A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles para realizar alguma tarefa.
d) A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter interdisciplinar.
e) A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança.
075. (Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que têm a função de ajudar as pessoas com deficiência na resolução de dificuldades funcionais. Para auxiliar um aluno com dificuldade motora na produção escrita, pode ser disponibilizado o seguinte recurso:
a) Livro de história com texto em Braille
b) Chaveiro de comunicação
c) Livros de histórias infantis.
d) Alfabeto móvel de letras
e) Vocalizador com mensagens gravadas
076. (Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). Conforme explicitado nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial é uma modalidade de ensino:
a) Escolas com salas de aulas separadas para os alunos educação especial.
b) Própria do modelo tradicional de educação escolar
c) Que perpasse todos os níveis, etapas e modalidade.
d) Substitutiva ao ensino comum.
e) Paralela à educação comum.
077. Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.	
a) Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
b) Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
c) Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
d) Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
e) Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
078. Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva:	
a) Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição.
b) Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo.
c) É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir.
d) Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro.
e) É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato.
079. Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
a) Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
b) Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
c) Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais.
d) Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
e) Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
080. Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento?	
a) São os autistas e os psicóticos, pessoas com nível normal de inteligência, mas vivem no seu mundo por terem dificuldade nas habilidades sociais.
b) Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações sociais e na comunicação.
c) São todos os alunos que apresentam retardo mental moderado ou severo.
d) São todos os alunos que apresentam um atraso generalizado no desenvolvimento em função em quadros psiquiátricos crônicos e incuráveis.
e) Sãoalunos com histórico de problemas graves de saúde após a puberdade.
081. De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta.	
a) Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após correção óptica.
b) Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade visual.
c) Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos.
d) A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos.
e) Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual.
082. De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo Atáxico tem como particularidade:
a) Caracteriza-se por resolver problemas de matemática com muita facilidade
b) A elevada inteligência para resolver os exercícios
c) A característica mais acentuada é apresentar dificuldade de audição
d) A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura e no andar.
e) Instrução em Braille para participar das aulas
083. De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal:	
a) A elevada inteligência para resolver os exercícios
b) Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade
c) Instrução em Braille para participar das aulas
d) Os movimentos involuntários dos membros
e) Apresentar dificuldade de audição
084. De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica
a) A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo
b) Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade
c) A elevada inteligência para resolver os exercícios
d) Instrução em Braille para participar das aulas
e) Apresentar dificuldade de audição
085. De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:	
a) uma língua estrangeira para a pessoa surda.
b) a primeira língua da pessoa surda.
c) uma língua complementar para a pessoa surda
d) uma língua escrita para a pessoa surda.
e) a segunda língua da pessoa surda.
086. De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão:	
a) apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.
b) apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos.
c) não necessita de adaptações de acesso ao currículo.
d) necessita de professor particular em sua residência.
e) deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar.
087. De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos:
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver na interação com a diversidade humana.
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda.
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
a) Apenas a afirmativa 1 está correta
b) As afirmativas 2 e 3 estão corretas
c) Apenas a afirmativa 2 está correta
d) Apenas a afirmativa 3 está correta
e) As afirmativas 1 e 2 estão corretas
088. De acordo com as orientações do MEC/SEESP, o atendimento educacional especializado deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades/superdotação que apresentam elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades.Em geral, o aluno com altas habilidades,apresenta em conjunto de desempenho e possuem algumas características especialmente definidas e observáveis, que podem ser notadas e acompanhadas em várias faixas etárias. Marque a afirmativa condizente a esse publico alvo.	
a) Possuem grande facilidade para a abstração, percepção, relacionamento de um tema específico a um contexto amplo, estilos particulares para a aprendizagem e uma busca constante para atingir alvos e metas mais distantes.
b) Estudos estatísticos indicam que aproximadamente 1% da população apresentam potencial acima da média estimada, em diversos contextos sociais.
c) Os padrões de desempenho desse público é inferior que uma pessoa possa apresentar, quando comparada a grupo de igual faixa etária e contexto social. Em geral, apresenta em conjunto com esse desempenho.
d) Possui uma grande diversidade que constitui esse grupo de pessoas em particular, podemos ter uma visão do quanto é interessante a espécie humana. Não há uma só pessoa que não seja única no universo.
e) São alunos que apresentam um comportamento caracterizado pela curiosidade, fluência de idéias, desempenhos superiores em uma ou mais áreas,com pouca motivação pela aprendizagem.
089. De acordo com Decreto 7611 de 2011 e lei do autismo 2012, o aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em:	
a) classe especial de atendimento
b) classe comum de escola regular.
c) escola especializada em transtornos
d) centros especializados municipais
e) centros de atendimento especial
090. De acordo com Lowenfeld (1977, p.28), o investimento no desenvolvimento do processo de criação deve ser um dos principais objetivos da educação. Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencial criador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com:	
a) O exercício meramente motor
b) A cópia de modelos desenvolvidos
c) O Treinamento na Educação Especial
d) A Técnica para destreza
e) A Arte na Educação Especial
091. De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que:	
a) escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, somente quando for possível para o professor de sala de aula fazer isso.
b) escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e com conhecimentos básicos.
c) todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar apropriado para o aluno com deficiência intelectual.
d) todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas em escolas especiais.
e) todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
092. De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta conferencia ficou conhecida como:	
a) Referencial Curricular Nacional para a Educação
b) Declaração de Educação para Todos.
c) Estatuto Da Criança e do Adolescente
d) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
e) Declaração de Salamanca.
093. De acordo com os estudos realizados no campo da Educação Especial podemos afirmar que o trabalho com as linguagens da arte no currículo das escolas inclusivas favorece:
a) As práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
b) A contribuição da arte para a segregação social.
c) A contribuição da arte educação para a hierarquização e separação dos alunos com e semuma deficiência.
d) A padronização do comportamento de todos os alunos.
e) O pensamento lógico e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.
094. Dentre as escolas especializadas no trabalho junto ao aluno surdo, destacamos como pioneiro o trabalho desenvolvido no:
a) Instituto Benjamim Constant
b) Instituto de Surdos Ana Nery
c) APAE
d) INES Instituto Nacional de Educação de Surdos
e) Instituto Pestalozzi
095. Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva:
a) A cultura erudita dos ouvintes.
b) A cultura dominante.
c) A cultura do professor mediador.
d) A cultura surda.
e) A cultura geral dos ouvintes.
096. Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:
a) Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível.
b) Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos.
c) Mobiliário, adequação postural e mobilidade.
d) Acessibilidade e adaptações arquitetônicas
e) Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico.
097. Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva:
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado.
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial.
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões):
a) apenas a 3
b) apenas a 1
c) 1 e 3
d) 2 e 3
e) 1 e 2
098. Diferentes concepções sobre a questão da deficiência intelectual vigoraram ao longo da história do homem. Assinale a explicação que NÃO está relacionada à concepção inatista.	
a) Causa centrada na criança.
b) Causas relacionadas a questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas.
c) Distúrbio compreendido como inerente à criança .
d) Causas sociais e culturais que criam barreiras que causam incapacidades.
e) Causa inata com poucas possibilidades de intervenção.
099. Durante a primeira metade do século XX o conceito de necessidades especiais estava associado às características de inatismo. Isso quer dizer que a deficiencia intelectual era compreendida a partir da ideia de que:	
a) Causa decorrente do uso de medicamentos.
b) Causa orgânica decorrente de problemas ocorridos no início do desenvolvimento e que não poderiam ser modificadas.
c) Causa orgânica com possibilidades de modificações sob influência social.
d) Causa explicada a partir da influência sócio cultural com possibilidades de alterações.
e) Causa decorrente da não aceitação materna.
0100. Durval tem dez anos de idade, possui síndrome de down. Na última semana o menino foi impedido de participar de uma brincadeira com a turma na piscina da escola, o professor de educação física alegou motivos de segurança.
Segundo os paradigmas que orientam a perspectiva da construção de uma escola inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada:
a) correta, pois havia perigo de afogamento já que o aluno possui síndrome de down.
b) errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
c) correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de participar de todas as propostas educacionais.
d) errada, pois o professor deveria convocar a equipe do centro educacional especializado para participar da atividade.
e) errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
0101. É correto afirmarmos que, quando o aluno com altas habilidades é inserido no contexto da escola regular, a adaptação curricular realizada pela escola e equipe pedagógica deverá levar em consideração que sua superdotação:
a) pode existir somente em uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
b) é sempre generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
c) não pode existir somente numa área da aprendizagem acadêmica.
d) será sempre uma habilidade relacionada ao campo da lógica e matemática.
e) é uma habilidade que não pode ser identificada em uma área específica e exige trabalho generalizado.
0102. É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso precisamos conceituar adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a criança era observada detalhadamente por um grupo de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, era lançada ao Monte Taigeto,mas caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação:
a) Integração
b) Segregação
c) Inclusão
d) Adequação
e) Exclusão
0103. É uma língua visual/gestual, que emprega sinais realizados com as mãos e expressões faciais, direção de olhar, movimento da boca, permitindo a expressão de um número significativamente amplo de informações linguísticas:	
a) INES
b) Jogo da mímica
c) Libras
d) FENEIS
e) Língua de Surdos
0104. Eduardo tem seis anos e é deficiente físico, foi matriculado em uma escola inclusiva no município de Maricá. Para que Eduardo explore todo o ambiente e desenvolva a sua aprendizagem, é indicado que o professor (a) 
a) estimule a construção do conhecimento
b) coloque Eduardo em um canto da sala, prestando atenção na aula
c) respeite as barreiras e não estimule a sua motivação em aprender
d) acredite que Eduardo não possui possibilidade de aprendizagem
e) estimule apenas a coordenação motora
0105. Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille:
a) é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos.
b) é um código de leitura e escrita viso-gestual.
c) é uma língua gestual.
d) é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil.
e) é uma língua de sinais.
0106. Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era:
a) a inclusão social.
b) o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno.
c) a formação para a cidadania.
d) a profissionalização do aluno.
e) a preparação para o mercado de trabalho.
0107. Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa.	
a) A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
b) As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos.
c) A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele.
d) A educação para pessoas com deficiência será preferencialmentefeita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar.
e) A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la.
0108. Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
A sequência correta é?
a) V F V
b) F V V
c) F F V
d) V F F
e) V V V
0109. Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que:
a) a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado.
b) a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular.
c) a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado.
d) O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial
e) o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular.
0110. Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
a) a proposta de educação segregada.
b) os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
c) a proposta do movimento de inclusão social.
d) a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
e) o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
0111. Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
	
os ideais que orientam instituições escolares segregadoras e competitivas.
a) a proposta de educação segregada.
b) o movimento de inclusão social.
c) a idéia de que a escola deve ser formada por turmas homogêneas com alunos separados por tipo de deficiência.
d) a proposta médico-assistencialista que acredita ser a escola o espaço para a medicalização da educação.
0112. Em parceria com a Sociedade Síndrome de Down, a faculdade de Gastronomia da Estácio oferece oficinas de culinárias para jovens com essa síndrome, com idade entre 21 e 34 anos. O objetivo é trabalhar conceitos de alimentação, nutrição, gastronomia e saúde, através da realização das atividades, que são realizadas no Rio de Janeiro, no campus Tom Jobim, na Barra da Tijuca. Assinale a unica afirmativa que NÃO é uma justifica para a realização dessas oficinas:
a) As oficinas promovem a segregação social dos alunos com Síndrome de Down.
b) As oficinas favorecem o desenvolvimento da autoestima dos alunos com Síndrome de Down.
c) As oficinas são espaços de construção de conhecimentos.
d) As oficinas exploram a Gastronomia como uma atividade inclusiva.
e) As oficinas contribuem para a socialização do grupo.
0113. Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
a) disciplinar/democrática
b) para deficientes/ seus familiares
c) complementar/transversal
d) para maioria/privada
e) para deficientes/incapazes
0114. Em relação à questão da surdez e da pessoa surda, podemos afirmar que:
a) Em países desenvolvidos a deficiência auditiva não ocorre porque possuem recursos financeiros que impedem seu aparecimento.
b) Atualmente, os mitos sobre a surdez estão sendo derrubados dando lugar ao reconhecimento da cultura surda.
c) O preconceito em relação à pessoa surda contribui para o processo de inclusão social.
d) Os avanços tecnológicos atuais são suficientes para acabar com o preconceito em relação à pessoa com surdez.
e) Na Antiguidade, a sociedade era mais receptiva em relação às pessoa com surdez em comparação aos tempos atuais.
0115. Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que:
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo.
2- Cada país possui uma língua de sinais própria.
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe.
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria.
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal.
Assinale a opção correta:
a) Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas
b) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas
c) Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas
d) Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas
e) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas
0116. Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é:
a) V F V
b) V F F
c) F F V
d) F F F
e) V V V
0117. Em relação ao processo de inclusão do aluno com altas habilidades, assinale