parâmetro de ensino em lingua Brasileira de sinais como L1

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:461623) ( peso.:1,50)
	Prova:
	14029029
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	O termo sujeito surdo é restrito à pessoa surda, que em sua história de vida percebe sua identidade construída em um contexto de uso de língua de sinais. Se for um surdo sinalizante, esse sujeito não precisará ter medo de usar a sua própria língua, nem se sentirá incapaz de dominar as línguas de outros grupos, mesmo que sejam essas de outra modalidade e que, por isso, apresentem desafios aparentemente intransponíveis. Quando esse sujeito não é um surdo deficiente, argumenta-se que ele é dotado de alguma capacidade. Sobre essa capacidade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Capacidade multicultural.
	 b)
	Capacidade motora.
	 c)
	Capacidade linguística.
	 d)
	Capacidade cognitiva.
	2.
	O ensino da Libras é uma proposta definitiva que veio para melhorar a aprendizagem do sujeito surdo, pois este que adquire e aprende a Língua de Sinais na escola, ou seja, na Educação Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental, é aquele que terá experiências e competência linguística suficiente para não apenas acessar o conhecimento, mas também transformar esse conhecimento de forma crítica e ativa, além disso, essa aprendizagem também tem estágios. Sobre a sequência dos estágios para o desenvolvimento da habilidade de leitura em L2, analise as sentenças a seguir:
I- Nos estágios de introdução à leitura e familiarização, o aluno aprende a ler estruturas que são simples e familiares. 
II- No terceiro estágio, que corresponde à aquisição de técnicas de leitura, os alunos leem narrativas simples cujos significados podem ser deduzidos através de ilustrações, dos cognatos ou do contexto
III- O quarto estágio refere-se à prática de leitura, no qual os alunos desenvolvem a habilidade de leitura em um campo mais amplo da língua. É aqui que os alunos surdos praticam a leitura intensiva (ligada ao estudo da gramática e do vocabulário) e a leitura extensiva (que não depende do interesse do aluno).
IV- O quinto estágio não se denomina expansão e nesta fase os alunos já são capazes de ler uma grande variedade de materiais na forma original sem se sentirem desencorajados. Espera-se que estes alunos sejam capazes de discutir o conteúdo e as implicações do que leem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	3.
	Devido à utilização da comunidade surda por sua língua materna - Libras, acredita-se que esta ainda não teve sua ascensão, porém encontra-se em um crescente constante. O bilinguismo é um axioma afirmar que a língua materna - língua natural - constitui a forma ideal para ensinar uma criança. Obrigar um grupo a utilizar uma língua diferente da sua, mais do que assegurar a unidade nacional, contribui para que esse grupo, vítima de uma proibição, segregue-se cada vez mais da vida nacional. Com relação às demais línguas, analise as sentenças a seguir:
I- O bilinguismo destaca a língua materna como linguagem natural.
II- Única diferença da Libras é que as informações são transmitidas aos olhos e não aos ouvidos.
III- Única diferença da Libras é que as informações não são transmitidas aos olhos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	4.
	O surdo tem direito à igualdade de condições, mas isso não significa que será utilizada a mesma metodologia. Precisamos, primeiramente, eliminar de sua aprendizagem as situações em que ele poderia estar em desvantagem. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O surdo não possui um potencial auditivo, mas tem outras habilidades para fomentar suas limitações.
II- É preciso respeitar sua especificidade e seu modo de percepção para auxiliar o sujeito surdo.
III- A igualdade da aprendizagem diz respeitos aos alunos ditos "normais", os alunos com outras limitações não tem as mesmas possibilidades.
IV- É preciso respeitar sua especificidade, oferecendo-lhe a oportunidade de desenvolver-se conforme seu modo de percepção e organização cognitiva.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	5.
	A dificuldade de aprendizagem da língua oral - que provoca sérias consequências para o desenvolvimento da criança, sobretudo na escolarização -, aliada a uma nova visão por parte da comunidade em geral acerca dos grupos minoritários e ao desejo e persistência dos surdos, levou alguns profissionais, nas décadas de 1960 e 1970, a repensarem questões relacionadas à educação das crianças surdas, seu espaço na sociedade e sua relação com os ouvintes. A partir dessa época surge uma nova filosofia educacional, para surdos chamada Comunicação Total. Os surdos começaram, pouco a pouco, a utilizar sinais. A pedagogia surda vem com o objetivo de traçar novos horizontes na educação dos surdos, visto que o sujeito surdo apresenta as especificidades diferentes dos ouvintes, considerando todos os aspectos, inclusive os de formas culturais, valorizando o saber do povo surdo. Sobre esses aspectos, analise as opções a seguir:
I- Comunidade ouvinte, cultura, identidade e língua.
II- Arte, comunidade surda, cultura,  linguagem e língua.
III- Arte, história de vida, comunidade surda, cultura, identidade e língua.
IV- Arte, história de vida, comunidade ouvinte, cultura e língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	6.
	A filosofia da comunicação total tem como principal preocupação os processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes. Esta filosofia também se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol do aprendizado exclusivo da língua oral. Por esse motivo, essa filosofia defende a utilização de recursos espaço-viso-manuais como facilitadores da comunicação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A comunicação total, em oposição ao oralismo, acredita que somente o aprendizado da língua oral não garante o pleno desenvolvimento da criança surda.
	 b)
	A comunicação total acredita que o bimodalismo estimula o bloqueio de comunicação que a criança surda naturalmente vivencia, trazendo consequências para seu desenvolvimento.
	 c)
	Os profissionais que trabalham com a comunicação total, mesmo sendo uma filosofia diferente da oralista, veem a surdez da mesma maneira, uma marca que não repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo da pessoa surda.
	 d)
	Estudos demonstram que a comunicação total tem uma eficácia maior em relação ao bilinguismo, pois considera aspectos importantes do desenvolvimento infantil e ressalta o papel fundamental da família.
	7.
	Por métodos, entende-se as formas, as perspectivas ou os caminhos que indicam uma sequência de ações que serão utilizadas para alcançar determinados objetivos. Assim, os métodos auxiliam nos processos de ensino-aprendizagem, uma vez que a metodologia consiste em uma meditação com relação aos métodos lógicos e científicos. Inicialmente, a metodologia era descrita como parte integrante da lógica focada a diversasmodalidades de pensamento e a sua aplicação. Posteriormente, a noção de que a metodologia era algo exclusivo do campo da lógica foi abandonada, uma vez que os métodos podem ser aplicados a várias áreas do saber. Sobre os métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Há sempre uma relação estreita entre quem ensina e o que ensina, quando diz respeito às línguas de sinais.
(    ) A reciprocidade em como o aluno se envolve no processo pedagógico e em como os significados são construídos com o aluno.
(    ) Não existe relação estreita entre quem ensina e o que ensina, quando diz respeito às línguas de sinais.
(    ) Não há reciprocidade em como o aluno se envolve no processo pedagógico e os significados não são construídos com o aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	8.
	Os sinais na Libras são  formados a partir de parâmetros, que são como pedaços pequeninos de sinais porque, às vezes, eles têm significados e, através de alterações em suas combinações, eles formam os sinais. Por exemplo: a configuração de mãos pode ser um marcador de gênero (animado: pessoa e animais / inanimado: coisas); o ponto de articulação pode ser uma marca de concordância verbal com o advérbio de lugar; o movimento pode ser uma raiz; a orientação pode ser uma concordância número-pessoal. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:  
I- Os sinais podem ser formados com modificações por adição à raiz.
II- Os sinais podem ser formados sem modificação interna da raiz. 
III- Os sinais podem ser formados por processo de derivação zero.
IV- Os sinais podem ser formados por processo de composição.  
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	9.
	Ao longo do tempo, tem-se lutado pelos direitos dos surdos, para que ele seja reconhecido pela sua cultura linguística, marcada pela surdez. Sobre as práticas atuais de ensino de língua de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É importante falarmos sobre o currículo da educação de surdos e não ouvintes.
(    ) É importante falarmos das práticas pedagógicas ao falar de formação de professores.
(    ) É importante falarmos sobre o currículo da educação de surdos.
(    ) A falta de um currículo sistematizado de Libras como primeira língua para alunos surdos na Educação Básica pode trazer como consequência a opção por alternativas com base no ensino de segunda língua para ouvintes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	10.
	A alfabetização é o processo de aprendizagem em que se desenvolve a habilidade de ler e escrever, já o letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais, em que o indivíduo pode se constituir como sujeito. Uma das principais diferenças entre alfabetização e letramento está na qualidade do domínio sobre a leitura e a escrita. Sobre a alfabetização e processo de aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não são abordagens educacionais: oralismo, comunicação total, bilinguismos e pedagogia surda. 
(    ) Alfabetização em sinais e escrita de sinais (signWriting).
(    ) Alfabetização e letramento do surdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - F.