Atletismo na escola

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kezio barbosa azevedo
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
atletismo na escola
ATLETISMO: INICIAÇÃO NO AMBIENTE
ESCOLAR ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS
Cachoeiro de Itapemirim - ES
2018
kezio barbosa azevedo
atletismo na escola
ATLETISMO: INICIAÇÃO NO AMBIENTE
ESCOLAR ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS
Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores: Raphael Gustavo Testa, Anisio Calciolari Junior, Eloise Werle De Almeida, Thiago Viana Camata, Lucio Flavio Soares Caudeira. 
Tutor eletrônico: Lucia Cristina Teixeira
 Tutor de sala: Wellington Moro Ferreira Leitão
Cachoeiro de Itapemirim - ES
2018
AZEVEDO, Kezio Barbosa. Atletismo na Escola: Atletismo: Iniciação no ambiente escolar através de atividades lúdicas. 8 páginas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Cidade, Ano.
RESUMO
O atletismo faz parte dos movimentos naturais do ser humano e se apresenta como uma modalidade esportiva fundamental no aprendizado e no desenvolvimento das diferentes habilidades motoras básicas sendo de suma importância apresenta-lo as crianças em idade escolar, pois serve de base para a prática de outras modalidades esportivas. A pesquisa tem o objetivo de demonstrar que é possível trabalhar a modalidade de atletismo na escola. Utilizando-se de atividades lúdicas e com confecções de materiais que possibilitem o acesso a diferentes formas de movimento corporais é possível despertar o prazer e o interesse do aluno nas diferentes provas do atletismo. Inserir o atletismo nas escolas é um desafio, mas o projeto da IAAF, que apresenta o Mini Atletismo como alternativa de ensino, mostra que, mesmo com a precariedade de espaço e materiais que são umas das justificativas para a não realiza-lo nas escolas, o ensino desta modalidade é possível em ambiente escolar. Precisa-se valorizar o atletismo, pois, assim como as demais modalidades esportivas, ela contribui para um melhor desenvolvimento corporal e intelectual do aluno, além de promover a socialização e a saúde proporcionando uma melhor qualidade de vida. 
Palavras-chave: Atletismo na Escola. Mini Atletismo. Ludicidade. 
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	1
1.1	TEMA DO PROJETO	5
1.2	JUSTIFICATIVA	5
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	6
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	6
1.5	OBJETIVOS	7
2	REVISÃO DE LITERATURA	8
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	11
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	12
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
6	REFERÊNCIAS	14
1 INTRODUÇÃO
O atletismo manifestou-se ao longo do tempo devido às atividades realizadas pelos povos na antiguidade. Como forma de sobrevivência praticavam as atividades de correr, saltar e arremessar diariamente. A aquisição de diferentes hábitos, que surgiram da necessidade de sobrevivência do homem foi trazida naturalmente para a prática de jogos nas diferentes culturas. O atletismo é a forma mais antiga de desporto organizado. Foi por volta de 1225 a.C. que surgiu o atletismo como prática esportiva na Grécia antiga, a partir de uma competição que englobava cinco provas ( corrida, luta, salto em distância, arremesso de dardo e arremesso de disco. (RIBEIRO, 2016). Estas provas do atletismo até hoje fazem parte das modalidades oficiais dos jogos olímpicos. 
Mesmo sabendo da sua historia e sua importância para o esporte, percebe-se que o atletismo é esquecido nas escolas e pouco faz parte do processo de ensino aprendizagem nas aulas de educação física. Para Gomes (2010) o atletismo possui características e qualidades de suma importância para o desenvolvimento da criança, pois este pode testar as mais diversas capacidades motoras do ser humano, tanto em provas individuais como em provas coletivas, desta forma, desenvolvendo e melhorando habilidades motoras essenciais e necessárias para a prática das mais diversas modalidades esportivas. 
Devido a utilização de varias capacidades físicas, o atletismo serve de base para os demais esportes. Capacidades estas, que já são propriedades físicas do ser humano, mas que podem ser aperfeiçoadas e desenvolvidas com técnicas aprimoradas. Exemplos destas capacidades é a velocidade, a força, a resistência, a flexibilidade, a coordenação e a agilidade que são elementos fundamentais para o om desenvolvimento da criança. 
No PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) é sugerido o ensino do atletismo nas aulas de educação física tendo como objetivo desenvolver a parte motora dos alunos. (BRASIL, 1998). O atletismo faz parte da cultura corporal do movimento e seu ensinamento pode contribuir na formação integral do aluno. 
Para Nascimento ( 2010, p. 100) : 
A abordagem do atletismo no currículo escolar deve ser para o aluno uma oportunidade de descobrir e conhecer, brincar com diferentes formas, deixar que o comportamento motor se modifique a partir de experiências, trabalhar com exploração e resolução, criando e recriando, procurando atingir sua autonomia dentro do atletismo.
No entanto, percebe-se uma negligencia ao falar de atletismo no ensino da educação física escolar. Ele é pouco difundido e perde espaço para as modalidades de futsal, vôlei, basquete e handebol. 
1.1 TEMA DO PROJETO 
Diante do exposto, pretende-se mostrar nesta pesquisa uma alternativa de se trabalhar o Atletismo na Escola através de atividades lúdicas que envolvam as crianças oportunizando-as a conhecer a modalidade tendo o seu primeiro contato através do Mini Atletismo, que pode ser implantado na escola, pois a sua metodologia se utiliza de adaptações e criação do próprio material a ser utilizado nas aulas, não necessitando de grandes espaços. 
1.2 JUSTIFICATIVA
Considerando a importância do desenvolvimento motor, cognitivo e a socialização da criança realizou-se uma pesquisa sobre o processo de ensino aprendizagem da modalidade do atletismo como um conteúdo a ser trabalhado nas aulas de educação física escolar. Sabe-se que o atletismo também faz parte da cultura corporal do movimento, mas que atualmente não tem sido exposto nas aulas. O papel da escola no ensino esportivo é oportunizar, é através do ambiente escolar que a criança terá seu primeiro contato com o esporte, e se isto não for transmitido ela nunca terá a oportunidade de conhecer e nem vivenciar as varias modalidades esportivas. Para despertar o interesse na pratica do atletismo e dar condições as crianças para pratica-lo ele deve ser apresentado de forma adaptada e lúdica já que as escolas não possuem espaços nem materiais adequados. 
Para que os alunos conheçam outros caminhos e valores dentro do atletismo Oro apud Oliveira (5) acredita que é preciso que esse esporte seja mostrado de forma interessante, motivador e que seja versátil, apresentando-se uma proposta transformativa. Para o mesmo Oliveira (5), uma das formas de ensinar o atletismo desde as séries iniciais é fazendo o uso do jogo adaptado, pois este promove a compreensão do esporte. Ainda segundo a autora é possível adaptar materiais, modificar regras, reduzir a distância, diminuir alturas, variar pesos e usar brincadeiras, tudo de forma a possibilitar a realização do atletismo em todas as faixas etárias.
Segundo Freire através da construção, dos jogos e das brincadeiras é possível chegar ao conhecimento e aprendizagem desde os primeiros anos de escolaridade até o ensino médio, e integrar o atletismo como uma opção de expressão corporal é fundamental na educação de corpo inteiro, com isso o atletismo também exerce uma função social através da integração das diversas camadas da população escolar mediante a participação massiva dos educandos.
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
Pensando-se no lúdico e como o atletismo pode ser desenvolvido através do Mini Atletismo no ambiente escolar, o objetivo deste estudo é abordar o ensino aprendizagem desta modalidade para alunos do ensinofundamental l e ll, pois é necessário trabalhar a iniciação ao esporte desde os primeiros anos, integrando e interagindo a pratica corporal para contemplar a formação e o desenvolvimento desde a infância. 
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
A afirmação de Matthiesen, op. cit., que “Atletismo se aprende na escola” provoca um questionamento quando se olha para a realidade da educação física escolar. Os alunos apresentam pouca ou quase nenhuma vivencia com o esporte. 
Bragada (2000) , diz que grande parte das escolas, em especial nas redes publicas, não possuem sequer espaços para a pratica de esportes como o atletismo. 
Por haver uma preferencia para ensinar os jogos coletivos, o atletismo não é incluso nos planejamentos dos professores de educação física. Para Kunz (1998) o atletismo é “deixado de lado”, pois ensina-lo se apresenta como um processo dramático. 
A preferencia por atividades jogadas não esta somente na falta de ludicidade, como se apresenta as chamadas “provas” de atletismo, mas na maioria dos casos, por lembranças de insucesso ou uma vivencia não bem sucedida pelos parâmetros normais como estas provas se apresentam. (KUNZ, op. cit.,p.23)
Sabe-se da importância do desenvolvimento da criança e como o atletismo apresenta grande contribuição para a aquisição dos mesmos, mas é preciso compreender que na escola ele deve ser apresentado de forma criativa, preponderando elementos lúdicos para tornar a modalidade mais atrativa para as crianças.
Com a justificativa de não haver espaço e nem materiais adequados nas escolas para o ensino do atletismo, ele não tem sido apresentado aos alunos, limitando-as apenas ao conhecimento das modalidades coletivas. 
O projeto Mini Atletismo, elaborado por especialistas da IAAF (Associação Internacional de Federação de Atletismo), mostra uma, forma minuciosa de como abordar o atletismo para crianças. A prática de arremesso de peso, corridas, saltos e lançamentos de dardos podem ser apresentados de forma lúdica e em espaços inovadores. Uma ideia a ser copiada para proporcionar aos alunos o conhecimento deste esporte que há tanto tempo faz parte da cultura mundial. 
1.5 OBJETIVOS
Objetivo Geral: 
Conhecer a importância do atletismo na escola e como o uso da ludicidade pode favorecer no processo de ensino aprendizagem. 
Objetivos Específicos:
- Entender porque o atletismo é pouco vivenciado nas escolas.
- Ressaltar a importância da pratica do atletismo para aprimorar os movimentos básicos como correr, saltar e arremessar.
- Apresentar o mini Atletismo como forma mais atraente, acessível e lúdica para o ensino aprendizagem da modalidade. 
2 REVISÃO DE LITERATURA
O atletismo, como já mencionado, é a base de todos os esportes devido as suas características que tem como as habilidades naturais do ser humano. Sua pratica é de suma no ambiente escolar, pois ajudará no desenvolvimento motor e psíquico da criança. Mas atualmente o atletismo pouco faz parte das aulas de educação física como apontam Santos e Matthiensem (2013, p.118), o [...] atletismo no Brasil demonstra por meio de sua historia, marca de indiferença/negligencia das escolas em relação ao seu ensino e a sua difusão enquanto manifestação cultural da sociedade.” 
Os conteúdos clássicos da educação física escolar são os jogos coletivos que se utilizam de bola por serem mais influenciados pela mídia ou pela sociedade. Segundo Miranda (2012) o atletismo é adotado pelos alunos como um esporte pouco atrativo e sem graça, desmotivando os professores a incluir este conteúdo em seus planos de aula. Outros fatores limitadores para desenvolvimento da atividade do atletismo na educação física escolar é a falta de materiais e espaço físico segundo Rabelo e Fernando (2010). Neste sentido os professores por acreditarem que as escolas não possuem espaços, nem materiais e por acharem que os alunos não gostam da modalidade não apresentam o atletismo em suas aulas. 
No entanto, Matthiensen (2012) afirma que para o ensino do atletismo não precisa de materiais muito complexo, podendo utilizar-se de adaptações e materiais alternativos. O intuito do ensinamento é oportunizar o aluno a conhecer o esporte e despertar o interesse para a sua pratica. No ambiente escolar, a atividade de atletismo deve ser predominantemente lúdica para que o aluno tenha prazer e motivação na execução. 
Falcão e Silva (2005, p.35) dizem que: “a experiência lúdica constitui-se numa referencia significativa que pode contribuir para a construção de possibilidades emancipatórias”. 
Segundo Oro (1984, apud Silva, 2005):
Com sua diversificação em uma dezena de atividades diferentes, o atletismo é a modalidade mais acessível a uma iniciação esportiva para todas as crianças e jovens brasileiros. Primeiro, porque oferece a qualquer um a chance de descobrir pelo menos um tipo de aptidão esportiva em que poderá garantir seu desenvolvimento futuro como esportista praticante. Segundo porque as destrezas atléticas são apenas movimentos naturais aperfeiçoados ou modificados, portanto relativamente fáceis de aprender. Terceiro, porque a pratica do atletismo não fica impedida pela carência geral de infraestrutura esportiva, devido a sua multiplicidade de formas e sua versatilidade e implementação por instalações e equipamentos adaptados. 
Neste sentido, constata-se que o atletismo é um esporte possível de ser aplicada nas aulas de educação física independente de espaço e/ou ausência de materiais já que os mesmos podem ser adaptados. 
Através de pesquisas realizadas pelo IAAF foi desenvolvido o Mini Atletismo com o objetivo de levar esporte as crianças e adolescentes de maneira lúdica e condizente com sua fase de maturação. O Mini Atletismo Brasileiro, de iniciativa da Confederação Brasileira de Atletismo (CBAt), adaptou o projeto da IAAF ás condições nacionais e tem como meta divulgar a pratica do atletismo ao maior numero de crianças e adolescentes em idade escolar. 
De acordo com a CBAt a proposta do Mini Atletismo e realizar a pratica do arremesso de peso, corrida, saltos e lançamentos de dardos de forma lúdica e em espaços inovados. 
Esta proposta aponta que é possível o conhecimento de outas modalidades, desprendendo-se do habitual e mostrar que existe um mundo de outras atividades sem ser o básico que os alunos conhecem por ser mais trabalhado nas escolas. O Mini Atletismo além de incentivar a prática esportiva de forma divertida e inovadora reforça a importância da utilização de materiais, já que elementos como pneus velhos, garrafas pet e caixa de papelão podem formar diversos equipamentos para a prática das atividades. 
Todos os conteúdos do Atletismo podem ser trabalhados dentro do ambiente escolar através de projetos que realizam parcerias, onde se deve procurar um local para o esporte ser aplicado. Dentro desses projetos incluem-se a confecção de materiais, como peso, dardo, disco, barreiras, caixa para salto, martelo, entre outros. (MAGNO, 2009) 
Pedrosa (22) et al. ressalta que é fundamental que o aluno tenha contato com os materiais para saber qual categoria do atletismo pertence, porém se a escola não possui esses materiais, o professor deve usar a criatividade e utilizar de fotos, retroprojetor, e até mesmo materiais confeccionados pelo próprio profissional. 
Segundo Silva (2012) o atletismo deve ser trabalhado nas aulas de educação física escolar de maneira adaptada e o método que deve ser utilizado é o mini Atletismo.
Oliveira (2016), diz que as crianças devem conhecer as modalidades do atletismo de forma lúdica, sempre respeitando as faixas estarias. 
Portanto, entende-se que uma forma inovadora de se implantar o atletismo nas escolas e utilizar-se da ludicidade realizando adaptações e criando o próprio material através de reciclagem. 
O atletismo adaptado ao Mini Atletismo além de favorecer no desenvolvimento ajuda a promover a interação social e trabalha na promoção de saúde encorajando a criança a brincar e jogar suas energias a fim de preservar sua saúde a longo prazo melhorando sua qualidade de vida. 
O atletismo como em qualquer outramodalidade física traz uma serie de beneficio a saúde. O praticante exercita quase todos os músculos do corpo, ganha qualidade de vida e manutenção e recuperação da própria saúde. (www.hospialdecruzilia.com.br >noticias (2016).
Portanto, pesquisando um pouco mais sobre o atletismo, percebe-se que o professor, tendo o papel de levar novos conhecimentos para seus alunos, pode criar novas possibilidades que estimulem os escolares através de aulas atraentes, prazerosas e principalmente ao alcance de todos. Com os movimentos naturais do atletismo é possível atrair as crianças para sua pratica e consequentemente colaborar para o desenvolvimento psíquico e motor do aluno. É preciso que o educando procure desenvolver dentro do seu planejamento materiais alternativos que possibilite um ensino voltado para a ludicidade. 
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
Este estudo baseia-se em pesquisas realizadas em sites, artigos científicos e livros sobre o atletismo e sua importância no ambiente escolar e como pode ser inserido no processo de ensino e aprendizagem para despertar o interesse do aluno na sua pratica. O conhecimento cientifico, segundo Cervo (1997) consiste em compreender a estrutura , a organização e o funcionamento, a composição, a causa e as leis de um determinado assunto. Neste sentido o presente trabalho configurou-se numa abordagem qualitativa através de pesquisas descritivas na revisão bibliográfica de diversos autores. 
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO – CRONOGRAMA
	
ATIVIDADES
	3° Semana
de Fevereiro
	4° Semana
de Fevereiro
	1° Semana
de Março
	2° Semana
de Março
	
Escolha do tema
	
X
	
	
	
	
Pesquisa Bibliografica
	
	
X
	
X
	
	Elaboração do projeto: Objetivo
	
	
X
	
	
	Desnvolvimento do projeto
	
	
	
X
	
X
	
Revisão do conteúdo
	
	
	
	
X
	
Conclusão e finalização.
	
	
	
	
X
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Pode-se observar através deste estudo que o atletismo é uma modalidade esportiva que pouco se apresenta nos ensino das escolas. Com a justificativa de que os espaços e a falta de materiais prejudicam a sua realização. Mas no decorrer da pesquisa constatou-se que o atletismo no ambiente escolar é possível e não necessita de ambientes destinados a sua pratica e s materiais podem ser reciclados ou elaborados. A proposta do Mini Atletismo demonstra que os materiais não precisam ser muito complexos e pode se apresentar regras fáceis levando em consideração que o aspecto lúdico presente em todas as aulas permite a aceitação, o interesse e a participação da criança. 
6 REFERÊNCIAS
RIBEIRO, Danilo Augusto. Metodologia do ensino do atletismo / Danilo Augusto Ribeiro – Londrina: editora e Distribuidora Educacional. S.A;2016
BRAGADA, J. O atletismo na escola: proposta programática para abordagem
dos lançamentos leves. Horizonte – Revista de Educação Física e
Desporto, Lisboa, v. 17, n. 99, p. 1-12, jun./jul. 2000.
KUNZ, E. Didática da educação física. Ijuí: Unijuí, 1998.
MATTHIESEN, S. Atletismo: teoria e prática. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2007.
MATTHIESEN, S.; PRADO, V.M. Para além dos procedimentos técnicos:
o atletismo em aulas de educação física. Motriz, Rio Claro, v. 13,
n. 2, p. 120-127, abr./jun. 2007.
OLIVEIRA, Maria Cecília. Mariano de. Atletismo escolar: uma proposta de ensino na educação infantil. Rio de Janeiro: Sprint, 2006.
PEDROSA, O P et al. A prática de atletismo nas aulas de educação física nas escolas de ensino fundamental no município de Porto Velho. Porto Velho: [s.n], [2011?].
FREIRE, J B. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação Física. São Paulo(SP): Scipioni, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física. Brasília (DF): Ministério da Educação e Cultura; 1998.
CERVO, A L et al. Metodologia Científica. 6. ed. São Paulo(SP); 2007.
NASCIMENTO, M. Contribuições da Inclusão do Atletismo no Currículo Escolar do Ensino Fundamental. Revista Ágora. Curitiba(PR), v.17, n.2, 94-108; 2010.
ORO, U. Iniciação ao atletismo no Brasil: problemas e possibilidades didáticas. In: KIRSCH, A.; KOCH, K.; ORO, U. Antologia do atletismo: metodologia para iniciação em escolas e clubes. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1983. p. 12-36.
http://www.hospialdecruzilia.com.br >noticias (2016).> Acessado em 28/02/2018.
http:// www.cbat.org.br> Atletismo na Escola >Acessado em 20/02/2018
http://www.miniatletismo.com.br > Acessado em 20/02/2018