Aula 1 desenvolvimento motor- Slides prof Giordano

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DESENVOLVIMENTO MOTOR
Prof. Ms. Giordano Marcio Gatinho Bonuzzi
DESENVOLVIMENTO MOTOR
O desenvolvimento motor abrange uma ampla esfera de tópicos relacionados ao próprio físico e às capacidades de movimento. Também diz respeito a indivíduos de qualquer idade, do nascimento até a morte. Capacidades de movimento de interesse podem ser aquelas utilizadas no esporte e na dança ou aqueles movimentos diários que permitem que as pessoas se movam pelo espaço ou digitem em teclados de computadores. Outros aspectos interessantes podem ser jovens, idosos, pessoas com deficiência ou pessoas em reabilitação.
DESENVOLVIMENTO
1) É um processo contínuo de mudanças na capacidade funcional. Os organismos vivos estão sempre em desenvolvimento, mas a quantidade de mudanças pode ser mais ou menos observável nos diversos períodos da vida.
DESENVOLVIMENTO
2) Esta relacionado a idade. À medida que o desenvolvimento acontece, a idade avança. Todavia, ele pode ser mais rápido ou mais lento em diferentes períodos, e suas taxas podem diferir entre indivíduos cuja idade e desenvolvimento não necessariamente avançam na mesma proporção.
DESENVOLVIMENTO
3) É uma mudança seqüencial. Um passo leva ao passo seguinte de maneira irreversível e ordenada. Essa mudança é o resultado de interações dentro do indivíduo e de interações entre o indivíduo e o ambiente
TIPOS DE DESENVOLVIMENTO
Temos por exemplo:
A) Desenvolvimento Cognitivo
B) Desenvolvimento Social
C) Desenvolvimento Físico
D) Desenvolvimento Psicológico
E) Desenvolvimento Motor etc.
DESENVOLVIMENTO MOTOR
Utilizamos o termo Desenvolvimento Motor para nos referirmos ao desenvolvimento do movimento.
Aqueles que estudam o desenvolvimento motor estudam as mudanças desenvolvimentais em comportamento de movimento e os fatores que subjazem a essas mudanças.
(ÁREA) COMPORTAMENTO MOTOR
Sub-áreas
Desenvolvimento Motor
Aprendizagem Motora 
Controle Motor
Desenvolvimento Motor – é o processo seqüencial e contínuo, relacionado à idade, pelo qual o comportamento motor se modifica.
Aprendizagem Motora – se refere aos ganhos relativamente permanentes em habilidades motoras associados à prática ou à experiência.
Controle Motor – é o estudo dos aspectos neurais, físicos e comportamentais do movimento.
ABORDAGENS PRA O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR
O desenvolvimento motor, como área de estudo, teve sua origem no século XVIII, a partir de teorias e modelos da Biologia e métodos de investigação da Psicologia, com trabalhos que se apoiaram na observação descritiva para estudos de fenômenos que mudam ao longo do tempo.
PERÍODO PRECURSOR
Início em 1787, com o trabalho de TIEDMAN, sobre o comportamento de seu filho, do nascimento até os dois anos e meio.
PRIMEIROS ESTUDOS (Clássicos)
O s primeiros estudos que tiveram impacto na área foram feitos na década de 30, por pesquisadores como GESELL (1929), HALVERSON (1931), SHIRLEI (1931), McGRAW (1935), BAYLEY (1935) e WILD (1938) que relataram as mudanças que ocorriam durante a infância.
O interesse produzido por suas pesquisas foi motivado pelo relacionamento entre os processos de maturação e de aprendizagem dentro do desenvolvimento cognitivo. Essas pesquisas foram estruturalmente similares, no sentido de que contabilizaram em forma cronológica, seqüências bem determinadas de desenvolvimento motor durante a infância
PERÍODO MATURACIONAL
Inicia-se com o trabalho de Arnold Gesell (1929) “Infancy and Human Growth”, no qual o papel dos fatores internos do comportamento é valorizado.
Gesell acreditava que a história biológica e evolucionária dos seres humanos determinasse uma seqüência ordenada e invariável de desenvolvimento. 
PERÍODO MATURACIONAL
A velocidade com a qual a pessoa passa pela seqüência de desenvolvimento, todavia, pode ser diferente para cada indivíduo.
Ele explicou que a maturação é um processo controlado por fatores internos (genética), e não externos (ambiente).
Embora o tempo em que a criança adquire a capacidade de se mover seja variado, os pesquisadores revelaram que a seqüência era universal e invariável.
Wild (1938) marcou o começo dos estudos do desenvolvimento dos padrões de movimento da criança. Nos anos seguintes foram desenvolvidos novos estudos e pesquisas onde foram feitas observações mais detalhadas sobre o movimento, na forma, velocidade da performance, o processo que gera o movimento.
Segundo CONNOLLY (1970) estes tipos de análise descritiva tem considerável valor de predição no contexto clínico conhecido por pediatras como “diagnóstico de desenvolvimento”.
LEMBREM-SE
Os maturacionistas acreditavam que a genética e a hereditariedade fossem os principais fatores responsáveis pelo desenvolvimento motor e que o ambiente teria pouco efeito.
MYRTLE McGRAW (1943), associou as mudanças no comportamento motor ao desenvolvimento do sistema nervoso central.
Ela considerou a maturação do sistema nervoso central como sendo o gatilho para o aparecimento de novas habilidades. 
0 meses – Postura fetal
1 mês – Cabeça erguida
2 meses – Peito erguido
3 meses – estende os braços
4 meses – senta com apoio
7 meses - senta sozinho
10 meses – engatinha
11 meses – anda conduzido
15 meses – anda sozinho
Shirley - 1931
PRINCÍPIOS GERAIS
A) Princípio da continuidade. O processo de desenvolvimento humano é considerado como um processo contínuo que se inicia com a concepção e termina com a morte.
B) Princípio da totalidade. O desenvolvimento se manifesta como um todo. O organismo é integrado ao invés de uma soma desintegrada de partes não relacionadas. 
C) Princípio da especificidade. Embora exista o conceito da totalidade do desenvolvimento, numa determinada tarefa ou comportamento apresenta-se predominância de um dos domínios.
D) Princípio da progressividade. Todas as pessoas seguem um padrão de desenvolvimento progressivo apesar de que o ritmo de progresso de cada estágio de desenvolvimento varia de acordo com cada indivíduo.
E) Princípio da individualidade. O desenvolvimento motor é um processo seqüencial e ordenado onde a sequência dificilmente se altera mas a velocidade de desenvolvimento difere de indivíduo para indivíduo
Ainda
a) O desenvolvimento motor ocorre de maneira céfalo-caudal, isto é, desenvolvimento da cabeça aos pés.
b) Desenvolvimento motor ocorre de maneira próximo-distal, isto é, desde o centro do corpo às extremidades.
MARCOS REFERENCIAIS MOTORES
Ao compararmos os movimentos de um recém – nascido com os da mesma criança , 12 meses mais tarde, os movimentos reflexos e espontâneos dão lugar a atividades complexas, coordenadas e voluntárias, tais como caminhar, alcançar e pegar.
Cada marco referencial motor é um ponto crítico no desenvolvimento motor do indivíduo.
Ex: para caminhar:
Primeiro – controlar a cabeça
Segundo –Manter o tronco na posição vertical
Terceiro –Ficar em pé sozinho.
DESTA FORMA:
Um marco referencial motor é uma habilidade motora fundamental cujo alcance está associado à aquisição de movimentos voluntários posteriores
ALGUNS REFLEXOS DO BEBÊ
	REFLEXO	SETÍMULO	ÉPOCA	SINAIS DE ALERTA
	PALMAR	Tocar a palma	0 – 4 meses	Após 1 ano
	MORO	Tombar p/ trás	0 – 3 meses	Após 6 meses
	BABINSKI	Planta do pé	0 – 4 meses	Após 6 meses
	CAMINHAR	Colocar sobre uma superfície	0 – 5 meses	
	NADAR	Mergulhar o bebê	11 dias a 5 meses	
				
REFLEXOS
Alguns que trabalham com bebês utilizam, algumas vezes, o padrão de aparecimento e desaparecimento dos reflexos para avaliar o desenvolvimento individual.
Se aparecem e desaparecem em uma idade próxima a média, consideram normal o desenvolvimento do bebê.
NÃO É NORMAL QUANDO
1) Exibir um reflexo quando não deveria
(indica uma condição cerebral patológica)
2) Não exibir um reflexo quando deveria(Também pode refletir uma condição cerebral patológica)
ATIVIDADE MOTORA E LINGUAGEM
Atividade motora pode ter potencial contribuição no desenvolvimento da linguagem, uma vez que o movimento exerce papel chave no desenvolvimento perceptivo de invariantes de objetos e estes são definidos por nome.
MATURAÇÃO
Embora nenhuma definição exata de maturação tenha sido aceita universalmente, o termo é mais freqüentemente usado para descrever mudanças que ocorrem de um modo regular sem influência direta de estímulos externos.
CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS DA MATURAÇÃO
Aparecimento súbito de novos padrões de crescimento ou comportamento.
O aparecimento de habilidades específicas sem o benefício de práticas anteriores.
A consistência destes padrões em diferentes sujeitos da mesma espécie.
A seqüência ordenada das manifestações.
O curso gradual de crescimento físico e biológico em direção à obtenção de status de completamente desenvolvido.
EFEITOS DE EXERCÍCIOS SUPLEMENTARES SOBRE O DESENVOLVIMENTO
McGRAW (1932)
Estudo longitudinal com gêmeos
Johnny – treinado (21 dias a 22meses)
Jimmy – atividades restringidas
HIPÓTESE MATURACIONAL
A experiência não terá efeito importante na aquisição de comportamentos.
Identificação de seqüências de desenvolvimento neuromotor – conceitos de estágios – Universais e Intransitivas.
Estudos mostraram que atividades filogenéticas, tal como andar, e atividades motoras simples são mais condicionadas pela hereditariedade do que atividades complicadas e ontogenéticas, tais como o ato de arremessar e equilibrar.
Em atividades ontogenéticas, ou atividades culturalmente influenciadas, tais como andar de bicicleta ou patinar com patins de roda, porém, a disponibilidade de equipamento e a oportunidade para a prática exercem marcante influência sobre a aquisição destas habilidades.
VISÃO ATUAL
INTERACIONISTA (MATURAÇÃO E EXPERIÊNCIA)