Avaliação Online 2_ G FEV AVAPR 1 - Avaliação de Aprendizagem (2)

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09/04/2020 Avaliação Online 2: G.FEV.AVAPR.1 - Avaliação de Aprendizagem
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Avaliação Online 2
Entrega 12 abr em 23:59 Pontos 20 Perguntas 10
Disponível 6 abr em 0:00 - 12 abr em 23:59 7 dias Limite de tempo 120 Minutos
Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 96 minutos 20 de 20
 As respostas corretas estarão disponíveis em 13 abr em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 20 de 20
Enviado 9 abr em 18:15
Esta tentativa levou 96 minutos.
Leia com atenção as orientações abaixo antes de iniciar esta prova:
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2 / 2 ptsPergunta 1
Pautando nas discussões sobre o processo avaliativo em que é
apresentada a concepção defendida por Luckesi, identifique as
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alternativas corretas, que tratam sobre o modo que deve ocorrer a
seleção das técnicas de avaliação.
I – Escolher técnicas de avaliação com base na análise dos objetivos
propostos.
II – Optar pela prova final para facilitar a vida do professor.
III - Conhecer a área de estudo para identificar o melhor procedimento
avaliativo.
IV – Não se preocupar com a seleção das técnicas, uma vez que todos
os alunos serão aprovados.
 As alternativas II e III. 
 Alternativas I e II. 
 I, II, III e IV. 
 Alternativas I e III. 
 Alternativas II e IV. 
2 / 2 ptsPergunta 2
Essa pedagogia prima pela avaliação no modelo tradicional, Luckesi
(2014) complementa “O nosso exercício pedagógico escolar é
atravessado mais por uma pedagogia de exame que por uma pedagogia
do ensino/aprendizagem”. Dentre as alternativas abaixo, escolha aquela
que apresenta as características da avaliação tradicional. 
 A escola não faz nenhum tipo de avaliação. 
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O docente sempre trabalha com a zona de desenvolvimento proximal do
aluno.
 Objetiva-se decorar o conteúdo para tirar boa nota e ser aprovado. 
 
O intuito é observar o aluno e apontar caminho para seu avanço no
aprendizado.
 O professor brinca com o aluno. 
2 / 2 ptsPergunta 3
Conhecer o processo avaliativo leva o professor a entender e a escolher
as melhores formas de oportunizar o aprendizado de seus alunos.
Luckesi (2014) aponta que somente o estudo da teoria não leva o
professor a empregá-las em sua prática pedagógica. Diante das
concepções atuais selecione a alternativa correta.
 
Avaliação tradicional contribui para o professor verificar as dificuldades de
seus alunos, utilizada no início do processo de aprendizagem.
 
Avaliação diagnóstica tem como característica a sua realização em uma
única oportunidade, denominada como avaliação final, por ocorrer ao fim
de um percurso de aprendizagem.
 
A Avaliação formativa ocorre de forma contínua. O professor ao verificar
os avanços e limitações do educando, pode reorientá-lo para atender as
suas necessidades.
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Avaliação somativa ocorre todos os dias, principalmente no início da
aprendizagem, o intuito é a reprovação do aluno.
2 / 2 ptsPergunta 4
A avaliação diagnóstica ocorre, normalmente, no início do processo de
aprendizagem, Luckesi (2014) aponta que a “[...] a avaliação deverá ser
assumida como um instrumento de compreensão do estágio de
aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar
decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no seu
processo de aprendizagem”. A respeito da avaliação diagnóstica,
assinale V para (verdadeiro) e F para (falso):
( ) Utilizada para verificar o conhecimento prévio trazido pelo aluno.
( ) Ignorar o ritmo de aprendizado do educando.
( ) Buscar metodologias diferenciadas de trabalho.
( ) Identificar a fase de aprendizado.
A sequência correta, de cima para baixo, das afirmações é:
 F, V, V, F 
 V, F, V, V 
 V, F, V, F 
 F, V, F, V 
 V, F, F, V 
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2 / 2 ptsPergunta 5
O conhecimento surge da interação entre sujeito e ambiente, e são dois
os elementos fundamentais para que a interação ocorra: motivação e
afetividade; sendo essa última, segundo a teoria de
_________________, combustível que regula a interação entre o sujeito
e o meio.
O teórico ao qual estamos nos referindo é:
 Vygostsky 
 Skinner 
 Wallon 
 Freud 
 Jean Piaget 
2 / 2 ptsPergunta 6
Estudar apenas para a prova é uma maneira honesta, mas simplória, de
se tornar capaz de um “desempenho de um dia”. Isso não constrói uma
verdadeira competência, mas permite iludir, durante uma prova escrita ou
oral. Em uma noite, um aluno que não compreendeu nada, não trabalhou
antes e nada sabe não pode se tornar um bom aluno, mais isso basta, às
vezes, para salvar as aparências (PERRENOUD, 1999, p.69). Além
desse autor, Moretto (2010), vem acrescentar que as provas devem ser
momentos privilegiados de estudos e não acerto de Contas.
Baseando-se nas afirmativas desses autores e na concepção de sala de
aula progressista, é CORRETO afirmar que :
 
I- A aprendizagem acontece mediante a construção de
competências e habilidades voltadas para a formação do
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aluno, seja ela no campo atitudinal, seja no conceitual e no
procedimental.
 
II- A avaliação nessa perspectiva é a qualitativa, uma vez
que ela é a preciosidade do desenvolvimento. Por meio dela o
aluno e professor analisam o processo e verificam o que é
preciso melhorar.
 
III- A avaliação diagnóstica constitui-se em um levantamento
das capacidades dos estudantes em relação ao conteúdo a ser
abordado. Nesse sentido, ela é de suma importância para o
professor rever os planejamentos e na criação de novas
estratégias de ensino.
 
IV- A avaliação quantitativa torna-se prioridade nessa
concepção de ensino-aprendizagem e avaliação, uma vez que
são elas que são importantes para a avaliação externa e para a
instituição.
Estão CORRETAS as opções:
 III e IV. 
 I, II, III e IV.
 II e III.
 I e II. 
 I, II e III.
2 / 2 ptsPergunta 7
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Por meio da atividade de levantamento de conhecimentos prévios o
professor consegue:
I- Explorar as representações sociais e as pré-concepções dos seus
alunos
II- Escolher o livro didático ideal para usar em sala de aula
III- Contemplar a opinião deles, o repertório de conhecimentos que eles
trazem de casa, as ideologias, visões de mundo e as críticas.
IV- Orientar suas ações, de modo ativo, auxiliando no remanejamento
de concepções, de acordo com os objetivos e metas estabelecidas.
V- Separar os alunos “fracos” dos “fortes” facilitando sua prática
pedagógica
 As alternativas I-II-III-IV e V estão corretas. 
 As alternativasI-III e IV estão corretas. 
 Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
 Apenas as alternativas IV e V estão corretas. 
 Apenas as alternativas II, III e V estão corretas. 
2 / 2 ptsPergunta 8
A avaliação passou por diversas concepções ao longo dos tempos. Sabe-
se que a avaliação tanto nos espaços escolares quanto nos espaços não
escolares foi aplicada de diversas formas de acordo as propostas da
instituição e dos interesses sociais, políticos e educacionais de cada
época.
Assista ao vídeo no link
https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg
(https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg)
https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg
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https://newtonpaiva.instructure.com/courses/6425/quizzes/11134 8/9
(https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg)
. Nele, você vai assistir cenas de bonecos (que podem ser considerados
o professor e alunos) em uma atividade avaliativa. Após a análise do
vídeo, marque a concepção de avaliação que mais se adequa ao
contexto do vídeo.
 
A avaliação era soma�va, uma vez que o professor prioriza apenas os
erros e acertos de forma classificatória e excludente.
 
A avaliação era vista como mediadora, tendo em vista que professor e
alunos discu�am sobre seus erros e acertos.
 
A avaliação era forma�va, uma vez que ao longo do processo o
professor garan�a a construção de novas competências e habilidades.
 
A avaliação era responsiva, inclusiva e dialógica, uma vez que o
professor se preocupava com os erros constru�vos dos alunos e dava
novas oportunidades de aprendizagem.
 
A avaliação era diagnós�ca, uma vez que o professor aplicava uma
avaliação para levantar as dificuldades existentes para propor soluções.
2 / 2 ptsPergunta 9
A avaliação quantitativa foi e é aplicada em várias instituições de ensino
e até mesmo nas empresas, mesmo que a concepção de avaliação que
se apoia nessa vertente seja de encontro com as avaliações que são
inclusivas e que auxiliam na aprendizagem das pessoas. Várias são as
características do modelo quantitativo da avaliação, EXCETO:
https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg
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 Medir e testar o conhecimento.
 A classificação é determinante nessa avaliação.
 
O processo é privilegiado, oferecendo ao aluno condições de
aprendizagem.
 O estudo é realizado para obter notas.
 A figura central é o professor e/ou gestor.
2 / 2 ptsPergunta 10
Dentre os vários instrumentos de avaliação, qual deles apresenta as
seguintes propriedades:
Pode concentrar diversos tipos de produções que evidenciem o
aprendizado, como por exemplo, ser composto por anotações pessoais,
experiências em sala, trabalhos pontuais, representação visual, etc
 Prova dissertativa 
 Portfólio 
 Prova Objetiva 
 Pauta de observação 
 Avaliação Externa 
Pontuação do teste: 20 de 20