DIDÁTICA ATIVIDADE 4

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 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4)GRA0011 DIDÁTICA PTA - 202010.ead-2355.04 Unidade 4
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) 
Usuário JOHNNY RICARDO GOMES FERNANDES
Curso GRA0011 DIDÁTICA PTA - 202010.ead-2355.04
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 13/04/20 15:11
Enviado 13/04/20 15:56
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Pergunta 1
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resposta:
A taxonomia original de Bloom define seis principais categorias do domínio cognitivo [...] As categorias são
ordenadas da mais simples para a mais complexa e, possuem uma hierarquia cumulativa, sendo a
categoria mais simples pré-requisito para a próxima. São associadas ações (verbos) que auxiliam na
classificação das questões da avaliação em um dos níveis da taxonomia. 
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um
estudo de provas escritas de Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível
em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf. 
Marque a alternativa correta que contempla as seis categorias de domínio cognitivo da Taxonomia de
Bloom.
Conhecimento; compreensão; aplicação; análise; síntese; avaliação.
Conhecimento; compreensão; aplicação; análise; síntese; avaliação.
Resposta correta: A Taxonomia de Bloom visa estabelecer critérios que favoreçam a
objetividade no processo avaliativo. Nesse sentido, ela contempla seis categorias de domínio
cognitivo, a saber: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
Pergunta 2
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O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. As unidades e subunidades (tópicos) que foram
previstas em linhas gerais são agora especificadas e sistematizadas para uma situação didática real. A
preparação de aulas é uma tarefa indispensável e, assim como o plano de ensino, deve resultar em um
documento escrito que servirá não só para orientar ações do professor como também para possibilitar
constantes revisões e aprimoramentos de ano para ano. Em todas as profissões o aprimoramento
profissional depende da acumulação de experiências conjugando a prática e reflexão criteriosa sobre ela,
tendo em vista uma prática constantemente transformada para melhor. 
Fonte: LIBÂNEO. J. C. O Planejamento Escolar. 
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20L
ib%C3%A2neo.pdf 
 Assinale a alternativa que corresponde às fases do Plano de Aula, segundo Libâneo:
Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
Resposta correta: Os itens que devem constar no plano de aula, de acordo com Libâneo
(1993): 1. Tema; 2. Objetivos (Geral e específicos); 3.Cronograma, contendo os módulos;
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JOHNNY RICARDO GOMES FERNANDES
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resposta: Etapas previstas: Controle de tempo para cada atividade; 4.Conteúdo programático que será
abordado, sistematização dos conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende
realizar; 5. Metodologia; Atividades e leituras que devem ser feitas em sala ou em casa; 6.
Bibliografia utilizada pelo professor para elaboração deste plano de aula.
Pergunta 3
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resposta:
O que interessava para Bloom et al. (1956), era proporcionar uma ferramenta prática e útil que fosse
coerente com as características dos processos mentais superiores (nível de conhecimento e abstração
complexa) do modo como eram consideradas e conhecidas. Quarenta anos depois de ter sido divulgada,
Lori Anderson publicou, em 1999, um significativo trabalho de retrospectiva da utilização da taxonomia e,
no mesmo ano, um grupo de especialistas se encontrou em Syracuse, Nova Iorque, para discutir a
possibilidade de rever os pressupostos teóricos da Taxonomia de Bloom [...]. Esse grupo de especialistas
(psicólogos, educadores, especialistas em currículos, testes, avaliação etc.) foi supervisionado por David
Krathwohl, que participou do desenvolvimento da Taxonomia original no ano de 1956, e, no ano de 2001, o
relatório da revisão foi publicado num livro intitulado A taxonomy for learning, teaching and assessing: a
revision of Bloom’s taxonomy for educational objectives. 
 Fonte: FERRAZ. A.P.C.M..; BELHOT. R.V. Teoria de Bloom: revisão teórica e apresentação das
adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais.. Disponível em: http://www.sciel
o.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf 
A Taxonomia de Bloom foi revisada no início dos anos 2000, as 6 categorias do domínio cognitivo
conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação, foram atualizadas para lembrar,
entender, aplicar, analisar, sintetizar e criar. 
Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde a justificativa correta para essa atualização.
A Taxonomia de Bloom foi revisada com o propósito de rever e atualizar conceitos,
recursos e teorias educacionais.
A Taxonomia de Bloom foi revisada com o propósito de rever e atualizar conceitos,
recursos e teorias educacionais.
Resposta correta: Para rever os conceitos teóricos da Taxonomia de Bloom, quarenta anos
depois de ter sido publicada, um novo grupo de especialistas reuniu-se em Syracuse, NY.
Uma vez que novas teorias, avanços psico-pedagógicos e tecnológicos, recursos e conceitos
foram introduzidos no campo educacional, e diversas experiências de sucesso no uso e
aplicação da taxonomia foram conhecidas.
Pergunta 4
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O advento da informatização provocou diversas mudanças na maneira como interagimos com o mundo,
alterando aspectos como relações políticas, econômicas e sociais. E como parte essencial para o
funcionamento da sociedade, a educação também apresentou grande evolução, principalmente, com a
utilização das metodologias ativas de aprendizagem. Desse modo, depois de anos e até mesmo séculos
de ensino estagnado, presenciamos investimentos nas formas de aprendizado que têm gerado vários
impactos positivos, não somente para os discentes, mas também, para os docentes. [...] na metodologia
ativa, o aluno é personagem principal e o maior responsável pelo processo de aprendizado. Sendo assim,
o objetivo desse modelo de ensino é incentivar que a comunidade acadêmica desenvolva a capacidade de
absorção de conteúdos de maneira autônoma e participativa. 
Fonte: PINTO. D.O. Entenda a importância e o papel das metodologias ativas de aprendizagem.
Disponível em: https://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-aprendizagem/ 
As metodologias ativas têm como proposta uma revolução educacional, dando ao aluno o papel de
protagonista no processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, qual o papel da escola para a efetiva
implementação dessas metodologias e o sucesso das mesmas:
As escolas devem fazer avaliação crítica e construtiva continuamente da prática
educativa e eficácia metodológica.As escolas devem fazer avaliação crítica e construtiva continuamente da prática
educativa e eficácia metodológica.
Resposta correta: Para que as metodologias ativas obtenham sucesso, é necessário que as
escolas estejam preparadas para avaliar constantemente sua prática, aferindo a eficácia da
metodologia utilizada pelos professores. Não é interessante que o professor trabalhe
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http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf
https://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-aprendizagem/
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somente com a metodologia de aulas expositivas, pois o aluno do século XXI necessita de
uma metodologia que esteja adequada à realidade da escola e a sua realidade individual,
pois, uma determinada ação educativa não é eficaz para todos os alunos da mesma forma.
Pergunta 5
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[...] a estrutura mais conhecida da Taxonomia de Bloom (6 categorias), ela, na verdade, é um pouco mais
complexa, pois é dividida em subcategorias com o objetivo de melhor direcionar a definição dos objetivos
instrucionais assim como de esclarecer os limites entre eles. Relacionados às categorias, estão os verbos
que procuram dar suporte ao planejamento acadêmico (objetivo, estratégia e avaliação) relacionado a
cada uma delas [...]. Os objetivos são descritos utilizando verbos de ação e substantivos que procuram
descrever os processos cognitivos desejados, por exemplo: ao final dessa unidade os alunos deverão
lembrar (verbo) as três leis de Newton (substantivo/ conteúdo), mas não esclarecem como será verificado
se realmente lembraram e aplicaram esse novo conhecimento. 
Fonte: FERRAZ. A.P.C.M; BELHOT. R. V. Taxonomia de Bloom: 
revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais.
In: Gest. Prod., São Carlos, v.17, n.2, p. 421-431, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15
v17n2.pdf 
Relacionadas às categorias, estão os verbos que procuram dar suporte ao planejamento acadêmico,
nesse sentido marque o conjunto de verbos relacionados a categoria CONHECIMENTO:
Enumerar, definir, descrever, identificar, denominar, listar, nomear, combinar, realçar,
apontar, relembrar, recordar, relacionar.
Enumerar, definir, descrever, identificar, denominar, listar, nomear, combinar, realçar,
apontar, relembrar, recordar, relacionar.
Resposta correta: A categoria do Conhecimento tem por definição a habilidade de lembrar
informações e conteúdos previamente abordados como fatos, datas, palavras, teorias,
métodos, classificações, lugares, regras, critérios, procedimentos etc. A habilidade pode
envolver lembrar uma significativa quantidade de informação ou fatos específicos. O objetivo
principal desta categoria nível é trazer à consciência esses conhecimentos. Nesse sentido os
verbos que representa essa categoria são:
Pergunta 6
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O desenvolvimento cognitivo infantil é a peça-chave para dar à criança todas as condições de uma vida
saudável e independente. Imagina o seu filho no ambiente escolar. Por mais que ele dependa de auxílio
dos educadores e dos ajudantes de turma para algumas tarefas, é inegável que seu pequeno saberá lidar
com algumas situações, por exemplo: integrar-se a uma brincadeira junto dos demais coleguinhas. A
cognição de uma pessoa favorece essa e outras assimilações, a partir do momento em que tal aspecto é
responsável não só pelo papel social a que a criança está sujeita, mas a outros pontos tão cruciais quanto.
[...] É importante salientar que, quando os aspectos referentes à cognição são trabalhados,
simultaneamente à idade escolar dos pequenos, o rendimento dos alunos tende a ser aprimorado,
sobretudo em leitura e escrita. Isso se deve ao fato de habilidades ligadas à consciência fonológica e
espacialidade serem estimuladas desde então. 
Fonte: NEUROSABER. Desenvolvimento Cognitivo: percepções, reações e competências. Disponível
em: https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-percepcoes-reacoes-e-competencias/ Acesso em jul
2019. 
 Nesse sentido, é fundamental que o professor do Ensino Infantil esteja sempre atento a/o:
Idade e o grau de maturidade do seu aluno.
Idade e o grau de maturidade do seu aluno.
Resposta correta: É importante o professor estar atento a idade e o grau de maturidade do
seu aluno, esses fatores são determinantes na hora de determinar os objetivos e as
metodologias aplicadas no processo de ensino aprendizagem.
Pergunta 7
De acordo com Costoldi e Polinarski (2009, p. 2), “os recursos didáticos são de fundamental importância
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http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf
https://neurosaber.com.br/atuacao-fonoaudiologo-no-processo-de-aprendizagem/
https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-percepcoes-reacoes-e-competencias/
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no processo de desenvolvimento cognitivo do aluno”, uma vez que desenvolve a capacidade de
observação, aproxima o educando a realidade e permite com maior facilidade a fixação do conteúdo e
consequentemente, a aprendizagem de forma mais efetiva, onde o educando poderá empregar esse
conhecimento em qualquer situação do seu dia-a-dia. [...] O sucesso dos recursos didáticos empregados
nas salas de aula se deve ao fato de ser mais fácil e atrativo para os educandos lidar com os conteúdos de
forma dinâmica do que de forma apenas textual, uma vez que a um maior envolvimento com o conteúdo
dado, havendo mais interações com as informações apresentadas. 
 Fonte: SANTOS. O. K. C.; BELMINO. J. F. B. Recursos didáticos: uma melhoria na qualidade da
aprendizagem. Disponível em: http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_
idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61aedf31dd2d6.pdf 
 Nesse sentido, os recursos didáticos devem ser considerados:
Ferramentas que devem ser consideradas aliadas no processo de aprendizagem.
Ferramentas que devem ser consideradas aliadas no processo de aprendizagem.
Resposta correta: É importante que fique claro que o recurso não substitui o professor. O
recurso didático é um aliado no processo de aprendizagem, isto quer dizer que este processo
demanda da atuação do professor que fará com que determinado recurso possa “fazer
sentido” na construção do conhecimento por parte de seu aluno.
Pergunta 8
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Considere a seguinte situação: 
Você é a professora polivalente de uma turma de 2º ano do EFI, está trabalhando na aula de Língua
Portuguesa, alfabetização, em específico, realizando um ditado (ou sondagem) para sua turma, eis que
toca o sinal do intervalo, e você tem que trocar o conteúdo de Língua Portuguesa para Matemática.
Porém, você observou que metade da sua turma não concluiu o exercício proposto para Língua
Portuguesa, o que você faz? Pode parecer uma situação sem importância, porém este é um drama vivido
por muitos professores em nosso país. E observamos as seguintes situações:1. O professor interrompe a
criança, recolhendo seu material sem que ela possa finalizar a atividade; 2. O professor informa que a
criança deverá finalizar a atividade em casa (sem correção posterior); 3. O professor deixa as crianças
que ainda não terminaram o ditado, finalizarem a atividade enquanto começa a aula de Matemática para
os demais alunos; 4. O professor começa a aula de Matemática para os demais alunos e não se importa
se os outros alunos conseguem acompanhá-lo na explicação ou na atividade proposta visto que “ficaram
para trás” na atividade de LínguaPortuguesa. Estas situações parecem estranhas a você? Pois, saiba que
são extremamente comuns e cotidianas e aqui nossa pergunta é: o que você faria se fosse este professor?
Fonte: Material didático da Unidade 4 – Plano de Aula e a Intervenção Didática. Disciplina Didática. 
A partir dos conteúdos apresentados na disciplina Didática, é sabido que a divisão do tempo da Educação
Infantil e do Ensino Fundamental são diferentes. A situação acima apresentada nos coloca a pensar a
postura que o professor deve manter em sala de aula no desenvolvimento das atividades. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a habilidade necessária que o professor deve ter
para atuar na Educação Infantil.
Fazer gestão do tempo, respeitando o tempo de cada criança, de modo a identificar o
ritmo de aprendizagem individual.
Fazer gestão do tempo, respeitando o tempo de cada criança, de modo a identificar o
ritmo de aprendizagem individual.
Resposta correta: O professor deve fazer gestão do tempo em sala de aula, respeitar o
tempo de cada um e não castigar seu aluno por “demorar um pouco mais” para resolver
determinado exercício ou atividade; tampouco condená-lo ou rotulá-lo como “lerdo” ou
“preguiçoso”, como se via de maneira comum na escola tradicionalíssima. O professor deve
identificar o ritmo de cada aluno e adequar o cronograma de modo que haja a compreensão
integral do conteúdo trabalhado.
Pergunta 9
Em 1948, um grupo de psicólogos reuniu-se em uma convenção da Associação Americana de Psicologia
(APA) em Boston, e nesse encontro manifestou-se o interesse por um quadro teórico de referência que
facilitasse a comunicação entre examinadores e estimulasse a pesquisa sobre avaliação, estabelecendo
uma articulação entre os envolvidos no processo de avaliar. A forma mais adequada para realizar tal tarefa
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http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61aedf31dd2d6.pdf
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Terça-feira, 14 de Abril de 2020 16h22min10s BRT
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foi a elaboração de um sistema de classificação de objetivos que se tornasse ponto de partida e base para
o planejamento educacional. 
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um
estudo de provas escritas de Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível
em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf. 
Ao assumir a liderança desse projeto, Benjamin Bloom, junto com seus colaboradores, definiu como
primeiro passo a divisão do trabalho de acordo com quais domínios?
Cognitivo; afetivo e psicomotor.
Cognitivo; afetivo e psicomotor.
Resposta correta: Os domínios definidos por Bloom e sua equipe são: Cognitivo- trata da
aprendizagem intelectual; Afetivo - trata dos aspectos de sensibilização e gradação de
valores; Psicomotor - trata das habilidades de execução de tarefas que dependam do
aparelho motor.
Pergunta 10
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Segundo o Dicionário Eletrônico Aurélio, compartilhar significa “ter ou tomar parte em; participar de;
partilhar, usar em comum”. Docência, por sua vez, significaria “qualidade do docente, ensino do
magistério”. Assim, o compartilhamento da docência se dará na partilha, de forma participativa como o
outro. Seria um alargamento das fronteiras do ensino disciplinar, apontando o sentido da docência para
uma compreensão interdisciplinar de sistematização dos conteúdos e dos currículos. [...] Segundo Samuel
Fernández (1993, snp), compartilhar a docência “permite a utilização flexível e eficiente do tempo do
professor e se beneficia dos diferentes estilos de ensino, da colaboração entre profissionais e da utilização
de alternativas de ensino”. Salientamos que compartilhar docência, acrescentando à ideia de Fernández,
aponta para alternativas de ensino integrativas. O autor salienta que o ensino compartilhado promove
benefícios ao rendimento dos alunos, se comparado a outras modalidades fragmentadas (disciplinares) de
ensinar. Esses benefícios estariam relacionados, dentre outras coisas, às trocas de informações,
conhecimentos e técnicas de ensino que os professores têm condições de empreender nesta metodologia,
ampliando, desta maneira, os horizontes da aprendizagem, tornando-a significativa. 
Fonte: FERNANDES. D. A. N.; TITTON. M. B. P. Alguns elementos para o entendimento de docência
compartilhada e sua realização na prática. Disponível em: http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/f
iles/docenciacompartilhada_final_tiao.pdf 
Tendo como base a metodologia de Docência Compartilhada, assinale a alternativa que corresponde a/ao
educador(a) reconhecido(a) como referência desse método.
Maria Montessori.
Maria Montessori.
Resposta correta: 5 Maria Montessori é mundialmente conhecida por ter criado o Método
Montessori. Em 1907, revolucionou o cenário educacional ao inaugurar a primeira Casa dei
Bambini na cidade de Roma, com uma proposta pedagógica voltada para a criança. A classe
agrupada é um dos princípios de seu método, que tem como principal característica reunir,
em uma mesma sala de aula, crianças de três idades diferentes (de 0 a 3 anos, de 3 a 6
anos, de 6 a 9 anos etc.) baseados na concepção de desenvolvimento de Montessori.
← OK
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http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf
http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/docenciacompartilhada_final_tiao.pdf
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